Khidmat : Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial
Jurnal Khidmat is Published by CV. Edu Tech Jaya. This journal aims to publish and disseminate original works and current issues on the subject of research and studies in the field of education. Articles published in journals are the result of research or ideas in the field of education including educational innovation, Studies in Social Education, Studies in Science Education, Education Management, Teaching & Learning, Educational Quality, Educational Leadership, Educational Technology, Language Education, Educational Philosophy, Education religion carried out by researchers, teachers, lecturers, and students. Detailed information for loading articles and article instructions are provided in each issue.
Articles
45 Documents
Search results for
, issue
"Vol 2 No 2 (2024)"
:
45 Documents
clear
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Media Peta Pikiran Pada Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Think-Pair-Share Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran PAI Siswa ]]>
<![CDATA[Alwi, Mhd.]]>
<![CDATA[ Khidmat Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar PAI siswa yang diajarkan dengan penggunaan media peta pikiran pada metode pembelajaran kooperatif tipe think-pair-share dan tanpa penggunaan media peta pikiran pada metode pembelajaran yang sama di kelas 6. Sampel yang digunakan adalah siswa kelas 6 SDS Islam Terpadu Qur'an Kisaran. Kelas eksperimen diajarkan dengan menggunakan media peta pikiran dengan metode pembelajran bersifat kooperatif tipe think-pair-share dan kelas kontrol diajarkan dengan metode pembelajran bersifat kooperatif tipe think-pair-share namun tanpa penggunaan media peta pikiran. Untuk memperoleh data hasil belajar tersebut digunakan objektif test sebanyak 20 butir soal dengan lima pilihan jawaban. Hasil yang diperoleh: nilai rata-rata pretest = 22,1875 dan post-test= 68,125 pada kelas eksperimen; Sedangkan pada kelas kontrol nilai rata-rata pre-test = 24,5313 dan post-test = 48,4375. Persentase efektivitas didapat sebesar 67,43%; dari hasil uji statistik t pada taraf signifikansi α= 0,05 menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan media peta pikiran pada pembelajaran kooperatif tipe think-pair-share dibandingkan dengan hasil bejarar siswa yang diajar tanpa menggunakan media peta pikiran pada pembelajaran kooperatif tipe think-pair-share;dan dari hasil perhitungan uji statisik chi kuadrat factorial 2x2 menujukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe think-pair-share dengan menggunakan media peta pikiran berpengaruh positif terhadap keberhasilan belajar PAI siswa SDS Islam Terpadu Qur'an Kisaran.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Kooperatif Tipe Jig Saw Pada Pembelajaran PAI Siswa SD TPI Kisaran ]]>
<![CDATA[Lubis, Syahrisna]]>
<![CDATA[ Khidmat Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Permasalahan dalam penelitian ini adalah masih rendahnya hasil belajar siswa kelas 6 SD TPI Kisaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas 6 SD TPI Kisaran khususnya pada pokok bahasan makna puasa sunnah melalui penerapan metode belajar Jig Saw. Metode penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Untuk memperoleh data dalam penulisan ini penulis melakukan pengumpulan data dengan cara melakukan tes dan observasi. Dari hasil penelitian berupa kegiatan awal, kegiatan lanjutan (siklus I ) dan Siklus II dalam pelajaran PAI materi makna puasa sunnah ternyata telah diperoleh peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa secara signifikan. Jumlah siswa yang telah mengalami ketuntasan hasil belajar pada tes awal adalah 9 orang dengan nilai Persentase Ketuntasan Klasikal 23,68% (Tidak Tuntas), pada tes akhir I jumlah siswa yang telah mengalami ketuntasan hasil belajar adalah 22 orang dengan nilai Persentase Ketuntasan Klasikal 57,89% (Tidak Tuntas), dan pada pelaksanaan test akhir II jumlah siswa yang telah mengalami ketuntasan hasil belajar adalah 34 orang dengan nilai Persentase Ketuntasan Klasikal telah mencapai 89,47% (Tuntas). Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran kooperatif tipe Jig Saw berpengaruh terhadap peningkatan ketuntasan belajar siswa.. Peneliti menyarankan agar guru bidang studi PAIlebih meningkatkan kualitas pembelajaran makna puasa sunnah melalui Pembelajaran Kooperatif tipe Jig Saw.]]>
<![CDATA[Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI Siswa Sd Swasta Muhammadiyah Lubuk Palas ]]>
<![CDATA[Hanifah, Siti]]>
<![CDATA[ Khidmat Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Masalah yang diteliti dalam penelitian ini adalah kurangnya motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI kelas 5 SD Swasta Muhammadiyah Lubuk Palas. Adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah Apakah dengan menerapkan metode demonstrasi dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI materi pokok Zakat di kelas 5 SD Swasta Muhammadiyah Lubuk Palas. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menerapkan metode demonstrasi pada mata mata pelajaran pai materi pokok zakat di kelas 5 SD Swasta Muhammadiyah Lubuk Palas. Hipotesis dalam penelitian ini adalah dengan menerapkan metode demonstrasi akan meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI. Subjek penelitian adalah siswa kelas 5 SD Swasta Muhammadiyah Lubuk Palas. Teknik pengumpulan data dengan cara observasi. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi siswa dan guru. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan selama dua siklus, dimana setiap siklus dilaksanakan dalam 2x pertemuan. Hasil penelitian menunjukkan pada siklus I pertemuan I, persentase nilai rata-rata motivasi belajar siswa adalah adalah 65,25% (secara individual) dan 40,72% (secara klasikal). Pada siklus I pertemuan 2, persentase nilai rata-rata motivasi belajar siswa adalah 71,29% (secara individual) dan 63,22% (secara klasikal). Pada siklus II pertemuan 1, persentase nilai rata-rata motivasi belajar siswa meningkat menjadi 79,03% (secara individual) dan 75,20% (secara klasikal). Kemudian pada siklus II pertemuan 2, persentase nilai rata-rata motivasi belajar siswa juga semakin meningkat menjadi 86,03% (secara individual) dan 83,12% (secara klasikal). Berdasarkan hasil yang diperoleh dari 40 orang siswa, dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan motivasi belajar siswa baik secara individual maupun klasikal. Denagn demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode demonstrasi dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI di kelas 5 SD Swasta Muhammadiyah Lubuk Palas.]]>
<![CDATA[Integrasi Nilai-Nilai Ekologis Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Wildan, Wildan]]>
<![CDATA[ Khidmat Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan menganalisis integrasi nilai-nilai ekologis dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah dasar. Dengan semakin mendesaknya isu-isu lingkungan, penting untuk mengintegrasikan nilai-nilai ekologis dalam kurikulum pendidikan untuk membentuk kesadaran dan tanggung jawab lingkungan sejak usia dini. Studi ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis konten dari dokumen kurikulum, wawancara dengan guru PAI, dan observasi kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun terdapat upaya untuk memasukkan nilai-nilai ekologis dalam materi PAI, implementasinya masih terbatas dan belum optimal. Nilai-nilai seperti kepedulian terhadap lingkungan, pengelolaan sumber daya alam, dan tindakan ramah lingkungan sering kali belum terintegrasi secara menyeluruh dalam pembelajaran. Penelitian ini merekomendasikan perlunya pengembangan materi ajar yang lebih terstruktur dan pelatihan bagi guru untuk memfasilitasi integrasi nilai-nilai ekologis dalam pembelajaran PAI secara efektif.]]>
<![CDATA[Pengaruh Lingkungan Sekolah terhadap Pembentukan Nilai-Nilai Spiritual Islam pada Siswa Sekolah TK ]]>
<![CDATA[Putri Lestari, Anggi]]>
<![CDATA[ Khidmat Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh lingkungan sekolah terhadap pembentukan nilai-nilai spiritual Islam pada siswa Sekolah Taman Kanak kanak. Lingkungan sekolah, sebagai salah satu faktor eksternal yang berperan penting dalam proses pendidikan, memiliki peran strategis dalam membentuk karakter dan nilai-nilai spiritual siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei melalui kuesioner yang disebarkan kepada siswa dari beberapa Sekolah Taman Kanak kanak di wilayah tertentu. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik statistik deskriptif dan regresi untuk mengukur sejauh mana lingkungan sekolah mempengaruhi pembentukan nilai-nilai spiritual Islam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lingkungan sekolah yang religius, termasuk aktivitas keagamaan, peran guru, serta dukungan fasilitas ibadah, berkontribusi signifikan dalam pembentukan nilai-nilai spiritual Islam pada siswa. Selain itu, interaksi sosial yang positif antar siswa dan partisipasi dalam kegiatan keagamaan sekolah juga mempengaruhi internalisasi nilai-nilai tersebut. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi pihak sekolah dalam meningkatkan kualitas lingkungan yang mendukung pembentukan karakter spiritual siswa.]]>
<![CDATA[Pembentukan Akhlak Dalam Mata Pelajaran Agama Islam TK Raja Garuda Mas Besitang ]]>
<![CDATA[Br Rambe, Safitri]]>
<![CDATA[ Khidmat Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi persepsi siswa terhadap pembelajaran akhlak dalam mata pelajaran Agama Islam di TK Raja Garuda Mas Besitang: Akhlak merupakan salah satu aspek penting dalam pendidikan agama Islam, yang bertujuan membentuk karakter siswa yang berakhlakul karimah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode wawancara dan observasi terhadap siswa yang aktif mengikuti pembelajaran akhlak. Data dianalisis menggunakan teknik analisis tematik untuk mengidentifikasi persepsi siswa terhadap materi, metode pengajaran, dan relevansi pembelajaran akhlak dalam kehidupan sehari-hari. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa memiliki persepsi positif terhadap pembelajaran akhlak. Mereka merasa bahwa materi yang diajarkan relevan dengan kehidupan mereka sehari-hari dan membantu mereka memahami pentingnya berperilaku baik dalam berbagai situasi. Namun, terdapat juga beberapa tantangan yang dihadapi, seperti kurangnya variasi metode pengajaran yang menyebabkan kebosanan di kalangan siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa diperlukan pengembangan metode pengajaran yang lebih kreatif dan interaktif untuk meningkatkan minat dan pemahaman siswa terhadap pembelajaran akhlak.]]>
<![CDATA[Analisis Pengaruh Lingkungan Sosial Media Terhadap Persepsi Siswa Tentang Agama Islam di SMPN 4 Bp. Mandoge ]]>
<![CDATA[Jamil Taruni, Eka]]>
<![CDATA[ Khidmat Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh lingkungan sosial media terhadap persepsi siswa tentang agama Islam di SMPN 4 Bp. Mandoge. Di era digital ini, sosial media menjadi platform utama bagi siswa dalam mencari informasi dan berinteraksi, termasuk dalam hal pemahaman agama. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei yang melibatkan 100 siswa sebagai responden. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang dirancang untuk mengukur tingkat keterpaparan siswa terhadap konten agama di sosial media dan bagaimana konten tersebut memengaruhi persepsi mereka terhadap agama Islam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan sosial media dan persepsi siswa tentang agama Islam. Siswa yang lebih sering terpapar konten positif tentang Islam cenderung memiliki persepsi yang lebih baik terhadap agama tersebut, sementara siswa yang terpapar konten negatif menunjukkan persepsi yang lebih negatif. Temuan ini menunjukkan pentingnya kontrol dan penyaringan konten di sosial media serta peran guru dan orang tua dalam membimbing siswa agar dapat memanfaatkan sosial media secara bijak untuk memperdalam pemahaman mereka tentang agama Islam. Penelitian ini memberikan kontribusi pada literatur yang ada dengan menyoroti peran krusial sosial media dalam membentuk persepsi agama di kalangan siswa.]]>
<![CDATA[Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Membentuk Nilai Kepemimpinan Keislaman Siswa di Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 22 Kisaran ]]>
<![CDATA[Salam, Agus]]>
<![CDATA[ Khidmat Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran guru pendidikan agama islam dalam membentuk nilai kepemimpinan keislaman siswa di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Muhammadiyah 22 Kisaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi yang melibatkan guru pendidikan agama islam serta siswa di sekolah tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru pendidikan agama islam memiliki peran yang signifikan dalam membentuk nilai-nilai kepemimpinan keislaman pada siswa. Guru tidak hanya berfungsi sebagai pengajar materi keagamaan, tetapi juga sebagai teladan yang membimbing siswa dalam penerapan nilai-nilai Islam dalam kehidupan sehari-hari, termasuk dalam aspek kepemimpinan. Nilai-nilai kepemimpinan keislaman yang ditanamkan meliputi keadilan, tanggung jawab, kejujuran, serta kemampuan untuk menjadi pemimpin yang bijaksana dan berakhlak mulia. Kesimpulan dari penelitian ini menegaskan pentingnya peran guru pendidikan agama islam dalam membentuk karakter dan kepemimpinan keislaman siswa, yang diharapkan dapat menjadi landasan bagi mereka dalam menghadapi tantangan di masa depan.]]>
<![CDATA[Peran Keluarga dalam Peningkatan Kualitas Pendidikan Agama Islam Bagi Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Melinda, Risma]]>
<![CDATA[ Khidmat Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pendidikan agama Islam bagi anak usia dini memiliki peran penting dalam pembentukan karakter dan nilai-nilai moral yang kuat sejak dini. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran keluarga dalam peningkatan kualitas pendidikan agama Islam bagi anak usia dini. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi literatur dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keluarga memiliki peran sentral sebagai agen pertama dalam memberikan pendidikan agama Islam kepada anak. Orang tua tidak hanya berperan sebagai pendidik, tetapi juga sebagai teladan dalam kehidupan sehari-hari. Penerapan pendidikan agama Islam yang efektif di dalam keluarga melibatkan beberapa aspek, antara lain pembiasaan ibadah, pengajaran nilai-nilai Islam, serta lingkungan yang kondusif untuk perkembangan spiritual anak. Keterlibatan aktif orang tua dalam pendidikan agama Islam mampu meningkatkan pemahaman dan pengamalan ajaran Islam oleh anak sejak dini, sehingga membentuk generasi yang berakhlak mulia dan beriman kuat. Penelitian ini menekankan pentingnya sinergi antara pendidikan formal di lembaga pendidikan dengan pendidikan agama yang diberikan oleh keluarga untuk menciptakan keseimbangan dalam perkembangan anak.]]>
<![CDATA[Hubungan Persepsi Siswa Tentang Kepribadian Guru Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam ]]>
<![CDATA[Sutrisno, Teguh]]>
<![CDATA[ Khidmat Vol 2 No 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Edu Tech Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pendidikan adalah hal yang penting dalam kehidupan bermasyarakat. Pendidikan untuk generasi muda sangat menentukan masa depan bangsa. Namun, kenyataannya kualitas pendidikan sangat rendah, terutama pendidikan yang adadi Indonesia. Banyak permasalahan-permasalahan yang terjadi di dalampendidikan di Indonesia, mulai dari fasilitas pendidikan, kualitas pengajar, kurikulum pendidikan dan biaya pendidikan. Akhir-akhir ini banyak guru yang kurang mencerminkan pribadi yang bisa dicontoh, diteladani oleh siswanya. Bahkan seorang guru melakukan tindakan yang tidak pantas terhadap siswanya. Tidak jarang kita mendengar pada suatu sekolah seorang guru melakukan tindak asusila terhadap siswanya. Jika hal demikian terjadi maka seorang guru bukan lagi menjadi pribadi panutan bagi siswa tetapi ia telah menjadi hujatan bagi siswanya. Dan dengan sendirinya ia telah menodai martabat seorang guru yang seharusnya diteladani.Secara etimologis, persepsi atau dalam bahasa inggris perceptionberasal dari bahasa Latin perceptio; dari percipere, yang artinya menerima atau mengambil sedangkan. Selain itu dalam Persepsi kemampuan untuk membeda-bedakan, mengelompokkan, memfokuskan, yang selanjutnya diinterpretasi.]]>
