Articles
10 Documents
<![CDATA[Peran Pimpinan dalam Mewujudkan Madrasah Berprestasi Studi Kasus Madrasah Aliyah Negeri Batam ]]>
<![CDATA[Khairina]]>
<![CDATA[ EJM: Jurnal Pendidikan Madrasah Vol. 1 No. 1 (2022): Vol. 1, No. 1, 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Perpustakaan MAN Batam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (205.843 KB)
<![CDATA[Madrasah secara istilah merupakan tempat belajar yang bersumber kepada Agama Islam. Sekolah madrasah terbagi kedalam beberapa tingkatan yaitu Mdrasah ibtidaiyah (SD), madrasah tsanawiyah (SMP), dan madrasah aliyah (SMA). Sebagai lembaga penyelenggara pendidikan tingkat atas, Madrasah aliyah merupakan salah satu penyelenggara pendidikan di tingkat menengah atas memiliki tugas untuk membuat pendidikan berkualitas. Dalam menyelenggarakan pendidikan pimpinan memliki peran dalam memajukan kegiatan belajar dang mengajar dan menyelenggarakan pendidikan berkualitas. Adapun peran pimpinan dalam menyelenggarakan pendidikan berkualitas antara lain; peningkatan mutu guru dan staf; Peningkatan kualitas Sarana Prasana; Penghargaan terhadap guru dan staf berprestasi. Kepala Madrasah yang bertindak sebagai pemimpin di sekolah harus dapat menjalankan tugas kepemimpinannya untuk meningkatkan mutu suatu sekolah/madrasah baik secara akademik maupun non akademik. Sekolah/madrasah akan berhasil jika kepemimpinan kepala sekolah dijalankan sesuai tugas dan tanggung jawabnya sebagai pemegang kebijakan tertinggi di sekolah]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pada Materi Rangkaian Listrik Searah Melalui Pendekatan Inquiry Based Learning ]]>
<![CDATA[Mislah]]>
<![CDATA[ EJM: Jurnal Pendidikan Madrasah Vol. 1 No. 1 (2022): Vol. 1, No. 1, 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Perpustakaan MAN Batam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (774.06 KB)
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar peserta didik pada materi rangkaian listrik searah melalui pendekatan Inquiry Based Learning. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini 38 peserta didik kelas XII MIPA 1 MAN 1 Pontianak. Teknik pengumpul data menggunakan tes dan observasi. Alat pengumpul data berupa soal tes tertulis dalam bentuk uraian dan tes unjuk kerja. Lembar observasi digunakan untuk mendata aktivitas guru dalam melaksanakan pembelajaran. Data hasil belajar diolah dengan menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan pada siklus I ketuntasan pada ranah pengetahuan sebesar 55,3% dan ranah keterampilan sebesar 100%. Pada siklus II pada ranah pengetahuan sebesar 89,5% dan ranah keterampilan sebesar 100%. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan Inquiry Based Learning pada materi Rangkaian Listrik Searah dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas XII MIPA 1 MAN 1 Pontianak.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Materi Elastisitas di MAN Kota Sorong Papua Barat ]]>
<![CDATA[Sulistya Budiwati]]>
<![CDATA[ EJM: Jurnal Pendidikan Madrasah Vol. 1 No. 1 (2022): Vol. 1, No. 1, 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Perpustakaan MAN Batam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (571.384 KB)
<![CDATA[Akibat pandemi Covid-19 memberikan dampak yang sangat luas dalam berbagai aspek kehidupan salah satunya adalah segi pendidikan. Pembelajaran secara daring yang dilakukan selama kurang lebih dua tahun menyebabkan terjadinya learning loss pada hampir semua instansi pendidikan di seluruh indonesia. Ketidakhadiran guru secara langsung selama proses pembelajaran menyebabkan rendahnya ketrampilan sains yang menjadi awal mula kegagalan peserta didik membangun pengetahuan. Penelitian kali ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran discovry learning mampu meningkatkan ketrampilan sains dalam pembelajaran fisika materi elastisitas pada peserta didik Madrasah Aliyah Negeri (MAN) kota Sorong kelas XI IPA tahun pelajaran 2021/2022. Penelitian ini menggunakan metode: observasi, praktikum, diskusi dan penugasan. Sedangkan pendekatan yang digunakan adalah Scientific. Hasil dari penelitian ini adalah untuk untuk kelas eksperimen penilaian kognitif, penilaian afektif dan penilaian psikomotorik secara rata-rata lebih tinggi dari pada kelas kontrol. Hasil penilaian dengan menggunakan soal tes pada kelas eksperimen sebanyak 87% dari 32 peserta didik tuntas dengan nilai di atas KKM. Sedangkan pada kelas kontrol penilaian menggunakan soal tes sebanyak 65% dari 33 peserta didik tuntas di atas KKM. Kesimpulan dari penelitian ini yaitu penerapan model pembelajaran discovery learning sangat efektif digunakan untuk meningkatkan ketrampilan sains pada peserta didik kelas XI IPA 3 MAN Kota Sorong Papua Barat.]]>
<![CDATA[Identifikasi Pemahaman dan Level Miskonsepsi Siswa pada Materi Kinematika Menggunakan Instrumen Four Tier Diagnostic Test ]]>
<![CDATA[Jasmi Roza]]>
<![CDATA[ EJM: Jurnal Pendidikan Madrasah Vol. 1 No. 1 (2022): Vol. 1, No. 1, 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Perpustakaan MAN Batam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (746.299 KB)
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi pemahaman konsep dan miskonsepsi siswa pada materi kinematika. Subjek dalam penelitian sebanyak 64 orang siswa yang terdiri dari 30 orang siswa kelas X MIPA 1 dan 34 orang siswa kelas X MIPA 3. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Penelitian dilaksanakan di MAN Batam pada semester ganjil TP 2019/2020. Teknik pengumpulan data berupa tes. Tes yang digunakan adalah tes diagnostik pilihan ganda four-tier. Instrumen tes diagnostik four-tier dapat digunakan untuk mendeteksi pemahaman konsep siswa dan miskonsepsi siswa. Siswa kelas X MIPA di MAN Batam teridentifikasi mengalami miskonsepsi pada materi kinematika dan perlu ditingkatkan pemahamannya. Pemahaman siswa berada pada level rendah sementara miskonsepsi siswa berada pada level sedang. Oleh karena itu perlu dilakukan remediasi terkait materi kinematika dan sebaiknya dilakukan penelitian lanjutan.]]>
<![CDATA[Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek terhadap Metakognisi dan Penguasaan Konsep Materi Fluida Statis ]]>
<![CDATA[Arif Ismanto]]>
<![CDATA[ EJM: Jurnal Pendidikan Madrasah Vol. 1 No. 1 (2022): Vol. 1, No. 1, 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Perpustakaan MAN Batam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (606.271 KB)
<![CDATA[Abstrak: Lemahnya keterampilan metakognisi dan penguasaan konsep peserta didik merupakan masalah penting dalam dunia pendidikan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pola metakognisi dan penguasaan konsep, mengetahui peningkatan penguasaan konsep, mengetahui pengaruh keterampilan metakognisi terhadap penguasaan konsep dan mengetahui respon peserta didik terhadap pembelajaran berbasis proyek. Penelitian dilakukan menggunakan mixed method dengan desain concurrent triangulasi strategy menggunakan satu kelas uji coba di MAN 1 Lampung Timur kelas X IPA 1. Keterampilan metakognisi dianalisis dengan menggunakan angket, lembar observasi dan wawancara. Penguasaan konsep dianalisis dengan lembar tes dan lembar observasi. Hasil penelitian memberikan temuan bahwa pembelajaran berbasis proyek mampu mengembangkan keterampilan metakognisi peserta didik. Pola keterampilan metakognisi pada kelompok tinggi dan sedang sangat baik, sedangkan pada kelompok rendah cukup baik. Penguasaan konsep peserta didik setelah pembelajaran berbasis proyek mengalami peningkatan dengan nilai gain rata-rata sebesar 0,57 kriteria sedang. Pola penguasaan konsep peserta didik pada kelompok tinggi sangat baik, kelompok sedang cukup baik dan kelompok rendah kurang baik. Untuk kelompok rendah proses pembelajaran masih diperlukan bimbingan oleh guru. Keterampilan metakognisi mempunyai hubungan yang sangat kecil dengan penguasaan konsep dengan koefisien korelasi sebesar 0,136. Respon peserta didik terhadap pembelajaran berbasis proyek sangat baik.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Hasil Belajar Pada Materi Teks Cerita Pendek Melalui Penerapan Model Kooperatif Metode Think Pair Share ]]>
<![CDATA[Ida Susanti]]>
<![CDATA[ EJM: Jurnal Pendidikan Madrasah Vol. 1 No. 2 (2022): Vol. 1, No. 2, 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Perpustakaan MAN Batam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (253.391 KB)
<![CDATA[Penelitian ini dilaksanakan di Madrasah Tsanawiyah Negeri di kelas IX.4 yang kemampuan siswanya, untuk mata pelajaran bahasa Indonesia masih rendah. Tujuan penulisan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui apakah model pembelajaran metode Think Pair Share dapat meningkatkan prestasi belajar kelas 9.4 semester ganjil tahun pelajaran 2021-2022. Metode pengumpulan datanya adalah tes prestasi belajar. Metode analisis datanya adalah deskriptif. Untuk data kualitatif dianalisis dengan cara mencari nilai rata-rata atau mean. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam 2 siklus yang masing-masing siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah model pembelajaran Think Pair Share dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Ini terbukti dari hasil yang diperoleh, pada nilai awal rata-ratanya hanya 29 pada siklus pertemuan I nilai rata-ratanya hanya 52,57 menjadi 73,5 pada pertemuan 2. Dan pada siklus II pertemuan 3 nilai rata-rata 60,5 menjadi 73,5 pada pertemuan 4. Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah penerapan model kooperatif Metode Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IX.4 MTsN Tanjungpinang pada pelajaran Bahasa Indonesia materi teks Cerita Pendek semester Ganjil Tahun Pelajaran 2021-2022.]]>
<![CDATA[Implementasi Metode Pembelajaran Index Card Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Kasifikasi ]]>
<![CDATA[Tengku Aspalinda]]>
<![CDATA[ EJM: Jurnal Pendidikan Madrasah Vol. 1 No. 2 (2022): Vol. 1, No. 2, 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Perpustakaan MAN Batam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (239.166 KB)
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah Hasil belajar IPA materi Klasifikasi pada siswa VII.2 semester ganjil di MTs Negeri Tanjungpinang Tahun pelajaran 2021/2022 dapat di tingkatkan dengan menerapkan metode index Card Match. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang di laksanakan dalam dua siklus dan masing-masing siklus terdiri dari dua kali pertemuan, pada setiap pertemuan di lengkapi instrumen test hasil belajar berupa pretest dan posttest. Metode yang di gunakan untuk menganalisis data hasil penelitian ini adalah metode Deskriptif. Untuk data kuantatif di analisis dengan mencari nilai rata-rata (mean) dan persentase ketuntasan hasil belajar. Hasil penelitian menunjukan bahwa Implementasi Metode pembelajaran Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi Klasifikasi terbukti dari hasil yang diproleh pada Pra Siklus nilai rata-rata hasil belajar 42,28 dengan persentase ketuntasan belajar 7,14% meningkat pada siklus I nilai rata-rata hasil belajar menjadi 70,98 dengan persentase ketuntasan belajar 71,34% dan pada Siklus II nilai rata-rata hasil belajar meningkat menjadi 75,67 dengan persentase ketuntasan belajar 78,57%. Kesimpulan yang diproleh bahwa Imlementasi Metode pembelajaran Index Card Match pada penelitian ini berhasil meningkatkan hasil belajar IPA materi Klasifikasi pada siswa kelas VII.2 semester ganjil MTs Negeri Tanjungpinang tahun pelajaran 2021/2022.]]>
<![CDATA[Best Practice: Media Game Edukasi Ular Tangga dan TTS Fisika Berbasis Canva terhadap Motivasi Peserta Didik ]]>
<![CDATA[Jasmi Roza]]>
<![CDATA[ EJM: Jurnal Pendidikan Madrasah Vol. 1 No. 2 (2022): Vol. 1, No. 2, 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Perpustakaan MAN Batam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (245.493 KB)
<![CDATA[Semenjak masa pandemi pembelajaran berlangsung daring. Guru perlu berinovasi untuk mengembangkan model pembelajaran berbasis digital. Namun dampak lain dari pembelajaran daring adalah motivasi belajar peserta didik menurun. Oleh karena itu, menghadapi peserta didik generasi Z perlu inovasi media pembelajaran berbasis digital. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan metoda penelitian one shot case study. Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh penggunaan media pembelajaran Permainan Ular Tangga dan TTS Fisika Berbasis Canva terhadap motivasi belajar peserta didik. Subjek penelitian adalah peserta didik Kelas XI IPA dan XII IPA sejumlah 138 orang. Penelitian dilaksanakan di MAN Batam pada semester genap TP 2021/2022. Instrumen penelitian adalah angket dan wawancara. Hasil penelitian sebagai Best Practice bagi penulis, dikarenakan semua responden memberikan respon dan tanggapan positif. Hal ini pengalaman terbaik penulis dalam menerapkan penggunaan media pembelajaran. Hasil penelitian menyatakan bahwa penggunaan media Ular Tangga dan TTS Fisika Berbasis Canva dapat meningkatkan motivasi belajar fisika pada materi Suhu dan Kalor.]]>
<![CDATA[Konsep Pendidikan Ikhwanus Shafa (Dasar Pemikiran Ikhwanus Shafa Dalam Pembelajaran di Zaman Now) ]]>
<![CDATA[Khairina]]>
<![CDATA[ EJM: Jurnal Pendidikan Madrasah Vol. 1 No. 2 (2022): Vol. 1, No. 2, 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Perpustakaan MAN Batam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (265.553 KB)
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan membahas penerapan pemikiran Ikhwanus Shafa dalam pembelajaran di zaman now. Pendidikan dari masa ke masa mengalami perkembangan sesuai dengan tuntutan zaman. Berbicara mengenai pendidikan hal ini tidak akan terlepas dari peran, pendidik, peserta didik, kurikulum dan metode yang digunakan dalam proses pendidikan itu sendiri. Dalam mengoptimalkan fungsi masing-masing tentulah harus punya dasar dan konsep yang jelas dan dipengaruhi oleh pemikiran-pemikiran para filosof dan ulama generasi sebelumnya, diantaranya adalah Ikhwanus Shafa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kajian Pustaka dengan pendekatan kualitatif, dalam penelitian ini penulis dalam mengembangkan pengetahuan penelitian disamping dihadapkan lansung dengan data atau teks, juga dengan dukungan data di lapangan yang langsung penulis amati guna mendukung data studi Pustaka. Hasil dan pembahasan penelitian ini tentang konsep pemikiran Ikwanus Shafa tentang Pendidikan kalau kita kaitkan dengan pembelajaran di zaman sekarang sangatlah tepat, yakni pembelajaran dari konkrit ke abstrak, di zaman sekarang lebih dikenal dengan istilah Kontekstual.]]>
<![CDATA[Konsep Pemikiran Pendidikan Mahmud Yunus ]]>
<![CDATA[Sumiati]]>
<![CDATA[ EJM: Jurnal Pendidikan Madrasah Vol. 1 No. 2 (2022): Vol. 1, No. 2, 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Perpustakaan MAN Batam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (253.406 KB)
<![CDATA[Pendidikan merupakan salah satu aspek penting dalam kehidupan manusia, demikian juga dengan persoalan-persoalan yang terjadi dalam dunia Pendidikan selalu menjadi diskursus yang menarik. Dunia pendidikan selalu berkembang searah dengan perkembangan zaman. Potret Pendidikan kita saat ini dipengaruhi oleh para pemikir dan tokoh Pendidikan kita di masa lalu. Tulisan ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pemikiran Mahmud Yunus tentang Pendidikan Islam terkait dengan biografi, konsep pemeikiran Pendidikan dan karya-karya Mahmud Yunus. Karya tulis ilmiah ini ditulis dengan menggunakan metode studi kepustakaan atau library research dengan menggali pemikiran Pendidikan Mahmud Yunus pada masanya dalam dunia Pendidikan. Dalam penulisan karya ilmiah ini penulis menemukan bahwa menurut Mahmud Yunus Pendidikan bertujuan untuk menyelamatkan manusia baik di kehidupan dunia maupun kehidupan akhirat, lebih jauh beliau berfikiran bahwa pendidikan hendaklan integrated, artinya memadukan antara pembelajaran materi-materi umum dan materi-materi kegamaan supaya berjalan selaras, namun di atas segala hal ilmu agama menduduki tempat paling penting dalam kehidupan manusia. Karena dengan ilmu agamalah seseorang dapat dibimbing untuk berperilaku yang berhiaskan akhlakul karimah. Menurut Mahmud Yunus seorang pendidik haruslah memahami kondisi psikologi para muridnya, supaya dalam proses pembelajaran akan tercapai tujuan yang diinginkan. Seorang pendidik juga harus menggunakan berbagai macam metode, baik ceramah, diskusi, tanya jawab, ptaktik dan lain-lain untuk mendukung tercapainya pesan yang akan disamapaikan kepada peserta didik. Beliau juga merubah system pendidkan dari system sorogan ke system klasikal.]]>
