cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Trisnawati Hutagalung
Contact Email
trisnawati.hutagalung@yahoo.co.id
Phone
-
Journal Mail Official
trisnawati.hutagalung@yahoo.co.id
Editorial Address
-
Location
Kota medan,
Sumatera utara
INDONESIA
Asas: Jurnal Sastra
Published by Universitas Negeri Medan
ISSN : 23015896     EISSN : 2580894X     DOI : -
Core Subject : Education,
Languange, Linguistic, Communication & Media
Jurnal Asas:Jurnal Sastra merupakan jurnal yang menerbitkan artikel mengenai pendidikan, bahasa dan sastra Indonesia. Jurnal ini juga dihadirkan untuk mendukung pengembangan akademika di Jurusan Bahasa, sastra Indonesia. Jurnal ini terbit sebanyak empat kali dalam setahun pada bulan April, Juni, September dan November.
Arjuna Subject : -
Articles 6 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 3, No 4 (2014)" : 6 Documents clear
PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN IMAJINASI TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF NARASI SUGESTIF SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 BINJAI TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013 merini wulandari
Asas: Jurnal Sastra Vol 3, No 4 (2014)
Publisher : Fakultas Bahasa dan Seni

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/ajs.v3i4.1572

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui lebih jelas pengaruh strategipembelajaran imajinasi dan model konvensional dalam meningkatkan kemampuanmenulis paragraf narasi sugestif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswakelas X SMAN 5 Binjai dengan jumlah 294 siswa. Sampel dalam penelitian iniberjumlah 80 siswa yang diambil secara homogen dengan random control-groupdesign. Instrumen yang digunakan untuk menjaring data adalah penugasan. Metodeyang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen, tepatnya QuasieksperimenKata Kunci: Pengaruh –Strategi Pembelajaran Imajinasi -Menulis Paragraf NarasiSugestif
PENGARUH MODEL PEMBELAJARANEXPERIENTIAL LEARNINGTERHADAPKEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWAKELASXI SMK TARBIYAH ISLAMIYAH HAMPARAN PERAK TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013 wita dwi payana
Asas: Jurnal Sastra Vol 3, No 4 (2014)
Publisher : Fakultas Bahasa dan Seni

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/ajs.v3i4.1573

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh modelpembelajaran experiential learning terhadap kemampuan menulis karangan narasisiswa kelas XI SMK Tarbiyah Islamiyah Hamparan Perak Tahun Pembelajaran2012/2013. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas XI SMK TarbiyahIslamiyah Hamparan Perak tahun pembelajaran 2012/2013 yang terdiri dari 4(empat) kelas yang berjumlah 128 orang. Dari populasi tersebut diambil sampelpenelitian sebanyak 64 orang yang dibagi menjadi 32 siswa sebagai kelas kontroldan 32 siswa sebagai kelas eksperimen. Teknik pengambilan sampel adalah secarasampel bertujuan atau purposive sample.Metode dalam penelitian ini bersifat quasi eksperimen (eksperimen semu),hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam menulis karangannarasi dengan menggunakan model pembelajaran ekspositori termasuk dalamkategori cukup dengan nilai rata-rata (mean) yang diperoleh siswa adalah 69,12,sedangkan kemampuan siswa menulis karangan narasi dengan menggunkanmodel pembelajaran experiantial learning termasuk dalam kategori baik dengannilai rata-rata (mean) yang diperoleh siswa adalah 76,7. Selanjutnya pengujianhipotesis menunjukkan thitung (3,27) > ttabel (2,00) pada taraf signifikan α = 0,05.Dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima, berarti ada pengaruh modelpembelajaran experiential learning terhadap kemampuan menulis karangan narasisiswa kelas XI SMK Tarbiyah Islamiyah Tahun Pembelajaran 2012/2013.Hal ini menunjukkan bahwa hasil pembelajaran menulis karangan narasidengan menggunakan model pembelajaran experiential learning lebih baik daripada hasil pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran ekspositori.Dan proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran experientiallearning berpengaruh positif terhadap kemampuan menulis karangan narasi.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INVESTIGASI KELOMPOK (GROUP INVESTIGATION)TERHADAP KETERAMPILAN MEMPRESENTASIKAN HASIL PENELITIAN OLEH SISWA KELAS XI SMA NEGERI2 SUNGAI KANAN TAHUN PELAJARAN 2013/2014 siti saulina siregar
Asas: Jurnal Sastra Vol 3, No 4 (2014)
Publisher : Fakultas Bahasa dan Seni

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/ajs.v3i4.1591

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembeljaran investigasi kelompok (Group Investigation) untuk mempresentasikan hasil penelitian oleh siswa kelas XI SMA Negeri 2 Sungai Kanan tahun pembelajaran 2013/2014. Metode Yang digunakan dalam penelitian ini adalah motode eksperimen dengan desain post tesl only design group dengan sampel kelas ekperimen yang diberikan model investigasi kelompok (Group Ivestigation) berjumlah 36 orang dan sampel kelas kontrol yang tamnpa menggunakan model investigasi kelompok (Group Investigation) berjumlah 36 orang yang berasl dari populasi seluruh kelas XI SMA Negeri 2 Sungai Kanan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Nilai rata-rata keterampilan mempresentasikan hasil penelitian dengan model investigasi kelompok (Group Investigation) adalah sebesar 84,66 dan standar deviasi 9,53. Nilai rata-rata keterampilan mempresentasikan hasil penelitian tanpa model investigasi kelompok (Group Investigation) adalah sebesar 74,94 dan standar deviasi 8,26. Hasil penelitian yang dilakukan dengan uji “t” pada sampel yang berdistribusi normal dan homogen diperoleh to sebesar 4,87 dan ttabel pada taraf signifikasi 0,05 sebesar 1,99. Jadi to > ttabel (4,87 > 1,99) maka, Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian model investigasi kelompok (Group Investigation) memiliki pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan mempresentasikan hasil penelitian siswa kelas XI SMA Negeri 2 Sungai Kanan Tahun Pembelajaran 2013 2014.Kata kunci : pengaruh, model pembelajara, investigasi kelompok(Group Investigation), hasil penelitian
Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Siswa Kelas X SMK Negeri 3 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 Ernanda Ariyatna
Asas: Jurnal Sastra Vol 3, No 4 (2014)
Publisher : Fakultas Bahasa dan Seni

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/ajs.v3i4.1592

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaranberbasis masalah terhadap kemampuan menulis teks prosedur kompleks.Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMK Negeri 3Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 yang berjumlah 384 orang siswa.Sampel diambil secara acak kelas yaitu kelas X KA 1 dan X KA 2 yangmasing-masing kelas berjumlah 32 orang. Metode yang digunakan dalampenelitian ini adalah metode eksperimen. Instrumen yang digunakanadalah tes esai. Dari pengolahan data menunjukkan bahwa kemampuanmenulis teks prosedur kompleks siswa kelas X SMK Negeri 3 MedanTahun Pembelajaran 2014/2015 dengan menggunakan modelpembelajaran berbasis masalah di kelas eksperimen masuk ke dalamkategori baik dengan nilai rata-rata = 79,09, standar deviasi = 7,85sedangkan kemampuan menulis teks prosedur kompleks siswa kelas XSMK Negeri 3 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 denganmenggunakan model pembelajaran ceramah di kelas kontrol masuk kedalam kategori cukup dengan nilai rata-rata = 67,50 standar deviasi = 7,30.Dari uji data hasil kelas eksperimen dan kelas kontrol didapat kedua databerdistribusi normal. Dari uji homogenitas di dapat bahwa sampelpenelitian ini berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji normalitasdan homogenitas, didapatlah to sebesar 6,03. Selanjutnya to diketahui,kemudian dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf signifikasi 5% dengandf = N-1= 32-1 = 31 dari df = 32 diperoleh taraf signifikasi 5% = 2,03,karena to yang diperoleh lebih besar dari tabel yaitu 6,03 > 2,03, makatolak Ho dan terima Ha. Akhirnya dapat disimpulkan bahwa ada pengaruhmodel pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan menulis teksprosedur kompleks siswa kelas X SMK Negeri 3 Medan TahunPembelajaran 2014/2015.Kata kunci : Pembelajaran Berbasis Masalah, Teks Prosedur Kompleks
Efektivitas Metode Bermain Peran terhadap Kemampuan Mengekspresikan Dialogdalam Pementasan Dramapada Siswa Kelas XI SMALaksamana Martadinata Medan Tahun Ajaran 2013/2014 sri Rahayu
Asas: Jurnal Sastra Vol 3, No 4 (2014)
Publisher : Fakultas Bahasa dan Seni

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/ajs.v3i4.1571

Abstract

Sri Rahayu, NIM 209311077 “Efektivitas Metode Bermain Peran terhadapKemampuan Mengekspresikan Dialog dalam pementasan Drama pada Siswa Kelas XISMA Laksamana Martadinata Medan Tahun Ajaran 2013/2014”. Jurusan bahasa danSastra Indonesia, Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas negeriMedan, Agustus 2013.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Efektivitas Metode Bermain Peranterhadap Kemampuan Mengekspresikan Dialogdalam Pementasan Drama pada SiswaKelas XI SMALaksamana Martadinata Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Populasipenelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Laksamana Martadinata Medan yangberjumlah 281 orang siswa dan yang diambil sebagai sampel sebanyak 40 orang siswa.Pengambilan sampel dilakukan dengan cara menemukan dua kelas yang dijadikan wakilpopulasi untuk diteliti.Metode yang digunakan adalah metode eksperimen dengan model desainpenelitian one group pre-test post-test design yang dilakukan sebanyak satu kelas(kelompok) saja. Didalam desain ini pengukuran dilakukan sebanyak dua kali yaitusebelum eksperimen dan sesudah eksperimen. Pengukuran yang dilakukan sebelumeskperimen disebut pre-test dan pengukuran sesudah ekserimen disebut post-test.Dari pengolahan data pre-test memiliki rata-rata 63,25, standar deviasi 6,85 dantermasuk kedalam empat kategori sangat baik sebanyak 0%, kategori baik sebanyak30%, cukup sebanyak 62,5% dan kategori kurang sebanyak 0%. Hasil post-testmemiliki rata-rata 79,5, standar deviasi 7,14 dan termasuk kedalam empat kategori,yaitu kategori sangat baik sebanyak 35 %, kategori baik sebanyak 60 %, kategori cukup5 % dan kategori kurang sebanyak 0%.Berdasarkan uji normalitas pre-test diperoleh harga ????????????????????????????= 0,11. Ternyata???????????????????????????? < ???????????????????????? yaitu 0,11 < 0,14. Ini membuktikan bahwa data hasil pembelajaranmengekspresikan dialog dalam pementasan drama dengan metode bermain peranberdistribusi normal. Sedangkan uji normalitas pada post-test diperoleh ????????????????????????????= 0,13.Ternyata ???????????????????????????? < ???????????????????????? yaitu 0,13 < 0,14. Ini membuktikan bahwa data hasilpembelajaran mengekspresikan dialog dalam pementasan drama dengan metodebermain peran berdistribusi normal. Hasil perhitungan uji homogenitas pre-test yangditeliti oleh ???????????????????????????? = 1,08 dan ???????????????????????? = 1,69. Hal ini dibuktikan sampel dari populasiyang homogen. Hasil perhitungan uji “t” diperoleh ????????> ???????????????????????? yaitu 10,3 > 2,03.Pengujian hipotesis nihil (????????) ditolak dan hipotesis alternatif (????????) diterima. Hal inimembuktikan bahwa Metode Pembelajaran Bermain Peran berpengaruh positif dalamkemampuan mengekspresikan dialog dalam pementasan drama siswa kelas XI SMALaksamana Martadinata Medan Tahun Ajaran 2013/2014.Kata Kunci : Efektivitas–Bermain Peran–Dialog–Pementasan Drama
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS CERITA PENDEK TENTANG KORBAN ERUPSI GUNUNG SINABUNG PADA SISWA KELAS VII SMP MASEHI BERASTAGI T.P. 2014/2015 Evi Susanti Br Ginting
Asas: Jurnal Sastra Vol 3, No 4 (2014)
Publisher : Fakultas Bahasa dan Seni

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/ajs.v3i4.1593

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pengaruh modelpembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan menulis ceritapendek tentang korban erupsi Gunung Sinabung pada siswa kelas VIISMP Masehi Berastagi T.P. 2014/2015. Populasi penelitian ini adalahseluruh siswa kelas VII SMP Masehi Berastagi sebanyak 213 orangdan pengambilan sampel dilakukan secara random sampling sebanyak40 orang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metodeeksperimen dengan desain one group pre test post test design.Instrumen yang digunakan adalah tes menulis cerpen. Nilai rata-ratasetelah perlakuan (post test) adalah 72,07, sedangkan nilai pre testadalah 66,85. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa nilai rataratamenulis cerpen siswa setelah perlakuan lebih tinggi daripada nilaisebelum perlakuan. Pengujian hipotesis thitung = 3,07 kemudiandikonsultasikan dengan tabel t pada taraf signifikan 5 % = 2,02.Karena thitung = 3,07 ???? ttabel = 2,02 maka hipotesis nihil (Ho) ditolak.Hal ini membuktikan bahwa model pembelajaran berbasis proyekmempengaruhi kemampuan menulis cerita pendek siswa kelas VIISMP Masehi Berastagi T.P. 2014/2015.Kata kunci: Berbasis proyek, menulis, cerita pendek.

Page 1 of 1 | Total Record : 6

 1 

Filter by Year

2014 2014


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 14 No. 2 (2025): ASAS : Jurnal Sastra Vol. 14 No. 1 (2025): ASAS : Jurnal Sastra Vol 13, No 2 (2024): ASAS : Jurnal Sastra Vol. 13 No. 2 (2024): ASAS : Jurnal Sastra Vol. 13 No. 1 (2024): ASAS : Jurnal Sastra Vol 13, No 1 (2024): ASAS : Jurnal Sastra Vol 12, No 2 (2023): ASAS : Jurnal Sastra Vol 12, No 1 (2023): ASAS : Jurnal Sastra Vol 11, No 2 (2022): ASAS : Jurnal Sastra Vol 11, No 1 (2022): ASAS : Jurnal Sastra Vol 10, No 2 (2021): ASAS : Jurnal Sastra Vol 10, No 1 (2021): ASAS : Jurnal Sastra Vol 9, No 2 (2020): ASAS : Jurnal Sastra Vol 9, No 1 (2020): ASAS : Jurnal Sastra Vol 8, No 2 (2019): ASAS : Jurnal Sastra Vol 8, No 1 (2019): ASAS : Jurnal Sastra Vol 7, No 3 (2018): ASAS : Jurnal Sastra Vol 7, No 2 (2018): ASAS : Jurnal Sastra Vol 7, No 1 (2018): ASAS : Jurnal Sastra Vol 6, No 2 (2017): ASAS Vol 6, No 1 (2017): ASAS Vol 5, No 4 (2016) Vol 5, No 3 (2016): ASAS Vol 5, No 2 (2016) Vol 5, No 1 (2016) Vol 4, No 4 (2015) Vol 4, No 3 (2015) Vol 4, No 2 (2015) Vol 4, No 1 (2015): asas Vol 3, No 4 (2014) Vol 3, No 3 (2014): asas jurnal Vol 3, No 2 (2014): asas jurnal Vol 3, No 1 (2014) Vol 2, No 4 (2013): asas Vol 2, No 3 (2013): asas Vol 2, No 2 (2013): Asas: Jurnal Sastra Vol 2, No 1 (2013): Asas: Jurnal Sastra Vol 1, No 3 (2012): Asas:Jurnal Sastra Vol 1, No 2 (2012): Asas: Jurnal Sastra Vol 1, No 1 (2012): asas: jurnal sastra More Issue