Vocational : Jurnal Inovasi Pendidikan Kejuruan
Jurnal ini berisi artikel hasil pemikiran dan penelitian yang ditulis oleh para guru, dosen, pakar, ilmuwan, praktisi, dan pengkaji dalam semua disiplin ilmu yang berkaitan dengan Pendidikan Kejuruan.
Articles
181 Documents
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DASAR-DASAR PAKAN TERNAK KELAS X ATR 2 SMK NEGERI 1 CANGKRINGAN ]]>
<![CDATA[BETTY MAYASARI]]>
<![CDATA[ VOCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan Kejuruan Vol. 1 No. 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51878/vocational.v1i2.138
<![CDATA[Guru mata pelajaran Dasar-dasar Pakan Ternak di SMK Negeri 1 Cangkringan merasakan rendahnya hasil belajar Dasar-dasar Pakan Ternak yang diperoleh siswa selama ini. Penggunaan suatu metode coopertif learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa perlu dicoba. Penelitian ini bertujuan untuk miningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD pada mata pelajaran/kompetensi Dasar-dasar Pakan Ternak pada peserta didik SMK Negeri 1 Cangkringan kelas X ATR 2. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Agustus sampai dengan bulan November tahun 2019. Subyek penelitian tindakan kelas adalah peserta didik kelas X ATR 2 SMK Negeri 1 Cangkringan tahun pelajaran 2019/2020 yang berjumlah 35 orang peserta didik Dalam penelitian tindakan kelas ini pengambilan datanya menggunakan tes dan observasi. Dari hasil penelitian diperoleh data peningkatan hasil belajar siswa. Hasil pada siklus I diperoleh nilai ketuntasan belajar kelas sebesar 80 % dan pada siklus II diperoleh nilai ketuntasan belajar klasikal sebesar 94,29%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar dasar-dasar pakan ternak kelas X ATR 2 SMK Negeri 1 Cangkringan.]]>
<![CDATA[SUPERVISI AKADEMIK PADA PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU DALAM MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ]]>
<![CDATA[SUKIRNO SUKIRNO]]>
<![CDATA[ VOCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan Kejuruan Vol. 1 No. 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51878/vocational.v1i2.156
<![CDATA[Berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah dan supervisi yang dilakukan terhadap guru di SMK Negeri 2 Sarolangun Provinsi Jambi, ditemukan bahwa kemampuan guru dalam menyusun RPP masih rendah. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan dan mendapatkan informasi tentang upaya meningkatkan Kompetensi Guru dalam menyusun RPP melalui Supervisi akademik di SMK Negeri 2 Sarolangun. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan sekolah (School Action Research). Prosedur penelitian dalam penelitian ini meliputi perencanaan, tindakan, obeservasi dan refleksi. Penelitian ini terdiri dari dua siklus dengan empat kali pertemuan. Subjek penelitian terdiri dari 30 orang guru di SMK Negeri 2 Sarolangun. Data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan instrument penilaian. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa melalui supervisi akademik dapat meningkatkan Kompetensi Guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaa Pembelajaran di SMK Negeri 2 Sarolangun. Hal ini dilihat dari kesiapan guru dalam pelaksanaan pembelajaran. Disamping itu berdasarkan hasil penilitian yang dilakukan nilai rata-rata RPP yang dibuat oleh guru juga mengalami peningkatan yaitu pada siklus 1 rata- rata nilai 70,10 dan pada siklus 2 dengan nilai rata-rata 80,5. Kata Kunci: Supervisi Akademik, Kompetensi Guru, Menyusun RPP]]>
<![CDATA[PROBLEM-BASED LEARNING: UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PAI DI SMK NEGERI 3 TEBO ]]>
<![CDATA[ZIPLIN ZIPLIN]]>
<![CDATA[ VOCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan Kejuruan Vol. 1 No. 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51878/vocational.v1i2.157
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam yang mengacu pada penerapan model pembelajaran Problem-Based Learning. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus, meliputi kegiatan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPS-1 SMK Negeri 3 Tebo Tahun Pelajaran 2019/2020. Data pelaksanaan proses pembelajaran oleh guru dilaksanakan melalui lembar observasi proses pembelajaran, data respon siswa terhadap proses pembelajaran dilaksanakan melalui lembar angket respon siswa, data motivasi belajar siswa dilaksanakan melalui lembar observasi motivasi belajar siswa, sedangkan data perubahan perilaku motivasi belajar siswa dilaksanakan melalui lembar angket perubahan perilaku motivasi belajar. Hasil penelitian menunjukkan pada siklus I, pelaksanaan proses pembelajaran, respon siswa terhadap proses pembelajaran, motivasi belajar siswa, danpPerubahan motivasi belajar siswa berada pada kategori belum berhasil. Sedangkan pada siklus II, kegiatan tersebut berada pada kategori berhasil.]]>
<![CDATA[PENERAPAN METODE CIRC(COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN OTOMATISASI DAN TATA KELOLA KEUANGAN MATERI MENGELOLA DANA KAS KECIL KELAS XII OTKP1 SMK NEGERI 1 SURABAYA ]]>
<![CDATA[HARDIANI HARDIANI]]>
<![CDATA[ VOCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan Kejuruan Vol. 1 No. 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51878/vocational.v1i2.170
<![CDATA[Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan melalui proses kerja individu oleh guru kelas dengan upaya meningkatkan hasil belajar peserta didik pada Mata Pelajaran Otomatisasi Tata Kelola Keuangan materi mengelola danakas kecil melalui metode CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition. Salah satu upaya yang dapat dilakukan guru untuk mewujudkan kegiatan pembelajaran yang menarik adalah melalui penentuan model dan metode pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran.Contoh model pembelajaran yang hampir sesuai dengan karakteristik kebanyakan mata pelajaran adalah model pembelajaran kooperatif (Cooperative Learning Model). Hasil observasi di kelas XII otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran (OTKP) 1 SMK Negeri 1 Surabaya pada Mata Pelajaran Otomatisasi Tata Kelola Keuangan (OTK Keuangan), peserta didik tampak kurang termotivasi dalam belajar ketika metode yang digunakan guru hanya ceramah baik menggunakan media papan tulis ataupun slide powerpoint. Dengan demikian, penting untuk diadakan Penelitian Tindakan Kelas agar dapat ditemukan pembelajaran Metode Circ (Cooperative Integrated Reading And Composition) Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Otomatisasi Dan Tata Kelola Keuangan. Melalui penerapan metode pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) pada mata pelajaran OTK Keuangan materi mengelola dana kas kecil, diharapkan dapat menjadikan siswa lebih aktif dan termotivasi untuk belajar di kelas sehingga dapat meningkatkan hasil belajar.]]>
<![CDATA[UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBUAT SURAT PRIBADI DENGAN METODE DRILL MENGGUNAKAN TEKNIK “TUMIS” (TRIK UNTUK MENGETIK SURAT) PADA MATA PELAJARAN KORESPONDENSI KELAS X OTOMATISASI DAN TATA KELOLA PERKANTORAN 2 DI SMK NEGERI I INDRAMAYU ]]>
<![CDATA[ANIK ANDIYANI]]>
<![CDATA[ VOCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan Kejuruan Vol. 1 No. 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51878/vocational.v1i2.186
<![CDATA[Penelitian tentang metode drill dengan teknik ‘TUMIS” (Trik Untuk Mengetik Surat) pada mata pelajaran Korespondensi bertujuan untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam membuat surat dengan pengetikan yang rapi sesuai standar bentuk surat yang berlaku, pada kelas X Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran 2 di SMK Negeri 1 Indramayu tahun pelajaran 2018/2019. Metode penelitian yang digunakan adalah metode PTK model Kurt Lewin. Konsep pokok terdiri dari empat komponen yaitu perencanaan (planning), tindakan (acting), pengamatan (observating) dan refleksi (reflecting). Hubungan keempat komponen tersebut dipandang sebagai satu siklus. Pada penelitian dilakukan tindakan siklus I dan tindakan siklus II. Hasil penelitian menunjukkan siswa yang melakukan praktik membuat surat sudah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) kompetensi yaitu 70 hal ini dapat dilihat dari hasil ketuntasan belajar pada siklus I dengan skor rata-rata sebesar 61% (22 siswa), meningkat pada siklus ke II skor rata-rata sebesar 83,86% (29 siswa) sehingga dinyatakan kompeten. Dengan demikian dapat dikemukakan bahwa penggunaan metode drill dapat meningkatkan kualitas hasil pembelajaran keterampilan membuat surat pada siswa kelas X Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran 2 SMK Negeri 1 Indramayu.]]>
<![CDATA[BEST PRACTICE MENGAJARKAN MATERI DIKLAT DENGAN MENGGUNAKAN MODUL PENGHITUNGAN TICKET PENERBANGAN INTERNASIONAL DI MASA PANDEMI BAGI GURU SMK-UPW ]]>
<![CDATA[VIVERAWATI VIVERAWATI]]>
<![CDATA[ VOCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan Kejuruan Vol. 1 No. 3 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51878/vocational.v1i3.314
<![CDATA[Dimasa pandemi ini seluruh dunia, tidak terkecuali pendidikan di Indonesia terkena dampaknya. Begitu juga yang dialami para peserta Diklat guru SMK untuk Program Keahlian UPW (Usaha Perjalanan Wisata). Pelatihan dilakukan secara virtual, disela-sela kesibukannya mengajar siswanya secara daring. Tujuan Best Practice ini, penulis melaporkan hasil pembelajaran teori maupun praktek secara jarak jauh dan daring. Menggunakan materi diklat berupa modul, yakni Modul Diklat Penghitungan Harga tiket Penerbangan Internasional secara Manual memperlihatkan peningkatan hasil belajar yang signifikan dari hasil pre test dan post yang dilakukan peserta Diklat Program Upskilling dan Reskilling Guru Kejuruan berstandar Industri. Di dalam Modul Diklat tersebut, berisi cuplikan dari perlengkapan Praktek yang terdiri buku-buku dan cara menggunakan buku-buku tersebut. Guru SMK-UPW yang mengikuti pelatihan secara online, dapat mengakses modul tersebut. Selama pandemi, peserta diklat harus dapat mengusahakan sendiri kaitannya dengan pengadaan buku-buku World Wide Air Tarif, General rule, dan Official Airline Guide yang sebagai alat praktek yang sangat diperlukan dalam proses Belajar materi diklat. Intisari buku-buku tersebut dirangkum dalam modul Diklat sebagai sarana belajar pengetahuan penghitungan harga tiket penerbangan Internasional yang sangat basic/mendasar. Walaupun saat ini, kita sudah dihadapkan pada era yang serba komputerisasi & digital. Penguasaan teori yang salah satu sumber utamanya didapatkan dari peralatan praktek untuk materi diklat berupa buku-buku seperti disebutkan di atas, menjadi pembeda dari seorang karyawan Travel Agent yang berlatar belakang pendidikan lulusan SMK-UPW.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING TIPE QUIZ TEAM TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X APK 3 SMK NEGERI 1 SURABAYA PADA KOMPETENSI DASAR MENERAPKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI LISAN ]]>
<![CDATA[HARDIANI HARDIANI]]>
<![CDATA[ VOCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan Kejuruan Vol. 1 No. 3 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51878/vocational.v1i3.317
<![CDATA[Metode penelitian pada penelitian ini adalah metode deskriptif. Sedangkan bentuk penelitian pada penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Sampel penelitian ini adalah 31 orang. Hasil analisis data menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan guru dalam munyusun RPP dari siklus 1 sampai siklus 2. Peningkatan hasil belajar komunikasi siswa sudah dapat dicapai, hal ini dapat dilihat dari adanya peningkatan hasil belajar siswa. Sebelumnya, pada hasil pretest tidak ada satupun siswa yang memenuhi nilai KKM dan rata-rata hasil belajar sebesar 58.7 dengan prosentase kelulusan 0%. Namun, di siklus pertama rata-rata hasil belajar siswa yaitu 73.5 dengan prosentase kelulusan jumlah siswa yang telah mencapai KKM mencapai 35%. Kemudian, di siklus kedua rata-rata hasil belajar siswa yaitu 91.2 81 dengan prosentase kelulusan jumlah siswa yang telah mencapai KKM mencapai 100%. Data ini menunjukkan bahwa metode pembelajaran Active Learning tipe Quiz Team telah berhasil membantu siswa untuk memenuhi Standar Ketuntasan Minimal sebesar 75.]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR INSTALASI PENERANGAN LISTRIK MENGGUNAKAN PROBLEM BASED LEARNING ]]>
<![CDATA[MUHAIMIN MUHAIMIN]]>
<![CDATA[ VOCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan Kejuruan Vol. 1 No. 3 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51878/vocational.v1i3.318
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan prestasi belajar Instalasi Penerangan Listrik dengan menggunakan model pembelajaran PBL (Promblem Based Learning) pada siswa kelas XI Listrik SMK Negeri 1 Bangil Kabupaten Pasuruan tahun pelajaran 2018/2019. Penelitian ini dilakukan karena rendahnya rata-rata nilai prestasi belajar Instalasi Penerangan Listrik siswa kelas XI Listrik di SMK Negeri 1 Bangil kabupaten Pasuruan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus, dalam satu siklus terdapat empat tahapan yaitu perencanaan (planning), pelaksanaan/tindakan (action), pengamatan (observation), dan refleksi (reflection). Penggunaan model pembelajaran PBL (Promblem Based Learning) dimaksudkan dapat meningkatkan motivasi belajar Instalasi Penerangan Listrik agar dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan. Setelah diadakan proses pembelajaran menggunakan model Promblem Based Learning dan diakhiri dengan evaluasi melalui tes tertulis diperoleh data yaitu pada siklus I, nilai rata-rata kelas 65,77 dan dari 39 siswa terdapat 23 siswa (58,97 %) sudah mencapai nilai ketuntasan yaitu > 70, pada siklus II hasil evaluasi diperoleh rata-rata kelas 72,46 dan dari 39 siswa terdapat 30 siswa (76,92 %) sudah mencapai nilai ketuntasan > 70 dan pada siklus III hasil evaluasi diperoleh rata-rata kelas 78,90 dan dari 39 siswa terdapat 34 siswa (87,18 %) . Dengan demikian penggunaan model pembelajaran PBL (Promblem Based Learning) dapat meningkatkan prestasi belajar Instalasi Penerangan Listrik.]]>
<![CDATA[PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS LABORATORIUM VIRTUAL DENGAN BANTUAN APLIKASI REKAM LAYAR PADA MATERI ROUTING ]]>
<![CDATA[NURFIDAH NURFIDAH]]>
<![CDATA[ VOCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan Kejuruan Vol. 1 No. 3 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51878/vocational.v1i3.349
<![CDATA[Laboratoium virtual merupakan sebuah simulasi dalam komputer yang memungkinkan fungsi-fungsi penting dari laboratorium rill untuk dilaksanakan di dalam komputer. Pembelajaran berbasis laboratorium virtual merupakan salah satu alternatif pengganti dalam pelaksanaan praktikum secara nyata di laboratorium. Kemandirian peserta didik dalam pembelajaran sangat penting dimiliki untuk mencapai tujuan pembelajaran dari aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap. Dengan kemandirian tersebut maka peserta didik akan mengalami perubahan pola pikir dalam pembelajaran. Penerapan pembelajaran berbasis laboratorium virtual dengan bantuan aplikasi rekam layar pada materi routing pada Kelas XI TKJ Tahun Pelajaran 2020/2021 merupakan salah satu alternatif dalam pembelajaran yang dapat menumbuhkan kemandirian siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran. Seluruh rangkaian proses praktikum yang dilaksanakan oleh siswa dapat tergambar secara nyata melalui video hasil rekam layar. Metode pembelajaran tersebut sangat cocok di era pandemi Covid-19 yang mengharuskan pembelajaran dilaksanakan secara daring/luring sehingga seorang guru tidak dapat melihat secara langsung proses praktikum yang dilakukan oleh siswa.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KOMPETENSI GURU UNTUK MENGEMBANGKAN PROFESI MELALUI PEMBIMBINGAN PENULISAN PTK BAGI GURU SMK ]]>
<![CDATA[GIYARSIH GIYARSIH]]>
<![CDATA[ VOCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan Kejuruan Vol. 1 No. 3 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51878/vocational.v1i3.351
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk melatih guru agar mampu melakukan pengembangan profesi melalui pendampingan dan pembimbingan, membina guru dalam mempertinggi kompetensi profesionalnya, membina guru dalam mengembangkan karir profesi dan kepangkatannya, dan membantu guru dalam memperbaiki mutu proses pembelajaran di kelas melalui pendampingan dan pembimbingan agar guru semakin profesional, sehingga proses belajar mengajar menjadi lancar dan prestasi belajar siswa meningkat. Setelah mengetahui permasalahan ini, pengawas dapat mengoptimalisasi kompetensi guru melalui pendampingan dan pembimbingan bagi Guru SMK Kabupaten Kulon Progo. Metode penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Sekolah (PTS). Subyek penelitian adalah guru binaan yang membutuhkan pendampingan intensif, pada sekolah binaan di kabupaten Kulon Progo. Dari hasil penelitian yang diperoleh dari sembilan guru binaan dapat disimpulkan pendampingan dan pembimbingan dapat meningkatkan pengetahuan guru tentang pengembangan profesi; meningkatkan motivasi guru untuk melakukan kegiatan pengembangan profesi; meningkatkan motivasi guru untuk menulis PTK; meningkatkan aktivitas menulis bagi guru dan dapat meningkatkan profesionalisme guru.]]>
