Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika
Edumatica Journal is a journal on mathematics education. The Journal publishes articles of research in mathematics education including teaching and learning, instruction, curriculum development, learning environments, teacher education, educational technology, educational developments, from many kinds of research such as survey, research and development, experimental research, classroom action research, etc.
Articles
298 Documents
Search results for
, issue
"Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika"
:
298 Documents
clear
<![CDATA[Pembelajaran Rumus-Rumus Trigonometri Menggunakan Lembar Kerja Siswa Menurut Prinsip Konstruktivisme Pada Siswa Kelas XI IPA MAN Cendikia Jambi ]]>
<![CDATA[Winarni, Sri]]>
<![CDATA[ Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6 No 1 (2016): Edumatica: Jurnal Pendidikan matematika (April 2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (499.634 KB)
|
DOI: 10.22437/edumatica.v6i01.2995
<![CDATA[Abstrak Rumus-rumus trigonometri di kelas XI SMA terlalu banyak untuk dihafal oleh siswa, sehingga masih banyak siswa mengalami kesulitan dalam menghafal rumus-rumus dan mengaplikasinya dalam masalah matematika baik aspek trigonometri maupun aspek lainnya. Hal ini juga terjadi pada siswa kelas XI MAN Cendikia Jambi. Untuk mengatasi masalah tersebut, peneliti memilih merancang Lembar kerja Siswa menurut pripsip Konstruktivisme. LKS ini membuat siswa aktif dalam pembelajaran untuk mengkonstruksi berbagai macam konsep yang berkaitan dengan materi. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Sumber data adalah siswa Kelas XI IPA MAN Cendikia Jambi Tahun ajaran 2012/2013. Pelaksanaan tindakan dalam penelitian ini dilaksanakan 3 siklus. Penyelesaian LKS menurut prinsip konstruktivime yang dapat memahamkan siswa kelas XI IPA MAN Cendikia pada materi rumus-rumus trigonometri adalah: Penyelesaian LKS secara kelompok, keanggotaan kelompok heterogen terutama kemampuan akademik supaya terjadi interaksi dan pertukaran ide antar siswa, serta pengaturan tempat duduk yang baik, siswa dapat berdiskusi dengan baik antar anggota kelompoknya. guru juga lebih mudah untuk mengamati aktifitas siswa selama diskusi kelompok. Hal ini membuat siswa aktif dalam proses belajar mengajar dan mampu menemukan rumus-rumus trigonometri dan memahami konsep matematika tersebut Kata Kunci: Lembar Kerja Siswa, Prinsif Konstruktivisme]]>
<![CDATA[Example and Non-Example Pada Pembelajaran Matematika ]]>
<![CDATA[Yunarto, Wanda Nugroho]]>
<![CDATA[ Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6 No 1 (2016): Edumatica: Jurnal Pendidikan matematika (April 2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (996.693 KB)
|
DOI: 10.22437/edumatica.v6i01.2996
<![CDATA[Abstrak Example and Non-Example Learning Model merupakan model pembelajaran yang menggunakan gambar sebagai media pembelajaran yang bertujuan mendorong mahasiswa untuk belajar berfikir kritis dengan jalan memecahkan permasalahan-permasalahan yang terkandung dalam contoh-contoh permasalahan/ konsep yang disajikan. Tujuan dari penelitian ini adalah mendapatkan gambaran mengenai bagaimana penerapan model pembelajaran Example and non-Example pada mahasiswa program studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto ketika belajar dalam mata kuliah Teori Belajar dan Pembelajaran. Hasil dari penelitian ini adalah tahapan pembelajaran example and non-example; dan gambaran tentang penerapan example and non-example pada konsep belajar. Kata Kunci: example and non-example, teori belajar dan pembelajaran matematika]]>
<![CDATA[Pengaruh Disiplin Dalam Belajar Matematika Terhadap Prestasi Belajar Matematika Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Sampolawa ]]>
<![CDATA[Anwar, Anwar]]>;
<![CDATA[Jaliyuddin, Jaliyuddin]]>
<![CDATA[ Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6 No 1 (2016): Edumatica: Jurnal Pendidikan matematika (April 2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (352.157 KB)
|
DOI: 10.22437/edumatica.v6i01.2997
<![CDATA[Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh disiplin dalam belajar matematika terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VIII SMP 2 Sampolawa. Penelitian ini merupakan penelitian yang bersifat “ex-post facto†yaitu penelitian yang dilakukan untuk melihat dan mengkaji variabel tanpa melakukan perlakuan terhadap yang diteliti. Penelitian inidilakukan di kelas VIII SMP Negeri 2 Sampolawa pada semester genap tahun ajaran 2014/2015. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Sampolawa, yang berjumlah 101 orang yang tersebar dalam 5 kelas yaitu: kelas VIIIa berjumlah 21 siswa, kelas VIIIb berjumlah 20 siswa, kelas VIIIc berjumlah 20 siswa, kelas VIIId berjumlah 20 siswa, dan kelas VIIIe berjumlah 20 siswa. Sampel penelitian diambil sebanyak 41 orang melalui teknik proporsinal random sampling, karena karakteristik akademik kelima kelas pada penelitian ini adalah relatif sama. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari angket disiplin dalam belajar dan dokumentasi prestasi belajar matematika untuk mengukur antara disiplin belajar dalam bidang studi matematika terhadap prestasi belajar matematika. Data yang diperoleh dari hasil pengumpulan data dianalisis secara bertahap mulai dari analisis deskriptif hingga analisis inferensial. Berdasarkan hasil analisis data, disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara disiplin siswadengan prestasi belajar matematika siswa kelas VIII SMP Neg. 2 Sampolawa. Kata kunci: disiplin belajar, prestasi belajar, belajar matematika]]>
<![CDATA[Analisis Tes Buatan Guru Bidang Studi Matematika Kelas V SD 1 Katobengke ]]>
<![CDATA[Azis, Azis]]>
<![CDATA[ Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6 No 1 (2016): Edumatica: Jurnal Pendidikan matematika (April 2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (481.9 KB)
|
DOI: 10.22437/edumatica.v6i01.2998
<![CDATA[Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat kesukaran, daya pembeda, keberfungsian pengecoh soal ulangan semester genap bidang studi matematika kelas V SD Negeri 1 Katobengke. Adapun jenis penelitian yang dilaksanakan adalah jenis penelitian Terapan. Penelitian ini dilaksanakan pada Ulangan Semester II kelas V tahun ajaran 2013/2014 di SD Negeri 1 Katobengke. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa yang mengikuti ulangan semester II kelas Va bidang studi matematika tahun ajaran 2013/2014. Sedangkan jumlah sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah sebanyak 30 siswa. Analisis data yang diajukan analisis kuantitatif yang digunakan untuk mengolah data hasil penelitian, dalam hal ini menganalisis data, meliputi tingkat kesukaran soal, daya pembeda soal, dan pengecoh soal. Dari hasil penelitian analisis butir soal bidang studi matematika siswa kelas V semester II tahun ajaran 2013/2014 di SD Negeri 1 Katobengke dapat dikemukakan beberapa kesimpulan sebagai berikut: 1) tingkat kesukaran soal terdiri dari 15% soal mudah, 85% soal sedang, dan tidak ada soal yang sukar, hal ini menunjukkan bahwa tingkat kesukaran soal tes yang diselidiki ini termasuk kurang baik; 2) daya pembeda soal terdiri dari 10% soal dengan daya pembeda sangat rendah, 20% soal dengan daya pembeda rendah, 55% soal dengan daya pembeda cukup, 15% soal dengan daya pembeda tinggi, dan tidak ada soal yang mempunyai daya pembeda tinggi; dan 3) pengecoh soal terdiri dari 60% memiliki pengecoh yang baik dan 30% tidak memilikih pengecoh yang baik. Kata kunci: analisis tes, tes buatan guru, tes matematika]]>
<![CDATA[Efektivitas Model Pembelajaran Savi Di Tinjau Dari Kemampuan Penalaran Formal Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Baubau ]]>
<![CDATA[Saridin, Saridin]]>
<![CDATA[ Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6 No 1 (2016): Edumatica: Jurnal Pendidikan matematika (April 2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (784.564 KB)
|
DOI: 10.22437/edumatica.v6i01.2999
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran SAVI terhadap kemampuan penalaran formal siswa pada kelas VIII SMP Negeri 4 Baubau. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Baubau yang terdiri atas 13 kelas dan sampel diambil dengan cara Cluster Random Sampling yaitu kelas VIII.1 dengan jumlah siswa 26 orang. Instrumen penelitian berupa tes uraian yang diberikan pada awal (pretest) dan akhir perlakuan (posttest).Hasil penelitian yang diperoleh adalah rata-rata kemampuan penalaran formal kelompok eksperimen setelah diajar dengan model pembelajaran SAVI sebesar 71,15 dengan simpangan baku sebesar 18,94, median sebesar 70,00, modus sebesar 65, nilai maksimum sebesar 100 dan nilai minimum sebesar 30. Hasil pengujian hipotesis (uji t) tunggal dengan menggunakan skor N-Gain diperoleh nilai thitung = 10,569, lebih besar dari ttabel = 1,692. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran SAVI efektif ditinjau dari kemampuan penalaran formal siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Baubau. Kata kunci : Model Pembelajaran SAVI, Kemampuan Penalaran Formal]]>
<![CDATA[Implementasi Pengembangan Perangkat Pembelajaran ACE Untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematik Mahasiswa DIII Teknik Komputer Politeknik Harapan Bersama Tegal ]]>
<![CDATA[Kusuma, Adi Candra]]>
<![CDATA[ Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6 No 1 (2016): Edumatica: Jurnal Pendidikan matematika (April 2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (875.684 KB)
|
DOI: 10.22437/edumatica.v6i01.3000
<![CDATA[Jenis penelitian ini adalah Research and Development. Masalah yang akan diteliti dalam penelitian ini bagaimana pengembangan dan hasil pengembangan perangkat pembelajaran ACE untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematik pada materi aljabar linear yang valid, praktis dan efektif. Subyek penelitian ini mahasiswa DIII Teknik Komputer Politeknik Harapan Bersama Tegal Semester II kelas A dan B tahun akademik 2015/2016. Hasil pengembangan perangkat pembelajaran valid menurut ahli dengan diperoleh skor untuk RPS = 4,04; skor untuk RPP = 4,11; skor untuk modul = 4,09; dan skor untuk TKPM = 4,10 dengan kategori baik. Hasil skor kepraktisan adalah pengamatan keterlaksanaan pembelajaran = 73,8%; angket respon mahasiswa = 86,1%; angket respon dosen = 4,18 dan pengamatan aktivitas penalaran matematik = 4,14. Hasil uji keefektifan sebagai berikut (1) ketuntasan individu mememuhi KKM (65), ketuntasan klasikal sebesar 75% dengan proporsi mahasiswa sudah mendapatkan lebih dari 65 sudah melampaui 75%; (2) kemampuan penalaran matematik mahasiswa pembelajaran ACE sebesar 80,7 lebih tinggi dari pembelajaran ekspositori sebesar 76,05; (3) adanya peningkatan KPM pembelajaran ACE sebesar 0,51 selanjutnya eksperimenkan peningkatan penalaran matematik mahasiswa diberikan perlakuan pembelajaran ACE lebih tinggi dari pembelajaran ekspositori. Diperoleh Rata-rata KPM diperoleh 8,00. Kata Kunci: Pembelajaran ACE, Kemampuan Penalaran Matematik (KPM).]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Siswa Kelas X Sma Negeri 1 Mawasangka Tengah Dalam Menguasai Materi Ajar Matematika ]]>
<![CDATA[Jais, Ernawati]]>;
<![CDATA[Majid, Anwar]]>
<![CDATA[ Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6 No 1 (2016): Edumatica: Jurnal Pendidikan matematika (April 2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (443.596 KB)
|
DOI: 10.22437/edumatica.v6i01.3002
<![CDATA[Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa kelas X4 SMA Negeri 1 Mawasangka Tengah dalam menguasai materi ajar matematika pada pokok bahasan Logika Matematika. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif, yakni penelitian deskriptif yang bersifat eksploratif yang bertujuan menggambarkan keadaan atau status fenomena, yakni meningkatkan kemampuan dan permasalahan siswa pada materi Logika Matematika. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2014/2015 di kelas X4 SMA Negeri 1 Mawasangka tengah pada bulan Februari s/d Maret 2015. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa Kelas X SMA Negeri 1 Mawasangka Tengah. Sampel dalam penelitian ini 1 kelas dari 4 Kelas X yaitu kelas X4. Instrumen dalam penelitian ini adalah tes tertulis, lembar observasi, dan pedoman wawancara. Data yang diperoleh dalam penelitian ini dianalisis dengan teknik deskriptif. Berdasarkan hasil analisa yang maka disimpulkan bahwa tingkat kemampuan siswa Kelas X4 SMA Negeri 1 Mawasangka Tengah berdasarkan hasil tes awal dalam menguasai matematika khususnya logika matematika sub pokok bahasan pernyataan dan Ingkaran dikategorikan masih kurang. Kata kunci: analisis kemampuan, menguasai materi, materi ajar matematika]]>
<![CDATA[Kemampuan Mahasiswa Pendidikan Matematika Dalam Memecahkan Masalah ]]>
<![CDATA[Mairing, Jackson Pasini]]>
<![CDATA[ Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6 No 2 (2016): Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika (Oktober 2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1729.621 KB)
|
DOI: 10.22437/edumatica.v6i02.3183
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan kemampuan mahasiswa pendidikan matematika semester I tahun ajaran 2016/2017 dari salah satu universitas di Kalimantan Tengah dalam memecahkan masalah. Kemampuan tersebut dapat digolongkan menjadi pemecah masalah yang baik (good), rutin (routine), atau kurang berpengalaman (naive). Deskripsinya didasarkan pada jurusan mahasiswa pada waktu SMA/sederajat yaitu IPA/MIA, IPS/IIS dan SMK dari berbagai jurusan, dan kesalahan-kesalahan mahasiswa dalam menyelesaikan masalah. Instrumennya adalah 4 masalah dengan materi SMA/sederajat dan akan dipelajari mahasiswa di perguruan tinggi. Subjeknya adalah 81 mahasiswa dengan perincian 64 mahasiswa dari jurusan IPA/MIA, 6 dari IPS/IIS, dan 11 dari SMK. Hasil penelitiannya adalah ada 3,7% mahasiswa yang tergolong pemecah yang baik, dan 17,3% tergolong pemecah masalah yang kurang berpengalaman. Rata-rata total skor mahasiswa untuk keempat masalah sebesar 7,48 (skor maksimum = 16), jika dikonversi ke skala 100, nilainya menjadi 46,76. Hal tersebut terjadi terutama karena mahasiswa tidak memiliki pemahaman bermakna terhadap konsep-konsep matematika, dan tidak dapat memahami masalah. Hasil analisis menunjukkan bahwa kemampuan mahasiswa dari IPA/MIA tidak berbeda nyata dengan IPS/IIS, tetapi berbeda nyata dengan SMK. Walaupun demikian, pemecah masalah yang baik hanya ada di mahasiswa dari jurusan IPA/MIA. Lebih lanjut, kemampuan mahasiswa dari IPS/IIS tidak berbeda nyata dengan SMK.]]>
<![CDATA[Desain Pembelajaran Elpsa Pada Materi Pencerminan ]]>
<![CDATA[FKIP, edumatica]]>;
<![CDATA[Johar, Rahmah]]>
<![CDATA[ Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6 No 2 (2016): Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika (Oktober 2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1729.561 KB)
|
DOI: 10.22437/edumatica.v6i02.3622
<![CDATA[Beberapa guru mengajarkan konsep pencerminan dengan cara yang abstrak. Akibatnya tidak semua siswa memahami dengan baik konsep tersebut. Oleh sebab itu, perlu dirancang pembelajaran yang memberi kesempatan kepada siswa melakukan aktivitas matematika, salah satunya melalui ELPSA framework. ELPSA framework terdiri dari komponen experience, language, pictorial, symbol,dan application. Tulisan ini membahas contoh penerapan ELPSA framework pada materi pencerminan. Pembelajaran diawali dengan guru mengeksplorasi pengalaman (experience) siswa ketika bercermin. Setelah itu siswa mengungkapkan dengan bahasa (language) sendiri hubungan jarak benda terhadap cermin dan jarak bayangan terhadap cermin dengan bantuan papan berpaku, yang mengarah pada istilah matematika. Selanjutnya melalui gambar (pictorial) pada koordinat kartesius, siswa menemukan kesimpulan dalam bentuk symbol yang abstrak tentang bayangan titik jika dicerminkan terhadap garis. Untuk meningkatkan kemampuan berfikir siswa, siswa mengaplikasikan (application) pemahaman mereka tentang pencerminan dengan menyelesaikan soal-soal yang „baru†yang lebih menantang. Kata kunci: ELPSA Framework, Pencerminan.]]>
<![CDATA[Efektivitas Model Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving Dan Missouri Mathematics Project Berbantuan Software Geogebra Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik ]]>
<![CDATA[Afthina, Himmatul]]>;
<![CDATA[Saputro, Bagus Ardi]]>
<![CDATA[ Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6 No 2 (2016): Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika (Oktober 2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1729.543 KB)
|
DOI: 10.22437/edumatica.v6i02.3625
<![CDATA[AbstrakTujuan penelitian ini untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan ratarata kemampuan pemecahan masalah matematik antara siswa yang dikenai model pembelajaran TAPPS, MMP berbantuan softwareGeoGebra dan model konvensional dan untuk mengetahui model pembelajaran manakah yang lebih baik. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Bae Kudus. Sampel dalam penelitian ini diambil dengan teknik cluster random sampling yaitu kelas XI MIA 1 dan XI MIA 2 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI MIA 5 sebagai kelas kontrol. Metode pengumpulan data yang digunakan terdiri dari metode observasi, dokumentasi, dan tes. Hasil penelitian ini adalah kemampuan pemecahan masalah matematik siswa yang mendapatkan model pembelajaran TAPPS dan MMP berbantuan softwareGeoGebra lebih efektif dari model pembelajaran konvensional.Kata kunci: TAPPS, MMP, software GeoGebra, kemampuan pemecahan masalah matematik]]>
