cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Dede Salim Nahdi
Contact Email
educatio@unma.ac.id
Phone
+6285224977367
Journal Mail Official
educatio@unma.ac.id
Editorial Address
Gedung Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Majalengka Jl. KH. Abdul Halim No. 103 Majalengka 45418
Location
Kab. majalengka,
Jawa barat
INDONESIA
Jurnal Educatio FKIP UNMA
Published by Universitas Majalengka
ISSN : 24599522     EISSN : 25486756     DOI : http://dx.doi.org/10.31949/educatio
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
Education curriculum, instruction, learning, policy, preparation of teachers, Learning Media, Development Subject of Education, and Management of Education
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 1,227 Documents
 119   120   121   122   123 
Manajemen Strategis Kepemimpinan Transformasional dalam Menghadapi Permasalahan di SMA Negeri Art Gustina Anugerahwati Soekarno; Roza Cyintia Salwa Azhar; Tri Anasari; Wafrotur Rohmah; Darsinah
Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 12 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/educatio.v12i2.18564

Abstract

Transformasi pendidikan di era Education 4.0 dan implementasi Kurikulum Merdeka menuntut kepala sekolah untuk memiliki kapasitas kepemimpinan yang adaptif, visioner, dan responsif terhadap perubahan organisasi pendidikan. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi kepemimpinan transformasional kepala sekolah dalam manajemen strategis untuk mengatasi berbagai permasalahan sekolah dan meningkatkan mutu pendidikan di SMA Negeri Art. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus eksploratif. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi terhadap kepala sekolah, wakil kepala sekolah, serta guru yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan melalui verifikasi berkelanjutan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah menerapkan empat dimensi utama kepemimpinan transformasional, yaitu idealized influence, inspirational motivation, intellectual stimulation, dan individualized consideration dalam menghadapi tantangan institusional. Implementasi kepemimpinan tersebut tercermin melalui penguatan budaya organisasi, digitalisasi pembelajaran berbasis hybrid learning, pengembangan kompetensi guru melalui in-house training, serta pemberdayaan psikologis warga sekolah. Temuan penelitian juga menunjukkan bahwa kepemimpinan transformasional berkontribusi signifikan terhadap peningkatan mutu pendidikan melalui penguatan kualitas pembelajaran, peningkatan profesionalisme guru, dan peningkatan prestasi siswa di tingkat regional maupun nasional. Penelitian ini menegaskan bahwa kepemimpinan transformasional tidak hanya berfungsi sebagai instrumen manajerial, tetapi juga menjadi mekanisme strategis dalam menciptakan ekosistem sekolah yang adaptif, inovatif, dan berkelanjutan di tengah disrupsi pendidikan kontemporer.
The Relationship Between Cambodian EFL Students’Attitudes Towards Cooperative Learning Strategies and Their Academic Achievement Hanrith Nou; Sarom Mok; Sothea Lim
Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 12 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/educatio.v12i2.18577

Abstract

The Cambodian Ministry of Education, Youth, and Sport (MoEYS) prioritizes three key outcomes: enhanced academic achievement, positive student attitudes, and the adoption of cooperative learning as a core pedagogical approach. While previous research in developing countries has explored the field, such as often featured limited sample sizes and short durations, necessitating further research to bridge these gaps. Accordingly, this study investigates the relationship between students’ attitudes toward cooperative learning and academic achievement within the context of New Generation School (NGS) in Cambodia. This explanatory sequential mixed-methods research design was employed to address the research objectives. The convenient sample comprised 422 NGS students from grade 7 and grade 10. Additionally, three teachers and five students were purposefully selected for semi-structured interviews. Data collection instruments included the research for data were of a five-point Likert scale questionnaires and interview protocols, synthesized and developed by this researcher. Quantitative data were analyzed using descriptive and inferential statistics via Statistical Package for the Social Sciences program (henceforth, SPSS), while qualitative data were processed through content analysis. Main Findings: The findings revealed that the NGS students in both grade 7 and 10 possess highly positive attitudes toward cooperative learning, as measured by the ABC (Affective, Behavioral, and Cognitive) model. These attitudes are rooted in the students’ attitudes towards cooperative learning focuses on its value and benefits. Participants particularly valued cooperative learning for its contribution to social and cognitive development, stress reduction, enjoyment, and learning performance, all of which ultimately contribute to better educational outcomes. However, they had some concerns, including time-consuming, conflicting interests, and potential grade drawbacks in terms of their final course grade. Furthermore, Grade 10 students exhibited more favorable attitudes and higher achievement scored compared to grade 7 students. Statistical analysis a significant difference between the two grade levels regarding their emotional engagement with cooperative learning (p = 0.000). Regarding perceived academic performance, the significance value was 0.011 (at the p < 0.05). Qualitative data further confirmed that teachers perceived cooperative learning as valuable instructional strategy fostering students engaged and motivated. The study recommends the broader implementation of cooperative learning frameworks in classrooms and the transforming of educational institutions into learning communities. The study revealed that cooperative learning improves social skills, cognitive growth, and stress reduction, but students are also concerned about efficiency and fairness in grading. Accordingly, this study shed light on the practical and emotional problems of cooperative learning that were generally missed in the literature. The findings would also provide a more complete knowledge of cooperative learning's adoption in education by bridging theoretical advantages and real-world student concerns.
Strategies Used by Engineering Graphics and Design Teachers to Support Progressed Learners in Bridging Content Gaps: Teachers’ Perspectives on Foundational Knowledge Gaps and Learner Support Siphesihle Eugene Mthethwa; Mogale Simon Albert Maeko; Douglas Thembinkosi Sotsaka
Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 12 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/educatio.v12i2.18239

Abstract

This study explored the strategies used by Engineering Graphics and Design (EGD) teachers to support progressed learners in bridging content knowledge gaps. The study was motivated by the persistent underperformance of progressed learners in EGD, particularly in tasks requiring spatial visualisation and the application of foundational drawing principles. The study aimed to examine teachers’ perceptions of these content knowledge gaps and identify the strategies used to address them. A qualitative research approach within the interpretivist paradigm was employed. Data were collected through semi-structured interviews with eight EGD teachers from seven secondary schools and analysed using Braun and Clarke’s thematic analysis approach. The findings revealed that progressed learners experience challenges related to spatial visualisation, orthographic projection, isometric drawing, assembly drawing, and analytical tasks. Teachers attributed these challenges to weak foundational knowledge acquired during Grade 9 Technology, poor retention of concepts, and difficulties in applying drawing conventions consistently. The findings further showed that inadequate foundational knowledge negatively affects learners’ ability to cope with advanced EGD concepts in the Further Education and Training phase. The study concludes that strengthened foundational instruction, targeted learner support, and effective intervention strategies are essential for improving learner performance in EGD.
Teaching Writing Narrative Text Through RAFT Technique Using Film to the Maritime Academy Students Meryanti
Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 12 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/educatio.v12i2.18624

Abstract

Writing is one of the essential language skills that enables students to express ideas effectively. However, many students experience difficulties in developing narrative writing due to limited ideas, insufficient grammar mastery, and low motivation. Therefore, this study aimed to investigate the effectiveness of the RAFT (Role, Audience, Format, Topic) technique assisted by film in improving students’ narrative writing ability. This study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design using a nonequivalent pretest–posttest control group design. The participants were 50 second-semester students of Suaka Bahari Maritime Academy, divided into an experimental class and a control class. Data were collected through pre-test and post-test writing assessments and analyzed using an independent samples t-test based on the formula proposed by McMillan and Schumacher (2001). The findings indicated that students taught through the RAFT technique assisted by film achieved better writing performance than those taught using conventional instruction. The statistical analysis showed that the obtained t-value (2.35) exceeded the critical t-value (1.997) at the 0.05 significance level, indicating a statistically significant difference between the two groups. These findings suggest that integrating the RAFT technique with film is an effective instructional strategy for enhancing students’ narrative writing ability and increasing their engagement in the writing process.
Pengaruh Pemanfaatan Artificial Intelligence dan Literasi Digital terhadap Kemandirian Belajar Peserta Didik melalui Self-Efficacy pada Pembelajaran Informatika Tri Anasari; Gustina Anugerahwati Soekarno; Roza Cyintia Salwa Azhar; Sigit Haryanto; Djalal Fuadi
Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 12 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/educatio.v12i2.18979

Abstract

Integrasi kecerdasan buatan (AI) dan Kurikulum Merdeka mengubah lanskap pembelajaran Informatika di sekolah menengah. Namun, adopsi AI generatif rentan memicu ketergantungan mekanis dan kemalasan mental siswa. Penelitian kuantitatif kausal-asosiatif ini bertujuan menganalisis pengaruh pemanfaatan AI dan literasi digital terhadap kemandirian belajar siswa melalui self-efficacy sebagai variabel mediator. Menggunakan teknik random sampling, data primer dikumpulkan melalui kuesioner terstruktur berskala Likert 5 poin dari 120 siswa kelas VII SMP Spensaka di Kabupaten Sragen. Analisis data dioperasikan menggunakan metode Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) melalui software SmartPLS 4. Hasil evaluasi model struktural (R2self-efficacy = 0,468; R2 kemandirian = 0,612) menunjukkan bahwa pemanfaatan AI dan literasi digital berpengaruh positif signifikan terhadap self-efficacy. Selanjutnya, literasi digital dan self-efficacy terbukti berdampak langsung secara positif terhadap kemandirian belajar. Sebaliknya, pemanfaatan AI tidak berpengaruh langsung secara signifikan terhadap kemandirian belajar (p = 0,361). Uji mediasi menegaskan bahwa self-efficacy menjalankan peran mediasi penuh (full mediation) pada hubungan pemanfaatan AI, serta peran mediasi parsial pada pengaruh literasi digital terhadap kemandirian belajar. Dinas Pendidikan dan sekolah direkomendasikan menyusun panduan etis pemanfaatan AI terpimpin guna mendongkrak regulasi diri siswa.
Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Dalam Menyelesaikan Soal Materi Trigonometri Ditinjau dari Nilai Ujian Hesti Nur Hamidah; Yusi Ardiyanti; Hendra Kartika
Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 12 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/educatio.v12i2.18782

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berpikir kritis siswa SMA dalam menyelesaikan soal trigonometri ditinjau dari nilai ujian matematika. Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Sampel penelitian terdiri atas tiga siswa kelas X-F SMA Negeri 75 Jakarta tahun Pelajaran 2025/2026 yang dipilih secara purposive sampling untuk mewakili kategori nilai ujian tinggi, sedang, dan rendah. Instrumen penelitian berupa tes uraian yang disusun bedasarkan lima indikator kemampuan berpikir kritis Ennis (1962) yaitu memberikan penjelasan sederhana, membangun keterampilan dasar, menyimpulkan, memberikan penjelasan lanjut, serta mengatur strategi dan taktik. Data dikumpulkan melalui tes tertulis dan wawancara semi-terstruktur. Kemudian dianalisis menggunakan model Milles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan kategori nilai ujian tinggi mampu memenuhi seluruh indiaktor kemampuan berpikir kritis. Siswa dengan kategori ujian sedang mampu memenuhi sebagian besar indikator, sedangkan siswa dengan kategori nilai ujian rendah hanya memenuhi beberapa indikator dasar. Temuan penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis cenderung meningkat seiring dengan tingginya capaian akademik yang ditunjukkan melalui nilai ujian matematika.
Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa pada Soal Trigonometri Ditinjau dari Tingkat Kemampuan Matematika Sofi Nadea Putri; Hendra Kartika; Lessa Roesdiana
Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 12 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/educatio.v12i2.18785

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan mengevaluasi kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematis pada materi trigonometri berdasarkan tingkat kemampuan matematikanya. Kajian diaplikasikan dengan pendekatan studi kasus dan metode penelitian kualitatif. SMA Negeri 75 Jakarta menjadi lokasi penelitian dan telah berlangsung pada tanggal 30 April 2026. Dengan teknik purposive sampling, 3 dari 35 siswa di kelas X-G tahun ajaran 2025-2026 dipilih untuk menjadi subjek penelitian dan mewakili setiap tingkat kemampuan matematika. Tingkat kemampuan tersebut di antaranya kemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Diantara instrumen penelitian yang diaplikasikan adalah tes kemampuan pemecahan masalah menurut indikator Polya pada soal trigonometri dan panduan wawancara semi terstruktur. Temuan mengindikasikan bahwa siswa berkemampuan matematika tinggi berhasil memenuhi seluruh indikator pemecahan masalah Polya dan mampu mengerjakan soal pemecahan masalah. Siswa berkemampuan matematika sedang mampu mengerjakan soal pemecahan masalah, namun tidak mencukupi seluruh indikator pemecahan masalah Polya. Sementara itu, siswa berkemampuan matematika rendah kesulitan menjawab soal dan gagal dalam memenuhi seluruh indikator pemecahan masalah Polya.
Implementasi Market Day Sayuran untuk Menstimulasi Kemampuan Bahasa Ekspresif dan Produktif Anak Usia Dini Ita Lestari; Ida Yeni Rahmawati; Nurtina Irsad Rusdiani
Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 12 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/educatio.v12i2.18878

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi kegiatan market day sayuran sebagai strategi stimulasi kemampuan bahasa ekspresif dan produktif anak usia dini Kelompok A di KB Al-Barokah Purwantoro. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan desain studi kasus tunggal. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan kepala sekolah dan guru kelas, observasi partisipatif, serta dokumentasi. Analisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldana, sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan kegiatan terintegrasi dalam RPPH bertema sayuran dengan target bahasa yang eksplisit. Pelaksanaannya menggunakan bermain peran jual beli dengan uang asli pecahan Rp2.000, di mana anak belajar menyebutkan nama sayuran, menyatakan keinginan, dan berkomunikasi aktif dalam konteks nyata. Setelah mengikuti kegiatan secara rutin, anak menunjukkan peningkatan pada empat dimensi: penambahan kosakata, keberanian berbicara, kemampuan bercerita, dan kemampuan mendeskripsikan benda. Temuan ini menegaskan bahwa market day sayuran efektif sebagai model stimulasi bahasa ekspresif dan produktif yang kontekstual dan bermakna, dengan catatan bahwa stimulasi keaksaraan melalui penambahan label tertulis masih perlu dikembangkan.
Hubungan Kemampuan Representasi Matematis Dengan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMP Kelas VII Della Amelia; Mokhammad Ridwan Yudhanegara; Dani Firmansyah
Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 12 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/educatio.v12i2.19007

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kemampuan representasi matematis dan kemampuan penalaran matematis siswa SMP kelas VII pada materi Operasi Aljabar. Jenis penelitian yang dioperasikan yaitu penelitian kuantitatif dengan metode korelasional. Populasi dalam penelitian ini yakni semua siswa kelas VII SMPN 121 Jakarta berjumlah 252 orang siswa. Pengambilan sampel diaplikasikan mengapliasikan teknik simple random sampling dengan rumus Slovin pada tingkat kesalahan 10%, sehingga diperoleh sampel sejumlah 72 orang siswa. Instrumen penelitian yang dioperasikan berupa soal tes uraian kemampuan representasi matematis dan kemampuan penalaran matematis. Analisis data mengoperasikan uji prasyarat Kolmogorov-Smirnov, uji koefisien korelasi mengoperasikan uji Pearson Product Moment. Hasil penelitian ini mengindikasikan bahwasannya terdapat hubungan positif yang signifikan antara kemampuan representasi matematis dengan kemampuan penalaran matematis siswa, di mana koefisien korelasi =0,804 dan . Sehingga bisa diintrepetasikan bahwasannya terdapat hubungan positif yang kuat dan signifikan antara kemampuan representasi matematis dengan kemampuan penalaran matematis siswa, karena kemampuan representasi verbal, visual, maupun simbolik menjadi media utama yang membantu siswa mengembangkan dan mengekspresikan proses berpikir logisnya untuk menarik kesimpulan matematis.
Peningkatan Bernalar Kritis Dan Prestasi Belajar Ipas Melalui Stad Dibantu Wordwall Pada Kelas IV ilham aulia; Agung Nugroho
Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 12 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/educatio.v12i2.19015

Abstract

Dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif STAD dan bantuan media Wordwall, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan penalaran kritis dan prestasi belajar siswa kelas empat dalam mata pelajaran IPAS di SD Negeri 4 Arcawinangun. Dua siklus PTK berdasarkan paradigma Kemmis dan McTaggart digunakan dalam penelitian ini. Sebanyak empat puluh siswa kelas empat berpartisipasi. Kami menggunakan metode kuantitatif dan kualitatif deskriptif untuk meneliti data yang kami kumpulkan dari observasi dan pengujian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model STAD, dengan penggunaan media Wordwall, meningkatkan standar pembelajaran. Setelah memperoleh skor 59,86 pada Siklus I, siswa meningkat menjadi rata-rata 89,79 pada Siklus II dalam hal kemampuan berpikir kritis mereka. Persentase penguasaan belajar meningkat dari 45,95% menjadi 89,19%, dan nilai rata-rata siswa naik dari 59,72 menjadi 86,48, menunjukkan peningkatan prestasi belajar mereka. Selain itu, dengan setiap siklus, tindakan instruktur dan siswa menjadi semakin baik. Akibatnya, siswa sekolah dasar dapat memperoleh manfaat dari model pembelajaran kooperatif STAD dengan penggunaan media Wordwall dengan meningkatkan skor IPAS mereka dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis mereka.

Page 122 of 123 | Total Record : 1227

 119   120   121   122   123 

Filter by Year

2019 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 12 No. 2 (2026) Vol. 12 No. 1 (2026) Vol. 11 No. 4 (2025) Vol. 11 No. 3 (2025) Vol. 11 No. 2 (2025) Vol. 11 No. 1 (2025) Vol. 10 No. 4 (2024) Vol. 10 No. 3 (2024) Vol. 10 No. 2 (2024) Vol. 10 No. 1 (2024) Vol. 9 No. 4 (2023): October-December Vol. 9 No. 3 (2023): July-September Vol. 9 No. 2 (2023): April-June Vol. 9 No. 1 (2023): January-March Vol. 8 No. 4 (2022): October-December Vol. 8 No. 3 (2022): July-September Vol. 8 No. 2 (2022): April-June Vol. 8 No. 1 (2022): January-March Vol. 7 No. 4 (2021): October-December Vol. 7 No. 3 (2021): July-September Vol. 7 No. 2 (2021): April-June Vol. 7 No. 1 (2021): January-March Vol. 6 No. 2 (2020): December Vol. 6 No. 1 (2020): June Vol. 5 No. 2 (2019): December Vol. 5 No. 1 (2019): June More Issue