cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Suharto Linuwih
Contact Email
suhartolinuwih@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
suhartolinuwih@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
UPEJ Unnes Physics Education Journal
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : 22526935     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Science, Education,
Education Physics
Unnes Physics Education Journal aims to publish results of empirical studies, theoretical studies, and conceptual analysis in the fields of education phylosophy and theory, physics education, development of physics learning instruments, physics learning media, experiments activity development in the physics learning, and physics learning evaluation.
Arjuna Subject : -
Articles 613 Documents
 30   31   32   33   34 
PENGEMBANGAN LKS FISIKA TERINTEGRASI KARAKTER BERBASIS PENDEKATAN CTL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 3 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i3.4322

Abstract

Proses pembelajaran IPA di SMP N 1 Semarang masih berpusat pada guru. Hal ini menyebabkan hasil belajar siswa belum memenuhi KKM, karena siswa kurang dilibatkan secara aktif untuk menemukan konsep sendiri. Untuk mengatasi hal tersebut dilakukan penelitian melalui pengembangan panduan belajar berupa LKS fisika terintegrasi karakter berbasis pendekatan CTL dan bertujuan untuk mengetahui tingkat kelayakan LKS serta mengetahui apakah LKS dapat mengembangkan karakter dan meningkatkan hasil belajar. Penelitian ini termasuk penelitian pengembangan dan ujicoba pemakaian menggunakan pola control group pre-test post-test design. Perkembangan karakter diukur menggunakan lembar angket dan observasi. Hasil belajar psikomotorik diukur menggunakan lembar observasi dan hasil belajar kognitif diukur menggunakan pre-test dan post-test. Hasil penelitian menunjukan hasil belajar kognitif dan psikomotorik siswa kelas eksperimen lebih tinggi daripada siswa kelas kontrol. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan diperoleh simpulan bahwa LKS fisika terintegrasi karakter berbasis pendekatan CTL layak digunakan sebagai panduan belajar dan dapat mengembangkan karakter serta meningkatkan hasil belajar. Science learning process in SMPN 1 Semarang was still teacher center. It caused the student learning outcomes could not reach the passing grade at least, because the student were less involved actively to find the concept by their selves. To overcome it the research was done by developing the study guide in the form of students’ worksheets integrated with character based on CTL approach and aimed to determine feasibility level of students’ worksheets and to determine whether students’ worksheets can develop character and improve learning outcomes. This research included to development research and trial usage was done by using control group pre-test post-test design. The development of character was measured using questionnaires and observation sheets. Psychomotor learning outcomes were measured using observation and cognitive learning outcomes were measured using a pre-test and post-test. The research result showed that the cognitive and psycomotoric learning outcomes in experiment class were higher than the students in control class. Based on the research that has been done, it could be concluded that physics students’ worksheets intregated with character based on CTL approach was suitable to be used as the study guide which could develope the characters and improved learning outcomes.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF FISIKA SMP
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 3 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i3.4323

Abstract

Suatu model pembelajaran dibutuhkan untuk memberikan kesempatan kepada siswa terlibat aktif dalam mengeksplorasi dan mengaplikasikan konsep-konsep IPA di kehidupan sehari-hari. Salah satunya yaitu model POE (Predict-Observe-Explain). POE merupakan metode pembelajaran yang lebih menekankan siswa untuk mengembangkan kecakapan hidup (life skills). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan kognitif siswa SMP setelah diterapkannya model pembelajaran POE dalam pokok bahasan kalor. Desain penelitian ini menggunakan metode Pretest-Posttest One Group Design. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII C SMP N 2 Juwangi. Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai gain hasil belajar kognitif dengan kategori sedang. Nilai gain kemampuan berpikir kritis juga dengan kategori sedang. Hasil t-test menunjukkan bahwa thitung lebih besar dari ttabel (thitung > ttabel). Berdasarkan hasil analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran POE  pada pembelajaran fisika dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan kognitif siswa. A learning model is needed to provide an opportunity to actively engage students in exploring and applying the concepts of science in everyday life. One of them is the model POE (Predict-Observe-Explain). POE is a method of learning that emphasizes the students to develop life skills. The purpose of this study was to determine the increase in critical thinking skills and cognitive ability junior high school students after the implementation of the POE model of learning in the subject of heat. The design method used in this research is Pretest-Posttest One Group Design. The sample in this research is class VII C SMP N 2 Juwangi. The results showed that cognitive achievement gain value with a medium category. Value gain critical thinking skills also to medium category. Results of t-test showed that  t higher t table (t > ttable). Based on the analysis results, we can conclude that the application of learning models in learning physics POE can improve critical thinking skills and cognitive abilities of students© 2014 Universitas Negeri Semarang
PENGEMBANGAN METACOGNITIVE SELF-ASSESSMENT UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN BERPIKIR APLIKASI DALAM MEMBACA TEKS SAINS BERBAHASA INGGRIS
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 3 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i3.4324

Abstract

Berdasarkan hasil studi literatur diketahui bahwa penilaian keterampilan berpikir tingkat tinggi masih jarang dilakukan, sehingga perlu dilakukan pengembangan. Keterampilan berpikir tingkat tinggi terdiri atas aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi. Penelitian ini fokus pada keterampilan berpikir tingkat tinggi paling dasar yaitu aplikasi, dengan tujuan mengembangkan metacognitive self-assessment untuk mengukur keterampilan berpikir aplikasi dalam membaca teks sains berbahasa Inggris. Jenis penelitian ini adalah Research and Development (R&D) yang terdiri atas tahap studi pendahuluan, studi pengembangan, dan evaluasi. Pada tahap studi pendahuluan dilakukan studi literatur. Pada tahap studi pengembangan dilakukan desain produk, validasi ahli, dan uji coba skala terbatas. Tahap evaluasi terdiri atas uji coba skala luas dan produk final. Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan dapat disimpulkan bahwa metacognitive self-assessment yang dikembangkan valid dan reliabel, sehingga dapat digunakan untuk mengukur keterampilan berpikir aplikasi mahasiswa dalam membaca teks sains berbahasa Inggris. Results of literature study showed that assessment of higher order thinking skills has been used rarely, so it is necessary to develop it. Higher order thinking skills consist of application, analysis, synthesis, and evaluation. This research focused on the lowest level of higher order thinking skills: application. Instruments of metacognitive self-assessment used to measure student application thinking skills in reading English scientific text. This Research and Development (R & D) research consisted of preliminary study, development study, and evaluation phase. In the preliminary study phase, author conducted literature study. In the development study phase, author conducted product design, expert validation, and trial in small group. Evaluation phase consisted of trial in large group and final product. Based on the research and development process, it can be concluded that metacognitive self-assessment developed is valid and reliable, and it can be used to measure application thinking skills in reading English scientific text.
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) FISIKA BERKARAKTER BANGSA BERBENTUK DIALOG DENGAN PENDEKATAN INKUIRI PADA SISWA MADRASAH ALIYAH
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 3 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i3.4325

Abstract

LKS digunakan oleh siswa untuk mengembangkan kemampuan berfikir. Pembentukan karakter dalam LKS dapat dipengaruhi melalui proses ajakan yang disampaikan dengan pesan komunikatif untuk membuka peluang terjadinya perubahan sikap yang diinginkan. Tujuan penelitian adalah untuk menyusun LKS fisika yang dapat mengembangkan keterampilan inkuiri dan karakter siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (research and development). Penelitian ini terdiri atas uji kelayakan, uji keterbacaan, dan uji coba menggunakan desain Posttest-Only Control Design. Hasil penelitian menunjukkan tingkat kelayakan LKS menurut dosen dan guru berurutan adalah 92,50% dan 94,50% serta tingkat keterbacaan sebesar 69,27%. Hasil observasi menunjukkan karakter siswa berkembang dengan persentase 76,95% dan keterampilan inkuiri siswa berkembang sebesar 79,91%. Hasil angket menunjukkan karakter siswa berkembang sebesar 84,22%. Hasil uji signifikansi menunjukkan hasil belajar kognitif siswa kelas eksperimen yang menggunakan LKS lebih baik daripada siswa kelas kontrol. Persentase tingkat kepraktisan LKS 77,93%. LKS fisika dapat dinyatakan layak, efektif, dan praktis digunakan. Student worksheets are used by the students to develop thinking capability. The character building in the student worksheets can be influenced through persuasive process that is presented by the communicative message to open opportunities for the desirable attitude change. The purpose of this study is to arrange Physics worksheets in order to develop the students’ inquiry skills and character. The methods used in this study were research and development. This research consisted of feasibility test, readability test, and trial test which used Posttest-Only Control Design. The result showed that the degree of feasibility according to the lecturer and teacher were 92.50% and 94.50%. In addition, the degree of readability of these student worksheets was 69.27%. The observation result showed that the students' character developed to 76.95% while the students' inquiry skill developed to 79.91%. The result of questionnaire showed that the students' character developed to 84.22%. The result of significance test showed that the cognitive learning outcome of the students in experimental class, who used student worksheets, was better than the students in control class. The percentage of student worksheets’ practicality was 77.93%. The Physics student worksheets are feasible, effective, and practically used.
STUDI TENTANG KESIAPAN GURU FISIKA SMA DALAM MENERAPKAN KURIKULUM 2013 DI KOTA SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 3 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i3.4326

Abstract

Kurikulum 2013 diberlakukan untuk setiap sekolah mulai tahun 2014. Salah satu faktor penentu suksesnya Kurikulum 2013 adalah adanya kesesuaian kompetensi dan kesiapan guru dalam menerapkan kurikulum 2013. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan gambaran kesiapan guru fisika SMA dalam menerapkan Kurikulum 2013. Sampel penelitian sebanyak 19 guru yang berasal dari 12 SMA negeri dan swasta di Kota Semarang. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Hasil penelitian pemenuhan kompetensi pedagogik menunjukan 8 indikator terpenuhi dengan kriteria baik, 2 indikator dengan kriteria sangat baik. Pemenuhan kompetensi profesional menunjukan 3 indikator dengan kriteria baik dan 1 indikator dengan kriteria sangat baik. Berdasarkan hasil telaah RPP, kesiapan guru dinilai baik dalam merancang pembelajaran sesuai tuntutan Kurikulum 2013. 2013 curriculum is implemented for every school since 2014. One of the factors determining the success of it is there any competence compatibility and readiness of the teachers in implementing 2013 curriculum. This research aimed to describe the readiness of high school physic teachers in implementing 2013 curriculum. There are 19 teachers from 12 state and private high schools in Semarang City taken as samples of this research. The research method that is used is descriptive qualitative. From the result of the research, the accomplishment of pedagogic competence shows 8 indicators achieved as good criteria. The accomplishment of professional competence shows three indicators as good criteria and 1 indicator as very good criteria. According to the result of Lesson Plan (RPP) analysis, the readiness of the teachers is good in construct the learning process suitable with the demand of 2013 curriculum.
PENERAPAN MODEL REFLECTIVE LEARNING BERBASIS KOOPERATIF PADA KONSEP KALOR SISWA SMA KELAS X
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 3 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i3.4327

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan model Reflective Learning berbasis kooperatif efektif meningkatkan kemampuan penguasaan konsep fisika yaitu suhu dan kalor pada siswa SMA kelas X. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X MIPA SMA Negeri 1 Ambarawa. Pengambilan sampel dilakukan secara acak menggunakan teknik simple random sampling yaitu kelas X MIPA 2 sebagai kelas eksperimen yang mendapat perlakuan dengan penerapan model Reflective Learning berbasis kooperatif. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi, tes, dan observasi. Hasil penelitian ini meliputi: a) uji pihak kanan, menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Reflective Learning berbasis kooperatif lebih efektif meningkatkan kemampuan penguasaan konsep dan aktivitas belajar siswa pada kelas eksperimen dibandingkan model cooperative learning pada kelas kontrol, b) uji gain menunjukkan peningkatan hasil belajar pada kelas eksperimen lebih tinggi dibanding kelas kontrol, c) analisis observasi afektif menunjukkan hasil observasi afektif siswa kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Peneliti menyimpulkan bahwa model pembelajaran Reflective Learning berbasis kooperatif lebih efektif meningkatkan kemampuan penguasaan konsep dengan peningkatan yang cukup tinggi. Persentase pencapaian aktivitas belajar siswa kelas eksperimen lebih baik dibandingkan kelas kontrol. This research aims to determine whether the application of the model-based cooperative Reflective Learning effectively improve the ability to master the concepts of physics, namely the temperature and heat on high school students class X. The population in this study were all students of class X Science, SMA Negeri 1 Ambarawa. Sampling was done randomly using simple random sampling technique ie class X Science 2 as an experimental class that gets treated with the application of the Reflective Learning model of cooperative-based. Methods of data collection in this research is a method of documentation, testing, and observation. The results of this research include: a) test the right side, indicating that the application of Reflective Learning model of cooperative-based learning more effectively improve the ability of mastery of concepts and learning activities of students in the experimental class model of cooperative learning compared to the control class, b) gain trials showed improvement in learning outcomes experimental class higher than the control class, c) show the results of the analysis of observations affective affective grader experimental observations higher than the control class. Researchers concluded that the model of Reflective Learning-based cooperative learning more effectively improve the ability to master concepts with increased high enough. Percentage achievement of student learning activities experimental class better than the control class.
PENDEKATAN PROBLEM SOLVING LABORATORY UNTUK MENINGKATKAN KREATIFITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI MA AL ASROR GUNUNGPATI SEMARANG
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 3 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i3.4328

Abstract

Pembelajaran  melalui  kegiatan  laboratorium  cenderung memiliki  tingkat  pemahaman  yang  rendah karena didominasi  oleh  instruksi, kurang  memberi  kesempatan  siswa  untuk mengembangkan komitmen, ide mandiri dan eksplorasi aktif. Alternatif solusinya adalah penerapan model pembelajaran problem solving laboratory. Model PSL yaitu menata ulang proses pelaksanaan kegiatan laboratorium dan berbagai perangkat pendukung kegiatannya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui  peningkatan kreatifitas dan hasil belajar siswa kelas XI IPA di MA Al Asror Gunungpati Semarang.Penelitian ini dilaksanakan di MA Al-Asror Gunungpati Semarang dengan desain two group pretest postest..Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kreatifitas  siswa kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol. Kreatifitas siswa kelas eksperimen meningkat dari 53,58 menjadi 80,32 sedangkan kelas kontrol meningkat dari 52,54 menjadi 71,41. Peningkatan nilai hasil belajar (pretest -posttest) sebesar 0,70 untuk kelas eksperimen masuk kriteria tinggi dan 0,36 untuk kelas kontrol masuk kriteria sedang.Kesimpulannya, pendekatan Problem Solving Laboratory dapat meningkatkan kreatifitas dan hasil belajar siswa di MA Al-Asror Gunungpati Semarang.Learning through laboratory activities tend to have a low level of understanding because it is dominated by instruction, not giving students the opportunity to develope the commitment, the idea of independent and active exploration. The alternative solution is the application of problem solving Laboratory. PSL Model rearranging the implementation process and the various devices supporting laboratory activities. The purpose of this study was to determine the increase in creativity and student learning outcomes in class XI Science MA Al Asror Gunungpati Semarang. This study implemented in MA Al-Asror Gunungpati Semarang with two group pretest postest.The result of studies showed increased student creativity experimental class higher of the control class. Creativity experimental class students increased from 53.58 into 80.32 while the control group increased from 52.54 into 71.41. Increasing the value of learning outcomes (pretest -posttest) of 0.70 to qualify as a high-class experiments and 0.36 for the control class as a middle class. In conclusion, Problem Solving Laboratory approach can increase creativity and learning outcomes of students in the MA Al-Asror Gunungpati Semarang
PENGARUH KOMIK SAINS DALAM PEMBELAJARAN IPA TERHADAP PENGEMBANGAN KARAKTER SISWA DI KECAMATAN SEMARANG TENGAH
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 3 No 3 (2014)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v3i3.4329

Abstract

Rendahnya peringkat Indonesia dalam ajang internasional TIMSS dan PISA serta pentingnya karakter dalam tiap aspek pendidikan memaksa terjadinya perubahan dalam dunia pendidikan. Solusi dari permasalahan tersebut adalah penggunaan bahan ajar yang menarik minat siswa sehingga dapat meningkatkan pemahaman kognitif dan mengembangkan karakter. Komik sains dalam penelitian ini berisi materi energi panas dan energi bunyi serta materi bumi dan alam semesta yang dikemas berbasis inkuiri serta mengintegrasikan karakter. Unsur inkuiri tersebut dimunculkan melalui dialog dan kegiatan tokoh yang menggambarkan proses penemuan konsep serta percobaan sederhana. Penelitian menggunakan PTK yang terdiri dari tiga siklus. Data perkembangan karakter diperoleh dari observasi tiap siklus dan angket pengembangan karakter sebelum dan sesudah pembelajaran. Data peningkatan hasil belajar kognitif diperoleh dari pre-test dan post-test serta evaluasi tiap siklus. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa proses pembelajaran IPA dengan berbantuan komik sains dapat mengembangkan karakter dan hasil belajar kognitif. The low ranking of Indonesia in the international arena TIMSS and PISA and the importance of character education in every aspect of forcing a change in education. The solution to these problems is the use of teaching materials that interest students so as to improve the understanding of cognitive and develop character. Comic science in this study contains material of heat energy and sound energy and materials of the earth and the universe were packed and integrating inquiry-based character. Elements of the inquiry raised through dialogue and activity figures depicting the concept of the invention as well as a simple experiment. Studies using PTK consisting of three cycles. The data obtained from the observation of character development each questionnaire cycle and character development before and after learning. Cognitive learning outcome data obtained from the pre-test and post-test and evaluation of each cycle. The results of this study indicate that the process of learning science with comic-assisted science can develop character and cognitive learning outcomes.
PROFIL KOMPETENSI PROFESIONAL CALON GURU FISIKA DI INDONESIA
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v4i1.4730

Abstract

Rendahnya pemahaman fisika salah satunya dipengaruhi oleh guru. Pentingnya peran guru terhadap pembentukan kognitif siswa, mengharuskan guru memenuhi standar kompetensi profesional sesuai Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007. Upaya untuk meningkatkan kompetensi guru yaitu melalui peneropongan terhadap kompetensi profesional calon guru, sehingga dapat menyiapkan calon guru yang berkualitas. Sampel yang diambil adalah 651 calon peserta PPG Pra Jabatan jalur SM-3T mapel fisika tahun 2012-2013 dengan IPK ≥ 3,00. Data diperoleh dari daya serap Tes Seleksi Masuk (TSM) yang kemudian diolah dengan analisis univariat dan bivariat. Berdasarkan hasil analisis diperoleh bahwa (1) pemetaan kompetensi profesional ini dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan untuk meningkatkan kualitas calon guru fisika. (2) Terdapat hubungan antara IPK calon guru fisika dengan Skor TSM. (3) Kompetensi profesional calon guru fisika di Indonesia mengalami peningkatan mutu. (4) Alat ukur dalam penelitian ini tidak sesuai dengan konten kurikulum 2013. One of the causes of the lack of understanding of physics is influenced by the teacher. The importance of the role of teacher to student cognitive formation, requires teachers to meet the standards of professional competence in accordance Permendiknas No. 16 of 2007. Efforts to improve the competence of teachers is through observation of the prospective teachers’ professional competence, so that teachers can prepare qualified candidates. Samples taken were 651 PPG’s participants from SM-3T in physics 2012-2013 with GPA ≥ 3.00. Data obtained from absorption Admission Test (TSM) which is then processed by univariate and bivariate analysis. Based on the results obtained by analysis that (1) professional competency mapping may be used as consideration to improve the quality of future teachers of physics. (2) There is a relationship between prospective physics teachers’ GPA with TSM scores. (3) The quality of professional competence of prospective physics teachers’ in Indonesia increased. (4) Measuring instrument in this study does not correspond to the content of the curriculum in 2013. 
ANALISIS BUKU AJAR FISIKA SMA KELAS XII DI KABUPATEN PATI BERDASARKAN MUATAN LITERASI SAINS
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v4i1.4731

Abstract

AbstrakLiterasi sains merupakan kemampuan menggunakan pengetahuan, mengidentifikasi pertanyaan, dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti-bukti dalam rangka memahami serta membuat keputusan berkenaan dengan alam. Oleh karena itu, berbagai upaya untuk meningkatkan penguasaan literasi sains sangat diperlukan. Salah satu faktor penting untuk meningkatkan pembelajaran sains adalah buku ajar khususnya fisika. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi tentang tingkat muatan literasi sains buku ajar Fisika SMA kelas XII dalam kategori sains sebagai batang tubuh pengetahuan, cara menyelidiki, cara berfikir, dan interaksi sains, teknologi, dan masyarakat. Hasil penelitian dari keseluruhan buku ajar yang dianalisis, secara umum menyajikan ruang lingkup kategori literasi sains sebagai batang tubuh pengetahuan sebesar 70,94%; sains sebagai cara untuk menyelidiki sebesar 7,08%; sains sebagai cara berfikir sebesar 19,08%; dan interaksi antara sains, teknologi dan masyarakat sebesar 2,90%. Data tersebut menggambarkan bahwa buku ajar fisika yang digunakan dalam proses pembelajaran umumnya menekankan pada pengetahuan sains. Abstract  Scientific literacy is the ability to use knowledge, to identify questions and conclusions based on the evidence in order to understand and make decisions with regard to nature. Therefore, efforts to improve the mastery of scientific literacy is indispensable. One important factor to improve science learning is textbooks particularly on physics. This research aimed to obtain information about the charge level of scientific literacy textbook high school physics class XII in the category of science as a body of knowledge, how to investigate, how to think, and the interaction of science, technology, and society. The research of the overall textbooks analyzed, the scope of the present general scientific literacy category as body of knowledge by 70.94%, science as a way to investigate at 7.08%, science as a way of thinking by 19.08%, and the interaction between science, technology and society at 2.90%. The data illustrate that physics textbooks used in the learning process generally emphasizes on scientific knowledge.

Page 32 of 62 | Total Record : 613

 30   31   32   33   34 

Filter by Year

2012 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12 No 1 (2023): Vol 12 No 1 (2023) Vol 12 No 2 (2023): Agustus 2023 Vol 12 No 3 (2023): Vol 12 No 3 Vol 11 No 3 (2022): Desember 2022 Vol 11 No 2 (2022): Agustus 2022 Vol 11 No 1 (2022): April 2022 Vol 10 No 3 (2021) Vol 10 No 2 (2021) Vol 10 No 1 (2021) Vol 9 No 3 (2020) Vol 9 No 2 (2020) Vol 9 No 1 (2020) Vol 8 No 3 (2019) Vol 8 No 2 (2019) Vol 8 No 1 (2019) Vol 8 No 1 (2019) Vol 7 No 3 (2018) Vol 7 No 3 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 6 No 3 (2017) Vol 6 No 3 (2017) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 5 No 3 (2016) Vol 5 No 3 (2016) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 4 No 3 (2015) Vol 4 No 3 (2015) Vol 4 No 2 (2015) Vol 4 No 1 (2015) Vol 3 No 3 (2014) Vol 3 No 2 (2014) Vol 3 No 1 (2014) Vol 2 No 3 (2013) Vol 2 No 2 (2013) Vol 2 No 1 (2013) Vol 1 No 2 (2012) Vol 1 No 1 (2012) More Issue