Garuda - Garba Rujukan Digital

p-Index From 2021 - 2026

0.817

P-Index

This Author published in this journals

All Journal Edugama: Jurnal Kependidikan dan Sosial Keagamaan Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Al-Mu'arrib: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab

M. Thaib Rizki

IAIN SAS Bangka Belitung

Author-ID : 5449513

Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 5 Documents Claim Missing Document

Claim Missing Document

Articles

التلطف فى تعليم اللغة العربية لطلاب الجامعة Muhammad Thaib Rizki
Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 1, Nomor 1, Maret 2018
Publisher : Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15548/lisaanuna.v1i1.1745

مستخلص البحث: الهدف من هذا البحث للدراسة التلطف اللغوي والعوامل المؤثرة في بروزه وتكوينه لدى طلاب جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية بمالانق. ولبحثها استخدم البحث منهج دراسة الحالة تجمع البيانات بالملاحظة والمقابلة. فوجد البحث أن التلطف اللغوي الشفهي ينقسم إلى أربعة حالات (1) اخبار النفس والنداء، (2) افتتاح الكلام واختتامه، (3) الاستئذان، (4) طلب الاهتمام والعناية بالشيء. والعوامل المؤثرة في بروزه على ثلاثة عوامل: الدين، والثقافة، والذكاء. تكون التلطف اللغوي على أربعة طرائق: الظاهرة من الأساتذة والطلاب ومشاهدة الوسائل الإعلامية، وقرأءة الكتب اللغوية. والخلاصة أن ظاهرة التلطف اللغوي لديهم يجري شفهيا وعلى صور اختيار الكلمات والتراكيب الخاصة عند الكلام ولا يكون من الناحية البلاغية.

Peran Media Dalam Pembelajaran Mufrodat Aulia, Rambu -; Supardi, Nasrun; Iskandi, Iskandi; Rizki, M.Thaib
AL-MUARRIB JOURNAL OF ARABIC EDUCATION Vol. 1 No. 2 (2021): Al-Muarrib: Journal of Arabic Education
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung

Bahasa adalah sistem lambang bunyi yang digunakan sekelompok tertentu untuk berkomunikasi dan berinteraksi. Belajar bahasa arab merupakan hal yang penting untuk memahami teks dan tujuan lain yang sederhana misalnya untuk komunikasi lisan dan tulisan. Keberhasilan suatu proses belajar mengajar tidak terlepas dari peran media didalamnya. Media merupakan salah satu proses komunikasi. Kehadiran media merupakan bagian dari faktor yang sangat signifikan dalam menunjang keberhasilan proses pembelajaran, dengan kata lain media ikut berperan aktif dalam meningkatkan belajar siswa dalam mencapai tujuan sehingga pembelajaran dapat terealisasi dengan efektif dan efesien. Dalam proses pembelajaran bahasa arab sebagai bahasa asing, pembelajaran mufrodat merupakan pembelajaran yang terpenting yang harus dikuasai oleh seseorang. Karena pembelajaran mufrodat merupakan tuntutan dan syaratdasar dalam pembelajaran bahasa arab. Mufrodat merupakan kumpulan kata-kata tertentu yang akan membentuk bahasa, sehigga penguasaan mufrodat yang baik akan mempermudah seseorang dalam menguasi bahasa asing.

INTEGRASI KAIDAH IMLA’ DAN TAJWID DALAM KEMAMPUAN MENULIS BAHASA ARAB Nisa, Nur Khoirun; Rizki, M.Thaib
AL-MUARRIB JOURNAL OF ARABIC EDUCATION Vol. 1 No. 2 (2021): Al-Muarrib: Journal of Arabic Education
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung

Pembelajaran dengan mengintegrasikan kaidah imla’ dan tajwid dapat dijadikan salah satu solusi untuk meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran bahasa Arab khususnya dalam keterampilan menulis. Hal ini disebabkan bahwa antara tajwid dan imla’ memusatkan fokus yang sama; lebih banyak menulis dan mendengarkan. Akan tetapi, namun dalam tajwid fokus mendengarkan dan memperhatikan lebih dahulu sebelum menulis. Tujuan dari menulis dengan mengintegrasikan imla’ dan tajwid ini ialah Melatih pelajar dalam menulis huruf dan kata secara benar sesuai kaidah bahasa Arab asli, Mengarahkan pelajar menggunakan indera pendengarannya secara maksimal. Imla’ juga terbagi menjadi menjadi empat jenis yaitu, imla’ manqul, imla’ istima’iy, imla’ mandhur, imla’ ikhtibary. Keempat jenis imla’ ini terdapat caranya tersendiri, hasil akhir yang diharapkan dari integrasi imla dan tajwid ialah: (1) Melatih pelajar dalam menulis huruf dan kata secara benar sesuai kaidah bahasa Arab asli. (2) Membantu pelajar secara lebih yang mengalami kesulitan dalam menulis imla’.

Strategi Asatidz dan Asatidzah dalam Pembinaan Akhlakul Karimah Santri Di TPQ At-Tadzkir Kecamatan Pemali Kabupaten Bangka Rizki, M. Thaib; Farikhin, Saiful Farikhin
Edugama: Jurnal Kependidikan dan Sosial Keagamaan Vol. 8 No. 1 (2022): Edugama: Jurnal Kependidikan dan Sosial Keagamaan
Publisher : PASCASARJANA IAIN SYAIKH ABDURRAHMAN SIDDIK BANGKA BELITUNG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32923/edugama.v8i1.2642

The reason the researcher chose this title was to find out the teacher's strategy in fostering the morality of students and Asatidz and Asatidzah's strategies in fostering the morality of students at TPQ At-Tadzkir, Pemali District, Bangka Regency. This research is descriptive qualitative research, which provides a report on research results by describing and explaining the data obtained regarding the Asatidz and Asatidzah strategies in fostering the morality of students at TPQ At-Tadzkir. The research location is at TPQ At-Tadzkir, Pemali District, Bangka Regency, which is located in Air Ruai Village. Sources of data obtained are primary data sources and secondary data sources. The research subjects consisted of 4 Asatidz-Asatidzah, and 16 students (10 male, 6 female). The data collection method in this study used structured interviews, structured observations and documentation. While the data analysis method uses data reduction taken from interview guidelines, observation guidelines, drawing conclusions based on the facts that have been found from the results of the study. Based on the results of the study, it shows the strategy of Asatidz and Asatidzah in fostering the morality of students. First, in the teaching and learning process that takes place at TPQ At-Tadzkir, Pemali District, Bangka Regency, Asatidz and Asatidzah use a teaching event structure including: introverted or closed teaching, namely by using lecture and demonstration methods, while extrovert or open, namely by using the question and answer method and discussion, Second, the roles of Asatidz-Asatidz and santri in processing messages include: expository teaching and heuristic and hypothetical teaching, Third, Asatidz and Asatidz's strategies in processing messages include: deductive processes (from general to specific), and inductive processes (from specific to specific). general), Fourth, learning objectives as teaching strategies at TPQ At-Tadzkir include: intellectual skills, cognitive strategies, verbal information, motor skills, and attitudes of students.

تأثير استخدام وسيلة خريطة العقل على نتائج تعلم اللغة العربية لطلاب الصف التاسع بـمدرسة النجاح الـمتوسطة فيتالينج Annas, Muhlis; Rizki, M. Thaib
AL-MUARRIB JOURNAL OF ARABIC EDUCATION Vol. 5 No. 1 (2025): Al-Muarrib: Journal Of Arabic Education
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32923/al-muarrib.v5i1.5369

كانت الصعوبة دافعة هذا البحث وهي صعوبة تعلم اللغة العربية في الصف التاسع بـمدرسة النجاح الـمتوسطة فيتالينج على نتائجهم. والـخروج عن هذه الصعوبة، استخدم الباحث وسيلة خريطة العقل وقارن نتائجهم قبليا أوبعديا كان مع تأثير تلك الوسيلة كميا حاصلا كان. استخدم هذا البحث مدخلا كميا بنوع البحث التجريبي. كان الـمجتمع والعينة معا وهو 64 طالبا بتقسيمهم على 32 طالبا في الصف A بوصف مـجموعة ضابطة و32 طالبا في الصف B بوصف مـجموعة تـجربية وإجراء البحث عند الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2023/2024. أما أسلوب جمع البيانات فهو الاختبار، الـمقابلة، والـملاحظة؛ مع تـحليلها البيانات باعتماد إلى نتيجة اختبار الشرط الـمسبق واختبار الفرضية. تظهر النتائج هذا أن 1) القيمة من الاختبار القبلي تدل على مساواة قدرة الطلاب بين الصفي التـجريبي والضابط من أجل عينة البـحث. فقبل إقامة الـمعالـجة، الصف A كصف ضابط كان متوسط الدرجات 46,3 والصف B كصف تـجريبي كان متوسطها 44,2؛ 2) بعدما جرى الـمعالـجة بتلك الوسيلة فالطلاب في الصف التـجريبي، حصلت لـهـم نسبة النتائج هي 62,90 في حـيـن أن نسبة النتائج هي 66,67 للطلاب في الصف الضابط الذين ليسوا يستخدمون بتلك الوسيلة. هذا تـحليل من الاختبار البعدي؛ و3) من أجل النظر في التأثيـر فـيظهر على نتيجة اختبار الفرضية بـتقنية اختبار Mann Whitney من قيمة Asymp.Sig.(2-tailed) عبر TestStatistics. أوضح الأمر أي قيمـة Asymp.Sig.(2-tailed) هيs0،615sبـمعنى أنـها أكـبـر من 0,05. هذا بـمعنى عدم تأثيـر استـخدام وسيلة خريطة العقل على نتائج تعلم اللغة العربية لطلاب الصف التاسع بـمدرسة النـجاح الـمتوسطة فيتالينج

Co-Authors Annas, Muhlis Aulia, Rambu - Farikhin, Saiful Farikhin ISKANDI, ISKANDI Nisa, Nur Khoirun Supardi, Nasrun

Title

Found 5 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 5 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 5 Documents
Search