cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Suharto Linuwih
Contact Email
suhartolinuwih@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
suhartolinuwih@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
UPEJ Unnes Physics Education Journal
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : 22526935     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Science, Education,
Education Physics
Unnes Physics Education Journal aims to publish results of empirical studies, theoretical studies, and conceptual analysis in the fields of education phylosophy and theory, physics education, development of physics learning instruments, physics learning media, experiments activity development in the physics learning, and physics learning evaluation.
Arjuna Subject : -
Articles 613 Documents
 28   29   30   31   32 
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER BERBASIS EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMP
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 1 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i1.3109

Abstract

Perubahan kurikulum 1994 ke Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan  (KTSP) antara lain bertujuan untuk mengubah pola pendidikan dari orientasi terhadap hasil dan materi menuju pendidikan sebagai proses. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT berbasis eksperimen dapat meningkatkan keterampilan proses sains siswa SMP, serta untuk mengetahui keefektifan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT berbasis eksperimen. Penelitian ini dilaksanakan menggunakan desain pre-experimental. Hasil tes evaluasi hasil belajar untuk kelas kelompok atas dan kelas kelompok bawah mengalami peningkatan gain masing-masing sebesar 0,44 dan 0,38 yang masuk dalam kriteria sedang. Hasil uji gain keterampilan proses sains siswa pada lembar observasi, skor yang diperoleh menunjukkan peningkatan di kelas kelompok atas sebesar 0,66 dengan kriteria sedang sedangkan kelas kelompok bawah diperoleh peningkatan sebesar 0,45 dengan kriteria sedang. Pemahaman konsep di kelas kelompok atas lebih baik dari kelas kelompok bawah, sehingga proses pembelajaran di kelas kelompok atas lebih efektif dibandingkan di kelas kelompok bawah. Dari penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa,  model pembelajaran kooperatif tipe NHT berbasis eksperimen efektif digunakan di kelas kelompok dan di kelas kelompok bawah. One of aims of changing curriculum from 1994’s curriculum to KTSP curriculum is to change education style from education is as the product and content orientation to education as processing orientation. The aims of this research are to investigate the applying of cooperative learning type: NHT based on experimental can increase science processing skill of junior high school students and to determine the effectiveness of this cooperatuve learning model. This research was done by using pre-experimental design. Learning result of evaluated test for upper group class and lower group class in gain increasing are 0.44 and 0.38 and it is medium criteria. The result of gain test for science processing skills in observation sheet, from the score shows increasing in upper class 0.66, lower class 0.45 it includes medium criteria. Understanding concept in upper group class was better than lower group class. So that learning process in upper group class was more effective than lower group class. From this result, it is concluded that coperative learning model NHT based on experimental is effectively used in upper group class and ower group class.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN PENDEKATAN SNOWBALL THROWING UNTUK MENGEMBANGKAN KARAKTER KOMUNIKATIF DAN RASA INGIN TAHU SISWA SMP
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 1 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i1.3110

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah proses penerapan model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan Snowball Throwing dapat mengembangkan karakter komunikatif dan rasa ingin tahu siswa SMP. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Metode pengumpulan data menggunakan angket skala sikap dan tes. Teknik analisis data menggunakan metode skala rating yang dijumlahkan untuk menganalisis perkembangan karakter komunikatif dan rasa ingin tahu siswa serta metode persentase untuk menganalisis hasil belajar kognitif siswa. Uji gain ternormalisasi digunakan untuk menganalisis peningkatan perkembangan karakter dan hasil belajar kognitif siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan Snowball Throwing dapat meningkatkan perkembangan karakter komunikatif dan rasa ingin tahu serta hasil belajar kognitif siswa karena melibatkan peran aktif siswa untuk menemukan pengetahuannya sendiri, berdiskusi untuk menyusun pertanyaan, menjawab pertanyaan maupun mengemukakan pendapat. This research purposed to know what determine the process of contextual learning model with Snowball Throwing treatment can develope communicative character and curiosly of Junior High School student. Method of the research that used is action research which held in two cycles. The method of data collection used attitude scale and test. Technic of analysis used method of summated ratings to analyse development of communicative character and student’s curiosly, and also percentage method to analyse student’s cognitive learning result. The normalized gain used to analyse increasing of character development and cognitive result. The result showed determine of contextual learning model with Snowball Throwing treatment can increasing development communicative character and curiosly, also student’s result of cognitive learning because that hold student’s activity to found their own knowledge, discussion to arrange questions, answer the questions or giving arguments.
PENGARUH IMPLEMENTASI KEGIATAN LABORATORIUM MENGGUNAKAN PENDEKATAN GENERATIVE LEARNING TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMA
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 1 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i1.3111

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh implementasi kegiatan laboratorium menggunakan pendekatan generative learning terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi listrik dinamis. Penelitian ini menggunakan metode true experiment dengan desain penelitian menggunakan design pretest-posttest group. Populasi yang dipakai adalah seluruh siswa SMA Negeri Grobogan dengan sampel dua kelas yang berasal dari kelas X SMA Negeri Grobogan, kelas X-5 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-9 sebagai kelas kontrol. Kelas eksperimen dengan pelaksanaan pembelajaran melalui implementasi kegiatan laboratorium menggunakan pendekatan generative learning, sedangkan kelas kontrol dengan pelaksanaan pembelajaran melalui implementasi kegiatan laboratorium verifikatif. Analisis data penelitian menggunakan uji hipotesis dan uji gain. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa terjadi perbedaan nilai dan peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen akibat pengaruh dari kegiatan laboratorium menggunakan pendekatan generative learning. Simpulannya adalah ada pengaruh positif dari implementasi kegiatan laboratorium menggunakan generative learning terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa. The research was aimed to find out whether there is an implementation effect of laboratory activities using generative learning approach to activities and student learning outcomes in a dynamic electrical material. This research used a true experiment pretest-posttest group design. Population used was throughout Grobogan State high school students with two sample classes derived from the class X and were X-5 as an experimental class and X-9 as the control class. Class experiments subject to the implementation of learning through the implementation of laboratory activities using generative learning approach, while the control class subject to the implementation of the verification laboratory activities. Analysis of research data using hypothesis test and gain test. These results indicate that there has a difference in values ​​and increasing activity and student learning outcomes in the classroom due to the influence of experimental laboratory work using generative learning approach. It can be concluded that, there a positive effect of the implementation laboratory activities using the generative learning to the activities and student learning outcomes.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN UMPAN BALIK KUIS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 11 SEMARANG
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 1 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i1.3113

Abstract

Penelitian ini bertujuan meningkatkan  hasil belajar dan keaktifan siswa kelas VIII E SMP N 11 Semarang melalui pemberian umpan balik kuis dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Penelitian didesain sebagai penelitian tindakan kelas dilaksanakan dalam 3 siklus. Tiap siklus meliputi 4 tahap, yaitu: 1) Perencanaan, 2) Pelaksanaan, 3) Observasi, dan 4) Refleksi. Data hasil belajar diambil menggunakan hasil tes formatif siswa dan sebagai data pendukung menggunakan lembar observasi keaktifan siswa dan kinerja peneliti, angket tanggapan siswa dan guru mengenai penerapan STAD. Berdasarkan analisis, diperoleh nilai rata-rata siswa secara klasikal pada siklus I sebesar 65,00 kemudian siklus II meningkat menjadi 72,86 dan meningkat lagi pada siklus III menjadi 78,57. Ketuntasan belajar siswa juga mengalami peningkatan, pada siklus I adalah 57,14%, kemudian pada siklus II sebesar 78% dan meningkat lagi pada siklus III menjadi 92%. Peningkatan hasil belajar siswa ini diikuti dengan peningkatan keaktifan siswa. Siswa semakin aktif bekerjasama dalam kelompok dan merasa senang selama proses pembelajaran. Simpulan yang dapat diambil adalah pemberian umpan balik kuis dalam model pembelajaran STAD dapat meningkatkan hasil belajar fisika siswa kelas VIII semester 2 SMP Negeri 11 Semarang, sehingga mencapai standar ketuntasan belajar secara klasikal. Saran yang dapat diberikan oleh peneliti antara lain: Guru hendaknya menggunakan beberapa metode pembelajaran yang lebih bervariasi sehingga siswa tidak mengalami kebosanan misalkan dengan permainan atau karya wisata dan pemberikan umpan balik, guru sebaiknya lebih detail dalam menuliskan komentar/saran dan jawaban pada lembar jawab agar siswa lebih memahami kekurangan dari jawabannya. This research is aimed to improve the learning outcomes and to makes the students of VIII E class SMP N 11 Semarang be more active through providing the feedback quizzes with STAD cooperative learning model. The research designed as an action research carried out in 3 cycles . Each cycle includes four stages , they are : 1) Planning , 2) Implementation , 3) Observation , and 4) Reflection. The data were taken using the score of the students learning result, and the formative test results as supporting data using the students observation sheet activity and performance research, questionnaire responses of students and teachers on the implementation of STAD.Based on the analysis , the students  score average in the first cycle is 65.00. Then the second cycle score increase to 72.86 and raise again in the third cycle become 78.57. The students ability in physics are also increased. In the first cycle is 57.14% , then in the second cycle it rises 78% and increases again in the third cycle to 92% . The improvement of the students learning ability is followed by the increasing of the students active participation. Students become more active with a work groups learning and they feel more happy during the learning process . The conclusions that is taken is that the providing feedback quizzes in the STAD learning model can improve the learning result of the students 2nd semester eighth grade students of SMP N 11 Semarang, so they can get higher score than KKM. Some advices given by researcher to the teacher are: Teachers should use many various teaching methods so the students do not feel boredom, for the examples are by giving education games and by giving feedback. Teachers should give more detail comments/suggestions in the students answer sheet so they can learn from their error answers.
PENGEMBANGAN STRATEGI PEMBELAJARAN FISIKA BERDASARKAN TEORI KECERDASAN MAJEMUK UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA SMP
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 1 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i1.3117

Abstract

Siswa dengan kecerdasan logis-matematis yang lemah biasanya mengalami kesulitan dalam memahami fisika. Pembelajaran fisika yang disesuaikan dengan kecerdasan yang dimiliki siswa perlu dikembangkan. Strategi pembelajaran berdasarkan teori kecerdasan majemuk adalah perencanaan tentang rangkaian kegiatan pembelajaran yang didesain dan disesuaikan dengan kecerdasan majemuk yang dimiliki siswa untuk mencapai tujuan yang ditentukan. Tujuan penelitian untuk mengembangkan strategi pembelajaran Fisika berdasarkan teori kecerdasan majemuk serta meningkatkan motivasi dan hasil belajar. Metode yang digunakan adalah Research and Development. Uji keefektifan menggunakan Pre-test and Post-test One Group Design. Komponen strategi kegiatan prapengajaran terbagi menjadi empat, yaitu zona alfa, warm up, pre-teach, dan scene setting. Komponen penyampaian informasi dan partisipasi siswa disajikan secara terpadu, yaitu The Power of Two, We’re The Light, Choose The Area, dan We Can Find It Ourself. Hasil uji kelayakan menunjukkan strategi pembelajaran layak digunakan. Setelah diterapkan, strategi pembelajaran dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa Students with low logic-mathematics intelligence usually have difficulty in understanding physics lesson. Physics learning that adapted the student’s intelligences need to be developed. Learning strategy based on the theory multiple intelligences is the planning about series of learning activities that designed and adapted with the student’s multiple intelligences to achieve the goals sets. The purpose of this research is to develop physics learning strategies based on theory of multiple intelligences and enchance students motivation and learning results. The method which used is Research and Development. Effectiveness test using Pre-test and Post-test One Group Design. The component of Pre teaching strategy divided into four, these are alpha zone, warm-up, pre-teach, and scene setting. The component of delivery of information and students activity presented in intregated way, these are The Power of Two, We’re The Light, Choose The Area, and We Can Find It Ourself. The feasibility test results shows that learning strategy is feasible to be used. After it applied, learning strategy can enchance student motivation and learning results. 
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KOMUNIKASI ILMIAH
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 2 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i2.3590

Abstract

Salah satu tujuan pendidikan Fisika di SMA adalah siswa memiliki kemampuan penguasaan konsep dan prinsip Fisika serta kemampuan komunikasi ilmiah. Penguasaan konsep yang benar harus didasari pemahaman konsep yang benar. Hakikatnya pemahaman konsep dan komunikasi ilmiah sangat penting dalam tujuan pendidikan Fisika di SMA. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatakan kemampuan pemahaman konsep dan komunikasi ilmiah siswa dengan pembelajaran kooperatif tipe NHT dan diskusi kelompok. Desain penelitian adalah Control Group Pre-test Post-test, dengan populasi adalah siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Subah. Sampel yang dipakai adalah kelas XI IPA I sebagai kelas eksperimen yang menggunakan pembelajaran kooperatif tipe NHT dan XI IPA II sebagai  kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran diskusi kelompok. Berdasarkan hasil analisis uji gain, diperoleh pemahaman konsep kelas eksperimen meningkat 0,7 dan kelas kontrol meningkat 0,5. Hasil uji t pihak kanan menunjukan bahwa nilai thitung adalah 3,68 sedangkan nilai ttabel adalah 1,99 yang berarti bahwa hipotesis alternatif diterima. Berdasarkan hasil analisis kemampuan komunikasi ilmiah menunjukan siswa kelas ekperimen lebih tinggi dibanding dengan kelas kontrol, dengan nilai rata-rata kemampuan komunikasi adalah 83,98 dan 73,12. Simpulan dari penelitian ini adalah  metode pembelajaran kooperatif tipe NHT lebih baik dibanding dengan pembelajaran diskusi kelompok dalam aspek kemampuan pemahaman konsep dan komunikasi ilmiah. One of the physics educational goals in high school is the students’ ability to master the concepts and principles of physics and scientific communication skills . Mastery of the right concept must be based on the correct knowledge of the concept. Essentially, the comprehension of the concept and the nature of scientific communication is very important towards physics educational goals in high school. This study aims to determine the improvement of communication capabilities and understanding of students scientific concepts with NHT type of cooperative learning and group discussion. The study design is  a Control Group Pre - test Post - test , the population is students of XI Science SMAN 1 Subah . The sample used was a class XI Science I as an experiment class using cooperative learning NHT type and XI IPA II as a control class using common learning group discussions. Based on analysis of the test, obtained the improvement of of the experiment class understanding concept of 0.7 and 0.5 control class improvement. Ttest results showed that the right side is the value of T is 3.68 whereas the value ttable 1.99 which means that the alternative hypothesis is accepted. Based upon the analysis of scientific communication capabilities, the experiment class students showed higher results compared to the control class, with average communication skills value of 83.98 and 73.12. Conclusions from this research, the NHT cooperative learning method is better than the learning in group discussion in the capability of concept understanding and scientific communication.
PENERAPAN QUESTION BASED DISCOVERY LEARNING PADA KEGIATAN LABORATORIUM FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPIULAN PROSES SAINS
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 2 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i2.3591

Abstract

Berdasarkan observasi pendahuluan dan hasil studi pustaka didapatkan bahwa pembelajaran berbasis proses atau inquiri melalui kegiatan bereksperimen di laboratorium sekolah masih jarang dilakukan, sehingga perlu dilakukan pengembangan. Pembelajaran berbasis proses dapat dilaksanakan melalui question based discovery learning. Melalui question based discovery learning diharapkan keterampilan proses sains yang terdiri atas merancang, melakukan, menganalisis dan mengkomunikasikan akan meningkat. Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan  question based discovery learning dan mengetahui besar peningkatan keterampilan proses sains siswa dalam kegiatan laboratorium. Desain penelitian ini adalah pre eksperimen, dengan menggunakan pretest-posttest one group design. Instrumen yang digunakan berupa soal tes untuk pemahaman kognitif dan lembar observasi untuk keterampilan proses sains. Hasil penelitian menunjukkan bahwa question based discovery learning pada kegiatan laboratorium fisika dapat meningkatkan keterampilan proses sains. Results of initial observation and literature study showed that learning method which uses inquiry approach through practicum emphasizing the science process skill, has been used rarely, so it is necessary to develop it. Learning method inquiry can be held by question based discovery learning. Through question based discovery learning the science process skill consist of planning, doing, analyzing, and reporting would increasing. This research aimed to applying question based discovery learning in physics laboratory activity and to know the increase of students’ science process skill. The research design was pre-experimental design by using pretest-posttest one group design. The research instruments were question test to measure cognitif mastery and observation sheet to measure science process skill. The result of this research showed that the application of question based discovery learning in physics laboratory activity can increase the students’ science process skill.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING) UNTUK MENUMBUHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA SISWA SMA
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 2 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i2.3592

Abstract

Penelitian ini mengkaji penerapan model pembelajaran PBL (Problem  Based   Learning)   untuk  menumbuhkan   keterampilan proses sains pada siswa SMA . Penelitian didesain dalam bentuk true-experimental dengan   jenis   pretest-posttest   control   group design. Data diperoleh melalui metode dokumentasi, tes dan observasi, kemudian dianalisis dengan uji-t untuk mengetahui kesamaan rata-rata hasil posttest dan rata-rata keterampilan proses sains  siswa,  serta  uji  gain untuk  mengetahui  peningkatan  hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran PBL dapat menumbuhkan keterampilan proses sains. Peningkatan  hasil belajar kognitif  kelas eksperimen  berada  pada kategori sedang dengan gain 0,53, sedangkan kelas kontrol berada pada kategori sedang dengan gain 0,46. Keterampilan proses sains dan hasil belajar  siswa  yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran PBL lebih baik daripada yang diajar secara konvensional. Students’ capability in science can be improved through scientific research. This  research  discusses  the  implementation  Problem Based Learning model to develop science process skill on students of senior high school. The type of research is true-experimental research with pretest-posttest control group design. The data are obtained through documentation, test and observation method, then analyzed  by  t-test  to  find  mean  similarity  of  students’  posttest results and science process skill values, and gain test to find improvement  of  students’  cognitive  ability. This research  shows that Problem Based Learning model can be implemented to develop science process skill. The improvement level of cognitive ability of experimental class is medium with gain score is 0,53, while the improvement level of cognitive ability of control class is medium with gain score is 0,46. Science process skill and cognitive ability of experimental class are better than science process skill and cognitive ability of control class.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VIII MTs. NAHDLATUL MUSLIMIN KUDUS
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 2 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i2.3593

Abstract

Pembelajaran IPA di MTs. Nahdlatul Muslimin sering menggunakan metode ceramah dan tanya jawab. Pembelajaran ini bersifat teacher centered, sehingga proses pembelajaran kurang menarik, komunikasi antara guru dan siswa maupun antarsiswa minim, partisipasi mereka dalam pembelajaran tergolong kurang, dan hasil belajar fisika pada materi cahaya dan optik tergolong rendah. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, diterapkan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) dengan metode eksperimen. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswa melalui penerapan Think Pair Share (TPS) dengan metode eksperimen. Desain penelitian ini adalah true experimental design dengan pretest-posttest control group design. Soal pilihan ganda digunakan untuk mengetahui hasil belajar dan lembar observasi untuk mengetahui aktivitas siswa. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa digunakan uji gain, sedangkan untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar siswa digunakan analisis observasi aktivitas belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa pada penerapan Think Pair Share (TPS) dengan metode eksperimen dapat meningkat. Aktivitas belajar siswa pada penerapan Think Pair Share (TPS) dengan metode eksperimen juga meningkat. Aspek aktivitas belajar siswa yang dinilai adalah melakukan percobaan, menyimpulkan hasil percobaan, mengajukan pertanyaan, mendengarkan presentasi, mengemukakan pendapat, mengerjakan tes dan mencatat materi. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat diambil kesimpulan bahwa model pembelajaran Think Pair Share (TPS) dengan metode eksperimen dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa. Science learning in MTs. Nahdlatul Muslimin used lecturing and question-answer method. The process is dominated by the teacher, so the process is less interesting, teacher-students interaction is more likely never found, they are less participate in the process, moreover, the light and optics learning result is low. To surpass the problem, the researcher used Think Pair Share (TPS) method. The research is aimed at understanding the enhancement of the learning result and students activities by using Think Pair Share (TPS) and experimental method. The research design was a true experimental design with pre-test post-test control group design. The test of multiplex choise are used to know the learning result and observation sheet are used to know the student activities. To know the enhancement of the learning result by using gain test, meanwhile to know the enhancement of the student activities by using observation analysis of learning activities. The research result showed that the result of the students treated with Think Pair Share (TPS) and experimental method can enhance. The learning activities of the students treated with Think Pair Share (TPS) and experimental method can also enhance. Aspect of the learning activities be valued by do the experimentation, conclude the experimentation result, give the question, hear of presentation, suggest the opinion, do the test and make a note of the lesson. Based on the research that Think Pair Share (TPS) with experimental method can enhance the students learning result and their activities.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR SAINS (FISIKA) TEMA ALAM SEMESTA TERINTEGRASI KARAKTER DAN BERWAWASAN KONSERVASI
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 2 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i2.3594

Abstract

Sains (fisika) merupakan cabang ilmu pengetahuan untuk mempelajari alam semesta. Pembelajaran sains di Taman Kanak – Kanak (TK) mengalami banyak kendala. Hasil wawancara dengan sejumlah guru TK di Kota Semarang menunjukkan bahwa banyak guru yang mengalami kesulitan dalam membelajarkan sains di TK karena selama ini belum ada buku panduan dan buku pendamping untuk para guru mengenai materi sains berdasar tema. Buku penunjang pembelajaran pada umumnya hanya memuat bidang moral, agama, seni, kemampuan dasar bahasa, fisik dan motorik. Oleh sebab itu, maka perlu ada bahan ajar yang dapat digunakan sebagai panduan guru dalam membelajarkan sains di TK. Tujuan dari penelitian ini adalah mendapatkan bahan ajar dan bahan pengayaan sains (fisika), mengetahui tingkat kelayakan dan keterbacaannya, serta mengetahui perkembangan karakter siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development). Desain penelitian yang digunakan adalah Quasi Experimental Design berbentuk Pre-test and Post-test One Group Design. Hasil uji kelayakan menunjukkan bahwa bahan ajar dan bahan pengayaan sains (fisika) sangat layak digunakan sebagai buku panduan dan pendamping guru dalam membelajarkan sains untuk anak TK. Hasil uji keterbacaan menunjukkan bahwa bahan ajar dan bahan pengayaan sains (fisika) mudah dipahami. Hasil analisis karakter menunjukkan bahwa bahan ajar sains (fisika) mampu mengembangkan karakter siswa. Physics is a branch of science to study the universe. There are many constraints to learn of science in Kindergarten. The result of interview from the kindergarten teachers in Semarang show that many teachers difficulty to teach science because until now there are no a science hand book for teacher. The support books generally only contain of morals, religion, art, basic language and psycomotor. Because of that, so we need the material book that can be used to hand book to teach science in kindergarten. The purpose of this research is to get instructional material and enrichment material science (physics), determine the feasibility and readability, and to know the student character development. This research used research and development method. The design that be used is Quasi Experimental Design with pre-test and post-test One Group Design. The result of feasibility test show that learning and enrichment material science (physics) very suitable to be used as a teacher hand book to teach science in kindergarten. The result of  readability test show that learning and enrichment material science (physics) easy to understand. The result of character analysis show that learning material science (physics) can develop the student character.

Page 30 of 62 | Total Record : 613

 28   29   30   31   32 

Filter by Year

2012 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12 No 1 (2023): Vol 12 No 1 (2023) Vol 12 No 2 (2023): Agustus 2023 Vol 12 No 3 (2023): Vol 12 No 3 Vol 11 No 3 (2022): Desember 2022 Vol 11 No 2 (2022): Agustus 2022 Vol 11 No 1 (2022): April 2022 Vol 10 No 3 (2021) Vol 10 No 2 (2021) Vol 10 No 1 (2021) Vol 9 No 3 (2020) Vol 9 No 2 (2020) Vol 9 No 1 (2020) Vol 8 No 3 (2019) Vol 8 No 2 (2019) Vol 8 No 1 (2019) Vol 8 No 1 (2019) Vol 7 No 3 (2018) Vol 7 No 3 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 6 No 3 (2017) Vol 6 No 3 (2017) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 5 No 3 (2016) Vol 5 No 3 (2016) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 4 No 3 (2015) Vol 4 No 3 (2015) Vol 4 No 2 (2015) Vol 4 No 1 (2015) Vol 3 No 3 (2014) Vol 3 No 2 (2014) Vol 3 No 1 (2014) Vol 2 No 3 (2013) Vol 2 No 2 (2013) Vol 2 No 1 (2013) Vol 1 No 2 (2012) Vol 1 No 1 (2012) More Issue