cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Him'mawan Adi Nugroho
Contact Email
himmwannugroho@unesa.ac.id
Phone
+6281334244887
Journal Mail Official
evarahmawati@unesa.ac.id
Editorial Address
English Department, Faculty of Languages and Arts, Universitas Negeri Surabaya Building T4, 2nd floor, Kampus Lidah Wetan, Universitas Negeri Surabaya, Surabaya, Indonesia
Location
Kota surabaya,
Jawa timur
INDONESIA
Retain: Journal of Research in English Language Teaching
Published by Universitas Negeri Surabaya
ISSN : 23562617     EISSN : 30322839     DOI : https://doi.org/10.26740/rt.v13i02
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
RETAIN publishes articles within the scope of English Language Teaching and Applied Linguistics. RETAIN publishes articles within the scope of English Language Teaching and Applied Linguistics.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Bahasa dan Linguistik
Articles 947 Documents
 52   53   54   55   56 
Improving Reading Comprehension Tenth Grade Students of SMAN 1 Loceret Using Reading Circle Technique
RETAIN Vol 5 No 1 (2017): Volume 5 nomor 1 (2017)
Publisher : RETAIN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

AN ANALYSIS OF READING MATERIAL IN ENGLISH IN FOCUS TEXTBOOK FOR GRADE XSENIOR HIGH SCHOOL PUBLISHED BY DEPARTMENT OF NATIONAL EDUCATION
RETAIN Vol 5 No 1 (2017): Volume 5 nomor 1 (2017)
Publisher : RETAIN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

AN ANALYSIS OF READING MATERIAL IN ENGLISH IN FOCUS TEXTBOOK FOR GRADE XSENIOR HIGH SCHOOL PUBLISHED BY DEPARTMENT OF NATIONAL EDUCATION KHIBBAN NURCAHYO English Education, Language and Art Faculty, State University of Surabaya ibannurcahyi@gmail.com Drs. FAHRI, M.A., fahri@unesa.ac.id English Education, Language and Art Faculty, State University of Surabaya Abstrak Zamanini Bahasa Inggris memiliki peran yang sangat penting dan posisi di era globalisasi. Hal ini sangat penting untuk pengembangan pengetahuan, ilmu pengetahuan, budaya dan hubungan antara negara-negara. Target belajar bahasa Inggris di SMA menggunakan fungsional dan menggunakan tingkat, itu berarti bahwa dengan belajar bahasa Inggris di SMA (SekolahMenengahAtas) , siswa dapat berkomunikasi dalam bahasa Inggris apakah lisan atau tertulis dalam kehidupan sehari-hari mereka. Salah satu cara untuk dapat berkomunikasi digunakan membaca. Membaca adalah salah satu keterampilan dalam bahasa Inggris yang harus dikuasai oleh siswa ketika mereka belajar bahasa Inggris. Karena itu, siswa harus belajar membaca serta keterampilan lain jika mereka ingin menguasai bahasa Inggris. Menurut Nunan (2003: 68) "Membaca adalah proses fasih mana dalam membangun makna, pembaca harus menggabungkan informasi dari teks dengan latar belakang mereka sendiri pengetahuan". Dan dalam membaca ada beberapa bahan. Untuk mempelajari materi bahasa Inggris, siswa membutuhkan bimbingan atau alat-alat yang membantu mereka untuk memahami dengan baik. Dalam pendidikan formal, buku ini sangat penting dan banyak digunakan oleh guru dan siswa ketika mereka belajar materi bahasa Inggris. Guru harus selektif dalam menggunakan buku teks yang akan digunakan untuk mengajar membaca.Untuk membuat siswa mampu mencapai materi bahasa Inggris, mereka membutuhkan beberapa buku pelajaran bahasa Inggris yang memiliki kualitas yang baik. Dengan belajar mereka buku pelajaran yang memenuhi syarat, mereka mampu meningkatkan produktivitas keterampilan bahasa Inggris mereka. Berurusan dengan kualitas buku teks, pada 2013 Departemen Pendidikan Nasional menerbitkan beberapa BSE (Buku Sekolah Elektronik) buku teks bahasa Inggris. Salah satunya adalah buku teks bahasa Inggris untuk kelas sepuluh SMA berjudul English in Focus yang tidak hanya digunakan oleh sekolah-sekolah umum tetapi juga sekolah swasta. Berdasarkan latar belakang belajar di atas, peneliti melakukan studi untuk melihat apakah bahasa Inggris dalam buku fokus dapat memenuhi aspek dari buku teks bahasa Inggris yang berkualitas. Khusus untuk kelas satu SMA. Dengan mempelajari buku teks ini, peneliti menggunakan analisis dokumen, di sini di semester pertama kita memenuhi beberapa aspek. Mereka adalah (1) aspek konten, (2) aspek presentasi, (3) penggunaan aspek dan mudah dibaca. Kata kunci: analisis, buku, Reading, Aspek konten, SMA (Sekolah Menengah Atas) Abstract Reading is one of the skills in English that has to be mastered by the students when they are learning English. Because of that, students have to learn reading as well as the other skills if they want to master English..To learn English material, the student need guidance or tools that help them to comprehend it well.To make students be able to achieve the English materials, they need some English textbooks which have good quality. Dealing with the quality of a textbook, in 2013 Department of National Education publishes some BSE (BukuSekolahElektronik) English textbooks. One of them is an English textbook for tenth Grade of Senior High School entitled “English in Focus” which is not only used by public schools but also private schools.Based on the background of the studying above, the researcher conducts the study to see whether English in focus textbook can meet the aspect of a quality English textbook. Especially for first grade of senior high school.here in the first semester we meet the some aspects. They are (1) aspect of content, (2) aspect of presentation, (3) aspect use and readability.The researcher used the triangulation technique to gain the validity of the data. Burns (1999: 169) said that triangulation is one of the most commonly techniques used and known ways of checking for validity. The goal of triangulation is to gather multiple perspectives on the situation being studied. There are four types of triangualition; they are by source, by method, by observers, and by theories. The researcher used theory triangulation and observer triangulation in this research. Besides the triangulation by theory, the researcher also triangulated the data observer. The data from textbook were re-typed. They were used to triangulate the data. This research was also consulted to the consultant in order to confirm the data. The researcher confirmed the research to his thesis supervisor.The reading materials were analyzed based on aspect of contents. The conclusion is regarding to the contents of the English inFocus textbook. Dealing with aspect of contents of the textbook, there are some points toanalyze. Those points are the conformity between reading materials andcurriculum, kind of genres found in the reading materials, the arrangement ofreading materials based on the level of difficulty, reading tasks which are given todevelop students’ ability, the reading materials which are supporting life skills andthe reading materials which consider the aspects of gender, religion and race.Actually, almost all the points of aspect of contents had already fulfilled by English in Focus textbook, except the conformity between reading materials andcurriculum since there are some reading indicators that cannot be found in thereading materials. Key words: an analysis ,textbook , Reading, Aspect of content, Senior High School
THE IMPLEMENTATION OF DEEP APPROACH IN TEACHING ANALYTICAL EXPOSITION WRITING TO ELEVENTH GRADERS AT SMAN 1 BOJONEGORO
RETAIN Vol 5 No 1 (2017): Volume 5 nomor 1 (2017)
Publisher : RETAIN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

THE IMPLEMENTATION OF DEEP APPROACH IN TEACHING ANALYTICAL EXPOSITION WRITING TO ELEVENTH GRADERS AT SMAN 1 BOJONEGORO Hanis Septin Ilhamy English Department, Languages and Arts Faculty, The State University of Surabaya Email:hanisilhamy@mhs.unesa.ac.id Fauris Zuhri S.Pd., M.Hum. English Department, Languages and Arts Faculty, The State University of Surabaya Email: fauriszuhri@unesa.ac.id Abstract The goal of this research is to describe the use of deep approach as a writing strategy to the students in senior high school with the special attention to the teaching of Analytical Exposition writing. The students’ feeling toward the use of deep approach as their writing strategy to write Analytical Exposition text is also observed. The research design in this research was descriptive qualitative, that is used to answer question related to the use of deep approach as strategy to teach analytical exposition writing at eleventh graders in SMAN 1 Bojonegoro and the students’ feeling toward the use of deep approach itself. The research instruments used in this research were fieldnotes, observation checklist, and questionnaire. Relating to the result and discussion, the use of deep approach as strategy to teach analytical exposition writing at eleventh graders in SMAN 1 Bojonegoro can be applied using three steps, which are opening, main activity, and closing. The broad idea and detailed information can be successfully discovered by following the steps in deep approach. The students also give positive response toward the use of deep approach as strategy to teach analytical exposition writing. Keywords: Writing, Analytical Exposition text,Deep Approach Abstrak Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjelaskan penggunaan “Deep Approach” dengan kajian khusus penggunaan pendekatan untuk teks Analytical Exposition sekolah menengah atas serta respon siswa terhadap penggunaan pendekatan tersebut. Kualitatif analisis di gunakan untuk menganalisis penggunaan pendekatan mendalam serta respon siswa terhadap penggunaan pendekatan tersebut. Fieldnotes, observation checklist, dan kuisioner di gunakan sebagai instrumen penelitian. Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa “Deep Approach” dapat di terapkan melalui tiga langkah yaitu pengumpulan ide, perefleksian ide dengan dunia nyata, dan penyusunan karangan. Siswa memberi respon positif melalui siakp antusias dalam kegiatan belajar mengajar dan hasil maksimal yang di peroleh dalam pengajaran menggunakan “Deep Approach”. Kata Kunci : Deep approach, Teks analytical exposition
THE USE OF FACEBOOK GROUP AS A MEDIA TO TEACH TENTH GRADERS’ READING COMPREHENSION OF NARRATIVE TEXT IN SMAN 2 SIDOARJO
RETAIN Vol 5 No 1 (2017): Volume 5 nomor 1 (2017)
Publisher : RETAIN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

THE USE OF FACEBOOK GROUP AS A MEDIA TO TEACH TENTH GRADERS’ READING COMPREHENSION OF NARRATIVE TEXT IN SMAN 2 SIDOARJO Aprilia Eka Sasanti English Education Department, Language and Arts Faculty, Surabaya State University Email: apriliaekasasanti@unesa.ac.id Dr. Oikurema Purwati, M.Appl English Education Department, Language and Arts Faculty, Surabaya State University Email: oikuremapurwati@unesa.ac.id Abstract Since Reading is considered to be a boring activity, it is necessary that teachers choose an appropriate media to attract the students improve their reading comprehension. One of the media which can used to attract the students is Facebook Group. Facebook is one of the social media that is easier and pleasing to be used to teach EFL learners. This research was done as a way to find out whether students who are taught by using Facebook Group get better understanding narrative text compared by the students who are not. It has experimental research design, the samples are 36 students of X MIA 1 as an experimental group and 36 students of X MIA 2 as a controlled group. In addition, the data are the scores of the participants’ post-test which are analyzed using Independent samples T-test. The result shows that the reading comprehension of Narrative text of the students is better than the controlled group after being taught using Facebook Group. Keyword: Facebook Group, Reading, Narrative Text Abstrak Reading adalah salah satu kegiatan yang membosankan, oleh karena itu guru diharapkan memilih media yang tepat untuk mengesankan siswa meningkatkan pemahaman membaca mereka. Salah satu media yang dapat digunakan untuk menarik siswa adalah Facebook Group. Facebook group merupakan salah satu media sosial yang lebih mudah dan menyenangkan untuk digunakan untuk mengajar murid-murid EFL. Penelitian ini dilakukan sebagai cara untuk mengetahui apakah siswa yang diajar dengan menggunakan Facebook Group mendapatkan teks naratif pemahaman yang lebih baik dibandingkan dengan siswa yang tidak. Ini memiliki desain penelitian eksperimental, sampel adalah 36 siswa dari X MIA 1 sebagai kelompok eksperimen dan 36 siswa dari X MIA 2 sebagai kelompok kontrol. Selain itu, data skor pasca tes peserta yang dianalisis menggunakan sampel Independent T-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman membaca Narasi teks siswa lebih baik daripada kelompok kontrol setelah diajarkan menggunakan Facebook Group. Kata Kunci: Grup Facebook, Membaca, Teks Narrative.
USING LEGO SCRAMBLE GAME AS MEDIA TO TEACH SIMPLE PAST TENSE ON NARRATIVE TEXT TO THE EIGHT GRADERS
RETAIN Vol 5 No 1 (2017): Volume 5 nomor 1 (2017)
Publisher : RETAIN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

USING LEGO SCRAMBLE GAME AS MEDIA TO TEACH SIMPLE PAST TENSE ON NARRATIVE TEXT TO THE EIGHT GRADERS Setyo Pambudi Luhung Engish Literature, Faculty of Language and Arts, The State University of Surabaya setyopluhung@yahoo.co.id Dr. Oikurema Purwati, Eng. Grad. Dip, M.Appl. English Literature, Faculty of Language and Arts, The State University of Surabaya Pungki_unesa@yahoo.co.id ABSTRAK Dewasa ini banyak pembelajar bahasa mendapat kesulitan dalam mengaplikasikan grammar yang benar didalam menulis dan berbicara. Masalah bisa terjadi dalam tahapan pertama pendidikan mereka. Akan menjadi masalah bila guru mereka dalam sekolah menengah pertama tidak bisa menemukn cara yang pas untuk mengajarkan dasar grammar. Seperti yang kita tahu grammar adalah struktur dalam sistem kebahasaan. Nyatanya, peneliti menemukan bahwa beberapa guru di sekolah menengah pertama tidak bisa menemukan cara yang tepat untuk mengajarkan grammar. Ini akan menjadi masalah yang besar bagi mereka, ketika siswa merasa bosan dan akan menjadi sangat sulit bagi guru untuk menyampaikan materi mereka. Berdasarkan kenyaaan itu, peneliti mencoba menggambarkan permainan acak kata menggunakan lego sebagai media dalam pengajaran simple past tense di dalam teks narrative untuk kelas delapan sekolah menengah pertama, peneliti juga akan menggambarka respon siswa terhadap penerapanya. Penelitian ini adalah descriptive qualitative menggunakan 3 instrumen observasi, ceklis dan interview. Dia menggunakan dua kali treatment oleh guru. Datana akan di analisis secara qualitative. Hasilnya menunjukan acak kata menggunakan lego bisa menjadi salah satu alternatif dalam pengajaran simple past tense. Teknik ini membuat murid menjadi lebih engerti dala simple past tense dan membuat murid percaya diri dalam pembuatan narrative mereka sendiri. Dengan game ini murid bisa termotivasi untuk melatih kemampuan mereka dalam grammar dan menulis. Ini bisa menjadi catatan bahwa acak kata menggunakan lego bisa menjadi media pembelajaran untuk kelas tujuh. Penelti menyarankan guru lain untuk bisa menggunakan teknik ini sebagai cara alternativ dalam pembelajaran grammar di kelas sekolah menengah pertama. ABSTRACT Nowadays there are many language learners get difficulties in applied appropriate grammar on productive skill, such as speaking and writing. The problem might be occurring on their first education. It would be matter when the teacher on Junior high school does not give their students the appropriate method to teach their basic grammar. As we know grammar is the structure and system of a language. In reality, the researcher found that some teacher in junior high school cannot find the appropriate way to teach grammar. It would be such a big problem for them, when the junior high school student gets bored it would be very hard for the teacher to deliver their material. Based on the reality, the researcher described Lego scramble game as the media to teach simple past tense in narrative text to the seven graders, the researcher also describes the students’ responses toward the technique. This research is descriptive qualitative employing three instruments in order to get the data. Those are observation, checklist and interview. The treatment was given twice by the teacher. The data were analysed qualitatively. The result showed that “Lego” scramble game can be an alternative way to teach simple past tense. This technique made the student more understand about simple past tense and confident to write it on their own narrative text in appropriate way. Through this game the student will be motivated to exercise their skill in grammar and their writing. It could be summary that Lego scramble game could be used in the teaching learning process to the seventh graders. The researcher suggested that other teacher could use this game as their alternative way to teach grammar in junior high school. Key Words: “Lego” scramble game, reading, simple past tense, narrative text, eidght graders.
Developing “The Mystique” Game as a Medium for Encouraging Students to Speak English
RETAIN Vol 5 No 1 (2017): Volume 5 nomor 1 (2017)
Publisher : RETAIN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Developing “The Mystique” Game as a Medium for Encouraging Students to Speak English ADI SASONGKO ROMADHON* English Education, Language and Art Faculty, State University of Surabaya LIES AMIN LESTARI* English Education, Language and Art Faculty, State University of Surabaya Abstract Speaking is considered as the most difficult skills among others. One of the reasons is the fact that teachers mostly dominate the class and give only small chance for students to speak. Such teaching atmosphere makes the student reluctant to learn to speak in English. Today, when ASEAN Economic Community effectively runs, the ability to speak in English is paramount if one wants to succeed in the ASEAN job market since English is accepted as the lingua franca among the ASEAN countries. In order to boost the student eagerness to speak in English, English teacher needs to make some efforts, among others is by creating appropriate media that can trigger students to speak. This paper aims to describe how “The Mystique”, a game intended to make students to speak, was developed. The study used the modified R&D design proposed by Gall, Gall, and Borg (2003). In addition, a discussion whether the game properly works in the classroom is also presented. Keywords: Speaking game, the mystique, research and development Abstrak Berbicara dianggap sebagai keterampilan yang paling sulit antara lain. Salah satu alasan adalah fakta bahwa sebagian besar guru mendominasi dikelas dan hanya memberikan kesempatan kecil kepada siswa untuk berbicara. Hal tersebut membuat siswa enggan untuk belajar berbicara dalam bahasa Inggris. Hari ini, ketika masyarakat ekonomi ASEAN efektif berjalan, kemampuan untuk berbicara dalam bahasa Inggris adalah yang terpenting jika ingin berhasil di pasar kerja ASEAN karena bahasa Inggris diterima sebagai bahasa penghubung di antara negara-negara ASEAN. Dalam rangka untuk meningkatkan semangat siswa untuk berbicara dalam bahasa Inggris, guru bahasa Inggris perlu melakukan beberapa upaya, antara lain adalah dengan menciptakan media yang tepat yang dapat memicu siswa untuk berbicara. Makalah ini bertujuan untuk menjelaskan bagaimana permainan "The Mystique", yang dirancang untuk membuat siswa berbicara bahasa Inggris, dikembangkan. Penelitian ini menggunakan desain penelitian pengembangan oleh Gall, Gall, dan Borg (2003) yang dimodifikasi. Selain itu, diskusi apakah permainan benar bekerja di kelas juga disajikan. Kata Kunci: Permainan berbicara, the mystique, penelitian pengembangan
OUTDOOR SETTING IN TEACHING SPEAKING ENGLISH
RETAIN Vol 5 No 1 (2017): Volume 5 nomor 1 (2017)
Publisher : RETAIN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

OUTDOOR SETTING IN TEACHING SPEAKING ENGLISH Khoirul Arifin Engish Literature, Faculty of Language and Arts, The State University of Surabaya khoirul.arifin85@yahoo.com Prof. Susanto, M.Pd. English Literature, Faculty of Language and Arts, The State University of Surabaya susantoniki@gmail.com ABSTRACT Getting ability in communication orally is the main priority of learning English. Therefore, the successfulness of learning English is measured when having ability in speaking English well. To be able to cover this, there are some principles of teaching English which must include in teaching and learning English. Commonly, teaching and learning speaking are conducted inside classroom in indonesia. Otherwise, there was a teacher of a school that was applying outdoor setting to conduct teaching and learning speaking English. In the other hand, outdoor setting commonly, was to conduct teaching and learning that focused on building joyful learning or science. Therefore, it was nescessary to conduct research to investigate in what way outdoor setting help the teacher to conduct teaching and learning speaking process. This research aimed to describe (1) how outdoor setting helped teacher to deliver speaking materials (2) how outdoor setting helped teacher to conduct teaching and learning strategies and (3) how outdoor setting helped teacher to stimulate students in learning speaking English. The research design was descriptive and the approach was qualitative. The observations were done in the class that the phenomena happened. The data was taken from both verbal and non-verbal activities and then it was in the form of fieldnotes. After collecting the data by observing the class, the data was analysed to get interpretation then report the result. Based on the result of the research, the outdoor setting helped the teacher in three aspects. Those are delivering material, conducting teaching and learning strategies and stimulate students to participate actively in the learning process. The previous aspects were the aspects that the teacher could do by applying outdoor setting during teaching and learning process. Keywords : outdoor setting, speaking ABSTRAK Mendapat kemapuan dalam berkomunikasi secara lisan ada prioritas utama dalam belajar bahasa inggris. Maka dari itu keberhasilan belajar bahasa inggris diukur ketika mempunyai kemampuan dalam berbicara bahasa inggris dengan baik. Untuk mencapai hal tersebut, ada beberapa landasan dalam mengajar bahasa ingris yang harus terdapat proses belajar dan mengajar bahasa ingris. Pada umumnya, proces mengajar dan belajar speaking dilakukan di dalam kelasa di indonesia. Sementara itu ada seorang guru dari sebuah sekolah yang menerapkan setting outdoor dalam menyampaikan belajar dan mengajar speaking inggris. Disisi lain, umumny outdoor setting digunakan untuk mengajar atau belajar yang fokus pada membangun proses belajar yang menyenangkan atau saint. Maka dari itu, penting untuk melakukan penelitian untuk mengetahui bagaimana cara outdoor membantu guru dalam menyelenggarakan proses belajar mengajar speaking ingrris. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan 1) bagaimana outdoor setting membantu guru dalam mencapaikan materi speaking. 2). Bagaimana outdoor setting membantu guru dalam menjlankan strategi mengajar dan belajar dan 3) bagaimana outdoor setting membantu guru dalam merangsang siswa untuk belajar speaking inggris. Design penelitihan ini adalah deskriptive dan pendekatannya adalah kualitative. Observasinya dilakukan pada kelas yang fenomenanya terjadi pada kelas tersebut. Datanya diambil dari aktifitas verbal maupun non verbal dan kemudian diwujudkan dalam bentuk fieldnote. Setelah mengumpulkan data dengan cara observasi kelas tersebut, data tersebut dianalisa untuk interpretasi dan laporan hasil penelitian. Berdasarkan hasil dari penelitian, outdoor setting membantu guru dalam tiga aspek. Yaitu adalah penyampaian materi, pelaksanaan strategi belajar dan mengajar dan merangsang siswa untuk berpartisipasi aktif dalam proses belajar. Aspek – aspek berikut adalah aspek yang guru dapat lakukan dengan menerapkan outdoor setting selama proses mengajar dan belajar. Kata Kunci : outdoor setting, speaking
THE IMPLEMENTATION OF “CONNECTING WORDS” GAME TO TEACH SPEAKING DESCRIPTIVE FOR SEVENTH GRADERS OF SMPN 1 TURI
RETAIN Vol 5 No 1 (2017): Volume 5 nomor 1 (2017)
Publisher : RETAIN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

THE IMPLEMENTATION OF “CONNECTING WORDS” GAME TO TEACH SPEAKING DESCRIPTIVE FOR SEVENTH GRADERS OF SMPN 1 TURI Yusuf Dwi Prasetyo English Education, Faculty of Languages and Arts, State University of Surabaya yusufprasetyo@mhs.unesa.ac.id Abstrak Berbicara adalah satu dari empat kemampuan yang vital dalam bahasa inggris; namun, dalam mengajar berbicara tidaklah semudah yang dibayangkan, apalagi dengan ditambah kebiasaan siswa yang cenderung pasif. Dengan memakai game “Connecting Words”, guru dapat mengajak siswa untuk aktif menggunakan kemampuan berbicaranya dengan kegiatan yang menyenangkan serta memberikan kesempatan untuk memakai dan mengasah kemampuan mereka tanpa harus khawatir dengan ketersediaan media. Tujuan dari peneltian adalah untuk menjelaskan bagaimana game “Connecting Words” diterapkan untuk mengajar berbicara dalam konteks teks deskriptif bagi anak kelas tujuh SMPN 1 Turi dan bagaimana siswa menanggapinya. Penelitian ini memakai metode deskriptif kualitatif serta memakai lembar observasi untuk mencatat aktivitas dalam kegiatan belajar mengajar, disertai interview dengan guru untuk menambah data; dan beberapa siswa diinterview untuk dimintai pendapatnya tentang penerapan game “Connecting Words” dalam proses pembelajaran. Hasil menunjukkan bahwa guru mampu menerapkan game kedalam kegiatan pembelajaran dalam konteks berbicara teks deskriptif. Respon dari siswa yang dari interview menunjukkan bahwa mereka cukup senang dengan penerapan gamenya; mereka setuju kalau dengan memeaki game, mereka diberi kesempatan untuk berbicara dan berlatih teks deskriptif serta gamenya memberi kesan baik dalam merubah keadaan kelas dari kegiatan pembelajaran yang membosankan. Kata Kunci: Berbicara, Game, Game Connecting Words, Teks Deskriptif Abstract Speaking is one of four important English skills; however, teaching speaking is not exactly easy with the students often being passive. By using “Connecting Words” game, teacher can encourage the students to actively use their speaking skill with fun and engaging activity, which also give them opportunity to use and hone their skill, without worrying about media. The goals of this study are to describe the implementation of the “Connection Words” game in teaching spoken descriptive text for the seventh graders of SMPN 1 Turi and to describe the students’ responses towards the game. This study uses qualitative descriptive research. Through observation notes the researcher described the teacher and student activities during the class, followed by interview with the teacher to get more data. Then several students were interviewed for their opinion toward the implementation of “Connection Words” game to teach spoken descriptive text. The result showed that the teacher managed to implement the game into teaching learning activity to teach spoken descriptive text. Students’ responses obtained through interview indicated that they were fairly positive with the game. They agreed that the game gave them opportunity to speak and practice on descriptive text as well as providing good change of atmosphere to break the monotony in teaching learning activity. Keywords: Speaking, Games, Connecting Words Game, Descriptive Text.
GOOD ENGLISH TEACHER’S CLASSROOM BEHAVIOUR IN SMP AL HIKMAH SURABAYA
RETAIN Vol 5 No 1 (2017): Volume 5 nomor 1 (2017)
Publisher : RETAIN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

GOOD ENGLISH TEACHER’S CLASSROOM BEHAVIOUR IN SMP AL HIKMAH SURABAYA Indah Khurotul Ainia English Department, Faculty of Languages and Arts, State University of Surabaya Indahainia@mhs.unesa.ac.id Abstrak Untuk menjadi guru yang baik, tiap guru bahasa Inggris diharapkan mampu menampilkan perilaku yang baik dalam segi verbal maupun nonverbal. Oleh karena itu, studi kasus telah dilakukan dengan tujuan memberikan refleksi dan inspirasi bagi guru-guru bahasa Inggris dalam menerapkan perilaku kelas yang baik. Subjek dari penelitian ini adalah guru dari sekolah menengah pertama Al-Hikmah Surabaya yang telah dinobatkan sebagai guru berprestasi. Data dikumpulkan dengan metode observasi, wawancara dan juga catatan lapangan. Hasil penelitian beragam, baik perilaku verbal maupun yang nonverbal. Dari segi perilaku verbal, ada beberapa fitur yang ditemukan. Diantaranya adalah menjelaskan, memeberi pertanyaan tersurat, mengulangi perkataan siswa, memuji, memeberi umpan balik terhadap penggunaan bahasa beserta kontennya. Kemudian dari segi perilaku nonverbal adalah mempertahankan kontak mata, menajamkan kontak mata, mengangkat ibu jari, menunduk, memposisikan tubuh kedekat siswa, memberikan penekanan pada poin penting, berjalan keliling kelas. Tiap dari fitur perilaku guru baik secara verbal dan juga nonverbal yang ditemukan merefleksikan peran guru sebagai guru yang baik, yakni sebagai pengontrol, pemberi umpan, sumber bahasa, dan pemberi umpan balik. Diharapkan hasil dari studi ini dapat dijadikan pembelajaran bagi guru baru maupun senior untuk selalu menghasilkan perilaku kelas yang baik saat mengajar. Kata Kunci : Guru baik, perilaku kelas, perilaku verbal, perilaku nonverbal Abstract To be a good teacher, each of the English teacher should be able to perform the verbal and the nonverbal classroom behaviour well. Therefore, a case study has been conducted for the English teacher’s reflection and inspiration to reveal the effective classroom behaviours. There was only a single teacher participated in this study. She is an English teacher of SMP Al Hikmah who has been awarded as accomplished teacher. The data were collected from the triangulation among observation, interview and the field notes. The results of the study vary from the verbal behaviour to the nonverbal ones. Those of features of the verbal behaviours found are explaining or informing, employing display question, echoing student’s statement, praising, employing form and open ended feedback. The results of the nonverbal behaviour are maintaining, prolonging eye contact, raising thumb, bending down, moving body closer to student, putting stress in the important speech, and moving around the class. Each of the features represents the good teachers’ roles as a controller, prompter, language resource and feedback provider. It is recommended that the other English teachers both the novice and the professional may put these results as reflection to reveal the good classroom behaviour. Key Words: Good teacher, classroom behaviour, verbal behaviour, nonverbal behaviour
MATERIAL DEVELOPMENT OF POEMS TO TEACH ENGLISH FOR ELEVENTH GRADERS OF LANGUAGE PROGRAM
RETAIN Vol 5 No 1 (2017): Volume 5 nomor 1 (2017)
Publisher : RETAIN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

MATERIAL DEVELOPMENT OF POEMS TO TEACH ENGLISH FOR ELEVENTH GRADERS OF LANGUAGE PROGRAM Novia Shofiatin N. English Education, Languages and Arts Faculty, The State University of Surabaya novian2@mhs.unesa.ac.id Abstrak Puisi menjadi salah satu jenis teks pada pelajaran Bahasa Inggris yang dipelajari siswa kelas sebelas program bahasa. Akan tetapi, ketidaktersediaan materi puisi dalam Buku Wajib Siswa dan kurangnya materi dalam Buku Peminatan menyebabkan guru menghindari pengajaran Bahasa Inggris menggunakan puisi. Oleh karena itu, seharusnya ada referensi yang dapat digunakan untuk pemenuhan materi tersebut. Menanggapi permasalahan tersebut, peneliti menggunakan model desain penelitian Research & Development oleh Borg & Gall. Studi ini bertujuan untuk membuat sebuah buku berjudul POEMS dan menggali respon siswa melalui tes uji produk di lapangan secara langsung yang telah dilakukan di SMAN 3 Sidoarjo. Data diperoleh menggunakan instrumen angket dan wawancara. Analisis data kualitatif digunakan dalam penelitian ini. Pada proses pengembangan buku tersebut, tiga ahli memberikan penilaian dari produk yang dihasilkan. Hasil validasi yang dilakukan oleh ahli menunujukkan bahwa buku tersebut dinilai baik. Selain itu, para siswa juga menilai positif terhadap produk tersebut sebagai materi tambahan sesuai dengan tujuan pembelajaran.dan kemampuan siswa. Pada kesimpulannya, buku POEMS yang telah dikembangkan oleh peneliti dinilai sebagai produk yang baik untuk proses belajar-mengajar Bahasa Inggris menggunakan puisi. Kata kunci: puisi, siswa kelas sebelas, materi tambahan Abstract Poem becomes one of genres in English subject to the eleventh graders of language program. Nevertheless, the absence of poems materials in Buku Wajib Siswa and insufficient materials in Buku Peminatan cause the teacher neglects to teach English using poems. Therefore, there should be a reference book as supplementary materials. In line with those problems, the researcher used Research & Development by Borg & Gall as the research design. This study aims to produce a book POEMS and investigates the students’ responses through trying out the product by doing preliminary and main field tests in SMAN 3 Sidoarjo. The data gained using questionnaire and interview as the instruments. A qualitative data analysis was used to conduct it. During developing the book, there were three experts who involved validating it. The result showed that the experts judged the book as a good product. Furthermore, the students also positively agreed that the product was suitable to be supplementary materials considering the objectives and the students’ comprehension. In conclusion, book POEMS developed by the researcher was judged as a good product to help teaching-learning English using poems. Keywords: poems, the eleventh graders, supplementary materials.

Page 54 of 95 | Total Record : 947

 52   53   54   55   56 

Filter by Year

2013 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 14 No. 01 (2026) Vol. 13 No. 03 (2025) Vol. 13 No. 02 (2025) Vol. 13 No. 01 (2025) Vol. 12 No. 03 (2024) Vol. 12 No. 02 (2024) Vol. 12 No. 01 (2024) Vol. 11 No. 03 (2023) Vol 11 No 02 (2023) Vol. 11 No. 01 (2023) Vol 11 No 01 (2023) Vol 10 No 02 (2022) Vol. 10 No. 02 (2022) Vol. 10 No. 01 (2022) Vol 10 No 01 (2022) Vol 9 No 03 (2021) Vol 9 No 2 (2021) Vol 9 No 1 (2021) Vol 8 No 4 (2020) Vol 8 No 3 (2020) Vol 8 No 2 (2020) Vol 8 No 1 (2020) Vol 7 No 4 (2019) Vol 7 No 3 (2019) Vol 7 No 2 (2019) Vol 7 No 1 (2019) Vol 6 No 3 (2018) Vol 6 No 2 (2018) Vol 5 No 3 (2017): Volume 5 nomor 3 (2017) Vol 5 No 2 (2017): Volume 5 nomor 2 (2017) Vol 6 No 1 (2018) Vol 5 No 1 (2017): Volume 5 nomor 1 (2017) Vol 4 No 3 (2016): Vol 4 Nomer 3 (2016) Vol 4 No 2 (2016): Vol 4 Nomer 2 (2016 Vol 4 No 1 (2016) Vol 1 No 1 (2016): jan-april Vol 3 No 2 (2015): Volume 3, nomor 2, Mei-Agustus 2015 Vol 3 No 1 (2015): Volume 3, Nomor 1, Januari-April 2015 Vol 3 No 3 (2015) Vol 2 No 3 (2014): volume 2, Nomor 3, September-Desember 2014 Vol 2 No 2 (2014): Volume 2 No 2 2014 Vol 2 No 3 (2014): Volume 2 edisi Yudisium Agustus 2014 Vol 2 No 1 (2014): Volume 2, Nomor1, Januari - April 2014 Vol 1 No 3 (2013): Volume 1, nomor 3, September-Desember 2013 Vol 1 No 2 (2013): Volume 1, Nomor 2, Mei-Agustus 2013 Vol 1 No 1 (2013) More Issue