Thariqah Ilmiah ; Jurnal ilmu-ilmu kependidikan & Bahasa Arab
THARIQAH ‘ILMIAH merupakan jurnal ilmu kependidikan dan Bahasa Arab. Jurnal ini diterbitkan dua edisi setiap tahun yaitu edisi Juni dan edisi Desember. Tim redaksi menerima tulisan ilmiah baik merupakan hasil pemikiran konseptual maupun hasil penelitian yang berkaitan dengan kajian ilmu kependidikan dan Bahasa Arab yang belum pernah dipublikasikan sebelumnya. Tim penyunting berhak untuk melakukan revisi terhadap tulisan yang masuk ke meja redaksi untuk keseragaman format tanpa mengubah isi dan maksud tulisan. Alamat redaksi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Padangsidimpuan Jl. H.T. Rizal Nurdin Km. 4,5 Sihitang Padangsidimpuan Telp. (0634)22080
Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol 7, No 2 (2019): THARIQAH ILMIAH: JURNAL ILMU-ILMU KEPENDIDIKAN DAN BAHASA ARAB"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[استخدام وسائل الصور في ترقية إتقان المفردات ]]>
<![CDATA[Munawarah, Munawarah]]>
<![CDATA[ Thariqah Ilmiah: Jurnal ilmu-ilmu kependidikan dan Bahasa Arab Vol 7, No 2 (2019): THARIQAH ILMIAH: JURNAL ILMU-ILMU KEPENDIDIKAN DAN BAHASA ARAB ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Padangsidimpuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24952/thariqahilmiah.v7i2.2212
<![CDATA[خلفية البحث من هذه الرسالة هو إتقان المفردات لتلاميذ منخفض و حماسة التلاميذ لحفظ المفردات منخفض ايضا لأن المعلم لا يستخدم وسائل او الطريقة التعليمية المناسبة. وأما اهدف البحث هو ليعرف هل باستخدام وسائل الصور يمكن في ترقية إتقان المفردات لتلاميذ الفصل السابع مادة اللغة العربيةفي المدرسة الثانوية شيخ محمد الباقى باب السلام بسيلام بارو مقاطعة تبانولي الجنوبية. ونوع هذا البحث هو بحث العمل في الفصل. عدد التلاميذ فيه تتكون احد و عشرون اشخاص. و الة جمع البينات هو ملاحظة و امتحان.أما نتائج البحث من استخدام وسائل الصور يمكن يرقي الإتقان المفردات توجد النتيجة من الإمتحان كل التجريب و النتيجة الملاحظة يقوم الباحثة. اما نتيجة العمل في قبل التجريب ٣٣،٣٣%، و في التجريب الأول 90،61%، و في التجريب الثاني 95، 80% . ونظر من النتائج العمل قبل التجريب، التجريب الأول و التجريب الثاني يوجد ترقية الدرجة في كل التجريب.]]>
<![CDATA[استخدام وسائل كلمات المقاطعة لترقية قدرة كتابة مفردات اللغة العربية ]]>
<![CDATA[Yuni Yusra]]>;
<![CDATA[Muhammad Yusuf Pulungan]]>
<![CDATA[ Thariqah Ilmiah: Jurnal ilmu-ilmu kependidikan dan Bahasa Arab Vol 7, No 2 (2019): THARIQAH ILMIAH: JURNAL ILMU-ILMU KEPENDIDIKAN DAN BAHASA ARAB ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Padangsidimpuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24952/thariqahilmiah.v7i2.2197
<![CDATA[الموضوع هذا البحث "استخدام وسائل كلمات المتقاطعة لترقية قدرة كتابةمفرداتاللغة العربية". أما خلفية البحث قدرة الكتابة بعض التلاميذ منخفضة، لأن قلة يستخدم الوسائل في عملية التعليم. الحماسة والرعبة للتلاميذ منخفضة لأن طريقة المدرس في عملية التعليم قليل المتنوعة.. والنوع هذا البحث هوبحث العمل في الفصل وطريقة البحث هونوعي الوصفي. شخص البحث يتكون خمسة وثلاثون شخصا. أما آلة جمع البيأنات هوملاحظة وامتحأن. تحليل البيأنات يقوم بالطريقة الوصفي النوعي. وأما نتائج البحث أن ترقية قدرة الكتابة للتلاميذ بوسائل كلمات المتقاطعة، تزود النتيجة من الامتحان تقوم الباحثة والنتيجة الملاحظة أيضا كل ال إجراء. نتيجة الإجراء قبل العمل٪٢٨،٥٤، في الإجراء الأول٪١٤،٧٧، والإجراء الثأني٪٧١،٨٥. نظر من النتيجة الإجراء قبل العمل، الإجراء الأول إلى الإجراء الثأني تدل الترقية جملة الدرجة التى تزود في كل الامتحان.]]>
<![CDATA[مشكلات تدريس اللغة العربية في مدرسة متوسطة الإسلامية الحكومية ]]>
<![CDATA[Naimah Suhayati Lubis]]>;
<![CDATA[Akhiril Pane]]>
<![CDATA[ Thariqah Ilmiah: Jurnal ilmu-ilmu kependidikan dan Bahasa Arab Vol 7, No 2 (2019): THARIQAH ILMIAH: JURNAL ILMU-ILMU KEPENDIDIKAN DAN BAHASA ARAB ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Padangsidimpuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24952/thariqahilmiah.v7i2.2213
<![CDATA[يتحدث هذا البحث عن مشكلات تدربس اللغة العربية في مدرسة متوسطة الإسلامية الحكومية الثانية بادانج سيديمبوان في فصل الثامنة تدريس اللغة. ومشائل من هذا البحث أولا كيف عملية تدريس اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الحكومية ثانيا بادانج سدمبوان وثانيا ماهي مشكلات تدريس اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الحكومية الثانية بادانج سيديمبوان. وثالثا ما جهود المعلمة عن مشكلات تدريس اللغة العربية. والأهداف من هذا البحث أولالمعرفة عملية تدريس اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الحكومية الثانية بادانج سيديمبوان وثاني المعرفة مشكلات تدريس اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الحكومية الثانية بادانج سيديمبوان وثالثا لمعرفة جهود المعلمة عن مشكلات تدريس اللغة العربية. هذا البحث عبارة عن بحث ميداني وأما بالنسبة طريقة التي تستخدمة في هذه الدراسة فهي طريقة انوعية ومبحث عن بحث هو معلمة اللغة العربية والطلاب فصل الثامن-۳وادوات البحث هو الملاحظة والمقابلة. وأما نتائج من هذا البحث فهي مشكلات اللغوية وغير لغوية المشكلات اللغوية التي تنشأ من الصوت والكتابة والمفردات وتغير الكلمة واما من المشكلات غير اللغوية وهى عدم الهمة ودافع وقلة الشاعة الدراسة وعدم توقر الكتاب اللغة العربية وطريقة المعلمة غير مناسب وقلة المعلمة إلى اتقان المادة وعدم وسائل تدريس اللغة العربية.]]>
<![CDATA[قصة فى القرآن الكريم (دراسة تاريخية بين موسى وفرعون فى القرآن الكريم) ]]>
<![CDATA[Ali Anas]]>
<![CDATA[ Thariqah Ilmiah: Jurnal ilmu-ilmu kependidikan dan Bahasa Arab Vol 7, No 2 (2019): THARIQAH ILMIAH: JURNAL ILMU-ILMU KEPENDIDIKAN DAN BAHASA ARAB ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Padangsidimpuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24952/thariqahilmiah.v7i2.2204
<![CDATA[بداية هذه الكتابة آتية من قراءة القرآن الكريم. ومن المعلوم أن القرآن بعضه من قصص متعددة ومتفرقة. ومن قعد قصصها يعنى قصص الأنبياء والمرسبين. ومسائل هذه الكتابة تحدث قصة موسى عليه السلام مع فرعون فى القرآن الكريم. هذا البحث طريقة بحثه على الدراسة المكتبية بطريقة الجمع والبيان من الكتب المعلقة، وتحليل بياناته على تحليل الوصفى. ونتائج هذه الكتابة يعنى معرفة قصة موسى عليه السلام مع فرعون من القرآن الكريم مع البيان بالموجز، شخصيته، وكيفية وجهه إلى فرعون.]]>
<![CDATA[استخدام وسيلة الصور على استيعاب المفردات العربية ]]>
<![CDATA[Rika Rahmadani]]>
<![CDATA[ Thariqah Ilmiah: Jurnal ilmu-ilmu kependidikan dan Bahasa Arab Vol 7, No 2 (2019): THARIQAH ILMIAH: JURNAL ILMU-ILMU KEPENDIDIKAN DAN BAHASA ARAB ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Padangsidimpuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24952/thariqahilmiah.v7i2.2214
<![CDATA[يتحدث هذا البحث عن التعليم المفردات في مدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الرابعة تبانولي الجنوبية لأنهم يستخدمون في تعليم الطلبة بطريقة الترجمة وقلة يستخدم الوسائل في عملية التعليم. الحماسة والرعبة للتلاميذ منخفضة لأن طريق المدرس في عملية التعليم قليل المتنوعة. ولحل هذه المشاكل تعمل الباحثة "البحث الإجراء" باستخدام الصور لتطوير استيعاب المفردات. في هذا البحث تعمل الباحثة الدورين وهدف البحث هو لمعرفة استخدام الوسيلة الصور في تطوير استيعاب المفردات لدى الطلاب للصف السابع في المدرسة المتوسطة الإسلاميةالحكومية الرابعة تبانولي الجنوبية و يصف تطوير استيعاب المفردات و جمع البينات بالإختبار و هذا البحث مركز تطبيق استخدام وسيلة الصور.النوع هذا البحث هو "البحث الإجراء" وطريقة البحث هو البحث الإجراء . عدد الطلبة تتكون خمس وعشرون طالبا. أما الة جمع البيانات هو اختبار. تحليل البيانات يقوم بالطريقة الوصفيّ النوعيّ.وأما نتيجة هذا البحث ترىأن ترقى قدرة استيعاب المفردات بوسيلة الصور، وتوجد من خلالاختبار لكل الدور. من قبل اللقاء 32 %، في الدور الأول تدل ترقية بدرجة احسن من قبل الدور قد وصلت الدرجة 60 % وكذالك في الدور الثانى تدل ترقية بدرجة احسن من قبل الدور قد وصلت الدرجة 88 %. نظر من النتيجة العمل قبل اللقاء، الدور الأول الى الدور الثانى تدل الترقية جملة الدرجة التي تتواجد في كل الإمتحان.]]>
<![CDATA[تحليل المهارة اللغة العربية في التلاميذ ]]>
<![CDATA[Umi Lestina]]>;
<![CDATA[Ali Asrun Lubis]]>
<![CDATA[ Thariqah Ilmiah: Jurnal ilmu-ilmu kependidikan dan Bahasa Arab Vol 7, No 2 (2019): THARIQAH ILMIAH: JURNAL ILMU-ILMU KEPENDIDIKAN DAN BAHASA ARAB ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Padangsidimpuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24952/thariqahilmiah.v7i2.2208
<![CDATA[هذه الرسالة عبارة تحت الموضوع تحليل المهارة اللغة العربية في التلاميذ في المدرسة الثانوية الأهلية دار العلوم سيباجوا. المسئلة الأساسية في هذ البحث يعني مشكلات التلاميذ في مهارة اللغة العربية يعني كيف بيئة التعليم اللغة العربية التلاميذ في مدرسة دار العلوم سيباجوا وما هوالصعوبات التي توجهها التلاميذ في مدرسة دار العلوم سيباجوا. وأهداف من هذا البحث هولمعريفة مهارة الكلام باللغة العربية عند التلاميذ في مدرسة دار العلوم سيباجوا.نتائج هذ البحث أن المهارة على التحدث باللغة العربية هي قادرة على التحدث باللغة العربية، وضرورية للغوية للطلاب في تعلم اللغة العربية. إن استخدام المفردات سوف يسهل ويساعد الطلاب على فهم اللغة شفهية وكتابا. كما هومعروف أن المهارات التي يمتلكها الطلاب في استيعاب الدروس يجب أن يكون لها مهارات مختلفة. موجود أولئك الذين لديهم المهارة على استيعاب الدروس بسرعة، موجود أولئك الذين لديهم مهارات ليست بسرعة الكافية. البيئة مؤثرة للغاية في استمرار التعلم خاصة في دروس اللغة العربية. الصعوبات التي يواجهها التلميذ الطلاقة والطلاقة في التحدث اللغة العربية بالطيب وصحيح. وتجد صعوبة في حفظ المفردات كسولا جدا لقولها ونقص تعلم النحوا وصرف لذلك يصعب التمييز بين فعل.]]>
<![CDATA[الإنشاء الطلبي في سورة التحريم (دراسة بلاغية) ]]>
<![CDATA[Siti Arfah]]>;
<![CDATA[Nurfin Sihotang]]>
<![CDATA[ Thariqah Ilmiah: Jurnal ilmu-ilmu kependidikan dan Bahasa Arab Vol 7, No 2 (2019): THARIQAH ILMIAH: JURNAL ILMU-ILMU KEPENDIDIKAN DAN BAHASA ARAB ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Padangsidimpuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24952/thariqahilmiah.v7i2.2215
<![CDATA[الإنشاء في البلاغة هو كلام لا يحتمل على صدق وكذب. ينقسم الإنشاء إلى طلبي وغير طلبي، أما في هذا البحث تبحث الباحثة الإنشاء الطلبي فقط، وهوالذي يستدعى مطلوبا غير حاصل في إعتقاد المتكلم وقت الطلبي. ويكون بخمسة أشياء : الأمر والنهي والإستفهام والتمني والنداء. وأما أسئلة البحث في هذا البحثوهي : ۱) ما هي أقسام الإنشاء الطلبي الموجودة في سورة التحريم؟. ۲) ما هي معاني الإنشاء الطلبي الموجودة في سورة التحريم؟. واستخدمت الباحثة في هذا البحث بطريقةتحليلية البلاغية لتجد الإنشاء الطلبي ومعناه في سورة التحريم. وله مصدرين،البيانات الأساسية والإضافية. أما الأساسية فهوالقرآن الكريم،والإضافية فهوالكتب التي متعلقة بهذا الموضوعمن كتب التفسير-والبلاغة-والقاموس. بعد ما بحثت الباحثة فوجدت في سورة التحريم۲۰ كلمة بالإنشاء الطلبي. وهي عشر كلمات لأمر، كلمة واحدة للنهي، كلمتين لإستفهام، كلمتين للتمني، وخمس كلمات للنداء. وأما معاني الإنشاء الطلبي في سورة التحريم هناك معنى الحقيقي وغير الحقيقي. كل معاني الأمرفي سورة التحريم بغير حقيقي هي:النصح-الإرشاد-الدعاء-التأديب-الإهانة. ومعانى النهي بغير حقيقي أيضا هي : والتوبيخ. معناني الإستفهام هنا كالحقيقي وهي : (قالت من أنبأك هذا) وهناك معنى غير حقيقي هي: الإنكار. ومعاني التمني هي معنى الترجي. ومعاني النداء كل معنىه بغير الحقيقي هي : المدح والذم.]]>
<![CDATA[دراسة تحليلية على الوسائل التعليمية في الأيات القرأنية ]]>
<![CDATA[Irsal Amin]]>
<![CDATA[ Thariqah Ilmiah: Jurnal ilmu-ilmu kependidikan dan Bahasa Arab Vol 7, No 2 (2019): THARIQAH ILMIAH: JURNAL ILMU-ILMU KEPENDIDIKAN DAN BAHASA ARAB ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Padangsidimpuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24952/thariqahilmiah.v7i2.2209
<![CDATA[المشكلة الرئيسية في عملية تعليم اللغة العربية أولغات الأجنبية الأخرى هي ما تتعلق بالطريقة والإستراتيجية والتقنية والواسئل التعليمية في تعلم اللغة. ونجاح تعليم اللغة يتعلق بالطريقة والإستراتيجيا والتقنية والوسائل التعليمية المستخدمة لأنها تعين المحتوى وكيفية تعليم اللغة جيدة وصحيحة.وأما هدف البحثلمعرفة تفسير بعض الأية القرأنية تتلق عن وسائل التعليمية.إن هذا البحث بحثالكيفيبمقاربة المكتبية ولازمة يبحث عن الواجية لأنه يناسب بأسئلة البحث هي وسائل تعليمية في تدريس اللغة العربية. وأما منهج التحليل في هذه البحث تحليل المحتوي ويقصد به قامبتحليل رسالة مقصودة التى كانت واجية التي يبحث عنها. ونتائج البحث منها : سورة المائدة: 31، الكلمة التي تدل على الوسيلة التعليمية "غرابا" معنه كما قلت في السابقة "جنس طير من الجواثم يطلق على أنواع كثيرة منها الأسود والأبقع والزاغ والغذاف والأعصم والعرب يتشاءمون به إذا نعق قبل الرحيل فيقولون غراب البين ويضرب به المثل في السواد والبكور والحذر. سورة الأعراف:145وهناك مكتوب كلمة تدل الوسائل التعليمية "الألواح:كل صفيحة عريضة خشبا كانت أوعظما أوغيرهما وما يكتب فيه من خشب (ج) ألواح وكلمة الالواح في مصطلحات التعليم. سورة المائدة: 114 مكتوب فيها كلمة "المائدة" تدل على الوسائل التعليمية وهي مكان للطعام كما، والمائدة كوسيلة التعليمية للمعلم هومكان مجال التعليم عند إلقائها.وحلاصتها أن القران لايتكلم عن الدين الإسلام خاصة ولكن القران يشتمل المشكلات عن حياة الإنسانية.]]>
<![CDATA[صيغ الأمر ومعناه في سورة لقمان ]]>
<![CDATA[Siti Khadijah]]>
<![CDATA[ Thariqah Ilmiah: Jurnal ilmu-ilmu kependidikan dan Bahasa Arab Vol 7, No 2 (2019): THARIQAH ILMIAH: JURNAL ILMU-ILMU KEPENDIDIKAN DAN BAHASA ARAB ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Padangsidimpuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24952/thariqahilmiah.v7i2.2216
<![CDATA[معاني الأمر في القرآن أما أصل وأما غير الأصل. لذلك يحتاج إلي التفسير المعاني، وكذلك صوار الأمر متنوعة في القرآن، وكان الأمر في سورة لقمان هل يوجد صيغته ومعانه متنوية اما اهدافه لمعرفة صيغ الأمر ومعانه في سورة لقمان. نوع منهج هذا البحث دراسة مكتبية. ولذالك تبحث الباحثة وتحلل جميع الأمر في سورة لقمان لمعرفة صيغ الأمر ومعانه عند دراسة علم النحو. وآلة تحليل البيانات هي طريقة التحليل النوعي، من خلال تفسير تحليلي. بعد ما حصلت الباحثة النتائج من هذا البحث عن صيغ الأمر ومعانه تنقسم إلى صياغ الأمر: بشِّر على وزن فَعِّلْ-أرُ :على وزن أفْعِل-اشْكُرْ: على وزن افْعُلْ-صَاحِبْ: على وزن فَاعِلْ- اتَّبِعْ: على وزن افْتَعِلْ- أقِمْ: على وزن أفْعِل- أمُرْ: على وزن افْعُلْ- انْهَ:على وزنافْعَلْ- اصْبِرْ: على وزن افْعِلْ- واقْصِدْ:على وزن افْعِلْ- اغْضُضْ:على وزن افْعُلْ- اتَّبِعُوا:على وزن افْتَعِلْ- قُلِ: موزنه افْعُلْ- اتَّقُوا:على وزنافْتَعِلْ- واخْشَوا:على وزنافْعَلْ.ومعنى الأمر في سورة لقمان وهو الإهانة، التعجير، الإمتنان، الإرشاد، الدوام، التأديب.]]>
<![CDATA[اللغة والتربية الأولاد (دراسة وصفية تحليلية الوصفية عن الأساليب في آيات التربية) ]]>
<![CDATA[Yunaldi, Yunaldi]]>
<![CDATA[ Thariqah Ilmiah: Jurnal ilmu-ilmu kependidikan dan Bahasa Arab Vol 7, No 2 (2019): THARIQAH ILMIAH: JURNAL ILMU-ILMU KEPENDIDIKAN DAN BAHASA ARAB ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Padangsidimpuan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24952/thariqahilmiah.v7i2.2211
<![CDATA[هذه البحثهو اللغة وتربية الأطفال تحت الموضوع (دراسة التحليلية الوصفيةعن الأسلوب في آيات التربية في القرآن الكريم). الحاجة إلى التربية في هذا الوقت مرتفعة للغاية، بالإضافة إلى التربية هو ضرورة مطلقة للبشر في حياتهم، والتربية هو أيضا توصية إلزامية وهو أمر في دين الإسلام. في الواقع، فإن القيم الموجودة والمغروسة في التربية لن تتحول أبدًا عن المصب الأصلي، والذي يتمثل في تحقيق التقوى والتقوى الإلهية، ولكن أساليب وطرق تقديم التربية لا يجب أن تكون أيضًا ثابتة ومعيارية، بل يجب أن تكون دائمًا ديناميكية وضعت وتعديلها لمتطلبات العصر. على الرغم من بذل الكثير من الجهو د في هذا الاتجاه، إلا أنه لم يُظهر بعد الدلالة التي تتناسب بشكل مباشر بين قطاع الأعمال وجودة وجودة الطلاب المتوقعين في التربية نفسه. يبدوأنه لا تزال هناك حاجة للجهات الفاعلة والمكونات المشاركة في التربية لبذل المزيد من الجهو د المستمرة لتحقيق الأهداف التربيةية المتوقعة]]>
