cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota adm. jakarta timur,
Dki jakarta
INDONESIA
Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar
Published by Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka
ISSN : 24773859     EISSN : 24773581     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar (JIPD) or The Journal of Innovation in Elementary Education is an international, open access, multidisciplinary, peer-reviewed journal that is online publishes two times in a year. JIPD publishes peer-reviewed articles that pertain to both education theory and research and their implications for teaching and learning in the elementary and middle grades. In addition, JIPD presents articles that relate the latest research in teacher education and development, child development, educational psychology, educational policy, sociology and philosophy to school teaching and learning, educational technology, and curriculum development.
Arjuna Subject : -
Articles 5 Documents
 1 
Search results for , issue " Vol 3 No 1 (2017): November" : 5 Documents clear
Peningkatan Pengetahuan Konseptual tentang Bangun Datar melalui Pendidikan Matematika Realtistik Pramudiani, Puri; Oktafiani, Adinda Fuadillah; Aziz, Tian Abdul; Purnomo, Yoppy Wahyu
Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3 No 1 (2017): November
Publisher : Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat apakah tedapat peningkatan pemahaman konsep bangun datar menggunakan Pendidikan Matematika Realistik. Penelitian ini dilakukan di kelas II sekolah dasar pada tahun akademik 2016/2017. Penelitian desain dipilih sebagai basis penelitian yang meliputi persiapan eksperimen, pre-experiment yang melibatkan 6 siswa kelas IIA untuk menguji awal Hypothetical Learning Trajectory (HLT), teaching experiment yang melibatkan 37 siswa Kelas IIB, dan analisis retrospektif (analisis data diperoleh dari tahap sebelumnya). HLT memainkan peran penting sebagai desain dan instrumen penelitian. HLT yang telah dirancang kemudian dibandingkan dengan pembelajaran siswa yang sebenarnya dalam teaching experiment. Data pemahaman siswa tentang konsep bentuk diperoleh dengan menggunakan pre-test, observasi, wawancara, lembar kerja siswa dan post-test serta data yang diperoleh dalam proses pembelajaran. Hasil penelitian ini menemukan bahwa ada peningkatan pemahaman konsep bangun datar yang akan diuraikan lebih lanjut dalam pembahasan.
Pengembangan Model Spot Capturing Problem untuk Membangun Karakter Siswa Sekolah Dasar Ariesta, Freddy Widya; Setyowati, Dewi Liesnoor; Purwanti, Eko
Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3 No 1 (2017): November
Publisher : Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22236/jipd.v3i1.58

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan spot capturing problem-based model yang dapat digunakan guru untuk mendorong nilai karakter siswa di sekolah dasar. Jenis dan desain penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan menurut Borg & Gall dengan metode penelitian menggunakan penelitian kuasi eksperimental satu kelas pretest-posttest. Data penelitian diambil dengan menggunakan lembar observasi dan kuesioner kemudian dianalisis dengan menggunakan prosentase deskriptif kuantitatif. Penelitian ini menghasilkan sebuah model yang dinamakan spot capturing problem-based model yang terdiri dari enam langkah pembelajaran, yaitu: (1) melaksanakan orientasi siswa, (2) mengorganisasikan siswa, (3) melakukan penyelidikan dan pemecahan masalah, (4) menyajikan hasil penyelidikan, (5) melaksanakan evaluasi dan refleksi, (6) melaksanakan tindak lanjut. Validitas model pembelajaran pengambilan gambar berbasis masalah diperoleh dari penilaian validasi ahli dengan skor 85,7%. Hasil uji coba terbatas menunjukkan bahwa model pengambilan gambar berbasis masalah efektif untuk menumbuhkan karakter siswa di sekolah dasar yaitu: untuk karakter kepedulian diperoleh skor 78% (baik) dan untuk karakter yang bertanggung jawab diperoleh skor 82% (sangat baik). Model pengambilan gambar berdasarkan permasalahan praktis yang digunakan dalam pembelajaran sekolah dasar terlihat dari kuesioner respon siswa dan guru dengan perolehan skor rata-rata 82,5% (praktis).
Analisis Soal Pilihan Ganda Pada UTS PKn Semester Gasal Kelas IV SD Tahun Ajaran 2017/2018 di Kecamatan Banjarnegara Yustiana, Sari; Romadhoni, Dynar Rizqi Mara
Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3 No 1 (2017): November
Publisher : Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22236/jipd.v3i1.59

Abstract

Penelitian yang dilakukan bertuan menganalisis soal pilihan ganda UTS PKn semester gasal kelas IV SD tahun ajaran 2017/2018 di Kecamatan Banjarnegara, sejumlah 35 soal. Analisis soal dilakukan berdasarkan validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan distractor soal. Perhitungan dilakukan dengan menggunakan program itemen versi 3,0. Pemilihan program itemen karena program tersebut dapat menganalisis soal pilihan ganda. Berdasarkan hasil analisis, validitas soal terdapat 1 soal tidak valid (2,86%), dan 34 soal valid (97,14%). Hasil koefisien reliabilitas 0,839, yang berarti soal reliabel. Hasil tingkat kesukaran terdapat 3 soal pada kategori terlalu sukar (8,5%), 24 soal kategori cukup/sedang (68,5%), dan 8 soal kategori terlalu mudah (23%). Hasil daya pembeda soal tidak terdapat soal pada kategori sangat jelek, terdapat 1 soal pada kategori jelek (3%), 4 soal kategori cukup (11%), 30 soal pada kategori baik (86%), dan tidak ada soal pada kategori sangat baik. Selanjutnya pada distractor soal terdapat 20 soal dengan distractor yang berfungsi baik (57%), sedangka sisanya sebanyak 15 soal dengan distractor yang tidak berfungsi (43%).
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar pada Materi Bangun Ruang Melalui Team Accelerated Instruction Dhuhayatussyifa, Nur Fauziyah
Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3 No 1 (2017): November
Publisher : Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Matematika siswa kelas V SDN Pekayon 09 Pagi Jakarta Timur materi bangun ruang dengan model pembelajaran Team Accelerated Instruction (TAI). Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Pekayon 09 Pagi Jakarta Timur yang berjumlah 32, terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 19 siswa perempuan. Teknik yang digunakan untuk pengumpulan data adalah teknik observasi dan tes tertulis. Instrumen penelitian menggunakan lembar observasi guru, observasi siswa, dan tes tertulis. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada peningkatan hasil belajar materi bangun ruang siswa kelas V dengan menggunakan model pembelajaran Team Accelerated Instruction (TAI). Hal ini dapat dilihat dari peningkatan nilai rata- ratanya yaitu dari tes awal sebesar 54.4, siklus I sebesar 62.2, siklus II sebesar 67.2 dan pada siklus sebesar 78.8 pada rentang skor ≥ 68. Persentase ketuntasan pada tes awal mencapai 21.9%, siklus I mencapai 37.5%, siklus II 50%, siklus III 90.6%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa melalui model pembelajaran Team Accelerated Instruction (TAI), hasil belajar Matematika materi bangun ruang siswa kelas V SDN Pekayon 09 Pagi Jakarta Timur Tahun Ajaran 2016/2017 dapat meningkat.
Cooperative Tipe Snowball Throwing dan Inquiry: Membandingkan dua Model dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Anisa, Feni; Dewina, Zulfa
Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3 No 1 (2017): November
Publisher : Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui manakah yang lebih efektif antara pembelajaran cooperative tipe snowball throwing dan model inquiry terhadap hasil belajar ilmu pengetahuan alam. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah quasi eksperimen. Populasi penelitian berjumlah 59 siswa, sampel penelitian sejumlah 31 siswa kelas IVA sebagai kelas Eksperimen I dan 28 siswa kelas IVB sebagai Ekperimen II. Instrumen penelitian disusun sesuai indikator dan dikonsultasikan kepada ahli, kemudian diujicobakan ke siswa. Uji validitas instrumen dengan menggunakan rumus Korelasi Point Biserial. Sedangkan uji reliabilitas menggunakan rumus KR-20. Sebelum dilakukan uji hipotesis, dilakukan uji prayarat normalitas menggunakan uji liliefors diperoleh hasil kedua kelas berdistribusi normal dan uji homogenitas menggunakan uji fisher diperoleh hasil bahwa kedua kelas memiliki varians yang sama. Berdasarkan hasil analisis terhadap uji t, penelitian ini menemukan bahwa pada sampel penelitian ini, pembelajaran cooperative tipe snowball throwing memberikan hasil belajar lebih baik daripada pembelajaran inquiry. Implikasi dari temuan tersebut didiskusikan lebih lengkap pada artikel ini.

Page 1 of 1 | Total Record : 5

 1 

Filter by Year

2017 2017


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 2 (2021): The Journal of Innovation in Elementary Education Vol. 6 No. 1 (2020): The Journal of Innovation in Elementary Education Vol. 5 No. 2 (2020): The Journal of Innovation in Elementary Education Vol. 5 No. 1 (2019): The Journal of Innovation in Elementary Education Vol 4 No 2 (2019): The Journal of Innovation in Elementary Education Vol. 4 No. 2 (2019): The Journal of Innovation in Elementary Education Vol 4 No 1 (2018): The Journal of Innovation in Elementary Education Vol. 4 No. 1 (2018): The Journal of Innovation in Elementary Education Vol. 3 No. 2 (2018): The Journal of Innovation in Elementary Education Vol 3 No 2 (2018): June Vol 3 No 1 (2017): November Vol. 3 No. 1 (2017): The Journal of Innovation in Elementary Education Vol 2 No 2 (2017): June Vol. 2 No. 2 (2017): The Journal of Innovation in Elementary Education Vol 2 No 1 (2016): November Vol. 2 No. 1 (2016): The Journal of Innovation in Elementary Education Vol 1 No 2 (2016): June Vol. 1 No. 2 (2016): The Journal of Innovation in Elementary Education Vol. 1 No. 1 (2015): The Journal of Innovation in Elementary Education Vol 1 No 1 (2015): November More Issue