Garuda - Garba Rujukan Digital

GAYA BAHASA NOVEL AYAT-AYAT CINTA KARYA HABIBURRAHMAN EL SHIRAZY DAN IMPLEMENTASINYA TERHADAP PENGAJARAN SASTRA DI SMA
Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 1 No 1 (2012): Juni 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/seloka.v1i1.121

Novel merupakan karya seni yang sangat erat berhubungan dengan kehidupan manusia dan berupa gambaran perjalanan hidup manusia. Gaya bahasa dalan novel merupakan perwujudan penggunaan bahasa oleh penulis untuk mengemukakan gambaran, gagasan, pendapat, dan membuahkan efek tertentu bagi pembaca. Yang ditelaah dalam penelitian ini meliputi gaya bahasa yang terdapat dalam novel AAC karya Habiburraman El Shirazy dan gaya bahasa yang mendominasi, serta implementasinya dalam pengajaran sastra di SMA. Pendekatan penelitian ini menggunakan pendekatan stilistika. Pendekatan ini untuk menganalisis penggunaan sistem tanda yang mengandung ide, gagasan dan nilai estetis tertentu, sekaligus untuk memahami makna yang dikandungnya. Data penelitian ini berupa penggalan teks dalam novel AAC yang diduga berisi kalimat-kalimat bergaya bahasa tertentu. Dari hasil penelitian ini ditemukan jenis-jenis gaya bahasa dalam novel AAC meliputi gaya bahasa klimaks, antiklimaks, paralelisme, antitesis, repetisi, hiperbola, silepsis, aliterasi, litotes, asonansi, eufemisme, pleonasme, paradoks, retoris, personifikasi, ironi, sarkasme, metafora, perumpamaan/simile, dan metonimia. Gaya bahasa yang dominan dalam novel AAC, yaitu gaya bahasa hiperbola. Implikasi gaya bahasa dalam novel AAC terhadap pengajaran sastra di SMA menitikberatkan pada sumber bahan ajar. The novel is a work of art that is closely related to human life and a picture of human life journey. Language style in the novel is the embodiment of the language use by the author to express images, ideas, opinions, and produce certain effect for the reader. The thing that is examined in this study includes the language style that is in the novel AAC from Habiburraman El Shirazy and the language style that dominates, and its implementation in the teaching literature in high school. This research uses stilistika approach. This approach is used to analyze the use of sign systems that contain ideas, ideas and particular aesthetic value, as well as to understand the meaning contained in the novel. The research data is a piece of text in a novel AAC that allegedly contains the sentences which has certain language style. From the results of this study it is found the kinds of language style in the novel AAC include language style of climax, anticlimax, parallelism, antithesis, repetition, hyperbole, silepsis, alliteration, litotes, asonansi, euphemism, redundancy, paradox, rhetorically, personification, irony, sarcasm, metaphor, metaphor/simile, and metonymy. The language style that is dominant in the novel AAC, is the hyperbole. Implications of stylistics in the novel AAC to teach.

PENGEMBANGAN BUKU PELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS KESANTUNAN UNTUK PESERTA DIDIK SMP/MTS KELAS VII SEMESTER 1
Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 1 No 1 (2012): Juni 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/seloka.v1i1.122

Buku pelajaran bahasa Indonesia memiliki kedudukan yang strategis dalam proses pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia karena menjadi sarana yang sangat penting dalam upaya pengembangan dan pencapaian kompetensi berbahasa dan bersastra serta pengembangan sikap dan budi pekerti peserta didik. Namun, pada kenyataannya masih banyak ditemukan buku pelajaran yang belum memberikan perhatian terhadap aspek kesantunan. Permasalahan penelitian ini ini sebagai berikut. (1) Bagaimanakah karakteristik kesantunan tindak ujar peserta didik SMP/MTs. kelas VII Semester 1; (2) Bagaimanakah prinsip dan kaidah pengembangan buku pelajaran Bahasa Indonesia berbasis kesantunan untuk peserta didik SMP/MTs. kelas VII Semester; (3) Bagaimanakah prototipe buku pelajaran Bahasa Indonesia berbasis kesantunan untuk peserta didik SMP/MTs. kelas VII Semester 1. Pendekatan penelitian ini ini adalah pendekatan penelitian ini dan pengembangan model Borg and Gall yang diadopsi menjadi ringkas lima tahapan. Hasil penelitian ini pengembangan ini dapat disajikan seperti berikut: (1) karakteristik jenis dan modus tindak tutur peserta didik di wilayah Negarigung mempunyai rata-rata skor 544,7 atau berkategori santun berbahasa. Dilihat dari kriteria kesantunan, subjek penelitian ini berkategori kurang santun (3,39% atau 4 orang), santun berbahasa (86,44% atau 102 orang), dan berkategori sangat santun dalam berbahasa sebanyak 12 orang (10,17%) dari 118 subjek; (2) Rata-rata skor analisis kebutuhan peserta didik dalam penyediaan buku bahasa Indonesia berbasis kesantunan adalah 58. Rata-rata skor analisis kebutuhan guru mencapai 79,78. Berdasarkan validatoran ahli dan guru, buku bahasa Indonesia berbasis kesantunan yang dikembangkan sudah baik dan layak untuk digunakan sebagai sarana pembelajaran. Indonesian language teaching books have a strategic position in the process of learning Indonesian language and literature as it becomes a very important tool in the development and achievement of language and literature competence as well as attitudes and moral development of students. However, in reality there are still many textbooks that have not been paying attention to the aspect of modesty. Problems of this study are as follows. (1) How the politeness characteristics of the learners speech act in SMP/MTs. Semester 1 class VII, (2) How the principles and rules of the development of politeness-based Indonesian language textbook for learners of SMP/MTs. Semester VII class, (3) How the prototype of politeness-based Indonesian textbook for learners of SMP / MTs. class VII Semester 1. This research approach is research and the development model adopted from Borg and Gall which is summarized into five stages. The results of this development can be presented as follows: (1) the characteristics of the type and mode of speech acts of learners in Negarigung region have an average score of 544.7 or polite language category. Based on the politeness criteria, the subject of this study is categorized less polite (3.39% or 4 people), polite language (86.44% or 102 people), and very polite language in speaking as many as 12 people (10.17%) of 118 subject, (2) the average score of needs analysis of the students in the provision of politeness-based Indonesian textbook is 58. The average score of needs analysis of teachers reaches 79.78. Based validatoran experts and teachers, politeness-based Indonesian language textbook is well developed and feasible for use as a learning tool.

PENGEMBANGAN MEDIA VCD KONTEKS PERTANIAN PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA ASPEK MENDENGARKAN DAN MENULIS PENGUMUMAN DI SD/MI KELAS IV SEMESTER 2
Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 1 No 1 (2012): Juni 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/seloka.v1i1.123

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memecahkan permasalahan yang dihadapi guru dalam proses belajar-mengajar, khususnya media pembelajaran, karena media pembelajaran merupakan alat bantu yang penting dalam proses belajar-mengajar. Permasalahan dalam penelitian ini adalah (1) bagaimanakah karakteristik media VCD konteks pertanian, (2) bagaimanakah prinsip pengembangan media tersebut, dan (3) bagaimanakah prototipe media pembelajaran dan buku panduannya pada pembelajaran bahasa Indonesia aspek mendengarkan dan menulis pengumuman di SD/MI kelas IV semester 2. Pendekatan penelitian ini adalah pengembangan model Borg and Gall dengan modifikasi lima tahapan (analisis teoretis dan praktis, analisis kebutuhan peserta didik dan guru, penyusunan prototipe media VCD pembelajaran konteks pertanian, uji ahli dan guru, dan revisi prototipe berdasarkan uji ahli dan guru. Sumber data penelitian ini adalah peserta didik dan guru di wilayah Kabupaten Brebes, ahli media dan materi. Hasil penelitian ini adalah: (1) karakteristik VCD sebagai media pembelajaran di SD/ MI kelas IV dikembangkan berdasarkan empat aspek, yakni: kemasan; isi VCD; konteks pertanian; dan aspek keterampilan berbahasa, (2) prinsip pengembangan media VCD adalah fixative, manipulative, dan distributive property, dan (3) prototipe VCD yang dikembangkan adalah media VCD pembelajaran konteks pertanian dan buku panduannya yang mengedepankan pertanian daerah. The results of this study is expected to solve the problems faced by teachers in the teaching-learning process, especially learning media, as learning media is an important tool in the teaching-learning process. Problems of this study are (1) how the characteristics of the agricultural context VCD media, (2) how the principle of the development of the media, and (3) how is the prototype of the media and guide books in learning and teaching Indonesian of listening and writing announcement in SD / MI grade IV semester 2. The approach of this research is the development model of Borg and Gall by modifying five stages (theoretical and practical analysis, needs analysis of learners and teachers, preparation of the prototype of VCD learning media of agriculture context, testing experts and teachers, and revision the prototype based on the test expert and teachers. Source of data in this research is the students and teachers in Brebes Region, a media expert and materials. Results of this study are: (1) the characteristics of VCD as learning media in SD / MI grade IV is developed based on four aspects, namely: packaging; content VCD; agricultural context; and all aspects of language skills, (2) the principle of media development is a fixative, manipulative, and the distributive property, and (3) the prototype that is developed is VCD learning media learning of agricultural context and guide books that promote local agriculture.

PERBEDAAN TINGKAT KESANTUNAN BERBAHASA ASPEK BERBICARA DAN MENULIS HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN BUKU AJAR SANTUN BERBAHASA INDONESIA DAN BAHASA INDONESIA (BSE) PADA SISWA KELAS VII SMP DENGAN MODEL PERTEMUAN KELAS
Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 1 No 1 (2012): Juni 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/seloka.v1i1.124

Buku ajar Bahasa Indonesia, sebagai media pendidikan berperan sangat vital untuk mencapai tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah supaya siswa tidak verbalistis, bergairah belajar, berinteraksi dengan sumber belajar, bersikap positif terhadap materi pembelajaran, terutama untuk memperoleh pengalaman bahasa dan bertindak dengan bahasa. Namun, buku ajar Bahasa Indonesia yang digunakan di sekolah-sekolah belum eksplisit bermuatan kesantunan berbahasa, baik dalam komponen materi, penyajian, dan petunjuk melaksanakan tugas dan latihan. Efeknya, kesantunan berbahasa siswa terutama pada aspek berbicara dan menulis masih rendah. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen, Populasinya adalah siswa kelas VII SMP di wilayah Negarigung Magelang tahun pelajaran 2010/2011. Sampel berjumlah 40 siswa. Sebagai variabel bebas penelitian ini adalah penggunaan buku ajar Santun Berbahasa Indonesia karya Atmoko dan Bahasa Indonesia (BSE)(menggunakan model pembelajaran pertemuan kelas) dan variabel terikatnya adalah tingkat kesantunan berbahasa pada aspek berbicara dan menulis. Data penelitian untuk tingkat kesantunan berbahasa diperoleh dengan metode tes dan metode alternative. Berdasarkan simpulan tersebut disampaikan saran sebagai berikut. Kesantunan berbahasa sangat penting dan harus diajarkan kepada siswa SMP. Ini sejalan dengan program pemerintah: pendidikan budi pekerti di sekolah-sekolah. Dengan demikian sebaiknya (1) guru memilih bahan ajar dan buku ajar pelajaran Bahasa Indonesia yang bermuatan kesantunan berbahasa, seperti buku ajar Santun Berbahasa Indonesia, (2) guru mulai menyusun bahan ajar bahasa Indonesia yang integrated kesantunan berbahasa, (3) guru dan pendidik menjadi panutan dan teladan dalam aspek kesantunan berbahasa bagi siswa. Indonesian textbook, as a medium of education has very vital role to achieve the goal of learning Indonesian in schools so that students are not verbalistis, eager to learn, interact with learning sources, have positive attitudes towards learning materials, especially to gain the language experience and the language act. However, the Indonesian language textbook used in schools has not explicitly contained language politeness, neither in the components material, presentation nor instructions of doing the tasks and exercises. The effect is that the language politeness of students, especially in the aspect of speaking and writing, is still low. This study is a research experiment. The population is junior high school students of class VII of the school year 2010/2011 in Negarigung, Magelang. The sample is 40 students. The independent variable of this study is the use of textbooks Santun Berbahasa Indonesia written by Atmoko and Bahasa Indonesia (BSE) (using a class meeting learning model) and the dependent variable is the level of politeness on the language aspects of speaking and writing. Research data for the level of language politeness is obtained by the test method and alternative methods. Based on the conclusions above the suggestions are presented as follow. Language politeness is very important and should be taught to junior high school students. It is in line with government’s program: character education in schools. Thus (1) teachers should choose teaching material and Indonesian language textbooks which contain language politeness, such as textbook Satun Berbahasa Indonesia, (2) the teachers begin to develop the Indonesian language teaching materials integrated with language politeness, (3) teachers and educators become a model and an exemplar in terms of language politeness for students.

PENGEMBANGAN PERANGKAT EVALUASI BERDASARKAN TAKSONOMI THE STRUCTURE OF OBSERVED LEARNING OUTCOME (SOLO)PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KOMPETENSI MEMBACA PESERTA DIDIK KELAS X SMA
Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/seloka.v1i2.686

Tujuan penelitian ini (1) mengidentifikasi karakteristik perangkat evaluasi ber-dasarkan taksonomi the structure of the observed learning outcome (SOLO)kompetensi membaca sesuai dengan kebutuhan siswa kelas X SMA; (2) Merumuskan prinsip-prinsip pengembangan perangkat evaluasi berdasarkan taksonomi the structure of the observed learning outcome (SOLO)kompetensi membaca kelas X SMA; (3) me-nyusun prototipe perangkat evaluasi berdasarkan taksonomi the structure of the ob-served learning outcome (SOLO)kompetensi membaca kelas X SMA, dan (4) menguji keefektifan perangkat evaluasi berdasarkan taksonomi the structure of the observed learning outcome (SOLO)kompetensi membaca kelas X SMA. Penelitian ini merupa-kan penelitian pengembangan. Dengan penelitian ini dihasilkan perangkat evaluasi berdasarkan taksonomi SOLO dengan kebaruan pemeringkatan pertanyaan (soal) yakni pertanyaan Unistruktural, Multistuktural, Relasional, dan Abstrak diperluas. Panduan pengembangan ini juga dilengkapi perangkat pembelajaran membaca ke-bahasaan berupa, rencana pelaksanaan pembelajaran, materi pembelajaran, penyu-sunan kisi-kisi soal, draf soal, paket soal, kunci jawaban. The purposes of this study are to(1) identify the characteristics of the evaluation based on the taxonomic structure of the observed learning outcome (SOLO) in reading competence of the tenth graders, (2) Formulate the principles of software development based on the evaluation of the taxonomic structure of the observed learning outcome (SOLO) in reading competence of the tenth graders, (3) construct a prototype device based taxonomic evaluation of the structure of the observed learning outcome (SOLO) in reading competence of the tenth graders, and (4) test the effectiveness of the evaluation based on the taxonomy of the structure of the observed learning outcome (SOLO) in reading competence of the tenth graders. This research is devel-oping research. The result of the study guided the development of evaluation tools based on SOLO taxonomy with novelty ranking questions which are the questions of Unistruktural, Multistuktural, Relational and extended abstract. This study included the development of learning to read linguistic form, the lesson plans, learning materials, preparation of lattice problems, draft problems, questions, answer key.

RESPONS VERBAL PESERTA DIDIK SMP TERHADAP JENIS, FUNGSI, DAN KESANTUNAN TUTURAN GURU BAHASA INDONESIA DI DALAM INTERAKSI PEMBELAJARAN
Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/seloka.v1i2.688

Respons verbal peserta didik merupakan indikasi pemahaman dan sikap peserta didik terhadap tu-turan guru di dalam interaksi pembelajaran yang harus mendapat perhatian. Tuturan guru yang cermat dan akurat sangat dibutuhkan agar peserta didik mudah memahami dan mencerna tuturan itu dengan tepat. Masalah yang ada dari pemahaman peserta didik terhadap tuturan guru adalah bagaimana respons verbal peserta didik terhadap jenis, fungsi, dan kesantunan tuturan guru bahasa Indonesia di dalam interaksi pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah mengidentifikasi respons verbal peserta didik terhadap jenis tuturan guru bahasa Indonesia di dalam interaksi pembelajaran. Fokus penelitian ini adalah bentuk respons verbal peserta didik SMP terhadap jenis, fungsi, dan kesantunan tuturan guru bahasa Indonesia di dalam interaksi pembelajaran. Data penelitian ini berupa penggalan percakapan antara guru bahasa Indonesia dan peserta didik. Temuan penelitian dipaparkan dengan menggunakan metode informal. Pemaparan data dilakukan dengan deskripsi verbal. Sumber data penelitian ini adalah wacana percakapan peserta didik dan guru bahasa Indone-sia. Data dikumpulkan melalui teknik simak catat dan simak cakap. Hasil penelitian ini berupa iden-tifikasi respons verbal peserta didik terhadap tuturan guru sebanyak 987 tuturan, berdasarkan data itu dapat diketahui respons verbal peserta didik terhadap jenis, fungsi, dan kesantunan tuturan gurubahasa Indonesia sebagai berikut, (1) respons verbal berupa tuturan asertif 887 tuturan, ekspresif 76 tuturan, komisif 13 tuturan, dan direktif 11 tuturan, tidak ditemukan adanya tuturan isbati; (2) respons verbal pada umumnya berfungsi asertif, untuk menyatakan sesuatu, sebanyak 869 tuturan atau 89%; (3) Respon verbal peserta didik pada umumnya berupa tuturan santun yang sesuai dengan bidal-bidal kesantunan tercatat 961 tuturan dari 987 tuturan atau 97,6 %. Verbal response is indicative of an understanding of learners and learner attitudes toward the speech teacher in the learning interaction that should receive attention. Speech teacher who carefully and accurately is necessary for learners to comprehend and digest it with the correct speech. Existing problem of understanding the speech of students to teachers is how the verbal responses of students to type, function, speech and civility Indonesian language teacher in the learning interaction. The purpose of this study is to identify the verbal responses of stu-dents to this type of speech Indonesian language teacher in the learning interaction. The focus of this research is a form of verbal response to this type of junior high students, functions, and civility speech Indonesian language teacher in the learning interaction. The research data is a fragment of conversation between Indones ian teachers and learners. The research findings are presented by using informal methods. Exposure data is done with verbal descriptions. Sources of data of this study is the discourse of learners and teachers conversations Indonesian. Data were collected through a technique capable consider the record and see. The results of the identification of verbal responses of students to teachers as much as 987 speech utterance, based on data that can be known verbal responses of students to type, function, and civility speech teacher Indonesian language as follows,(1) verbal response in the form of assertive speech speech 887, 76 expressive speech, commissive 13 speech, anddirective 11 speech, did not reveal any isbati speech, (2) verbal response function generally assertive, to say something, as many as 869 or 89% speech, (3) verbal responses of students in general form polite speech in accordance with the maxim, modesty maxim recorded speech 961 speech of 987 or 97.6%.

KEEFEKTIFAN MODEL SINEKTIK DAN PENEMUAN KONSEP PADA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BERDASARKAN TINGKAT KEMANDIRIAN SISWA KELAS VII SMP
Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/seloka.v1i2.689

Tujuan penelitian ini untuk memaparkan keefektifan model sinektik dan model penemuan konsep pada pembelajaran menulis puisi berdasarkan tingkat kemandirian siswa kelas VII SMP serta untuk memaparkan ada tidaknya perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis puisi berdasarkan tingkat kemandirian siswa kelas VII SMP yang belajar menggu-nakan model pembelajaran sinektik dengan yang belajar menggunakan model penemuan konsep. Penelitian ini dilakukan dengan metode eksperimen dan sampel dipilih secara ran-dom sampling. Hasil penelitian ini adalah model sinektik efektif pada pembelajaran menulis puisi baik di kelas kemandirian tinggi maupun di kelas kemandirian rendah, model penemuan konsep efektif pada pembelajaran menulis puisi baik di kelas kemandirian tinggi maupun di kelas kemandirian rendah, dan ada perbedaan yang signifikan hasil kemampuan menulis puisi antara siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan model sinektik siswa tingkat ke-mandirian tinggi dengan model penemuan konsep siswa tingkat kemandirian tinggi serta anta-ra penggunaan model sinektik siswa tingkat kemandirian rendah dengan model penemuan konsep siswa tingkat kemandirian rendah. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, disarankan untuk menggunakan model penemuan konsep pada pembelajaran menulis puisi bagi siswa kemandirian tinggi, sedangkan model sinektik bagi siswa kemandirian rendah. The purpose of this study to describe the effectiveness of the sinektik model and discovery of concepts model in learning to write poetry based on the level of independence of junior high school students of class VII and to explain whether or not there is a significant difference between the ability to write a poem based on the level of independence of the junior class VII student learning using learning model sinektik with the the concept of discovery learning model. This research was conducted with an experimental methodand sample selected by random sampling. The results of this study are models sinektik effective in learning good writing poetry in high-class independence and self-sufficiency in low-grade, the discovery of the concept of effective models in learning to write poetry in both high-grade independence and self-suf ficiency in low-grade, and there are significant differences result the ability to write poetry among students who received student learning using model sinektik high level of independence with the discovery of the concept model of a high level of independence students, and between students sinektik models use a low levelof independence with the discovery of the concept models students’ low level of independence. Based on these results, it is recommended to use the model on the concept of discovery learning to write poetry forstudents of high autonomy, while the model for student independence sinektik low.© 2012 Universita

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN INSTRUKSI PARTISIPATORI PADA PEMBELAJARAN MENULIS BERITA BERMUATAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER PESERTA DIDIK SMP KELAS VIII
Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/seloka.v1i2.692

Tujuan penelitian ini untuk memaparkan keefektifan model sinektik dan model penemuan konsep pada pembelajaran menulis puisi berdasarkan tingkat kemandirian siswa kelas VII SMP serta untuk memaparkan ada tidaknya perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis puisi berdasarkan tingkat kemandirian siswa kelas VII SMP yang belajar menggu-nakan model pembelajaran sinektik dengan yang belajar menggunakan model penemuan konsep. Penelitian ini dilakukan dengan metode eksperimen dan sampel dipilih secara ran-dom sampling. Hasil penelitian ini adalah model sinektik efektif pada pembelajaran menulis puisi baik di kelas kemandirian tinggi maupun di kelas kemandirian rendah, model penemuan konsep efektif pada pembelajaran menulis puisi baik di kelas kemandirian tinggi maupun di kelas kemandirian rendah, dan ada perbedaan yang signifikan hasil kemampuan menulis puisi antara siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan model sinektik siswa tingkat ke-mandirian tinggi dengan model penemuan konsep siswa tingkat kemandirian tinggi serta anta-ra penggunaan model sinektik siswa tingkat kemandirian rendah dengan model penemuan konsep siswa tingkat kemandirian rendah. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, disarankan untuk menggunakan model penemuan konsep pada pembelajaran menulis puisi bagi siswa kemandirian tinggi, sedangkan model sinektik bagi siswa kemandirian rendah. The purpose of this study to describe the effectiveness of the sinektik model and discovery of concepts model in learning to write poetry based on the level of independence of junior high school students of class VII and to explain whether or not there is a significant difference between the ability to write a poem based on the level of independence of the junior class VII student learning using learning model sinektik with the the concept of discovery learning model. This research was conducted with an experimental methodand sample selected by random sampling. The results of this study are models sinektik effective in learning good writing poetry in high-class independence and self-sufficiency in low-grade, the discovery of the concept of effective models in learning to write poetry in both high-grade independence and self-suf ficiency in low-grade, and there are significant differences result the ability to write poetry among students who received student learning using model sinektik high level of independence with the discovery of the concept model of a high level of independence students, and between students sinektik models use a low levelof independence with the discovery of the concept models students’ low level of independence. Based on these results, it is recommended to use the model on the concept of discovery learning to write poetry forstudents of high autonomy, while the model for student independence sinektik low.

PENGEMBANGAN MODEL STAD BHINEKA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS RESENSI BERKONTEKS MULTIKULTURAL BERMUATAN NILAI-NILAI KARAKTER PADA PESERTA DIDIK SMA
Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/seloka.v1i2.694

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan model pembelajaran menulis resensi yang da-pat memberi kesempatan peserta didik memahami keragaman budaya. Masalah penelitian ini adalah bagaimanakah kebutuhan pengembangan model, bagaimanakah karakteristik model, bagaimanakah model STAD Bhineka, dan bagaimanakah keefektifan model STAD Bhineka.Tujuan penelitian ini adalah mengidentifikasi kebutuhan pengembangan model, mengidentifikasi karakteristik model, menyusun model STAD Bhineka, dan menentukan keefektifan model STAD Bhineka. Penelitian ini dilakukan melalui tahap pendahuluan dan pengembangan. Sumber data penelitian ini adalah peserta MGMP Bahasa Indonesia, peserta didik SMA 1 Kajen dan Kedungwuni Tahun Pelajaran 2011/2012, serta ahli model. Data di-kumpulkan melalui teknik angket, tes, jurnal, dan pengamatan serta dianalisis secara deskripsi kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian ini, yaitu model STAD Bhineka dengan langkah-langkah membangun tim bhineka, eksplorasi tim (pelaporan hasil membaca kepada tim dan perumusan draf resensi secara kelompok), aktivitas mandiri, presentasi hasil, revisi, validasi, penghargaan, dan publikasi. Model ini dilengkapi silabus, RPP, materi pembelajaran, dan instrumen penilaian. Setelah model diuji ahli, dilakukan revisi dan uji coba. Hasil uji coba terbatas diperoleh nilai di atas KKM. Dari penilaian proses diketahui peserta didik senang mengikuti pembelajaran menulis resensi. Dalam penggunaan model ini perlu diperhatikan pengaturan alokasi waktu. This research background is by model the need learning writes resensi that can give participant chance teaching to understand culture diversity. A problem in this research are how of development model, how characteristic model, how STAD Bhineka model, and how effectiveness STAD Bhineka model. The purposes of this research are to identify model, to identify characteristic model, to result STAD Bhineka model, and (4) to determine effectiveness STAD Bhineka model. This research was done become two pha-ses introduction and developing phase. Research of data from members MGMP, student of XI SMA 1 Kajen and Kedungwuni Tahun Pelajaran 201/2012, and model study specialist. Data analysis tecnique used quetioners, test, journal, and observation. Analysis data used qualitative and quantitative descrip-tive. Result of analysis and developing this research are products concrete this research and developing are STAD Bhineka model with sintaxmatic build diversity teams, team explorations (reporting usufructs to read to team and resensi’s draft formulation clically), independent activities, presentation usufructs, revisions, validate, appreciations, and publications. Model guide developing learning are syllabus, lear-ning programme, materiel, and evaluation education. After model being tested pro, done by revision and test-driving. Usufruct circumscribed test-driving to be gotten point upon KKM. Of process estimationknown by leisured educative participant follows learning to write resensi. In this model purpose needs to be noticed by time allocation arrangement.

PENGEMBANGAN MODEL OPERA DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERCERITA BERKONTEKS MULTIKULTURAL BERMUATAN NILAI-NILAI KARAKTER PADA PESERTA DIDIK SMA
Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 1 No 2 (2012): November 2012
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/seloka.v1i2.695

Kemampuan bercerita peserta didik masih monokultural dan belum multikultural. Oleh ka-rena itu, dalam penelitian ini dikembangkan model opera dalam pembelajaran bercerita den-gan mengutamakan pendidikan karakter dalam konteks multikultural. Masalah penelitian ini (1) bagaimana kebutuhan, karakteristik, desain model, dan keberterimaan model opera. Pe-nelitian ini bertujuan mendeskripsikan kebutuhan pembelajaran, karakteristik model, desain model opera, dan keberterimaan model opera. Pendekatan penelitian ini adalah pendekatan Research and Development (R & D) dengan alat pengumpulan data adalah lembar kuesioner, pedoman wawancara, dan observasi pada analisis kebutuhan. Data yang dikumpulkan diana-lisis dengan teknik deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan hasil analisis kebutuhan diperoleh sepuluh prinsip pembelajaran yang menjadi karakteristik model. Produk penelitian ini adalah model opera yang dilengkapi dengan perangkat model dalam penerapannya. Ke-berterimaan model diketahui dari hasil uji validasi ahli dan masukan pengguna model. Hasil uji coba tersebut menunjukkan hasil skor peserta didik yang dapat mencapai ketuntasan. Pe-serta didik semakin memahami nilai-nilai karakter. Saran dalam penelitian ini adalah produk model dapat digunakan lebih lanjut oleh pengguna model pada kondisi lingkungan yang mul-tikultural. The story telling skills of high school students is still based on monocultural approach and it has not been based on multicultural approach yet. Therefore, this research develops Opera model in learning process of story telling with emphasizing on the character values education based on multicultural context. The research problems concern with the need, the characteristic, the design, and the acceptableness of the opera model. The research approach is Research and Development (R&D). The methods of collecting data are questionnaire, interview guidelines, and observation. To analyze the data, it uses qualitative descriptive and quantitave descriptive technique. Based on the need analysis, there are ten learning principlesob-tained from the research which become the model characteristics. The product of this research is opera model that is equipped with a set of model equipment in its implementation. The acceptableness of the model is known from the experts validation test and the input from the users. The result of this trial model is the students are able to rearch the limited score. The students have more comprehension about character values. The suggestion of this research is that the model product of this research can be used further by other model users in multicultural context.

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota semarang,

Jawa tengah

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kota semarang, Jawa tengah INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota semarang,

Jawa tengah

INDONESIA