cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Mimbar PGSD Undiksha
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : 26144727     EISSN : 26144735     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Arjuna Subject : -
Articles 4,577 Documents
 137   138   139   140   141 
Pengaruh Model Make A Match Berbantu Media Kartu Bergambar terhadap Kemampuan Membaca dan Menulis Pertiwi, Intan Nurma; Sumarno, Sumarno; Dwi, Anggun
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 7, No 3 (2019)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v7i3.19412

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model make a match berbantu media kartu bergambar terhadap kemampuan membaca dan menulis pada peserta didik kelas I SD Se Kecamatan Tegal Timur Kota Tegal. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas I SDN Slerok 4 Tegal sebagai kelas eksperimen dan SDN Mintaragen 8 Tegal sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes dan observasi Pengujian data pada penelitian ini menggunakan true experimental design jenis pretest-posttest control group. Hasil penelitian menunjukkan bahwa uji t pada kelompok kotrol dan kelompok eksperimen yakni hitung > ttabel yakni 2,415 > 2,005 dan nilai signifikansi yang diperoleh yaitu 0,019 < 0,05, sehingga dapat diambil keputusan H0 ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model make a match berbantu media kartu bergambar terhadap kemampuan membaca dan menulis pada peserta didik kelas 1 SD Se Kecamatan Tegal Timur.Kata kunci: Pengaruh, Make A Match, Membaca, Menulis, Kartu Bergambar
Pengaruh Model Pembelajaran Pogil terhadap Keterampilan Proses Sains Dionisius, I Made Kristianto; Margunayasa, I Gede; Kusmariyatni, Ni Nyoman
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 7, No 3 (2019)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v7i3.19464

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan keterampilan proses sains yang signifikan antara kelompok siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran POGIL dan kelompok siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran konvensional pada kelas V SD di Gugus VI Kecamatan Sukasada Tahun Pelajaran 2017/2018. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan menggunakan rancangan non-equivalent post-test only control group design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas V SD di Gugus VI Kecamatan Sukasada Tahun Pelajaran 2017/2018 yang berjumlah 167 orang. Sampel penelitian ini yaitu kelas V SD Negeri 1 Panji Anom yang berjumlah 29 orang sebagai kelompok eksperimen dan kelas V SD Negeri 3 Panji Anom yang berjumlah 25 orang sebagai kelompok kontrol. Metode pengumpulan data menggunakan instrumen tes keterampilan proses sains, yaitu tes uraian. Data yang diperoleh dianalisis dalam dua tahap yaitu, dengan analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial melalui uji-t. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan keterampilan proses sains antara kelompok siswa yang dibelajarkan dengan model POGIL dan kelompok siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran konvensional. Rata-rata skor keterampilan proses sains siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran POGIL adalah 40,82. Sedangkan rata-rata skor hasil belajar IPA siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran konvensional adalah 21,36. Pengujian hipotesis menggunakan uji-t menunjukkan thitung > ttabel (thitung = 15,14 > ttabel = 2,006). Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran POGIL berpengaruh terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD di Gugus VI Kecamatan Sukasada Tahun Pelajaran 2017/2018.Kata kunci: Keterampilan Proses Sains, POGIL
Kontribusi Konsep Diri dan Motivasi Belajar Terhadap Kompetensi Pengetahuan Matematika Ayulina Agustini, Ni Kadek; Sastra Agustika, Gusti Ngurah
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 8, No 1 (2020)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v8i1.24580

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan konsep diri terhadap kompetensi pengetahuan matematika, motivasi belajar terhadap kompetensi pengetahuan matematika, serta konsep diri dan motivasi belajar terhadap kompetensi pengetahuan matematika siswa kelas IV SD Gugus VIII Mengwi tahun ajaran 2018/2019. Sampel dalam penelitian ditentukan dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis regresi linear sederhana dan analisis linear regresi berganda. Hasil analisis diperoleh bahwa konsep diri memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kompetensi pengetahuan matematika, dengan kontribusi sebesar 58,40% dan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain. Hasil analisis kedua yang didapat yaitu, motivasi belajar terhadap kompetensi pengetahuan matematika berpengaruh dengan kontribusi sebesar 38,40% dan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain, serta analisis terakhir yang didapat yaitu,konsep diri dan motivasi belajar terhadap kompetensi pengetahuan matematika dengan kontribusi sebesar 60,10% dan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain.
Kontribusi Konsep Diri dan Kebiasaan Belajar Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPS Siswa Nadiadiputra, I Made Jeffrina; Sri Asri, I G. A. Agung
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 8, No 1 (2020)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v8i1.24575

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan konsep diri dan kebiasaan belajar terhadap kompetensi pengetahuan IPS siswa kelas IV SD Gugus Ir. Soekarno Kecamatan Denpasar Selatan. Jenis penelitian adalah penelitian expost facto dengan jenis studi korelasi. Populasi penelitian ini adalah kelas IV SD Gugus Ir. Soekarno Kecamatan Denpasar Selatan yang berjumlah 471 orang. Penentuan sampel menggunakan teknik proporsional random sampling dengan taraf signifikan 5% dan diperoleh banyak sampel adalah 202 orang. Dalam penelitian ini menggunakan metode pengumpulan data yaitu teknik non tes. Data kompetensi pengetahuan IPS diperoleh dengan pencatatan dokumen yang berupa hasil UAS semester 1, sedangkan data konsep diri dan kebiasaan belajar diperoleh dengan menggunakan kuesioner/angket.  Analisis uji prasyarat yang digunakan dalam penelitian ini ialah uji normalitas kolmogorov-smirnov, linieritas, multikolinieritas dan heterokesdastisitas. Selanjutnya data dianalisis dengan uji hipotesis regresi linear sederhana dan regresi linear ganda. Analisis regresi ganda diperoleh persamaan regresi Ŷ= 21,882+ 0,310X1+ 0,288X2. Persamaan regresi yang telah didapat berarti H0 yang menyatakan tidak terdapat pengaruh yang signifikan konsep diri dan kebiasaan belajar terhadap kompetensi pengetahuan IPS siswa kelas IV SD Gugus Ir. Soekarno Kecamatan Denpasar Selatan ditolak dan Ha diterima. Hasil analisis data diperoleh R2 = 0,032 dan kontribusinyaa sebesar 3,2%. Dapat disimpulkan terdapat kontribusi yang signifikan konsep diri dan kebiasaan belajar terhadap kompetensi pengetahuan IPS siswa kelas IV SD Gugus Ir. Soekarno Kecamatan Denpasar Selatan Tahun Ajaran 2018/2019. Berdasarkan penemuan diperoleh maka diharapkan guru dapat menjadi acuan yang positif dan berharga dalam melaksanakan berbagai upaya untuk meningkatkan pemahaman konsep diri dan kebiasaan belajar siswa
Pengaruh Model Pembelajaran IOC Berbantuan Media Audio Visual terhadap Hasil Belajar IPS Puspitasari, Ni Ngh.; Murda, I Nym.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 6, No 2 (2018): Juli
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v6i2.19470

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan hasil belajar IPS antara kelompok siswa yang dibelajarkan dengan Model Pembelajaran Inside Outside Circle (IOC) berbantuan Media Audio Visual dan kelompok siswa yang tidak menggunakan Model Pembelajaran Inside Outside Circle (IOC) berbantuan media audio visual di kelas V SD Gugus I Kecamatan Bangli Kabupaten Bangli Tahun Pelajaran 2017/2018. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Gugus I Kecamatan Bangli yang berjumlah 104 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling. Sampel dalam penelitian ini yaitu kelas V SD Negeri 4 Tamanbali yang berjumlah 19 siswa dan siswa kelas V SD Negeri 2 Tamanbali yang berjumlah 23 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan metode tes, dengan instrumen tes objektif. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan teknik analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial (uji-t). Hasil analisis data yang diperoleh yaitu (1) hasil belajar IPS siswa kelompok eksperimen tergolong kriteria sangat tinggi  dengan rata-rata (M) 24,16, (2) hasil belajar IPS siswa kelompok kontrol tergolong kriteria sedang dengan rata-rata (M) 16,70 dan (3) hasil uji-t menunjukkan bahwa thitung= 8,492 dan ttabel= 2,021 (thiungt> ttabel). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Inside Outside Circle (IOC) berbantuan media audio visual berpengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SD di Gugus I Kecamatan Bangli Kabupaten Bangli Tahun Pelajaran 2017/2018.Kata kunci: Audio Visual, IPS, IOC
EFEKTIVITAS METODE TANYA JAWAB MULTI ARAH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS Manik, I Ketut
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 8, No 1 (2020)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v8i1.24598

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang ditujukan untuk membenahi kelemahan-kelemahan proses pembelajaran yang telah dilakukan. Tujuan penelitain ini adalah untuk mengetahuai efektifitas penggunaan metode tanya jawab multi arah untuk meningkatkan hasil belajar IPS.  Penelitiaan ini mengambil subjek pada siswa kelas VI SD Negeri 1 Tulamben pada semester II tahun pelajaran 2017/2018. Data hasil penelitian ini dikumpulkan  menggunakan tes, dan untuk menganalisis data yang dihasilkan digunakan analisis deskriptif. Data yang diperoleh dari hasil pelaksanaan penelitian ini terlihat jelas adanya peningkatan dari data awal yang ada rata-rata kelasnya baru mencapai 56,60, pada siklus I meningkat menjadi 70,00,dan pada siklus II meningkat menjadi 76,00. Keberhasilan tersebut menunjukkan bahwa penerapan metode tanya jawab multi arah dalam pelaksanaan proses pembelajaran mampu meningkatkan hasil belajar sehingga penelitian ini tidak diteruskan ke siklus berikutnya. Dengan adanya metode tanya jawab multi arah siswa akan mampu meningkatkan hasil belajar karena siswa merasa nyaman, percaya diri, serta memepunyai rasa ingin tahu yang tinggi serta metode ini mampu memebatu siswa untuk menyampaikan pendapatnya sehingga pembeajaran lebih aktif dan kondusif.
Pengaruh Penggunaan Model Talking Stick Berbantu Media Coper Terhadap Hasil Belajar Siswa I Materi Penjumlahan Wulandari, Wahyu; Kiswoyo, Kiswoyo; Tika D, Aries
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 7, No 3 (2019)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v7i3.20987

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model Talking Stick berbantu media coper paada materi penjumlahan siswa kelas I. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan desain Pre Eksperimental Design dan jenis yang diambil adalah One-Group Pretest-Posttest Design. Sampel yang diambil adalah 19 orang siswa kelas I dengan menggunakan teknik Simple Random Sampling. Penelitian diperoleh rata-rata nilai pretest sebesar 48,947 sedangkan rata-rata nilai posttest sebesar 81,579. Berdasarkan analisis data pada perhitungan uji t diperoleh thitung= 10,397 dan ttabel=2,101. Karena thitung > ttabel yaitu 10.397 > 2,101 maka sesuai dengan rumus hipotesis yang diujikan, H0 ditolak dan Ha diterima. Bahwa model Talking Stick berbantu media coper berpengaruh terhadap hasil belajar matreri penjumlahan siswa kelas I SD N Tulis 02 Batang. Kata kunci: Model Taking Stick, Hasil Belajar
Penerapan Model Picture And Picture Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Prasetyo Utomo, Yudha Eko; Nugroho, Ary Susatyo; Listyarini, Ikha
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 7, No 2 (2019)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v7i2.17470

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa dalam menulis serta mengetahui apakah ada peningkatan dalam penerapan model  Picture And Picture  terhadap kemampuan menulis karangan sederhana siswa kelas III SD Pangudi Luhur Vincentius Semarang. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dalam bentuk Pre-Experimental Design dengan  jenis One Group Pre-Test  –  Post-Test  Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III SD Pangudi Luhur Vincentius Semarang. Teknik sampling yang digunakan adalah  Non probability  Sampling dengan jenis sampling jenuh. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui dokumentasi, wawancara dan tes. Berdasarkan hasil analisis akhir yang telah dilakukan terlihat presentase ketuntasan belajar siswa menunjukkan bahwa kemampuan menulis karangan sederhana siswa yang mendapat perlakuan dengan menggunakan model  Picture And  Picture  dapat meningkat. Hasil  Pre-Test menunjukkan bahwa rata-rata nilai siswa 59,75, sebanyak 45% atau sejumlah sembilan siswa yang tuntas dan 55% atau sejumlah 11 siswa yang belum tuntas. Sedangkan hasil Post-Test menunjukkan bahwa rata-rata nilai siswa 71, sebanyak 85% atau sejumlah 17 siswa yang tuntas dan 15% atau sejumlah tiga siswa yang belum tuntas. Jadi, terdapat peningkatan kemampuan menulis karangan sederhana siswa kelas III SD Pangudi Luhur Vincentius Semarang dengan menerapkan model pembelajaran Picture And Picture. Kata kunci: kemampuan menulis, model picture and picture, motivasi.
Pengaruh Strategi Pembelajaran Giving Question and Getting Answer (GQGA) terhadap Hasil Belajar Matematika Prabawati, I Gst. Ayu Kiki Indrayani; Sumantri, Made
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 6, No 2 (2018): Juli
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v6i2.19465

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer (GQGA) terhadap hasil belajar Matematika siswa kelas V SD Gugus IX Kecamatan Banjar Kabupaten Buleleng tahun pelajaran 2017/2018. Jenis penelitian ini yaitu eksperimen semu dengan rancangan post test only control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas V SD gugus IX Kecamatan Banjar, Kabupaten Buleleng tahun pelajaran 2017-2018 yang berjumlah 163 siswa. Penentuan sampel dilakukan dengan teknik random sampling. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes objektif. Data yang diperoleh dianalisis dengan analisis statistik deskriptif, uji prasyarat analisis data, dan uji hipotesis melalui uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar matematika antara siswa kelas V yang belajar menggunakan strategi pembelajaran Giving questions and Getting Answer  dengan siswa kelas V yang belajar dengan model pembelajaran konvensional. Hal ini dilihat dari hasil perhitungan uji-t diperoleh thitung  =  4,51 dan ttabel  = 2,08 (thitung >ttabel). Adanya perbedaan terhadap hasil belajar Matematika siswa menandakan bahwa strategi pembelajaran Giving Questions and Getting Answer berpengaruh positif terhadap hasil belajar Matematika siswa.Kata kunci: Giving Questions and Getting Answer, hasil belajar Matematika
Pengaruh Model Pembelajaran (VAK ) Berbasis Whole Brain Teaching Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA Widya Adnyani, IA Nym; Wiarta, I Wyn
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 8, No 1 (2020): April
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v8i1.24581

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan model pembelajaran visual auditory kinestetik berbasis whole brain teaching terhadap kompetensi pengetahuan IPA kelas V SDN Gugus Dewi Sartika Denpasar Timur Tahun Ajaran 2018/2019. Jenis penelitian ini merupakan eksperimen semu dengan desain nonequivalent control group design. Populasi penelitian ini adalah kelas V SDN Gugus Dewi Sartika Denpasar Timur Tahun Ajaran 2018/2019 sebanyak 387 siswa. Sampel ditentukan dengan teknik random sampling. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VA SDN 3 Kesiman sebagai kelompok eksperimen sebanyak 43 siswa dan kelas VB SDN 10 Kesiman sebagai kelompok kontrol sebanyak 40 siswa. Data kompetensi pengetahuan IPA siswa dikumpulkan dengan instrumen tes objektif. Selanjutnya data dianalisis menggunakan uji-t. berdasarkan hasil analisis data, diperoleh bahwa diperoleh thitung = 3,342. Pada taraf signifikasi 5% dan derajat kebebasan (dk) = 43+40 -2 = 81 maka diperoleh harga ttabel = 2,000. Berdasarkan hasil tersebut, diperoleh thitung = 3,342 > ttabel = 2,000. Karena thitung > thitung, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan IPA antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil rata-rata kompetensi pengetahuan IPA siswa kelompok eksperimen Xi = 80,140 > Xi = 73,375 rata-rata kompetensi pengetahuan IPA siswa kelompok kontrol. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran visual auditory kinestetik berbasis whole brain teaching berpengaruh terhadap kompetensi pengetahuan IPA kelas V SDN Gugus Dewi Sartika Denpasar Timur Tahun Ajaran 2018/2019.

Page 139 of 458 | Total Record : 4577

 137   138   139   140   141 

Filter by Year

2013 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 2 (2025): July Vol. 13 No. 1 (2025): April Vol. 12 No. 3 (2024): October Vol. 12 No. 2 (2024): July Vol. 12 No. 1 (2024): April Vol. 11 No. 3 (2023): October Vol. 11 No. 2 (2023): July Vol. 11 No. 1 (2023): April Vol. 10 No. 3 (2022): October Vol. 10 No. 2 (2022): July Vol. 10 No. 1 (2022): April Vol 10, No 1 (2022): April Vol. 9 No. 3 (2021): October Vol 9, No 3 (2021): Oktober Vol 9, No 2 (2021): Juli Vol 9, No 2 (2021) Vol. 9 No. 2 (2021): July Vol. 9 No. 1 (2021): April Vol 9, No 1 (2021): April Vol 9, No 1 (2021) Vol 8, No 3 (2020): Oktober Vol. 8 No. 3 (2020): Oktober Vol 8, No 3 (2020) Vol 8, No 2 (2020): Juli Vol. 8 No. 2 (2020): Juli Vol 8, No 2 (2020) Vol 8, No 1 (2020) Vol. 8 No. 1 (2020): April Vol 8, No 1 (2020): April Vol. 7 No. 3 (2019): October Vol 7, No 3 (2019) Vol 7, No 3 (2019): Oktober Vol 7, No 2 (2019): Juli Vol 7, No 2 (2019) Vol. 7 No. 2 (2019): July Vol 7, No 1 (2019) Vol 7, No 1 (2019): April Vol. 7 No. 1 (2019): April Vol 6, No 3 (2018): Oktober Vol. 6 No. 3 (2018): Oktober Vol 6, No 3 (2018) Vol 6, No 2 (2018) Vol 6, No 2 (2018): Juli Vol. 6 No. 2 (2018): July Vol 6, No 1 (2018) Vol. 6 No. 1 (2018): April Vol 6, No 1 (2018): April Vol 5, No 3 (2017) Vol. 5 No. 3 (2017): Oktober Vol 5, No 3 (2017): Oktober Vol 5, No 2 (2017) Vol. 5 No. 2 (2017): Juli Vol 5, No 2 (2017): Juli Vol. 5 No. 1 (2017): April Vol 5, No 1 (2017): April Vol 4, No 3 (2016): Oktober Vol. 4 No. 3 (2016): Oktober Vol 4, No 3 (2016) Vol 4, No 2 (2016) Vol 4, No 2 (2016): Juli Vol. 4 No. 2 (2016): Juli Vol 4, No 1 (2016): April Vol 4, No 1 (2016): Vol. 4 No. 1 (2016): April Vol. 3 No. 1 (2015): Vol. 3 No. 1 (2015) Vol 3, No 1 (2015): Vol. 2 No. 1 (2014): Vol. 2 No. 1 (2014) Vol 2, No 1 (2014): Vol. 1 No. 1 (2013) Vol 1, No 1 (2013) More Issue