Articles
9 Documents
Search results for
, issue
"Vol. 9 No. 2 (2020): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab"
:
9 Documents
clear
<![CDATA[تأثير أسلوب نشاطي الأخذ والعطاء في ترقية قدرة الطلاب على المحادثة ]]>
<![CDATA[Muhammad Ikbal]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 9 No. 2 (2020): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v9i2.385
<![CDATA[يقع معهد دار العلوم بمدينة بندا أتشيه يهتم بتعليم اللغة العربية ،وكان الطلاب يلزمون أن يستعملوا اللغة العربية لشؤون حياتهم اليومية بجانب الإنجليزية في كل أسبوع على السواء. كما لاحظ الباحث أن أكثر الطلاب لا يقدرون على الكلام أو المحادثة وهم يحفظون المفردات كثيرا بل يصعبون في تعبيرها عند المحادثة لأنهم لايمارسونها يوميا. ولذلك يحتاجون إلى أسلوب خاص ليسهلهم على المحادثة وهو أسلوب نشاطي. إن الأسلوب نشاطي من الأساليب المستخدمة في المنهج 2013. وأما أهداف البحث في هذه الرسالة فهيالتعرف على كيفية إجراء تعليم المحادثة بتطبيق أسلوب نشاطي و آثاره في تعليم المحادثة. ويجري هذا البحث على المنهج شبه التجريبية . وأخذ الباحث العينة 30 طالبا من الصف الخامس (أ) في المجموعة الواحدة في معهد دار العلوم العصري. وأمّا أداة البحث المستخدمة فهي الاختبارات من الاختبار القبلي والبعدي. ونتائج البحث هي: 1) إن تطبيق]]>
<![CDATA[استخدام الوسيلة السمعية البصرية بالأفلام العربية لترقية مهارة الاستماع عند الطلبة ]]>
<![CDATA[Nirwan]]>;
<![CDATA[Aan Muhammady]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 9 No. 2 (2020): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v9i2.428
<![CDATA[يهدف هذا البحث إلى معرفة كيفية استخدام وسيلة الأفلام العربية وتأثير استخدامها والمشاكل التي يواجهها الطلبة في ترقية قدرتهم على مهارة الإستماع في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 2 بأتشيه الغربية. فالأفلام من إحدى الوسائل المهمة لدى الطلبة لترقية مهارتهم العربية. لأن فيها علاقة وثيقة وقوية من أجل تدريب فهمهم نحو اللغة العربية.إن هذا البحث من نوع بحث ميداني. وفي تطبيقه أن يكون إجراءه بالبحث التجريبي.فالبيانات تصدر من ميدان البحث وهي المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 2 بأتشيه الغربية. وكان تحليل البيانات عن طريقة كمية.كان استخدام وسيلة الأفلام العربية يبدأ من تخطيطالتعلم وأدواته. ثم عرضوسيلةالأفلام العربية وينتهى بإعطاء الإختبار القبلي. وتبدو نتيجة البحث من جهة نشاط الطلبة في الاستماع ومن نتائجهم مرتفعة في عملية تعلم مهارة الاستماع. وكذلك يكون أسهل الطريقة في عملية التعليم وتعلم مهارة الاستماع. وأخيرا، إنالمشكلات التي يواجهها الطلبة في تطبيق وسيلة الأفلام هي الطلبة أن يكون أكثر نشاطا واستقلالية في التعلم]]>
<![CDATA[أهمية الكتابة من الناحية الدينية ]]>
<![CDATA[Achmad Tito Rusady]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 9 No. 2 (2020): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v9i2.426
<![CDATA[يهدف هذا البحث إلى وصف أهمية الكتابة من الناحية الدينية ووصف البيانات الثانوية عن أهميتها من ناحية أخرى غير الدينية. هذا البحث يستخدم منهج الكلي للحصول على البيانات الوصفية. ونتيجة هذا البحث أن أهمية الكتابة توجد في سورة القلم وسورة العلق وسورة البقرة. وتوجد في الحديث النبوي فيما رواه أبو دود. أما البيانات الثانوية فتوجد أهمية من الناحية الفكرية والصحية والاتصالية والحفظية. والاستفادة من هذا البحث هي ترقية دوافع الطلاب في الكتابة حيث أن أعظم دافعهم في تعلم اللغة العربية من أجل فهم الدين. فيرجى هذا البحث يكون علاجا لمشكلة ضعف دافع الطلاب في تعلم اللغة العربية]]>
<![CDATA[استخدام فيديو الكرتون لترقية قدرة الطلبة على مهارة الاستماع ]]>
<![CDATA[Jailani]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 9 No. 2 (2020): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v9i2.429
<![CDATA[الوسيلة التعليمية هي عنصر من عدة عناصر مهمة للغاية في عملية التعليم لتحقيق الأهداف التعليمية، الوسيلة التعليمية هي وسيلة تجعل المعلم كمنفذ لأنشطة التعلم لتحقيق المعرفة للطلاب. يجب أن يكون الطلاب متوافقا مع المادة التي يمكن أن تحقق أهدافا تعليمية معينة.إن الطريقة الوسيلة فيديو الكرتون هي وسيلة تتطلب من الطلاب الانتباه إلى القدرة على السمع والتكرار والقراءة والكتابة. وبهذه الطريقة يتطلب الطلاب أن يسمعوا ويكرروا ما يسمع في شكل اللغة العربية حتى يتمكنوا من التحدث والتحدث باللغة]]>
<![CDATA[تطوير وسيلة تعليم اللغة العربية اعتمادا على سباركول محرر الفيديو ]]>
<![CDATA[Mauliza]]>;
<![CDATA[Syukran]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 9 No. 2 (2020): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v9i2.442
<![CDATA[يهدف هذا البحث إلى تطوير وسيلة تعليم اللغة العربية اعتمادا على محرر الفيديو حتى يصبح التعليم أكثر فعالا ومثيرا للإهتمام. وأما منهج البحث المقدم هو البحث الوصفي الكمي بطريقة البحث والتطوير (R&D). وتتم تقنيات جمع البيانات من خلال المقابلات والاستبيانات والملاحظة. وقد تم إجراء تحليل البيانات التقنية باستخدام الإحصائيات الوصفية. تظهر نتائج البحث أن جدارة وسيلة التعليم المعتمد علىمحرر الفيديو لمادة اللغة العربية عند الخبراء الوسائل والخبراء المواد جدارة جدا. و تحصل نتائج التحقق على درجة نسبة مئوية ٪ 93، بالنسبة إلى نتيجة التدقيق عند خبراء الوسائل. وتحصل على درجة ٪ 100، بالنسبة إلى نتيجة التدقيق عند خبراء المواد. وجميع نتائج التلخيص للاستبيان في مرحلة التحقق من صحة المنتج لها معايير جدارة جدا]]>
<![CDATA[(KTSP) تطوير مواد تعليم اللغة العربية في ضوء المنهج على مستوى الوحدة التعليمية ]]>
<![CDATA[Wahyu Mimbar]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 9 No. 2 (2020): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v9i2.386
<![CDATA[تقع مدرسة باب المغفرة بمنطقة أتشيه بسار، والطلاب يلزمون أن يستعملون اللغة العربية لشؤون حياتهم اليومية بجانب الإنجليزية في كل أسبوع على السواء، كما لاحظ الباحث إن مدرسة باب المغفرة إحدى مدارس من ثلاث عشرة بمنطقة أتشيه بسار يطبق مواد تعليم اللغة العربية في ضوء المنهج على مستوى الوحدة التعليمية (KTSP)، ومما الأغراض التي يدفع الباحث إلى كتاب الرسالة هي: لمعرفة 1) المشكلات عند المدرس في القاء مواد التعليم اللغة العربية في ضوء المنهج على مستوى الوحدة التعليمية بالمدرسة المتو سطة باب المغفرة أتشيه بسار، 2) معرفة مزايا وعيوب تحليل مواد التعليم اللغة العربية في ضوء المنهج على مستوى الوحدة التعليمية بالمدرسة المتو سطة باب المغفرة أتشيه بسار، 3) معرفة تعليم اللغة العربية من ناحية المعرفة والوجدان والنفسحركي في ضوء المنهج على مستوى الوحدة التعليمية بالمدرسة المتو سطة باب المغفرة. وأما المنهج سلك عليه الباحث في هذه البحث هو المنهج الوصفي تحليلي وأما البيانات التي يحتاج إليها الباحث فتجمعها عن طريقة توزيع الإستبانة لطلبة و الملاخظة المباشرة والمقابلة الشخصية مع مدرسي اللغة العربية في تلك المدرسة وأما العينة أخذها الباحث فهي الطلبة في الفصل الثاني المتوسطة بمدرسة باب المغفرة عددهم 24 طالبا. من نتائج البحث التي وصل إليها الباحث 1) وأما هي قلة فهم مدرسين هذه الطريقة وهذ المنهج لم يكون منظما وموادة غير وظيفي. ويحتاج الى المدرس الكفاء باللغة العربية 2) وأما مزيها وعيوبها من حيث المغرفته فأكثر الطلبة في مدرسة المتوسطة باب المغفرة لا يقدرون على فهم النحوى والتركيب والقواعيد والإنشاء، وأما القرأة وهم يجدون الصعوبة في ضوابط الحروف الآخرة من كلمة وعدم معرفتهم المفردات الجديدة وقلة فهم قواعد في القراءة العربية و أسلوب حتى يصعبونهم في تعبير ها عبد المحادثة ومن حيث الوجدان أن الطلبة يفرحون عند تعليم اللغة العربية في KTSP ومن حيث النفسحركي هي أن الطلبة في الإستماع وكلام و القراءة والكتابة قد تكون في المستوى جيدا وبعضهم بعضا يدفعون كثيرا 3) وأما من ناحية المعرفة الوجدان والمهارات في ضوء المنهج على المستوى الوحدة التعليمية بالمدرية المتوسطة باب المغفرة لم تكن جيدا بعد أن جرى الباحث بمناقشة الشخصية وتوزيع الإستبانة و الملاحظة المباشرة في ميدن البحث وهذه الفروض في أمرها مقبولة]]>
<![CDATA[دلالة كان وأخواتها عند النحاة ]]>
<![CDATA[Danial Jamal]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 9 No. 2 (2020): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v9i2.443
<![CDATA[إن قضية [كان] وأخواتها قضية خارقة لعادة الأفعال في اللغة العربية، إذ إنها تثير لنا الغموض في بعض الأشياء. وباحثوا العربية ولا سيما المبتدئون فيها لا تزال تتداول في أذهانهم بعض التساؤلات حول ظواهر هذا الأفعال منذ بداية دراستهم عنها حتى مرور الزمان عليهم. وهذا البحث ليس إلا محاولة في الدراسة عن أسرار [كان] وأخواتها من ناحية دلالتها على المعنى،لأنها محل ترجع إليه تلك التساؤلات في معظمها]]>
<![CDATA[طريقة حل المشكلة وآثار استخدامها في تدريس النحو (دراسة تجريبية بمعهد الفلاح أبو لمؤ) ]]>
<![CDATA[Yahya]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 9 No. 2 (2020): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v9i2.390
<![CDATA[إن طريقة حل المشكلة، وهي من طرق التعليم تجعل المتعلم يمارس دورا جديدا يكون فاعلا و منظما لخبرته، و تعطي هذه الاستراتيجية للمتعلمين فرصة لتحمل مسئوليتهم عن حل المشكلة بأنفسهم في التدريس، فدوره إيجابي و يتعلم كيف يتعلم بالعمل لا بالتلقين . وكان طلاب معهد الفلاح أبو لمؤ لم يقدروا على استعمال اللغة العربية بقواعد النحو الصحيحة . ولذلك اختار الباحث " طريقة حل المشكلة واستخدامها في تدريس النحو على نتائج طالبات الصف الخامس (ب) بمعهد الفلاح أبو لمؤ" كموضوع هذه الرسالة. وأما أهداف هذه البحث فهي المعرفة على تطبيق طريقة حل المشكلة في تعليم النحو، والتعرف على فعاّلية استخدام طريقة حل المشكلة في تعليم النحو". وأما منهج البحث الذي اتبعه الباحث في تأليف هذه الرسالة فهو المنهج التجريبي. ولجمع البيانات استخدم الباحث الاختبار القبلي والبعدي ثم التحليل على النتائج المحصولة لدي الطلبة. ونتيجة البحث أن طريقة حل المشكلة فعّالية في ترقية قدرة الطلاب على مادة النحو. ودليل على هذا البيان وجد الباحث أن نتيجة t الإحصائية= 5،01، ثم قام الباحث بتعيين t-table 60 فوجد أن نتيجة t الإحصائية=01،5 و t-table 000،2، نظرا إلى أن نتيجة t الإحصائية = 01،5 أكبر من =t-table000،2 تشير الدراسة إلي أن مردود وأن مقبول ، وخلاصتها أن استخدام طريقة حل المشكلة في تدريس النحو فعال وأحسن تأثيرا لطلاب الصف الخامس بمعهد الفلاح أبولمؤ.]]>
<![CDATA[تأثير التعلم النشاطي في ترقية مهارة اللغة عند الطلاب ( دراسة تجريبية في مجمع الفتيان بأتشيه) ]]>
<![CDATA[Rosmiati]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 9 No. 2 (2020): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v9i2.427
<![CDATA[إن عملية التعليم تحتاج إلى طريقة التعليم السديد للحصول على الأهداف الدراسية، ولم تصل هذه العملية إلى النجاح دون أن يعتمد المدرس طريقة صحيحة في عملية التعليم والتعلم. علما بأن الطريقة المناسبة تساعد المدرس للحصول على تحقيق الأغراض المرجوة في عملية التعليم والتعلم. فطريقة التعلم النشاطي إحدى طريقة فعالة و جذابة في إجراء عملية التعليم والتعلم، بهذه الطريقة يجتذب المدرس انتباه الطلاب إليه كثيرا لأنها تمارس الطلاب لدور فاعل في عملية التعلم، عن طريق التفاعل عم يسمعون أو يشاهدون أو يقرؤون في الصف، ويقومون بالملاحظة، والمقارنة، والتفسير، وتوليد الأفكار، ويتواصلون مع زملائهم ومعلمهم بصورة ميسرة و مرنة. لذلك الطلاب لا يشعرون بالملل والحيرة أثناء عملية التعلم. يهدف هذا البحث إلى معرفة تأثير تطبيق التعلم النشاطي في ترقية مهارة اللغة عند الطلاب في المرحلة المتوسطة بمجمع الفتيان التعليمي أتشيه. تستخدم الباحثة المنهج التجريبي كمنهج أساسي، والمجتمع لهذا البحث جميع الطلاب من الصف الثاني من مدرسة المتوسطة الإسلامية الفتيان التعليمي حيث يبلغ عددهم 124 طالب. وأما عينته فهو الطلاب من الصف الثاني (ب) كالمجموعة الضابطة و الطلاب من الصف الثاني (ج) كالمجوعة التجريبية، حيث يبلغ عددهم 38 طالبا. وأدوات البحث في هذا البحث هي الملاحظة المباشرة والمقابلة الشخصية والاختبارات القبلية والبعدية. وعملية إجراء التعليم قامت الباحثة بتطبيق طريقة card sort تعليم مهارة الاستماع والقراءة،problem solving في تعليم مهارة الكتابة و القواعد، role play في تعليم مهارة الكلام. وأما النتائج التي حصلت عليها الباحثة فهي أن تطبيق التعلم النشاطي له أثر إيجابي في رفع قدرة الطلاب وكفاءتهم فى السيطرة على اللغة العربية. والدليل على هذا البيان كما نري في اختبار الفرض بأن درجة t الإحصائي = 4,85 أكبر من نتيجة المستوى المعنوي 3,5822 = 9,99% (0،001)]]>
