Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

UNESA Journal of Chemical Education

journal-of-chemical-education
Website

Published by Universitas Negeri Surabaya

ISSN : 22529454 EISSN : 22529454 DOI : https://doi.org/10.26740/ujced.v9n3

Core Subject : Science, Education,

Chemistry Computer Science & IT Education Other

UNESA Journal of Chemical Education is Online Journal for communicating and reviews covering all chemical education research which published articles in three times a year by Chemistry Department, Chemical Education Study Program, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, State University of Surabaya. This Journal provides readers or authors to present learning development in chemical education through publication research articles. Scope and focus in this journal are: 1. Philosophy and curriculum of Chemical education 2. Innovation and Theory of Learning 3. Media of Chemistry Learning 4. Assessment of Chemistry Learning 5. Missconception in Chemistry UNESA Journal of Chemical Education publishes research articles which are reviewed by expert lecturers. This journal is open access which can used reader to update new issues in chemistry learning.

Arjuna Subject : Kimia(semua kategori) - Kimia (Lain-Lain)

Articles 476 Documents

18 19 20 21 22

PENGEMBANGAN LKS BERORIENTASI MODEL LEARNING CYCLE 7-E UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA KELAS X PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT
UNESA Journal of Chemical Education Vol 7 No 3 (2018)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini secara umum bertujuan untuk menghasilkan LKS berorientasi model learning cycle 7-E untuk melatihkan keterampilan proses sains yang valid, praktis, dan efektif sehingga layak digunakan sebagai media pembelajaran. Jenis penelitian yang digunakan merupakan penelitian pengembangan menurut Research and Development. Sasaran penelitian adalah LKS berorientasi model learning cycle 7-E untuk melatihkan keterampilan proses sains. Subjek uji coba adalah dosen kimia, guru kimia, serta 16 siswa kelas XI MIA SMA. Instrumen penelitian yang digunakan berupa lembar telaah, lembar validasi, lembar angket respon siswa, lembar test keterampilan proses sains siswa, dan lembar aktivitas keterampilan proses sains. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa (1) LKS dinyatakan sangat valid berdasarkan kriteria isi, penyajian, bahasa, kegrafikan, kesesuaian learning cycle 7-E, dan kesesuaian komponen keterampilan proses sains rata-rata secara keseluruhan pada LKS 1 diperoleh hasil sebesar 88% sedangkan untuk LKS 2 sebesar 87%, (2) Kepraktisan LKS dari respon siswa dan aktivitas siswa mendapatkan respon positif secara keseluruhan rata-rata persentase sebesar 98% dengan interpretasi sangat layak, (3) Keefektifan LKS dari hasil skor post test terhadap keterampilan proses sains siswa secara keseluruhan sebesar 87,5%. Berdasarkan temuan tersebut dapat disimpulkan bahwa LKS berorientasi model learning cycle 7-E untuk melatihkan keterampilan proses sains siswa yang dihasilkan layak digunakan untuk melatihkan keterampilan proses sains pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit. Kata Kunci: LKS, Learning Cycle 7-E, Keterampilan Proses Sains, Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit This research is generally aimed to produce LKS oriented 7-E learning cycle model to tackle the science process skill that is valid, practical, and effective so it is worthy to be used as a medium of learning. Type of research used is research development according to Research and Development. Target of research is LKS oriented model of learning cycle 7-E to trained skill of science process. The test subjects were chemistry lecturer, chemistry teacher, and 16 students of XI grade MIA SMA. Research instrument used in the form of review sheet, validation sheet, student response questionnaire, student science skill test sheet, and science process skill activity sheet. Data were analyzed descriptively quantitative. The result of the research shows that (1) LKS is valid valid based on contents, presentation, language, kegrafikan, the fit of learning cycle 7-E, and the overall component science skill component fit on LKS 1 is obtained 88% 2 by 87%, (2) LKS practicality of students response and student activity get positive response overall average percentage equal to 98% with interpretation very feasible, (3) effectiveness of LKS from result of post test score to skill of science process of student as a whole amounted to 87.5%. Based on these findings it can be concluded that LKS oriented 7-E learning cycle model to trained students science process skills generated feasible used to trill the science process skills on the material of electrolyte and non electrolyte solution. Keywords: LKS, Learning cycle 7-E, science process skill, Electrolyte and nonelectrolyte solution.

IDENTIFICATION THE CHARACTERISTIC AND LEVEL OF STUDENT’S METACOGNITIVE IN SOLVING REACTION RATE CHEMISTRY PROBLEMS
UNESA Journal of Chemical Education Vol 7 No 3 (2018)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

The purpose of this study is to identify characteristic and level of student’s metacognitive in solving reaction rate chemistry problems at class XI SMA Negeri 18 Surabaya. In collecting data, the researcher uses document method and interview method, then it would be tested its validity using triangulation method. The results showed that characteristic and level of student’s metacognitive in solving problems each group were different, that is, high ability group had metacognitive characteristic: planning (P-1, P-2, P-3, P-4, P-5), monitoring (M-2, M-3, M-5), and reflection (R-1, R-3) in accordance with appropriate metacognitive level indicator is planning (EP-2, EP-3, FP-1, FP-2), monitoring (EM-2, FM-1), and reflection (FR-1) so the level is reflective use, then the medium ability group has metacognitive characteristic: planning (P-1, P-2, P-3, P-4), monitoring (M-2, M-3), and reflection (R-1) corresponding to appropriate metacognitive level indicators is planning (BP-3, CP-1), monitoring (BM-2, CM-1), and reflection (BR-1) so the level is semi strategic use, then the low ability group has metacognitive characteristic: planning (P-1, P-2, P-3) and monitoring (M-2, M-3) corresponding to the appropriate metacognitive level indicator is planning (BP-2, BP-3), monitoring (BM-1, BM-2), and reflection (AR-1) so the level is aware use. Keywords: Characteristic, Level, Metacognitive

Keterampilan Komunikasi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Bangsal Mojokerto Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Pada Materi Pokok Kesetimbangan Kimia
UNESA Journal of Chemical Education Vol 7 No 3 (2018)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kevalidan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) berorientasi literasi sains pada materi larutan penyangga. Metode penelitian ini menggunakan metode 4-D (Define, Design, Develop, Diseminate), namun pada penelitian ini sampai tahap pengembangan (Develop). Lembar Kegiatan Siswa (LKS) dikatakan valid, ditinjau dari validitas isi dan konstruk. Validitas isi memperoleh rentang persentase sebesar 80% hingga 100%, dengan interpretasi valid hingga sangat valid. Validias konstruk memperoleh rentang persentase sebesar 80% hingga 100% dengan interpretasi valid hingga sangat valid, serta validitas konstruk terdiri dari aspek kebahasaan, penyajian, dan kegrafisan. Aspek kebahasaan memperoleh rentang persentase sebesar 80% hingga 93,33% dengan interpretasi valid hingga sangat valid. Aspek penyajian memperoleh rentang persentase 93,33% hingga 100% dengan interpretasi sangat valid. Aspek kegrafisan memperoleh rentang persentase 93,33% hingga 100% dengan interpretasi sangat valid. Kata kunci: Lembar Kegiatan Siswa (LKS), literasi sains, larutan penyangga

EFEKTIVITAS KOMUNIKASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) PADA MATERI IKATAN KIMIA KELAS X SMA
UNESA Journal of Chemical Education Vol 7 No 3 (2018)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterlaksaan pembelajaran, keterampilan komunikasi siswa dan hasil belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe TGT pada materi ikatan kimia. penelitian ini menggunakan jenis Pra Eksperimen (Pre Experimental Design) dan menggunakan rancangan penelitian One-Group Pretest-Posttest Design. Sasaran penelitian adalah siswa kelas X SMA Negeri Jogoroto Jombang. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi keterlaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe TGT, lembar observasi komunikasi yang berupa keterampilan bertanya dan berpendapat, serta soal pretest dan postest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Rata-rata keterlaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe TGT setiap fasenya memperoleh kriteria sangat baik; (2) nilai rata-rata keterampilan komunikasi dengan indikator bertanya dan berpendapat memperoleh persentase secara berturut-turut sebesar 84,99% dan 79,99% dengan kriteria baik. (3) ketuntasan hasil belajar siswa dengan perolehan nilai >75 sebanyak 100%.Kata kunci: model pembelajaran kooperatif tipe TGT, keterampilan komunikasi, hasil belajar, ikatan kimia.

IMPLEMENTATION OF BRAINSTORMING BASED ON LEARNING CYCLE 5-E MODEL TO COMPLETE STUDENT LEARNING OUTCOME OF X-SCIENCE STUDENTS ON THE MATERIAL OF ELECTROLYTE AND NONELECTROLYTE SOLUTION IN SMAN 1 SIDOARJO
UNESA Journal of Chemical Education Vol 7 No 3 (2018)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Abstract This research aims to describe the learning implementation and student activity during the implementation of Brainstorming based on Learning Cycle 5-E model, and student learning outcome mastery after the implementation of Brainstorming based on Learning Cycle 5-E model on the material Electrolyte and Nonelectrolyte Solution. Type of this research was pre-experiment research with used “One-Group Pretest-Posttest Design”. The subjects of this research were students of class X-Science SMAN 1 Sidoarjo academic year 2017-2018 which amounted to 36 students. The results of this research indicate that the implementation of Brainstorming based on Learning Cycle 5-E model was very good with average quality on the first meeting of 3.63 (very good) and the second meeting of 3.83 (very good). Percentage of students activity time that spent on Brainstorming activities was 22.5%, 70% relevant activities and 7.5% non-relevant activities. Students learning outcomes before being treated (pretest) on the materials of Electrolyte and Nonelectrolyte Solutions are 0% to achieve individual mastery, but the learning result after being treated (posttest) on Electrolyte and Nonelectrolyte Solutions has reached 100% classical mastery. Thus, the implementation of Brainstorming based on Learning Cycle 5-E model can mastery student learning outcomes on the Electrolyte and Nonelectrolyte Solutions material. Keywords: Learning Cycle 5-E, Brainstorming, Learning Outcome.

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) Berbasis SAVI untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Kesetimbangan Kimia Kelas XI SMAN Jogoroto Jombang
UNESA Journal of Chemical Education Vol 7 No 3 (2018)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterlaksanaan, aktivitas, dan peningkatan hasil belajar siswa setelah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI berbasis SAVI pada Materi Kesetimbangan Kimia Kelas XI SMAN Jogoroto Jombang. Jenis penelitian ini merupakan penelitian pra-eksperimen. Penelitian ini menggunakan “one group pre test – post test design”. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI SMAN Jogoroto Jombang pada semester ganjil tahun ajaran 2017-2018 yang berjumlahkan 33 siswa. Instrumen yang digunakan dalamn penelitian ini adalah lembar pengamatan keterlaksanaan pembelajaran, lembar lembar pengamatan aktivitas siswa, dan lembar tes hasil belajar siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat relasi yang baik antara pembelajaran kooperatif tipe TAI dengan pendekatan SAVI yang ditunjukkan dengan peningkatan hasil belajar siswa yang diubah ke dalam N-gain dengan 27% siswa mendapatkan kategori sedang dan 67% siswa mengalami peningkatan hasil belajar kategori tinggi. Semua gaya belajar siswa yang dimiliki oleh siswa dapat terfasilitasi dengan baik pada model pembelajaran ini. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : 1) model pembelajaran kooperatif tipe TAI berbasis SAVI terlaksana dengan sangat baik dengan nilai rata-rata 3,63 pada pertemuan pertama dan 3,72 pada pertemuan ke dua. 2) Aktivitas SAVI siswa mendapatkan nilai yang lebih besar pada gayabelajar dominan siswa . 3) peningkatan hasil belajar didapatkan hasil dari 33 siswa terdapat 67% yang memiliki nilai g > 7 dengan kategori tinggi, 27% memiliki 0,3 < g <0,7 dengan kategori sedang, dan 6% memiliki g < 0,3 dengan kategori rendah. Kata Kunci : kooperatif, TAI, SAVI

Melatihkan Multiple Intelligences Siswa Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Materi Laju Reaksi di SMAN 1 Krian Sidoarjo
UNESA Journal of Chemical Education Vol 7 No 3 (2018)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan multiple intelligences (kecerdasan interpersonal dan logis-matematis) siswa yang dilatihkan melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi laju reaksi di SMAN 1 Krian Sidoarjo. Data yang diperoleh adalah keterlaksanaan pembelajaran beserta aktivitas siswa secara klasikal, respon siswa, dan hasil belajar multiple intelligences pada kecerdasan interpersonal dan logis-matematis. Rancangan penelitian yang digunakan adalah one group pre-test and post-test design . Hasil penelitian keseluruhan dari data didapatkan berupa rata-rata skor keterlaksanaan pembelajaran, rata-rata persentase frekuensi aktivitas siswa secara klasikal, rata-rata persentase respon siswa, dan rata-rata skor hasil belajar multiple intelligences siswa pada kecerdasan interpersonal dan logis-matematis. (1) Hasil dari skor keterlaksanaan diperoleh rata-rata skor pada pertemuan 1,2, dan 3 berturut-turut yaitu 80,3 (baik), 83,9 (baik sekali), dan 89,3 (baik sekali). Penilaian oleh dua pengamat terhadap keterlaksanaan pembelajaran adalah 75 untuk skor terendah. Hasil tersebut didukung oleh aktivitas siswa secara klasikal yang menunjukkan rata-rata persentase pada frekuensi aktivitas siswa yang relevan lebih besar daripada yang tidak relevan. (2) Hasil rata-rata persentase respon siswa keseluruhan adalah 97,1% (sangat memuaskan) pada pernyataan positif dan 72,1% (memuaskan) pada pernyataan negatif. (3) Hasil belajar multiple intelligences siswa pada kecerdasan interpersonal didapatkan rata-rata skor 72 (baik) dari angket antar teman dan 70 (baik) dari hasil observasi. Hasil belajar multiple intelligences pada kecerdasan logis-matematis didapatkan rata-rata skor 78 termasuk kategori tuntas karena melebihi batas KKM yaitu 75 dengan rata-rata gain skor logis-matematis 0,70 (sedang). Kata Kunci: Inkuiri terbimbing, Hasil belajar multiple intelligences, Laju reaksi

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS) UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI ASAM BASA
UNESA Journal of Chemical Education Vol 7 No 3 (2018)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterampilan proses sains siswa setelah diterapkan model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division) pada materi Asam Basa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 7 SMA Negeri 1 Waru Sidoarjo. Jenis penelitian ini deskriptif kuantitatif dengan desain One Group Pretest-Posttest Design. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi model pembelajaran kooperatif tipe STAD, lembar observasi aktivitas siswa, lembar penilaian tes hasil belajar keterampilan proses sains dan lembar angket respon siswa. Hasil penelitian yang diperoleh meliputi: (1) Keterlaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada pertemuan pertama hingga pertemuan ketiga memperoleh kriteria sangat baik dengan nilai rata-rata 97,22%; 100%; 100%. (2) Aktivitas siswa yang paling dominan adalah memperhatikan penjelasan guru dan menjawab pertanyaan, dan menyampaikan pendapat. (3) Hasil Belajar keterampilan proses sains mengalami peningkatan pada setiap pertemuan dengan dibuktikan dengan skor <g> pada pertemuan pertama hingga pertemuan ketiga sebesar 0,59; 0,68, dan 0,90 dengan kriteria sedang dan tinggi. (4) Respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD sangat baik dan dibuktikan dengan perolehan persentase 91,43% dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD ini efektif untuk menarik minat belajar siswa dan 97,14% mudah memahami materi dengan melatihkan keterampilan proses sains pada materi asam basa. Kata kunci : Kooperatif STAD, Keterampilan Proses Sains, Asam Basa Abstract This study a goal determine students science process skills after applied coperative learning model type STAD (Student Team Achievement Division) on Acid Base. The subject is XI IPA 7 grade students at SMA Negeri 1 Waru Sidoarjo. Type of research is descriptive quantitative with One Group Pretest-Posttest Design. Research instrumens used observation sheet of cooperative learning model STAD, student activity observation sheets, test score sheet result of learning process skills and student questionnaire response sheets. The result of the research include: (1) Implementation syntax of cooperative learning model type STAD at the first meeting until the third meeting earn very good criteria with average scor 97,22%; 100%; 100%. (2) Student activity the most dominant is observe teacher explanation and to express an opinion. (3) Result of learning process skills increased on each meeting as evidenced by the score <g> at the first meeting until the third meeting amount 0,59; 0,68, and 0,90 with medium and high criteria. (4) Student response to implementation cooperative learning model type STAD very good and evidencd by the acquisition of a percentage 91,43% with cooperative learning type STAD is effective to attract student learning interest and 97,14% easy to understand the material by trained the science process skills on acid base material.Keyword: Cooperatif STAD, Science Process Skills, Acid Base

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH PADA MATERI POKOK ASAM BASA
UNESA Journal of Chemical Education Vol 7 No 3 (2018)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterampilan pemecahan masalah setelah diterapkanya model pembelajaran berbasis masalah pada materi pokok asam basa. Dengan subjek penelitian yang digunakan sebanyak 35 siswa kelas XI IPA 5 SMA Negeri 1 Waru Sidoarjo. Design penelitian ini menggunakan One Grup Pretest-Posttest Design. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi keterlaksanaan sintaks model pembelajaran, lembar observasi aktivitas siswa, lembar penilaian keterampilan pemecahan masalah, dan lembar angket respon siswa. berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Keterlaksanaan model pembelajaran berbasis masalah pada pertemuan pertama hingga pertemuan ketiga memperoleh hasil kriteria sangat baik dengan skor rata-rata 82,95%; 94%; 96%. (2) Aktivitas siswa yang paling dominan adalah aktivitas aktif berpendapat dan aktivitas dalam memecahkan masalah sehingga memperoleh presentase lebih besar dibandingkan aktivitas yang lainnya. (3) Hasil belajar keterampilan pemecahan masalah siswa pada setiap pertemuan mengalami peningkatan dibuktikan dengan skor N-gain skor 0,62 dengan kriteria sedang. (4) Respon positif siswa selama proses pembelajaran terhadap seluruh pertanyaan memperoleh presentase sebesar 90,85% dengan kriteria sangat baik. Kata kunci: pembelajaran berbasis masalah, keterampilan pemcahan masalah, asam basa. Abstract The purpose of this research is to know the problem solving skill after applying the problem based learning model on the basic material of acid base. With the subject of research used as many as 35 students class XI IPA 5 SMA Negeri 1 Waru Sidoarjo. This research design is One Group Pretest-Posttest Design. The research instruments used were observation sheet of instructional model syntax, student activity observation sheet, assessment of problem solving skill, and student response questionnaire. based on the results of the research show that: (1) The implementation of problem-based learning model at the first meeting until the third meeting obtained the results of very good criteria with an average score of 82.95%; 94%; 96%. (2) the most dominant student activity is active activity of opinion and activity in solving the problem so that get percentage bigger than other activity. (3) The result of learning problem solving skill of students at each meeting has increased is proved by score <g> 0,62 with medium criterion. (4) students positive response during the learning process on all questions obtained a percentage of 90.85% with very good criteria. Keywords : problem based learning, problem solving skill, acid base.

Melatihkan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Pada Materi Asam Basa Kelas XI SMAN 1 Bangkalan Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
UNESA Journal of Chemical Education Vol 7 No 3 (2018)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Abstrak Rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Pra Eksperimen yang merupakan penelitian yang hanya menggunakan satu kelas untuk subjek penelitian tanpa ada kelas kontrol dengan pola “One Group Pretest Posttest Design. Instrumen dalam penelitian yang digunakan yaitu soal pretest dan posttest hasil belajar keterampilan proses sains. Tujuan penelitian untuk mengetahui hasil belajar keterampilan proses sains peserta didik pada materi asam basa. Hasil belajar keterampilan proses sains peserta didik dinyatakan baik jika jumlah peserta didik yang mencapai ketuntasan klasikal sebanyak ≥ 75% dengan nilai ≥ 76 sesuai dengan KKM yang ada di SMAN 1 Bangkalan, dengan nilai keterampilan proses untuk komponen mengamati untuk mengidentifikasi masalah, menyusun hipotesis, merencanakan percobaan, menginterpretasikan data dalam tabel, menginterpretasikan dan menganalisis data, dan membuat kesimpulan secara berturut-turut sebesar 88,88; 76,38; 80,56; 88,89; dan 77,08. Perolehan hasil nilai tersebut didukung oleh nilai N-gain meliputi mengamati untuk mengidentifikasi masalah sebesar 0,8 dengan kriteria tinggi, menyusun hipotesis sebesar 0,4 dengan kriteria sedang, merencanakan percobaan sebesar 0,6 dengan kriteria sedang, menginterpretasikan data dalam tabel sebesar 0,8 dengan kriteria sangat tinggi, menginterpretasikan dan menganalisis data 0,8 dengan kriteria sangat tinggi, serta membuat kesimpulan sebesar 0,6 dengan kriteria sedang. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikatakan bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat melatihkan keterampilan proses peserta didik pada materi asam basa kelas XI. Kata kunci: model pembelajaran inkuiri terbimbing, keterampilan proses sains, dan asam basa. Abstract The research programme that was used is the Pre Experiments research that only uses one class to be used as research subjects without control class with the pattern of "One Group Pretest Posttest Design. The instrument used is a matter of pretest and posttest results learning process of science skills. The purpose of the study to find out the results of learning science process skills learners on acid base material. The results of the process of science skills learners stated well if the number of learners who achieve classical as much as 75% with a value of ≥ 76 in accordance with KKM in SMAN 1 Bangkalan, with values for process skills observing components to identify the problem, devise hypotheses, planning the experiment, interpret the data in the chart, interpret and analyze the data, and making the conclusion respectively amounted to 88.88; 76.38; 80.56; 88.89; and 77.08. The result is also supported by the acquisition of the value N-gain include observed to identify problems of 0.8 high criteria, compiled a hypothesis of 0.4 criteria are, plan an experiment of 0.6 with criteria are, interpret the data in the table of 0.8 with very high criteria, interpret and analyze data 0.8 with the criteria is very high, as well as making the conclusion of 0.6 with criteria are. Based on the results of the research of the can be said that the application of the model of guided inquiry can to trace science process skills on acid base material class XI. Keywords: Model of guided inquiry, science process skills, and acid base.

Page 20 of 48 | Total Record : 476

18 19 20 21 22

Filter by Year

2016 2025

Filter By Issues

All Issue Vol. 14 No. 3 (2025) Vol. 14 No. 2 (2025) Vol. 14 No. 1 (2025) Vol. 13 No. 3 (2024) Vol. 13 No. 2 (2024) Vol. 13 No. 1 (2024) Vol. 12 No. 3 (2023) Vol. 12 No. 2 (2023) Vol. 12 No. 1 (2023) Vol. 11 No. 3 (2022) Vol 11 No 3 (2022) Vol. 11 No. 2 (2022) Vol 11 No 1 (2022) Vol. 11 No. 1 (2022) Vol. 10 No. 3 (2021) Vol 10 No 3 (2021) Vol 10 No 2 (2021) Vol 10 No 1 (2021) Vol 9 No 3 (2020) Vol 9 No 2 (2020) Vol 9 No 1 (2020) Vol 8 No 3 (2019) Vol 8 No 2 (2019) Vol 8 No 1 (2019) Vol 7 No 3 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol. 7 No. 2 (2018) Vol. 7 No. 1 (2018) Vol 6 No 3 (2017): Vol. 6, No.3, (2017) Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017) Vol 5 No 3 (2016): Vol. 5, No. 3, (2016) Vol 5 No 2 (2016): Vol. 5, No. 2, (2016) Vol 5 No 1 (2016): Vol. 5, No. 1, (2016) More Issue

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Muchlis

Contact Email
unesa.j.chem.edu@gmail.com

Phone
+6281330277591

Journal Mail Official
unesa.j.chem.edu@gmail.com

Editorial Address
Prodi Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Surabaya Ketintang, Kec. Gayungan, Kota SBY, Jawa Timur 60231

Location
Kota surabaya,

Jawa timur

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Muchlis

Contact Email unesa.j.chem.edu@gmail.com

Phone +6281330277591

Journal Mail Official unesa.j.chem.edu@gmail.com

Editorial Address Prodi Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Surabaya Ketintang, Kec. Gayungan, Kota SBY, Jawa Timur 60231

Location Kota surabaya, Jawa timur INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Muchlis

Contact Email
unesa.j.chem.edu@gmail.com

Phone
+6281330277591

Journal Mail Official
unesa.j.chem.edu@gmail.com

Editorial Address
Prodi Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Surabaya Ketintang, Kec. Gayungan, Kota SBY, Jawa Timur 60231

Location
Kota surabaya,

Jawa timur

INDONESIA