Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab is a peer-reviewed journal on Arabic education. This journal is published by the the Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang. Editors welcome scholars, researchers, and practitioners of Arabic Education to submit scholarly articles to be published through this journal. All articles will be reviewed by experts before being accepted for publication. Each author is solely responsible for the content of published articles. This journal encompasses original research articles, review articles, and short communications, including Teaching Arabic as a Foreign Language, Arabic Linguistic, Arabic Literature, Arabic History, History of Arabic Education, Strategy of Arabic Teaching, Arabic Islamic Culture, Media of Arabic Teaching, Technology of Arabic Teaching, Modern Standard Arabic, Arabic Second Language Acquisition, Arab Islamic History
Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Volume 1, Nomor 1, Maret 2018"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[التلطف فى تعليم اللغة العربية لطلاب الجامعة ]]>
<![CDATA[Muhammad Thaib Rizki]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 1, Nomor 1, Maret 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v1i1.1745
<![CDATA[مستخلص البحث: الهدف من هذا البحث للدراسة التلطف اللغوي والعوامل المؤثرة في بروزه وتكوينه لدى طلاب جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية بمالانق. ولبحثها استخدم البحث منهج دراسة الحالة تجمع البيانات بالملاحظة والمقابلة. فوجد البحث أن التلطف اللغوي الشفهي ينقسم إلى أربعة حالات (1) اخبار النفس والنداء، (2) افتتاح الكلام واختتامه، (3) الاستئذان، (4) طلب الاهتمام والعناية بالشيء. والعوامل المؤثرة في بروزه على ثلاثة عوامل: الدين، والثقافة، والذكاء. تكون التلطف اللغوي على أربعة طرائق: الظاهرة من الأساتذة والطلاب ومشاهدة الوسائل الإعلامية، وقرأءة الكتب اللغوية. والخلاصة أن ظاهرة التلطف اللغوي لديهم يجري شفهيا وعلى صور اختيار الكلمات والتراكيب الخاصة عند الكلام ولا يكون من الناحية البلاغية.]]>
<![CDATA[تعليم النحو في متن الآجرومية ]]>
<![CDATA[Fauzul Fi Amri]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 1, Nomor 1, Maret 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v1i1.1746
<![CDATA[مستخلص البحث: الهدف من هذه الدراسة هو دراسة استعمال السماع، والقياس، والإجماع، ولاستصحاب أدلة النحو في كتاب شرح متن الآجرومية للعثيمين. ومنهجية لدراستها دراسة مكتبية بتحليل كتاب شرح متن الآجرومية للعثيمين من ناحية استعمال أدلة النحو. والحجة على بحثها أن هذا الكتاب يشرح معاصرا لمتن الآجرومية وصاحبه عالم كبير بالعلوم الشرعية كالفقه والعقيدة وغيرها. ونتيجة البحث أن استعمال أدلة النحو دليل السماع عدده 242 مرة. فمن القرآن أكثر السماع من غيره عدده 213 مرة، ومن الحديث النبوي عدده 9 مرات، ومن الشعر عدده 20 مرة. استعمال دليل القياس فعدده 5 مرات. استعمال دليل الإجماع ما وجده الكاتب فيهاستعمال دليل الاستصحاب 8 مرات. فاكثر دليل الذي استعمله العثيمين دليل السماع وأقله دليل القياس. والخلاصة أن كتاب متن الأجرومية فى شرح مواده يؤتى الأدلة من القرآن والحديث والشعروالقياس والإجماع. وهذه تفرق بين الكتب الأخرى فى شرح موادها.]]>
<![CDATA[تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها ]]>
<![CDATA[Abdul Halim Hanafi]]>;
<![CDATA[Rabiah Adawiyah Adawiyah]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 1, Nomor 1, Maret 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v1i1.1741
<![CDATA[مستخلص البحث: الغرض من هذا البحث هو وصف طرق تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.ومنهج البحث هو بحث مكتبى الذي مراجعه من الكتب والمجلات وغيرها. والحجة على بحثــه أن هناك وجود فرق بين تعليم اللغة العربية للناطقين وغيرالناطقين.هذا يدل على أن تعليم اللغة العربية لغيرالناطقين يحتاج إلى الإعداد من حيث الكفاية والغرض ومادة الدرس، والمنهج والمدخل والفن. ونتيجة البحث أن يتطلب تعليم اللغات بشكل عام وتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها بشكل خاص، توافر أساليب مناسبة لتقويم الطلاب، وتلازم جميع مراحل العملية التعليمية. فالتقويم اللغوي عملية قياس مستمرة، ومتنوعة الأشكال، تبدأ بالتدريبات اللغوية في كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. والخلاصة أن غرض تعليم اللغة العربية لغيرالناطقين بها أن يجعل الطلاب اللغة العربية آلة الاتصال فى مهارات لغوية وفهم عدد علوم اللغة العربية.]]>
<![CDATA[تعليم المفردات بالطريقة الاستجابة الجسديةالكاملة فى المدرسة الابتدائية ]]>
<![CDATA[Yanda Putra Putra]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 1, Nomor 1, Maret 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v1i1.1747
<![CDATA[مستخلص البحث: الغرض من هذا البحث لمعرفة تأثير طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة فى فهم المفردات لدى تلاميذ الفصل الرابع فى المدرسة الابتدائية الحكومية غنونج بانغلونج بادانج. استعمل الكاتب فى هذا البحث المنهج التجريبي. و الحجج على بحثها أن المفردات عنصر من عناصر اللغة العربية لتلاميذ المدرسة الإبتدئية وتعليمها تحتاج إلى طرق مناسبة ومنها طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة. و نتيجة البحث فهم المفردات باستعمال طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة بناء على فالفروض العدمية (ho) مردودة والفروض التبادلية (ha) مقبولة، هذا معناه أن طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة فعالية لترقية فهم المفردات لدى تلاميذ الفصل الرابع المدرسة الابتدائية الحكومية غنونج بانغلونج بادانج. و الخلاصة أن الطريقة الاستجابة الجسدية الكاملة تأثر التلاميذ في فهم المفردات.]]>
<![CDATA[طريقة تعليم القراءة للمبتدئين ]]>
<![CDATA[Rahmawati Rahmawati Rahmawati]]>;
<![CDATA[Hafni Butami Butami]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 1, Nomor 1, Maret 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v1i1.1742
<![CDATA[مستخلص البحث: الهدف من هذه الدراسة هو وصف طرق تعليم القراءة للمبتدئين لأن القراءة من أهم المواد التعليمية فى تعليم اللغة العربية. ومنهج الدراسة هو الدراسة المكتبية التي يجري مكتبيا معتمدا على البيانات والمعلومات من الكتب المتعلقة بالبحث. والحجة على بحثها أنها فرق فى تعليمها بين مهارة القراءة للمبتدئين و المتوسطين والمتقدمين من حيث المادة والطرق وعملية تعليمها. نتيجة البحث أن الطريقة في التعليم هي الخطة الإجمالية الشاملة لعرض مواد تعليم اللغة وترتيبها بالشكل الذي يحقق أهداف التربوية المنشودة. ومن الممكن أن نقول أن هذا الخيط في معظم أشكال الاتصال بين المعلم والطالب. وأما أهداف خاصة وهي أن يتعرف على شكل الحروف العربية و أن يفهم ما يقراء من كلمات وجمل. والخلاصة من هذا البحث، ينبغي على المعلم أن يختار طريقة التعليم المناسب بمعايير مثلا أهداف التعليم ، ومستوى الدارسين وخصائصهم ومصادر التعلم وغير ذلك.]]>
<![CDATA[اكتساب اللغة العربية في معهد الزبير بن العوام ،بادانج ]]>
<![CDATA[Muhammad Ghalib Ghalib]]>;
<![CDATA[Ridho Syarief Syarief]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 1, Nomor 1, Maret 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v1i1.1748
<![CDATA[مستخلص البحث: الهدف من هذا البحث لفهم كيفية اكتساب اللغة العربية في معهد الزبير بن العوام، مميزات اكتساب اللغة العربية،. المنهج هو منهج بحث اتنوغرافي. و الحجج على بحثها لان فهم اللغة بعملية تعليم واكتساب اللغة. أما نتيجة البحث التى حصل عليها الباحث فهي الاول، وجود اكتساب اللغة العربية في هذا المعهد. والثانية اكتساب اللغة العربية بسبب وجود البرنامج فيه مثل: خطبة اللغة العربية ومشاهدة الافلام اللغة العربية وقراءة الكتب اللغة العربية وحوار اللغة العربية. وبالإضافة هناك مكونة مدافعة عنه وهي تكوين بيئة العربية في المكتبة والمعمل والمقصف والمسجد والسكن والمكتب والفصول الدراسية. والأخر استنتج الباحث هناك علاقة شديدة بين اكتساب اللغة العربية وتعلم اللغة العربية، والخلاصة من البحث ان اكتساب اللغة مساعدة الطلاب لفهم اللغة العربية.]]>
<![CDATA[تعليم اللغة العربية بالطريقة الاكتسابية عند الطفل ]]>
<![CDATA[Muhammad Jarir Jarir]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 1, Nomor 1, Maret 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v1i1.1743
<![CDATA[مستخلص البحث: الهدف من هذه الدراسة هو تعليم اللغة العربية بالطريقة الإكتسابية عند الطفل لغير الناطقين بها. والمنهج البحث هو بحث مكتبي الذي مراجعه من الكتب والمجلات وغيرها. والحجة على بحثــه أن هناك وجود فرق بين تعليم اللغة العربية للناطقين وغيرالناطقين خصوصا للأطفال. ونتيجة البحث أن تمكين المتعلم من فهم التعبير السليم الواضيح الذي يستمع إليه أو ينطق به أو يقرؤوه أو يكتبوه وكل ذلك من أجل غاية سامية هي الغية التواصيلية بين أبناء البشر. نبدأ في تعليم اللغة العربية للناتقين بغيرها بنشأة اللغة عند الأطفال واكتسابهم لها، وهما تحقق أن الطفل يمضى مئات وربما الآن الساعات يستمع إلى لغته الأم ليتعرف على أصواتها، ويميز بينها وأخرا ينتجها حرية في مقاطع. والخلاصة أن غرض تعليم اللغة العربية لغيرالناطقين بها للأطفال. والخلاصة نشأة اى طفل في حقيقتها مدرسة فطرية تبدأ بالبيت والمدرس الأب والأم والوسيلة أفعال الأب والأم وحركاتهما.]]>
<![CDATA[تعليم مهارة الكلام بنموذج Mingle ]]>
<![CDATA[Suci Ramadhanti Febriani]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 1, Nomor 1, Maret 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v1i1.1749
<![CDATA[مستخلص البحث: الهدف من هذا البحث لمعرفة تأثير نموذج Mingle على مهارة الكلام لدى التلاميذ بالمدرسة الثانويّة الحكوميّة نان سباريس بادنج باريامن. و منهج البحث هو بحث تجريبي. والحجج على بحثــه أن هناك وجود النموذج Mingle لتعليم مهارة الكلام. وحقيقة اللغة هي الكلام وهو أهم المادة فى تعليم اللغة العربية. وجد البحث أن هناك فرق بين الفصل التجريبى والفصل الضابط. وهذا يدل على نتيجة البحث وهي ت الحساب فى عدد 2،195 و ت الجدوال فى 013،2 . وهذه الحال تبين أن الفرضية التبادلية مقبولة والفرضة العدمية مردودة. وهذا بمعنى نموذج Mingle يؤثر مهارة الكلام لدى تلاميذ المدرسة الثانوية. والخلاصة أن نموذج Mingle يؤثر مهارة الكلام لدى التلاميذ بالمدرسة الثانويّة. وإذا أراد مدرس اللغة العربية أن يحسن تعليم اللغة العربية للتلاميذ فالأحسن له أن يستخدم وسيلة Mingle فى تعليمها.]]>
<![CDATA[تعليم الكلمات الشاذية فى القرآن ]]>
<![CDATA[Neli Putri Putri]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 1, Nomor 1, Maret 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v1i1.1744
<![CDATA[مستخلص البحث: الهدف من هذه الدراسة هو وصف الكلمات العربية الشاذية فى القرآن الكريم وتعليمها. والمنهج المستعمل لدراستها هوالدراسة المكتبية. لأن المراجع من الكتب وغيرها المتعلقة بالدراسة. والحجة على دراستها كانت شواذ اللغة من بحوث علم القواعد، وهذا المصطلح شىء جذاب لأنه مخالفة للقواعد المقررة التى وضعها العلماء ولكنهامازالت مستخدمة فى الجملة العربية كما سمع عن العرب.. وجدت الدراسة أن استعمال الكلمة الشاذة قد وجدت فى كثير من كلام العرب و قليل من آيات القرآن الكريم. و استعمالها فى مواضع كثيرة فى مختلف الأبواب الصرفية والنحوية. وهي من ناحية المعنى و ناحية الوزن و من ناحية الفعل و الإشارة و الحركة و الإعلال. والخلاصة إن فى القرآن كلمات شاذية ولفهمها تحتاج إلى فهم اللغة العربية،لا يمكن لنا لفهمها إلا بهامستخلص البحث: الهدف من هذه الدراسة هو وصف الكلمات العربية الشاذية فى القرآن الكريم وتعليمها. والمنهج المستعمل لدراستها هوالدراسة المكتبية. لأن المراجع من الكتب وغيرها المتعلقة بالدراسة. والحجة على دراستها كانت شواذ اللغة من بحوث علم القواعد، وهذا المصطلح شىء جذاب لأنه مخالفة للقواعد المقررة التى وضعها العلماء ولكنهامازالت مستخدمة فى الجملة العربية كما سمع عن العرب.. وجدت الدراسة أن استعمال الكلمة الشاذة قد وجدت فى كثير من كلام العرب و قليل من آيات القرآن الكريم. و استعمالها فى مواضع كثيرة فى مختلف الأبواب الصرفية والنحوية. وهي من ناحية المعنى و ناحية الوزن و من ناحية الفعل و الإشارة و الحركة و الإعلال. والخلاصة إن فى القرآن كلمات شاذية ولفهمها تحتاج إلى فهم اللغة العربية،لا يمكن لنا لفهمها إلا بها.]]>
<![CDATA[تعليم مهارة القراءة بتحويل الشفرة ]]>
<![CDATA[Jaka Imam Mahesa Wijaya]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 1, Nomor 1, Maret 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v1i1.1750
<![CDATA[Abstract : The aims of the research is adressing the types of code switching in the qiraah learning in the Arabic Teaching Department of UIN Imam Bonjol Padang. The research method is case study in the class room Arabic teaching. because Addressing and triggering; type, triggering it factor, triggering factor of codes are contribution for Arabic teaching. The research finding showed code switching used by the lecturer is correlated to the part of sentences; words and pharses. The code switching is also could be related to phonology, voucaboulary and grammar. The lecturer used to switch from Arabic to Bahasa and from Bahasa to Arabic. In the context of the types of code switching, the productive code switching, the situational code switching, intersentential code switching, the external code switching, metpho rical code switching, intrasentential code switching were found. The trigerring factor of the code switching are; (1) the state of the speaker and the listener; (2) the appearing of third figure outside the speaker and the listener. The code switching contributed in the extents of (1) explaining the learning content; (2) confriming the meaning (3) evaluating student understanding.]]>
