Daiwi Widya : Jurnal Pendidikan FKIP Unipas
"Daiwi Widya" is a journal of education that is managed by the Faculty of Teacher Training and Education, University of Panji Sakti. It aims at accomodating the results of studies or researches or reviews in the field of education. Daiwi Widya publishes research results that review educational processes in terms of educational methods, educational models, case studies particularly educational studies and classroom action research. The incoming articles are reviewed by Expert Editors who are accordance with the field of educational scholarship totaling five people. Daiwi Widya is published twice each volume that is June, December and special edition. The purpose of this educational journal is to publish conceptual thoughts or ideas and research results obtained in the field of education. The major focus of this journal is in the development of science particularly in the field of education.
Articles
12 Documents
Search results for
, issue
"Vol 5, No 1 (2018)"
:
12 Documents
clear
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CTL DENGAN MODEL TUTORIAL DALAM PEMBELAJARAN BENTUK ALJABAR PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 SINGARAJA ]]>
<![CDATA[Nyoman Seri Andayani]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 5, No 1 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (188.603 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v5i1.20
<![CDATA[Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Singaraja di Kelas VIIH yang kemampuan siswanya untuk mata pelajaran Matematika rendah. Tujuan penulisan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui apakah model pembelajaran Contextual Teaching And Learning dengan model Tutorial dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Metode pengumpulan datanya adalah tes prestasi belajar. Metode analisis datanya adalah deskriptif. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah model pembelajaran Contextual Teaching And Learning dengan model Tutorial dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Ini terbukti dari hasil yang diperoleh pada awalnya baru mencapai nilai rata-rata 64,8 dengan ketuntasan belajar 31,3% pada Siklus I meningkat menjadi 68,6 dengan ketuntasan belajar 53,1% dan pada Siklus II meningkat lagi menjadi 72,5 dengan ketuntasan belajar 81,2%. Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah model pembelajaran Contextual Teaching And Learning dengan dengan model Tutorial dapat meningkatkan prestasi belajar.]]>
<![CDATA[UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPS MENGGUNAKAN METODE TANYA JAWAB DAN PRESENTASI SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 3 SINGARAJA TAHUN PELAJARAN 2017/2018 ]]>
<![CDATA[Ni Nyoman Suriati]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 5, No 1 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (376.523 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v5i1.25
<![CDATA[Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan metode tanyajawab dan presentasi dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VIIIE pada semester ganjil tahun pelajaran 2017/2018 di SMP Negeri 3 Singaraja. Penelitian yang dilakukan sesuai tujuan di atas menggunakan tes prestasi belajar sebagai alat pengumpul datanya dan menggunakan analisis deskriptif sebagai alat untuk menganalisis data hasil penelitian. Setelah dilakukan analisis diperoleh peningkatan hasil dari data awal yang rata-ratanya 73,19 dengan ketentuan belajar 44,4% meningkat pada siklus I menjadi 78,39 rata-ratanya dengan ketuntasan belajar 63,89% dan pada siklus II meningkat lagi rata-rata kelasnya menjadi 83,19 dengan ketuntasan belajar 91,67%. Hasil tersebut telah membuktikan keberhasilan penelitian yang dilakukan sehingga dapat disimpulkan bahwa metode tanya jawab dan presentasi mampu meningkatkan prestasi belajar siwa. Hasil itu telah membuktikan bahwa hipotesis yang disampaikan dapat diterima.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS MODEL KONSELING BEHAVIORAL DENGAN STRATEGI SELF MANAGEMENT MODEL YATES DENGAN MODEL CORMIER TERHADAP PENGEMBANGAN SELF OUTONOMY DITINJAU DARI POLA ASUH ORANG TUA ]]>
<![CDATA[Gede Danu Setiawan]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 5, No 1 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (271.703 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v5i1.16
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: perbedaan Self autonomy antara siswa yang mengikuti teknik Self Managament Model Yates dan teknik Self Managament Model Cormier, yang ditinjau dari pola asuh orang tua. Disain the posttest- desaign dengan desain 2 x 2 faktorial yang digunakan dalam penelitian ini. Sampel penelitian ini adalah 60 siswa kelas X SMA Negeri 2 Singaraja. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan Self autonomy antara siswa yang mengikuti teori konseling behavioral teknik Self Managament Model Yates dengan siswa yang mengikuti teori konseling behavioral teknik Self Managament Model Cormier. (F= 6.642; p< 0.05). (2) Terdapat perbedaan Self autonomy siswa yang diasuh dengan pola asuh acceptance dengan siswa yang diasuh dengan pola asuh rejection. (F= 11.714; p<0.05). (3) Terdapat pengaruh interaksi antara teori konseling behavioral dan pola asuh orang tua terhadap Self autonomy. (F= 17.98;p<0.05). (4) Terdapat perbedaan Self autonomy antara siswa yang diasuh dengan pola asuh acceptance dengan siswa yang diasuh dengan pola asuh rejection setelah mengikuti teori behavioral teknik Self Management Model Yates.(F= 5.008; α< 2.048). (5) Terdapat perbedaan Self autonomy antara siswa yang diasuh dengan pola asuh acceptance dengan siswa yang diasuh dengan pola asuh rejection setelah mengikuti teori behavioral teknik Self Management Model Yates. (F= 7.008; α<2.048). (6) Terdapat perbedaan Self autonomy antara siswa yang diasuh dengan pola asuh acceptance yang mengikuti teori behavioral teknik Self Management Model Yates dengan siswa yang mengikuti Self Management Model Cormier. (F= 3.861; α2.048).(7) Terdapat perbedaan Self autonomy antara siswa yang diasuh dengan pola asuh rejection yang mengikuti teori konseling behavioral teknik Self Management Model Yates dengan yang mengikuti teknik Self Management Cormier. (F= 2.252; α< 2.048).]]>
<![CDATA[METODE ROLE PLAYING DENGAN DEBAT AKTIF UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR AGAMA HINDU ]]>
<![CDATA[I Gede Suarjana]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 5, No 1 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (231.328 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v5i1.21
<![CDATA[Rendahnya prestasi belajar peserta didik merupakan faktor pemicu dilaksanakannya penelitian ini. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang ditujukan untuk membenahi kelemahan-kelemahan proses pembelajaran yang telah dilakukan. Penelitian ini mengambil subjek pada siswa kelas VIIIB SMP Negeri 3 Singaraja pada semester Ganjil tahun ajaran 2017/2018 Data hasil penelitian ini dikumpulkan menggunakan tes, dan untuk menganalisis data yang dihasilkan digunakan analisis desktiptif. Data yang peroleh dari hasil pelaksanaan penelitian ini terlihat jelas adanya peningkatan dari data awal yang ada rata-rata kelasnya baru mencapai 77,57 pada siklus I meningkat menjadi 79,34 dan pada siklus II meningkat menjadi 82,71 Keberhasilan tersebut menunjukkan bahwa penerapan metode Role Playing dengan Debat Aktif dalam pelaksanaan proses pembelajaran mampu meningkatkan prestasi belajar sehingga penelitian ini tidak diteruskan ke siklus berikutnya. Data yang diperoleh telah membuktikan keberhasilan yang diperoleh sesuai indikator keberhasilan penelitian.]]>
<![CDATA[UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PRAKARYA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY PADA SISWA KELAS VII K SMP NEGERI 3 SINGARAJA TAHUN PELAJARAN 2017/2018 ]]>
<![CDATA[Puspo Yulianti]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 5, No 1 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (364.178 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v5i1.26
<![CDATA[Penelitian yang dilakukan ini tergolong penelitian tindakan kelas. Penelitian ini mengambil 30 orang siswa yang sedang belajar di kelas VIIK pada semester ganjil tahun pelajaran 2017/2018 di SMP Negeri 3 Singaraja Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran inquiry mampu meningkatkan prestasi belajar siswa setelah dicobakan dalam pelaksanaan proses pembelajaran. Keyakinan yang muncul dari awal adalah bahwa penggunaan model tradisional yang digunakan guru mencapai sehari-hari merupakan penghambat peningkatan prestasi belajar yang diharapkan sehingga peneliti memilih model yang lebih bersifat konstruktivitas. Setelah data dikumpulkan menggunakan tes prestasi belajar dan dianalisis menggunakan analisis deskriptif, diperoleh kenaikan prestasi belajar siswa dari data awal 65,20 pada siklus I meningkat rata-rata tersebut menjadi 72,17 dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 82,17 dengan ketuntasan belajar yang pada awalnya 26,67% meningkatkan menjadi 56,67% pada siklus I dan meningkat menjadi 93,33% pada siklus II. Kesimpulan yang dapat diambil dari pelaksanaan yang telah dilakukan secara maksimal mengikuti teori-teori para ahli pendidikan adalah model pembelajaran inquiry dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.]]>
<![CDATA[PENERAPAN PELAKSANAAN STRATEGI QUESTIONS STUDENTS HAVE UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR WRITING SISWA KELAS IX I SMP NEGERI 3 SINGARAJA ]]>
<![CDATA[Nengah Murniasih]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 5, No 1 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (337.711 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v5i1.17
<![CDATA[Tujuan melakukan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan prestasi belajar menulis siswa kelas kelas IX.I SMP Negeri 3 Singaraja pada semester ganjil Penelitian ini dilakukan terhadap 35 subjek penelitian. Cara yang dilakukan adalah menambah gaya pembelajaran lama yang konvensional menjadi cara pembelajaran baru yang menekankan pada pemikiran kritis siswa menggunakan metode questions students have. Penelitian dilakukan dalam dua siklus yang masing-masing siklusnya dilakukan dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Untuk mengumpulkan data hasil penelitian digunakan tes prestasi belajar dan untuk menganalisis datanya digunakan analisis deskriptif. Dilihat dari hasil evaluasi yang telah dilakukan terjadi peningkatan dari data awal dengan rata-rata 55,14, ketuntasan belajar 11,43%, pada siklus I rata-ratanya meningkat menjadi 66,71 dengan ketuntasan belajar 22,86% dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 79,51 dengan ketuntasan belajar sebesar 85,71%. Dengan demikian dapat disimpulan bahwa penerapan metode questions students have dapat meningkatkan prestasi belajar menulis peserta didik]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPS DENGAN METODE TANYA JAWAB DAN PRESENTASI ]]>
<![CDATA[Nengah Sudiarta]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 5, No 1 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (360.195 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v5i1.22
<![CDATA[Dari pengamatan awal bahwa nilai peserta didik masih rendah yang disebabkan oleh faktor-faktor guru, baik faktor dari dalam maupun faktor dari luar, faktor-faktor murid, faktor ketersediaan sarana prasarana pendukung pembelajaran, faktor ekonomi siswa dll, diperoleh rata-rata awal baru mencapai nilai 71,43 dengan ketuntasan belajar 25,71% peneliti berupaya mengganti metode konvensional menjadi metode yang konstruktivis menggunakan metode Tanya jawab dan presentasi. Penelitian tindakan kelas yang dilakukan yang bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas IXI SMP Negeri 3 Singaraja semester ganjil tahun pelajaran 2017/2018. Dilakukan dalam dua siklus dengan tahapan masing-masing mulai perencanaan, dilanjutkan dengan pelaksanaan, observasi dan refleksi. Setelah data dikumpulkan menggunakan tes dan dianalisis dengan analisis deskriptif, diperoleh peningkatan prestasi belajar pada siklus I menjadi 76,29 dengan ketuntasan belajar 62,85% dan pada siklus II sudah meningkat sesuai harapan yaitu rata-rata kelas yang dicapai 80 sudah melebihi KKM mata pelajaran IPS di sekolah ini dengan ketuntasan belajar 88,57% yang melebihi tuntutan indikator keberhasilan penelitian yaitu 85%. Kesimpulan yang bisa disampaikan adalah penggunaan metode tanya jawab dan presentasi dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.]]>
<![CDATA[OPTIMALISASI PENGGUNAAN METODE KERJA KELOMPOK DENGAN STRATEGI SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR BERBICARA SISWA KELAS VIII M SMP NEGERI 3 SINGARAJA ]]>
<![CDATA[Ni Putu Pendi Adnyani]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 5, No 1 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (339.937 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v5i1.18
<![CDATA[Penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SMP negeri 3Singaraja di kelas VIII M pada semester 1 tahun pelajaran2017/2018 bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar berbicara pada mata pelajaran Bahasa Inggris menggunakan metode kerja kelompok dengan snowball throwing. Data hasil penelitian ini dikumpulkan dengan cara pemberian tes prestasi belajar. Dalam menganalisis data yang diperoleh digunakan metode analisis deskriptif. Data yang dihasilkan dari penelitian ini terdiri dari data awal, data siklus I dan data siklus II. Dari data awal diperoleh rata-rata kelas baru mencapai nilai 65,6 dan ketuntasan belajarnya baru mencapai 5,26%. Data ini jauh di bawah harapan mengingat KKM mata pelajaran Bahasa Inggris di sekolah ini adalah 75. Pada siklus I sudah terjadi peningkatan yaitu rata-rata kelasnya mencapai 73,3 dan prosentase ketuntasan belajar mencapai 42,11%. Pada siklus II perolehan rata-rata kelas sudah mencapai 78,2 sehingga sudah sesuai harapan akibat penggunaan model pembelajaran yang sifatnya konstruktivis. Simpulan yang diperoleh adalah metode kerja kelompok dengan snowball throwing dapat meningkatkan prestasi belajar berbicara siswa.]]>
<![CDATA[OPTIMALISASI PENERAPAN METODE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DALAM SENI RUPA PADA SISWA KELAS IX A SMP NEGERI 3 SINGARAJA ]]>
<![CDATA[Ketut Madriya]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 5, No 1 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (236.508 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v5i1.23
<![CDATA[Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Singaraja di Kelas IX A yang kemampuan siswanya untuk mata pelajaran Seni Budaya masih rendah. Tujuan penulisan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui apakah prestasi belajar siswa dapat ditingkatkan dengan menerapkan langkah-langkah metode snowball throwing. Metode pengumpulan datanya adalah tes prestasi belajar. Metode analisis datanya adalah deskriptif. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah prestasi belajar siswa dapat ditingkatkan dengan menerapkan langkah-langkah metode snowball throwing. Ini terbukti dari hasil yang diperoleh pada awalnya 71,43 pada siklus I meningkat menjadi 77,66 dan pada Siklus II meningkat menjadi 81,43 Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah prestasi belajar siswa dapat ditingkatkan dengan menerapkan langkah-langkah metode snowball throwing.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SPEAKING BAHASA INGGRIS DENGAN MENGGUNAKAN METODE GUIDED TEACHING DAN STRATEGI TUTOR SEBAYA PADA SISWA KELAS VIIC SMP NEGERI 3 SINGARAJA ]]>
<![CDATA[AAA.Sri Hartati]]>
<![CDATA[ Daiwi Widya Vol 5, No 1 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Panji Sakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (342.46 KB)
|
DOI: 10.37637/dw.v5i1.19
<![CDATA[Tujuan dilakukan penelitian tindakan kelas ini pada siswa kelasVIIC di SMP Negeri 3 Singaraja pada semester ganjil tahun pelajaran 2017/2018 adalah untuk mengetahui apakah penerapan metode Guided Teaching dan strategi Tutor Sebaya dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik. Penelitian tindakan kelas ini melibatkan 32 subjek penelitian yang dilakukan dalam dua siklus melalui tahapan-tahapan perencanaan, pelaksanaan observasi/pengamatan dan refleksi. Tes prestasi belajar merupakan alat yang digunakan dalam mengumpulkan data hasil penelitian yang selanjutnya dianalisis menggunakan analisis deskriptif. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan kemampuan peserta didik mengikuti proses pembelajaran dari rata-rata awal 63,97 meningkat menjadi 67,09 pada siklus I dan meningkat menjadi 73,91 pada siklus II dengan ketuntasan belajar awal 56,25% pada siklus I meningkat menjadi 78,12% dan pada siklus II meningkat menjadi 96,87%. Simpulan yang dapat diambil dari hasil tersebut adalah penerapan metode Guided Teaching dan strategi Tutor Sebaya dalam pelaksanaan proses pembelajaran speaking mampu meningkatkan prestasi belajar sesuai indikator keberhasilan penelitian.]]>
