cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muhamad Suhardi
Contact Email
jurnal.P4I@gmail.com
Phone
+6289681071805
Journal Mail Official
jurnal.P4I@gmail.com
Editorial Address
Lingkungan Handayanai, Kel. Leneng, Kec. Praya, Kab. Lombok Tengah
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
LANGUAGE: Jurnal Inovasi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Published by Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia
ISSN : 28072316     EISSN : 28071670     DOI : https://doi.org/10.51878/language.v1i2.659
Core Subject : Education, Social,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other
LANGUAGE: Jurnal Inovasi Pendidikan Bahasa dan Sastra Innovation contains writings/articles on the results of thoughts and research results written by teachers, lecturers, experts, scientists, practitioners, and reviewers in all disciplines related to Language and Literature Education
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 5 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol. 3 No. 4 (2023)" : 5 Documents clear
IMPLEMENTASI PENDEKATAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL AND CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS IX ANDI PAGE SMPN 1 SEGERI PANGKEP RIMANG, SITI SUWADAH; USMAN, HASRIANI; MANSUR, MANSUR
LANGUAGE : Jurnal Inovasi Pendidikan Bahasa dan Sastra Vol. 3 No. 4 (2023)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/language.v3i4.2641

Abstract

This research is Classroom Action Research (PTK) which refers to planning, action, observation and evaluation, and reflection. This research was carried out in 2 cycles and each cycle lasted for 2 meetings. The main emphasis in the research is the use of the Teaching at the Right Level (TaRL) and Culturally Responsive Teaching (CRT) approaches carried out in groups. The analysis used in this research is quantitative analysis using LKPD. The results of the analysis in cycle I showed 84% completeness (21 students) and cycle II was 100% (25 students).Thus, it can be concluded that there has been an increase in students' Indonesian language learning after being taught using the TaRL and CRT approaches. This means that learning using the Teaching at the Right Level and Culturally Responsive Teaching (TaRL&CRT) approach can be implemented in Class IX Andi Page of SMPN 1 Segeri, Pangkep. ABSTRAKPenelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang mengacu pada perencanaan, tindakan, observasi dan evaluasi, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus dan setiap siklus berlangsung selama 2 kali pertemuan. Penekanan utama dalam penelitian adalah penggunaan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) dan Culturally Reponsive Teaching (CRT) yang dikerjakan berkelompok. Analisis yang digunakan pada penelitian ini adalah analisis kuantitatif dengan penggunaan LKPD. Hasil analisis pada siklus I menunjukkan ketuntasan 84% (21 peserta didik) dan siklus II adalah 100% (25 peserta didik). Dengan demikian, dapat disimpulan bahwa terjadi peningkatan pembelajaran Bahasa Indonesia siswa setelah diberikan pembelajaran dengan pendekatan TaRL dan CRT. Hal ini berarti, pembelajaran dengan pendekatan Teaching at the Right Level dan Culturally Reponsive Teaching (TaRL&CRT) dapat diimplementasikan di Kelas IX Andi Page SMPN 1 Segeri – Pangkep, Sulawesi Selatan..
PENGGUNAAN METODE TUTOR SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG TEKS CERPEN PADA SISWA KELAS IX B SMP NEGERI 2 MODO FATHONI, ACHMAD
LANGUAGE : Jurnal Inovasi Pendidikan Bahasa dan Sastra Vol. 3 No. 4 (2023)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/language.v3i4.2642

Abstract

The purpose of this research is (1) to determine the improvement in learning outcomes of class IX B students at SMP Negeri 2 Modo Semester 1 of the 2023/2024 academic year after using the peer tutoring method. (2) want to know the increase in learning motivation of class IX B students at SMP Negeri 2 Modo Semester 1 of the 2023/2024 academic year after using the peer tutoring method. This research uses action research in two cycles, each cycle consisting of four stages, namely planning, activities, observation and reflection. The target of this research is class IX B students of SMP Negeri 2 Modo for the 2023/2024 academic year. The conclusion that can be drawn in this research is that the use of the peer tutoring method for class IX B students of SMP Negeri 2 Modo Semester 1 of the 2023/2024 academic year has a positive impact in improving student learning outcomes regarding short story texts which is characterized by increasing student learning completeness (classical) in the cycle. I there were 14 students (70%) and in cycle II there were 19 students (95%) out of 20 students. Therefore, this method is suitable for use in Indonesian language subjects, especially about finding the intrinsic elements of short stories. ABSTRAKTujuan penelitian ini adalah (1) ingin mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas IX B SMP Negeri 2 Modo Semester 1 Tahun Pelajaran 2023/2024 setelah menggunakan metode tutor sebaya. (2) ingin mengetahui peningkatan motivasi belajar siswa kelas IX B SMP Negeri 2 Modo Semester 1 Tahun Pelajaran 2023/2024 setelah menggunakan metode tutor sebaya. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan (action research) sebanyak dua siklus yang setiap siklusnya terdiri atas empat tahap yaitu perencanaan, kegiatan, pengamatan, dan refleksi. Sasaran penelitian ini adalah siswa kelas IX B SMP Negeri 2 Modo Tahun Pelajaran 2023/2024. Kesimpulan yang dapat ditarik dalam penelitian ini adalah penggunaan metode tutor sebaya siswa kelas IX B SMP Negeri 2 Modo Semester 1 Tahun Pelajaran 2023/2024 memiliki dampak positif dalam meningkatkan hasil belajar siswa tentang teks cerpen yang ditandai dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa (klasikal) pada siklus I sebanyak 14 siswa ( 70%) dan pada siklus II terdapat 19 siswa ( 95%) dari 20 siswa. Oleh karena itu, metode ini cocok digunakan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia khususnya tentang menemukan unsur intrinsik cerpen.
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS RECOUNT MELALUI METODE MIND MAPPING KELAS VIII D SMP NEGERI 2 MLATI DS, MAGDALENA
LANGUAGE : Jurnal Inovasi Pendidikan Bahasa dan Sastra Vol. 3 No. 4 (2023)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/language.v3i4.2666

Abstract

This research aims to improve the ability to write Recount texts using the Mind Mapping method in class VIII D students of SMP Negeri 2 Mlati for the 2022/2023 academic year. This research uses a Classroom Action Research design with two cycles. In cycle I, students create a Mind Mapping by choosing an existing theme. Then the finished Mind Mapping becomes a framework for writing the Recount text. Likewise in cycle II, but with a different theme and revised Mind Mapping. In Mind Mapping, choosing past tense verbs is very important in creating Recount text. The use of colors or symbols also helps activate the brain's imagination. Apart from the results of writing the Recount text, in each cycle the activities of students and teachers were also observed. The results of cycle I, the level of student completion in writing the Recount text was 66%, while in cycle II, it reached 100%, which means that all 29 students in the class achieved a minimum score of 76. exceeding the classical completion target of 85%. It can be added that observations of the two cycles show that students are more active and involved in learning to write Recount texts using the Mind Mapping method. This research can be concluded that the Mind Mapping method can improve the ability to write Recount texts in class VIII D students at SMP Negeri 2 Mlati. ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis teks Recount melalui metode Mind Mapping pada siswa kelas VIII D SMP Negeri 2 Mlati Tahun Ajaran 2022/2023. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas dengan dua siklus. Pada siklus I, siswa membuat Mind Mapping dengan memilih tema yang ada. Kemudian Mind Mapping yang sudah jadi lalu menjadi kerangka dalam menulis teks Recount.  Demikian juga pada siklus II, tetapi dengan tema yang berbeda dan Mind Mapping yang telah direvisi. Pada Mind Mapping, pemilihan kata kerja bentuk lampau sangat penting dalam membuat teks Recount. Penggunaan warna atau simbol juga membantu mengaktifkan imajinasi otak.  Disamping hasil menulis teks Recount, pada tiap siklus diamati aktivitas siswa dan guru juga. Hasil dari siklus I, tingkat ketuntasan siswa dalam menulis teks Recount adalah 66%, sedangkan pada siklus II, mencapai 100%, yang berarti semua, 29 siswa di kelas tersebut mencapai nilai minimal 76. melebihi target ketuntasan klasikal 85%. Dapat ditambahkan, dari pengamatan dua siklus menunjukkan siswa lebih aktif dan terlibat dalam belajar menulis teks Recount menggunakan metode Mind Mapping. Penelitian ini dapat disimpulkan bahwa metode Mind Mapping dapat meningkatkan kemampuan menulis teks Recount pada siswa kelas VIII D SMP Negeri 2 Mlati.
DESAIN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DALAM PERSEKTIF FILSAFAT PENDIDIKAN TRI-KON KI HADJAR DEWANTARA MUKHOYYAROH
LANGUAGE : Jurnal Inovasi Pendidikan Bahasa dan Sastra Vol. 3 No. 4 (2023)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/language.v3i4.2667

Abstract

Instructional design is a design study conducted in order to transfer knowledge effectively its occur between teacher and student. Instructional design should describe the knowledge to be understood by the students, the learning objectives to be achieved by designing methods, strategies, and instructional media. This can be achieved if educators have views that are in line with their philosophy, including the educational philosophy of Tri-Kon Ki Hadjar Dewanatara, both in terms of the extent to which educators apply the plan in the implementation of learning, so that the indicators set out in the lesson plan are well absorbed by students who can done with cooperative learning, Contextual Teaching Learning. The main objective of learning Arabic is to achieve basic language competencies (listening, speaking, reading, and writing). In order for these basic competencies, the role of educators is very important both as a central and a catalyst in exploring the potential and supporting students to be able to imitate, imitate or duplicate the language skills taught and/or owned by educators both related to the sound system, Nahwu and Sharf, and the lexical system. Educators must be able to design learning activities that are able to "liberate" students to surf (explore) and be creative with their intellectual abilities. ABSTRAKDesain pembelajaran adalah suatu rancangan pembelajaran yang dilakukan agar dapat terjadi transfer pengetahuan secara efektif antara pendidik dan peserta didik. Desain pembelajaran harus menggambarkan pengetahuan yang hendak dipahami oleh peserta didik, tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dengan cara merancang metode, strategi, dan media pembelajaran. Hal ini dapat tercapai jika pendidik memiliki pandangan yang sejalan dengan filosofinya, tak terkecuali filosofis pendidikan Tri-Kon Ki Hadjar Dewanatara, baik dilihat dari sejauhmana pendidik mengaplikasikan rencana dalam pelaksanaan pembelajaran, sehingga indikator yang ditetapkan dalam rencana pembelajaran diserap dengan baik oleh peserta didik yang dapat dilakukan dengan pembelajaaran Cooperatif Learning, Contextual Teaching Learning. Tujuan utama pembelajaran bahasa Arab adalah untuk mencapai kompetensi dasar berbahasa (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis). Agar kompetensi dasar tersebut peran pendidik menjadi sangatlah penting baik sebagai sentral maupun katalisator dalam menggali potensi dan mendukung peserta didik untuk mampu meniru, mencontoh atau menduplikasi kemampuan berbahasa yang diajarkan dan atau dimiliki pendidik baik terkait sistem bunyi, Nahwu dan Sharf, dan sistem leksikal. Pendidik harus mampu mendesain kegiatan pembelajaran yang mampu “memerdekakan” peserta didik untuk berselancar (eksplorasi) dan berkreativitas dengan kemampuan akal yang dimilikinya.
PENINGKATAN KETERAMPILAN WRITING SKILL PADA TEKS INTERAKSI INTERPERSONAL DENGAN MENERAPKAN TEKNIK PEMBELAJARAN TOTAL PHYSICAL RESPONSE DI KELAS VII.2 SMP BAITURROSYID BOARDING SCHOOL PADANG ASTATI, ERA
LANGUAGE : Jurnal Inovasi Pendidikan Bahasa dan Sastra Vol. 3 No. 4 (2023)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/language.v3i4.2706

Abstract

Currently, learning English is a subject studied by every level of school, including in class VII at the level of Primary High School (SMP) where one of the subjects is Interpersonal Interaction Text. On this material one of the aspects that is expected is that students can improve their skills in writing Interpersonal Interaction Texts. One of the most appropriate learning techniques in learning English is the Total Physical Response Learning Technique (TPR). TPR is a language learning method that is structured on command, speech and action coordination; and seeks to teach language through physical activity. (motor). This research is part of the class action research (PTK) that was implemented in the class VII.2 of the Baiturrosyid Boarding School in Padang Sumatra West. This PTK result is obtained in pre-cycle student proficiency only reaches 40% because of the use of conventional methods (ceramah). In cycle I, by applying the Learning Technique Total Physical Response, the accuracy achieved reached 72% and in cycle II the learning capacity reached 91%. Thus, the implementation of the learning technique Total Physical Response can improve the student's writing skills on Interpersonal Interaction Text in Class VII.2 High School Baiturrosyid Boarding School Course Year 2023/2024. ABSTRAKSaat ini pembelajaran Bahasa Inggris merupakan mata pelajaran yang dikaji oleh setiap jenjang sekolah, termasuk di kelas VII pada tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP) yang salah satu materinya yaitu Teks Interaksi Interpersonal. Pada materi ini salah satu aspek yang di harapkan adalah siswa dapat meningkatkan keterampilannya dalam menulis Teks Interaksi Interpersonal. Salah satu teknik pembelajaran yang tepat dalam pembelajaran Bahasa Inggris adalah Teknik Pembelajaran Total Physical Response (TPR). TPR merupakan suatu metode pembelajaran bahasa yang disusun pada koordinasi perintah (command), ucapan (speech) dan gerak (action); dan berusaha untuk mengajarkan bahasa melalui aktivitas fisik (motor). Penelitian ini termasuk dalam penelitian tindakan kelas (PTK) yang diimplementasikan pada kelas VII.2 SMP Baiturrosyid Boarding School Padang Sumatera Barat. Hasil PTK ini diperoleh pada pra siklus ketuntasan siswa hanya mencapai 40% karena menggunakan metode konvensional (ceramah). Pada siklus I, dengan menerapkan Teknik Pembelajaran Total Physical Response diperoleh ketuntasan mencapai 72% dan pada siklus II ketuntasan belajar mencapai 91%. Dengan demikian implementasi Teknik Pembelajaran Total Physical Response dapat meningkatkan keterampilan writing skill siswa pada Teks Interaksi Interpersonal di Kelas VII.2 SMP Baiturrosyid Boarding School Padang Tahun Pelajaran 2023/2024.

Page 1 of 1 | Total Record : 5

 1 

Filter by Year

2023 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 5 No. 3 (2025) Vol. 5 No. 2 (2025) Vol. 5 No. 1 (2025) Vol. 4 No. 4 (2024) Vol. 4 No. 3 (2024) Vol. 4 No. 2 (2024) Vol. 4 No. 1 (2024) Vol. 3 No. 4 (2023) Vol. 3 No. 3 (2023) Vol. 3 No. 2 (2023) Vol. 3 No. 1 (2023) Vol. 2 No. 4 (2022) Vol. 2 No. 3 (2022) Vol. 2 No. 2 (2022) Vol. 2 No. 1 (2022) Vol. 1 No. 2 (2021) Vol. 1 No. 1 (2021) More Issue