cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Sukma Murni
Contact Email
sukmamurni@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
collase.journal@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota cimahi,
Jawa barat
INDONESIA
COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education)
Published by STKIP Siliwangi Bandung
ISSN : 26144085     EISSN : 26144093     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Collase Journal publishes original research or theoretical papers about teaching and learning in Primary Teacher Education study program of IKIP Siliwangion current science issues, namely: -Teacher of Primary School. -Observers and Researchers of Primary School. -Educational decisions maker on regional and national level.
Arjuna Subject : -
Articles 5 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 2, No 5 (2019)" : 5 Documents clear
Penggunaan Metode Jarimatika Dalam Meningkatkan Kemampuan Berhitung Perkalian Pada Siswa SD dini afriani
COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) Vol 2, No 5 (2019)
Publisher : IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (41.637 KB)

Abstract

AbstrakPenelitian ini dilatarbelakangi kurangnya keterampilan siswa dalam mengoperasikan aritmatika kebanyakan dari mereka kurang cepat dan tepat untuk membantu persoalan mengalikan angka. Berdasarkan permasalahan tersebut penulis melakukan penelitian dengan pembelajaran aritmatika menggunakan jari tangan.  Penelitian ini bermaksud untuk mengetahui pencapaian dan peningkatan keterampilan berhitung perkalian dengan menggunakan metode drill dan jarimatika. Metode observasi yang dipakai adalah kuasi eksperimen dengan desain pretes dan postes. Populasi dalam riset ini adalah semua peserta didik kelas III di SDN Margakaya 1 Karawang. Sampel yang dipilih yaitu tingkat III A sebagai grup eksperimen memakai metode jarimatika dan kelas III B sebagai kelas kontrol menggunakan metode konvensional (Drill)dengan total 60 orang siswa. Data nilai pretes, postes, dan N-Gain dianalisis dengan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan tes perbedaan dua rata-rata menggunakan SPSS 23. Hasil telaah data uji rata-rata dimana nilai signifikansi sebesar 0,059. Angka tersebut lebih besar α artinya terbukti metode jarimatika dapat meningkatkan keterampilan aritmatika dibandingkan metode drill.
efektivitas metode survey, question, read, recite and review (SQ3R) dan metode PJBL dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahamansiswa kelas IV SDN 1 Sudimampir Padalarang TA 2018-2019 siska anjani
COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) Vol 2, No 5 (2019)
Publisher : IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (778.556 KB)

Abstract

AbstrakPenelitian ini dilatarbelakangi kurangnya kemampuan membaca pemahaman pada siswa. Padahal kemampuan membaca yaitu salah satu kunci utama keberhasilan pada tahap berikutnya. Berdasarkan permasalahan tersebut penulis melakukan penelitian dengan cara pembelajaran SQ3R dan Project Base Learning.  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pencapaian dan peningkatan kemampuan membaca pemahaman melalui metode pembelajaran SQ3R dan Project Base Learning. Metode observasi yang dipakai adalah kuasi eksperimen dengan desain pretes dan postes. Populasi dalam riset ini adalah semua peserta didik tingkat IV di SDN I Sudimampir Padalarang, Sampel yang dipilih yaitu tingkat IV A sebagai grup kontrol memakai metode konvensional juga kelas IV B sebagai kelas percobaan memakai metode SQ3R dan Project Base Learning dengan total 60 orang siswa. Data nilai pretes, postes, dan N-Gain dianalisis dengan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan tes perbedaan dua rata-rata menggunakan SPSS 23. Hasil telaah data skor rata-rata hasil postes kelas percobaan sebesar 14,83 dan rata-rata hasil postes kelas kontrol yaitu 12,23 sehingga selisih yang didapat dari skor rata-rata hasil pretes kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sebesar 2,6 data tersebut menunjukan bahwa skor rata-rata kelas percobaan lebih besar daripada grup kontrol. yang artinya bahwa kelas eksperimen memiliki peningkatan kemahiran membaca pemahaman yang lebih baik dari pada grup kontrol.Kata Kunci: keterampilan membaca pemahaman, metode SQ3R, Project Base Learning.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS PERCAKAPAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE EXAMPLES NON EXAMPLES PADA SISWA KELAS II liswara liswara
COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) Vol 2, No 5 (2019)
Publisher : IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (548.128 KB)

Abstract

Penelitian bertujuan untuk mengukur keefektifan metode examples non examples dalam menulis teks percakapan siswa kelas II. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen semu. Teknik pengumpulan data penelitian adalah tes, observasi, dan wawancara. Sampel dalam penelitian ini ialah 60 siswa kelas II yang terdiri dari 40 orang perempuan dan 20 orang laki-laki. Berdasarkan hasil karya siswa berupa tulisan teks percakapan, dari hasil prates dan pascates terdapat perbedaan yang signifikan. Hasil nilai tersebut menunjukan adanya peningkatan nilai prates dan nilai pascates. Hal ini terbukti dari hasil analisis data dari 71.27 menjadi 83.60. Hal ini menunjukkan bahwa dalam pembelajaran menulis teks percakapan setelah menggunakan metode examples non examples berkatagori baik. Selain dilihat dari peningkatan nilai rata-rata nilai prates dan pascates peneliti juga mendapatkan hasil uji hipotesis bahwa nilai t hitung 5.1 sedangkan t tabel 1.711. Berdasarkan hasil uji hipotesis dengan data normal maka dapat ditarik simpulan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak artinya, terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil kemampuan menulis teks percakapan siswa sebelum menggunakan metode examples non examples dengan setelah siswa menggunakan metode examples non examples. Dengan demikian, metode examples non examples dapat diterapkan dalam pembelajaran menulis teks percakapan siswa kelas II di salah satu Sekolah Dasar di Kota Bandung.Kata Kunci: examples non examples, menulis, percakapan, sekolah dasar.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP IPS MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING UNTUK KELAS V SD Solihhudin, Apip; Fajar, Ida Nur Laili; Rahayu, Galih Dani Septiyan
COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) Vol 2, No 5 (2019)
Publisher : IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (368.669 KB)

Abstract

Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa dalam konsep IPS mengenai materi Perjuangan Bangsa Dalam Memperjuangkan Kemerdekaan dengan menggunakan   model  pembelajaran  Project Based Learning, jenis penelitian  yang digunakan adalah  jenis penelitian quasi  eksperimen atau eksperimen semu . Sampel dalam penelitian ini  siswa kelas V yang terdiri dari 2 kelas, yaitu   kelas VA sebagai  kelas eksperimen dengan jumlah  siswa 31 siswa dan kelas VB yang merupakan kelas kontrol  yang terdiri dari 31 siswa. Siswa kelas eksperimen diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran PjBl (Project Based Learning), sedangkan siswa kelas kontrol diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran PBL (Problem Based Learning). Pengumpulan data dilakukan dengan memberikan pretest, posttest dan treatmeant (Perlakuan) Berdasarkan hasil penelitian melalui serangkaian perhitungan secara statistik dengan melakukan Uji Normalitas, Uji Homogenitas , Uji-t dan Uji N-Gain  dengan bantuan  aplikasi SPSS 23.0 , Microsoft Excel terdapat peningkatan pemahaman Konsep IPS pada materi Perjuangan Bangsa dalam memperjuangkan kemerdekaan di  Kelas VA SDN Cipagalo 03 Desa Cipagalo Kabupaten Bandung.  Kata kunci: Tingkat Pemahaman , PjBL, PBL, Perjuangan Bangsa.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA OPERASI HITUNG PECAHAN UNTUK SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR Handayani, Christina Tri
COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) Vol 2, No 5 (2019)
Publisher : IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (825.304 KB)

Abstract

Penelitian ini didasari oleh kemampuan pemecahan masalah operasi hitung pecahan siswa SD yang masih rendah. Maka dibutuhkan model pembelajaran agar kemampuan pemecahan masalah operasi hitung pecahan siswa SD dapat meningkat. Penelitian ini memiliki tujuan yaitu untuk menelaah pencapaian, peningkatan dan implementasi kemampuan pemecahan masalah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) operasi hitung pecahan siswa kelas III SD dibandingkan dengan siswa yang memakai pembelajaran biasa. Kuasi eksperimen adalah metode dalam penelitian ini, sedangkan populasinya merupakan seluruh siswa di salah satu SD di Kota Bandung. Kelas eksperimen yaitu kelas III A sebanyak 27 siswa dan sebagai kelas kontrol adalah kelas III B sebanyak 26 siswa. Tes kemampuan pemecahan masalah digunakan sebagai instrumen dalam penelitian ini. Berdasarkan analisis hasil penelitian, didapatkan kesimpulan bahwa kemampuan pemecahan masalah opreasi hitung pecahan siswa kelas III SD yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning tercapai dan meningkat dari pada pembelajaran biasa. Implementasi pembelajaran dengan Contextual Teaching and Learning (CTL), sesuai dengan rancangan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran terlihat lebih menyenangkan, siswa juga terlibat  lebih aktif daripada dengan pembelajaran biasa.Kata Kunci: Kemampuan Pemecahan Masalah Operasi Hitung Pecahan, Contextual Teaching and Learning

Page 1 of 1 | Total Record : 5

 1 

Filter by Year

2019 2019


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 8 No. 5 (2025) Vol. 8 No. 4 (2025) Vol. 8 No. 3 (2025) Vol. 8 No. 2 (2025) Vol. 8 No. 1 (2025) Vol. 7 No. 6 (2024) Vol. 7 No. 5 (2024) Vol. 7 No. 4 (2024) Vol. 7 No. 3 (2024) Vol. 7 No. 2 (2024) Vol. 7 No. 1 (2024) Vol. 6 No. 6 (2023) Vol. 6 No. 5 (2023) Vol. 6 No. 4 (2023) Vol 6, No 3 (2023) Vol. 6 No. 3 (2023) Vol. 6 No. 2 (2023) Vol 6, No 2 (2023) Vol 6, No 1 (2023) Vol 5, No 6 (2022) Vol 5, No 5 (2022) Vol 5, No 4 (2022) Vol 5, No 3 (2022) Vol 5, No 2 (2022) Vol 5, No 1 (2022) Vol 4, No 6 (2021) Vol 4, No 5 (2021) Vol 4, No 4 (2021) Vol 4, No 3 (2021) Vol 4, No 2 (2021) Vol 4, No 1 (2021) Vol 3, No 6 (2020) Vol 3, No 5 (2020) Vol 3, No 4 (2020) Vol 3, No 3 (2020) Vol 3, No 2 (2020) Vol 3, No 1 (2020) Vol 2, No 6 (2019) Vol 2, No 5 (2019) Vol 2, No 4 (2019) Vol 2, No 3 (2019) Vol 2, No 2 (2019) Vol 2, No 1 (2019) Vol 1, No 6 (2018): Volume 1, Issue 6 2018 Vol 1, No 5 (2018): Volume 1, Issue 5 2018 Vol 1, No 4 (2018): Volume 1, Issue 4 2018 Vol 1, No 3 (2018): Volume 1, Issue 3 2018 Vol 1, No 2 (2018): Volume 1, Issue 2 2018 Vol 1, No 1 (2018): Volume 1, Issue 1 2018 More Issue