Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

Cakrawala Pendidikan

cp
Website

Published by Universitas Negeri Yogyakarta

ISSN : - EISSN : 24428620 DOI : -

Core Subject : Education,

Education

Cakrawala Pendidikan (CP) merupakan jurnal ilmiah kependidikan. Jurnal ini menerbitkan berbagai artikel tentang kajian ilmiah dan hasil penelitian pendidikan baik dalam pengertian luas (pendidikan secara umum) maupun khusus (menunjuk pada bidang-bidang studi tertentu). Pemuatan suatu artikel diharapkan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan konsep keilmuan dan aplikasinya atau pada pemahaman pendidikan di Indonesia. Jurnal CP terbit tiga kali dalam satu tahun, yaitu edisi Februari, Juni, dan November, diterbitkan oleh LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta

Arjuna Subject : -

Articles 1,512 Documents

71 72 73 74 75

PERAN GURU SEBAGAI MODEL DALAM PEMBELAJARAN KARAKTER DAN KEBAJIKAN MORAL MELALUI PENDIDIKAN JASMANI Dimyati Dimyati
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 3 (2010): Mei 2010, Th. XXIX, Edisi Khusus Dies Natalis UNY
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Abstract: The Teachers Role as a Model in Teaching Character and MoralVirtues through Physical Education. Problems of students bad character andmorality always appear in the field of education. This may result from the fact thateducation in Indonesia emphasizes intellectual development only, while otheraspects, such as personality, affective factors, and moral virtues, receive lessattention. Schools and teachers actually play an important role and have aresponsibility for students' learning both in the cognitive and affective aspects. Inother words, improvement of and emphasis on the cognitive aspect such as skills inreading, language, mathematics, and science aimed at preparing students to enterthe global world should be balanced against the improvement of their affectiveaspect. This means that character building and moral virtue teaching must not beignored.Keywords: teacher as model, teaching character

USAHA PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN IPA* Arnien, Moh.
Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1989,TH.VIII
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Beberapa "issue" alan masalah yang menyangkut motu pendidikan IPA dewaÂ·sa ini, antara lain: seleksi calon guru IPA; pembentukan guru IPA ditinjau darikompetensi personal, profesional dan sosial; peninjauan KurikuJum IKIP/FKIP. Universitas dari scgi relevansi dan signifikansi; keterpaduan aDlaTa departemendepartemendan instansi-instansi daerah, seperti lKIPI FKIP Universitas, KanwilDepdikbud, yang berwenang dalam penempatan guru dan pembinaan karier guruserla kesejahteraan sosiaJ ekonomi; kerjasama dengan IKIP/FKIP unluk ProgramS-2 dan 5-3 Pendidikan; dan kesenjangan antara derasnya teknologi baru masuk keIndonesia yang memerlukan pengetahuan dan kemampuan untuk mengajarkannyadan menyerapnya.Dengan mengidentifikasikan beberapa isyu tentang mutu pendidikan IPAtersebut, dapat dibahas permasalahannya dan dicari pemecahannya yang tepat,signifikan, dan relevan daIam usaha peningkatan mutu pendidikan IPA.Untuk dapat memberikan saran terung langkah dan tindakan apa yang bisadilaksanakan daIam mengatasj" masalah yang sedang dihadapi IKIPIFKIP. makaisyu-isyu bahan kebijaksanaan pendidikan tinggi di Indonesia uotuk dasawarsa1985-1995, yaitu: yang berkaitan dengan jumlah (quantity), mutu (quality), equity.relevansi, produktivitas, efisiensi. dan dinamika sistem. atau orientasi ke masadepan. Prioritas rekomendasi ditetapkan dengan kriteria berdasarkan kegunaan/manfaat(utility), urgensi, kebutuhan akan sumber daya, efek dislokasi, dan sifatumum (generality).Sebagai hasil pembahasan isyu a~u masalah tersebut di atas, beberapa rekomendasipenting disajikan dalam tulisan ini.

ADA MAKNA IMPLIKASINYA DALAM PENDIDIKAN Wirojoedo, Soebijanto
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1984,TH.IV
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Biasanya disebut "Kitab Adam Maima" , yalah satu burit dalam buku centini yang terdiri dari 12 Jilid dengan 4200 halaman folio, atau l/2 meter tebal halaman folio. Ada 28 macam ilmu, atau 166 bagian kecil dari masalah filsafat sampai pada ilmu kuda dan yang terakhir adalah masalah magig hitam.Mengapa salah satu masalah dibahas disini? Menurut penulis sekedar bahan pertimbangan untuk para pembaca tentang pandangan penulis terhadap buku centini, terutama tentang kitab "Adam Makna" tersebut. Perhatian Universitas Gadjah Mada Yogyakarta khususnya Prof. Dr. Notonagoro (almarhum) sangat besar perhatian beliau tentang pustaka centini ini. Maka dapat dikatakan disini sebagai suatu usaha atau cara memperkenalkan pandangan masyarakat "Jawa" (baca: Indonesia) terhadap berbagai masalah, khususnya tentang manusia yang disebut kitab Adam Makna tsb.

PENDEKATAN EKOLOGIS DALAM PEMAHAMAN MASALAH BIOLOGI IGP Suryadarma
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1993,TH.XIII
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Banyak kendala yang dihadapi dalam ·memahami masalahBiologi sesuai dengan normatif pendekatannya., Di sisi lain,Indonesia memiliki kekayaan laboratorium alamiah yang dapatmemberi informasi ekologis yang beragam.Perrdekatan ekologisdiharapkan dapat mengatasi hambatan .sarana, memaksimalkanpemanfaatan lingkungan daJ:l merrib~ri pengalamanpemahaman masalah bioJogi yang bersi{at retikuler dankomprehensif.Pendekatan ini dapat dilakukan roehilui; (1) pemahamanobjek-persoalan tingkat organisasi kehidupan. (2.) memahamikonsep dasar kajian ekosistem. (3) memahami dan merumuskanpersoalan biologi sesuai dengan kons~psi".ekologis, dan (4)membuat model kajian untuk berbagai"'p~rsoalan biologi.Persoalan ekologis paling esensial adalah adanya kesatuankomponen struktur pendukung, interaksi fungsional antarkomponenstruktur dan adanya sistem pengatul\. ,Kajian ini diharapkan dapat memberi alter;-oatif dalammengat~si hambatan sarana, memaksimaikar{pemanfaatanlingkung'an Indonesia yang bersifat khas, merriberikan pengalaman~,'dalam memecahkan persoalan biologi·~secara. lebihkomprehensif. Dip~rlukan tindak lanjut pengkajian secaramolekuler ataupun seluler, untuk menghindari pemahamanyang c~nderung bersifat makro dan superfisiat·

ICT Integration in 21st-Century Indonesian English Language Teaching: Myths and Realities Arif Husein Lubis
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2018, TH.XXXVII, NO.1
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Abstract: Albeit profoundly addressed and promoted, limited research-based articles were identified, in particular regarding the Indonesian EFL teachers’ views on ICT integration pertaining to whether it is considered as the real solution to ELT praxis reflecting on their experiences. Thus, the present study was aimed at seeking 13 English teachers’ perception on and attitude toward the implementation of ICT integration. Descriptive qualitative design was used in which a questionnaire consisting of 12 close- and open-ended questions was employed. The data gained were analyzed and displayed descriptively. The findings indicated that even though such framework triggers positive perception, the benefits of the integration were still focused more on the technical levels, not the communicative and functional ones in students’ learning process. Second, time allocation and technical problems became the major constraints to realize such integration. With respect to English education, this study provides a grounding portrait for associated parties to revisit the formulation of ICT integration toward students’ communicative skills. Keywords: ICT integration, English language teaching, perception, attitudesINTEGRASI TIK DALAM PENGAJARAN BAHASA INGGRIS DI INDONESIA ABAD KE-21: MITOS DAN REALITAAbstrak: Meskipun dikaji dan digalakkan, artikel berbasis penelitian terbatas khususnya berkaitan dengan pandangan guru bahasa Inggris di Indonesia tentang apakah integrasi TIK betul-betul menjadi solusi dalam praksis pengajaran bahasa Inggris yang terefleksikan dalam pengalaman mereka. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi dan sikap dari 13 guru bahasa Inggris terhadap integrasi TIK dalam pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik deskriptif menggunakan kuesioner sebagai instrumen yang terdiri atas delapan pertanyaan terbuka pilihan ganda dan empat pertanyaan terbuka. Data yang diperoleh dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif. Temuan menunjukkan bahwa walaupun integrasi TIK berdampak pada persepsi positif terhadap keberadaan TIK tersebut, subjek memandang bahwa manfaat integrasi tersebut masih terfokus pada tingkat teknis, bukan pada aspek komunikatif dan fungsional dalam proses belajar siswa. Kedua, alokasi waktu dan masalah teknis menjadi kendala utama untuk mengimplementasikan integrasi tersebut. Studi ini memberikan potret landasan untuk mengkaji kembali perumusan integrasi TIK untuk keterampilan komunikatif siswa, khususnya dalam pendidikan bahasa Inggris. Kata Kunci: integrasi ICT, pengajaran bahasa Inggris, persepsi, sikap

A RECONSTRUCTION OF THE THINKING OF PRIMARY SCHOOL CIVICS EDUCATION TEACHING AS YADNYA IN THE REALIZATION OF DHARMA AGAMA AND DHARMA NEGARA I Wayan Kertih
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2015, TH. XXXIV, NO. 2
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Abstract: This research was aimed at testing the effectiveness of primary school Civics Education teaching when it was taken as a yadnya in affecting learning achievement in the aspects of civic knowledge, value orientation, and behavior both simultaneously and partially. The study was done as classroom action research and quasi-experimental study using the post test only control group design. The data were obtained from teachers selected purposively and from students selected using the multistage random sampling. The data were collected using the Civics knowledge test, value inventory, and the self evaluation format. The data were analyzed using descriptive statistics and multivariate variance analysis (MANOVA). The results showed: (1) descriptively, Civics Education as yadnya Teaching Model caused the students to obtain learning achievement falling into the medium category in civic knowledge, the high category in civic value orientation, and the medium category in civic behavior; (2) the implementation of Civics Education teaching as yadnya had a significant effect on Civics Education learning achievement in the aspects of civic knowledge, value orientation, and behavior both simultaneously and partially. Keywords: civics education teaching as yadnya,civics education learning achievement REKONSTRUKSI PEMIKIRAN PEMBELAJARAN PKN SD SEBAGAI YADNYA DALAM PERWUJUDAN DHARMA AGAMA DAN DHARMA NEGARA BERBASIS KONSTRUKTIVISME Abstrak: Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas model pembelajaran PKn SD sebagai yadnya dalam memengaruhi hasil belajar pada aspek pengetahuan, orientasi nilai, dan tingkah laku kewarganegaraan baik secara bersama-sama dan parsial. Penelitian dilakukan dengan penelitian kelas dan penelitian eksperimen semu menggunakan desain postes saja dengan kelompok kontrol. Data diperoleh dari guru dan siswa yang dipilih secara purposif untuk guru dan multistage random sampling untuk siswa. Data dikumpulkan dengan metode pemberian tes pengetahuan kewarganegaraan, inventori nilai, dan format penilaian diri. Data dianalisis dengan teknik statistik deskriptif dan analisis varian multivariat (manova). Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) secara deskriptif model pembelajaran PKn sebagai yadnya memberikan kategori hasil belajar PKn siswa yang cukup pada aspek pengetahuan kewarganegaraan, kategori tinggi pada aspek orientasi nilai kewarganegaraan, dan kategori cukup pada aspek tingkat laku kewarganegaraan; (2) penerapan model pembelajaran berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar PKn siswa pada aspek pengetahuan, orientasi nilai, dan tingkah laku kewarganegaraan baik secara bersama-sama maupun secara parsial. Kata kunci: pembelajaran PKn sebagai yadnya, hasil belajar PKn

PENERAPAN SIKLUS BELAJAR 5E DISERTAI LKS UNTUK PENINGKATAN KUALITAS PROSES DAN HASIL BELAJAR KIMIA Budi Utami
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 2 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN Juni 2013, Th. XXXII, No. 2
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kualitas proses belajar siswa melalui penerapan siklus belajar 5E disertai LKS pada materi pokok kelarutan dan hasilkali kelarutan di SMA Negeri 2 Karanganyar, dan meningkatkan kualitas hasil belajar siswa melalui penerapan siklus belajar 5E disertai LKS pada materi pokok kelarutan dan hasilkali kelarutan di SMA Negeri 2 Karanganyar. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan siklus belajar 5E disertai LKS dapat meningkatkan (1) kualitas proses belajar siswa yaitu minat belajar siswa meningkat dari siklus I menuju siklus II. Dari aspek rasa ingin tahu siswa menunjukkan bahwa terdapat peningkatan persentase dari siklus I menuju siklus II; (2) meningkatkan kualitas hasil belajar siswa yaitu prestasi belajar kognitif siswa meningkat dari siklus I pada siklus II. Kata Kunci: siklus belajar 5E, LKS, kualitas proses dan hasil belajar, kelarutan dan hasil kali kelarutan IMPLEMENTATION OF THE 5E LEARNING CYCLE WITH STUDENT WORKSHEETS TO IMPROVE THE STUDENTS’ LEARNING PROCESS QUALITY AND LEARNING ACHIEVEMENT IN CHEMISTRY Abstract: The study was aimed to improve the quality of student learning through the implementation of 5E learning cycle with Student Worksheet on the subject matter of solubility and solubility product in SMA Negeri 2 Karanganyar, and improve the quality of student learning achievement through the implementation of the 5E learning cycle with Student Worksheets on the subject matter of solubility and solubility product in SMA Negeri 2 Karanganyar. This research was classroom action research (CAR). The CAR was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. The findings showed that the application of the 5E learning cycle with Student Worksheets in the subject matter of solubility and solubility product in SMA Negeri 2 Karanganyar can improve; (1) the quality of student learning, increased students’ interest in learning from the first cycle to the second cycle. From the aspect of the student's curiosity, the findings showed that there was an increasing percentage of the first cycle to the second cycle; (2) students’ learning achievement. Keywords: 5E learning cycle, solubility and solubility product, Student Worksheets, chemistry education

PROBLEM. PENGENDALIAN HAMA SECARA TERPADU DENGAN PREDATOR DAN PATOGEN Triatmanta Triatmanta
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1996,TH.XV
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Pcngcndali:un 11a1na sccnra hayati tnerupakan upaya memberantasham.s, Icrulama scrnnggd, dungnn menggunakan prinsip-prinsip biologi,dnlam rangka rneningkalkao llasil pcrtnnian. Pengendalinn ini rnenyangkutpcnggunann hibit toleran stau rcsislen terhadap hama, diversifrkasijcnis tanamnn, pcrgilirsn tnnnman, pclcpasan pejantan steril, dan peman-Tantan organismc Ixttogcn scrta predator,PongondaIi:~n h:ima sccara hnyati sangat rnengunlungkan baiksccnrn cknlogis In:itllun ekonolnis, bila d'ibandingksn ddngan penggunnnnpc"lisid:i. C:ira ini tici:l\ rncnimbuIkan residu beracun bagi organis~ncb i~k:~sna s:lran, ~nanusiad, :in lingkungan. Secara ekonornis dandnlaln j:lngkn ut9klll ynng p:u!jang aplikssi cnrn ini dapat menekan biayapcmclih:hn~:~nk,: ~rcnap c~n:~kni:~nnytaid sk perlu dilakukan secara terusmencrus, ~d:lpiI lany~p :\dn :~walnyns :?ja.Prohlcm pcngcndnliwn 11:irnn sccara hayati menyangkut pemilihanorp:lnisn~cy :~ligs ~~csifiekk. k~ilitasllyad apar menurun karena pengaruhikliln Jon cilsc:~, dnn bcbeiupa pcngcndoli hnyati baru tampak efektifrlalam jangka w:ikl~r y:ing Ialn:~.

PENGEMBANGAN SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL MELALUI ORGANISASI BELAJAR: KONSEP DAN IMPLEMENTASI Slamet Suyanto
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 3 (2008): Cakrawala Pendidikan, November 2008, Th. XXVII, No. 3
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

AbstractIndonesian Government, putting into action the Educational System Law, isstarting its efforts this year to develop schools to reach international standardschools (SBI). The Educational System Law (2003), specifically act number 20, statesthat The government and/or district develop at least one school in every level tobe promoted into an international standard school (SBI). That act arises manyquestions in the school level concerning the international standards school (SBI),such as what is SBI, what is the main goal, what is the requirement of schools to bepromoted as SBI, how can schools develop themselves to reach SBI, what is thecriterion of the success? Indeed, there are many ways for schools to developthemselves into an international level. Every school may use a different way thatsuitable to the schools condition. This paper brings to mind the LearningOrganization (LO) as one of the generic promising ways to develop a school into aninternational level. LO is basically an organization that learns and doescontinuously improvement. LO comprises of five major components: (1) sharedvision, (2) system thinking, (3) personal mastery, (4) mental models, and (5) teamlearning. Besides, there are five subsystems where those components should bedeveloped in LO: (1) learning, (2) knowledge, (3) technology, (4) people, dan (5)organization.Keywords: SBI, organisasi belajar, learning organization

PARADIGMA BARD PENDIDlKAN SAINS Wuryadi Wuryadi
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 2 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2003, TH. XXII, NO. 2
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Education in science has been developing rapidly in its variousdimensions and this canbe considered a new paradigm in scienceeducation. The dimensions considered highly significant intheirdevelopment are the instructional approach, orientation to diversityof learners' characteristics, expansion of the orientation to educational output, and interinstitutional and international collaboration.Science educationis no longer considered sterile in characterwith orientationonly to the interest of understanding science anddeveloping scientific thinking. Human and social values that can bedeveloped through science education have startedto be discoveredand studied.An inter- and multidisciplinary character of scienceeducation is becoming more dominant and it willbe the characterthat tends to develop further in the future.Science education canbe used as a medium to identify theperspectiveof the nation's development and as a basis fortechnological development and nation building. The responsibilityofscience education for national development is increasingly becomingbigger and the educationin science needs to be renewedcontinuouslyin order not to be left behind by the nation it self

Page 73 of 152 | Total Record : 1512

71 72 73 74 75

Filter by Year

1981 2026

Filter By Issues

All Issue Vol. 45 No. 1 (2026): Cakrawala Pendidikan (February 2026) Vol. 44 No. 3 (2025): Cakrawala Pendidikan (October 2025) Vol. 44 No. 2 (2025): Cakrawala Pendidikan (June 2025) Vol. 44 No. 1 (2025): Cakrawala Pendidikan (February 2025) Vol. 43 No. 3 (2024): Cakrawala Pendidikan (October 2024) Vol. 43 No. 2 (2024): Cakrawala Pendidikan (June 2024) Vol. 43 No. 1 (2024): Cakrawala Pendidikan (February 2024) Vol 42, No 3 (2023): Cakrawala Pendidikan (October 2023) Vol. 42 No. 3 (2023): Cakrawala Pendidikan (October 2023) Vol 42, No 2 (2023): Cakrawala Pendidikan (June 2023) Vol 42, No 1 (2023): Cakrawala Pendidikan (February 2023) Vol 41, No 3 (2022): Cakrawala Pendidikan (October 2022) Vol 41, No 2 (2022): Cakrawala Pendidikan (June 2022) Vol 41, No 1 (2022): Cakrawala Pendidikan (February 2022) Vol 40, No 3 (2021): Cakrawala Pendidikan (October 2021) Vol 40, No 2 (2021): Cakrawala Pendidikan (June 2021) Vol 40, No 1 (2021): Cakrawala Pendidikan (February 2021) Vol 39, No 3 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 3, OCTOBER 2020 Vol 39, No 2 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 2, JUNE 2020 Vol 39, No 1 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 1, FEBRUARY 2020 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 3, OCTOBER 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 2, JUNE 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 1, FEBRUARY 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2018, TH.XXXVII, NO.3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2018, TH.XXXVII, NO.2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2018, TH.XXXVII, NO.1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2017, TH.XXXVI, NO.3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2017, TH. XXXVI, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2017, TH. XXXVI, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2016, TH. XXXV, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2016, TH. XXXV, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2016, TH. XXXV, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2015, TH. XXXIV, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2015, TH. XXXIV, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN FEBRUARI 2015, TH. XXXIV, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN OKTOBER 2014, TH. XXXIII, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN JUNI 2014, TH. XXXIII, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN FEBRUARI 2014, TH. XXXIII, NO. 1 No 3 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN NOVEMBER 2013, TH. XXXII, NO. 3 No 2 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN Juni 2013, Th. XXXII, No. 2 No 1 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN Februari 2013, Th. XXXII, No. 1 No 3 (2012): Cakrawala Pendidikan edisi November 2012, Th. XXXI, No. 3 No 2 (2012): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Juni 2012, Th. XXXI, No. 2 No 1 (2012): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Februari 2012, Th. XXXI, No. 1 No 3 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI NOVEMBER 2011, Th. XXX, No. 3 No 1 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Februari 2011, Th. XXX, No. 1 No 2 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN Mei 2011, Th. XXX, Edisi Khusus Dies Natalis UNY No 3 (2010): Cakrawala Pendidikan, November 2010, Th. XXIX, No. 3 No 2 (2010): Cakrawala Pendidikan, Juni 2010, Th. XXIX, No. 2 No 3 (2010): Mei 2010, Th. XXIX, Edisi Khusus Dies Natalis UNY No 1 (2010): Cakrawala Pendidikan Edisi Februari 2010 No 3 (2009): Cakrawala Pendidikan, November 2009, Th. XXVIII, No. 3 No 2 (2009): Cakrawala Pendidikan, Juni 2009, Th. XXVIII, No. 2 No 1 (2009): CAKRAWALA PENDIDIKAN, Februari 2009, Th. XXVIII, No. 1 Vol 2, No 2 (2008): Cakrawala Pendidikan, Juni 2008, Th. XXVII, No. 2 Vol 1, No 1 (2008): Cakrawala Pendidikan, Februari 2008, Th. XXVII, No. 1 No 3 (2008): Cakrawala Pendidikan, November 2008, Th. XXVII, No. 3 Vol 3, No 3 (2007): Cakrawala Pendidikan, November 2007, Th. XXVI, No. 3 Vol 2, No 2 (2007): Cakrawala Pendidikan, Juni 2007, Th. XXVI, No. 2 Vol 1, No 1 (2007): Cakrawala Pendidikan, Februari 2007, Th. XXVI, No. 1 No 3 (2006): Cakrawala Pendidikan, November 2006, Th. XXV, No.3 No 2 (2006): Cakrawala Pendidikan, Juni 2006, Th. XXV, No.2 No 1 (2006): Cakrawala Pendidikan, Februari 2006, Th. XXV, No.1 No 3 (2005): Cakrawala Pendidikan, November 2005, Th. XXIV, No.3 No 2 (2005): Cakrawala Pendidikan, Juni 2005, Th. XXIV, No.2 No 1 (2005): Cakrawala Pendidikan, Edisi Februari 2005, Th. XXIV, No.1 No 3 (2004): Cakrawala Pendidikan edisi November 2004, Th. XXIII, No.3 No 2 (2004): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2004, TH. XXIII, NO. 2 No 1 (2004): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2004, TH. XXIII, NO. 1 No 3 (2003): Cakrawala Pendidikan edisi November 2003, Th. XXII, No. 3 No 2 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2003, TH. XXII, NO. 2 No 1 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2003, TH. XXII, NO. 1 No 3 (2002): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI NOVEMBER 2002, TH. XXI, NO. 3 No 2 (2002): Cakrawala Pendidikan edisi Juni 2002, Th. XXI, No. 2 No 1 (2002): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2002,TH XXI. NO.1 CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2000,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1998,TH.XVII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1998,TH.XVII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1992,TH.XII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1992,TH.XII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1991,TH.XI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1991,TH.XI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1990,TH.X CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1990,TH.X CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1987,TH.VI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1987,TH.VI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1985,TH.IX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1985,TH.IX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1984,TH.IV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1984,TH.IV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1982,TH.II CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1981,TH.I CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1981,TH.I More Issue

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kab. sleman,

Daerah istimewa yogyakarta

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kab. sleman, Daerah istimewa yogyakarta INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kab. sleman,

Daerah istimewa yogyakarta

INDONESIA