cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Prof. Dr. Eli Rohaeti, M.Pd.
Contact Email
jpms@uny.ac.id
Phone
+62 822-2095-3934
Journal Mail Official
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta Jalan Colombo No 1, Karangmalang, Yogyakarta
Editorial Address
-
Location
Kab. sleman,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
JPMS (Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains)
Published by Universitas Negeri Yogyakarta
ISSN : 14101866     EISSN : 25491458     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains adalah jurnal yang diterbitkan oleh Fakultas MIPA UNY, yang berisi tentang artikel hasil kajian dan penelitian di bidang Matematika dan Sains.
Arjuna Subject : -
Articles 5 Documents
 1 
Search results for , issue "vol. 14 no. 2 (2026): august 2026" : 5 Documents clear
Tinjauan Literasi Budaya dalam Buku Ajar Ilmu Pengetahuan Alam pada Jenjang Sekolah Menengah Pertama Sederajat Wicaksono, Fahmi; Muhlisin, Ahmad; Siswanto, Siswanto
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol. 14 No. 2 (2026): August 2026
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpms.v14i2.94887

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis aspek literasi budaya dalam buku ajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pada jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) sederajat. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode content analysis. Sampel terdiri dari tiga buku ajar dengan tiga penerbit berbeda yang digunakan di Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola penyajian literasi budaya yang sering muncul pada buku A adalah LB5 sebesar 27%, pada buku B adalah LB5-LB6 dan LB9 sebanyak 25%, dan pada buku C adalah LB5 sebanyak 22,2%. Hasil penelitian menyatakan bahwa masing-masing buku memiliki penyajian pola literasi budaya yang berbeda-beda, namun penekanannya cenderung dominan pada aspek penelitian kritis dan etis. Temuan ini mengindikasikan perlunya pengembangan buku ajar IPA yang lebih seimbang dan sistematis dalam mengintegrasikan literasi budaya, khususnya aspek identitas budaya, praktik budaya lokal, empati lintas budaya, dan non-etnosentrisme, agar pembelajaran IPA tidak hanya berorientasi pada konsep ilmiah, tetapi juga berkontribusi pada pembentukan kesadaran sosial dan budaya peserta didik
Berpikir Reflektif Siswa Sekolah Menengah Pertama dalam Menyelesaikan Masalah Bangun Ruang Ditinjau dari Gaya Kognitif Qurratul 'Aini, 'Adiilah; Susanah, Susanah; Manoy, Janet Trineke
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol. 14 No. 2 (2026): August 2026
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpms.v14i2.95482

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan berpikir reflektif siswa bergaya kognitif verbalizer dan visualizer dalam menyelesaikan masalah bangun ruang dengan subjek dua siswa kelas IX SMP. Data diperoleh melalui tugas dan wawancara berbasis tugas, lalu dianalisis melalui kondensasi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berpikir reflektif siswa dengan gaya kognitif verbalizer dalam menyelesaikan masalah bangun ruang ditunjukkan melalui pemahaman masalah berdasarkan kata kunci, klarifikasi istilah yang membingungkan, pengorganisasian informasi secara tekstual, pengembangan solusi dengan penalaran verbal, serta pengujian solusi melalui perbandingan hasil secara deskriptif. Sementara itu, berpikir reflektif siswa dengan gaya kognitif visualizer membangun ide awal melalui visualisasi dan gambar, mengatasi kebingungan dengan bantuan representasi visual, mengorganisasi informasi melalui gambar, mengembangkan solusi berdasarkan gambaran ruang, serta menguji solusi melalui perbandingan visual terhadap efisiensi ruang. Hasil penelitian menunjukkan pentingnya penggunaan representasi verbal dan visual dalam pembelajaran bangun ruang untuk mengembangkan berpikir reflektif siswa.
Penerapan Pendekatan Science, Environment, Technology, and Society terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Gelombang Bunyi Kurtubi, Halimatul Zahra; Alatas, Fathiah
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol. 14 No. 2 (2026): August 2026
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpms.v14i2.95785

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pendekatan Science, Environment, Technology and Society (SETS) terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi gelombang bunyi. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan nonequivalent control group design pada peserta didik kelas XI di salah satu SMA Negeri di Tangerang Selatan. Penelitian melibatkan dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang menerapkan pendekatan SETS dan kelompok kontrol yang menggunakan pendekatan saintifik. Data dianalisis melalui uji normalitas Shapiro–Wilk dan uji homogenitas Levene sebagai uji prasyarat, yang menunjukkan bahwa seluruh data pre-test dan post-test berdistribusi normal dan homogen (Sig. > 0,05). Uji hipotesis dilakukan menggunakan independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata post-test kemampuan berpikir kritis kelompok eksperimen (M = 69,56) lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (M = 59,88) dengan nilai signifikansi 0,009 (Sig. < 0,05), effect size Cohen’s d kategori sedang (r = 0,6), serta skor n-Gain kategori sedang (0,66). Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan pendekatan SETS efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, khususnya pada materi gelombang bunyi, serta dapat dijadikan sebagai alternatif pendekatan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik, dan guru disarankan untuk mengimplementasikannya dalam proses pembelajaran fisika.
Problematika Guru dalam Mengimplementasikan Deep Learning pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Khafizah, Nur; Sayekti, Ika Candra
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol. 14 No. 2 (2026): August 2026
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpms.v14i2.93953

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi dan menganalisis problematika yang dihadapi guru dalam mengimplementasikan pendekatan deep learning pada pembelajaran IPA di sekolah dasar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kesenjangan antara tuntutan Kurikulum Merdeka dengan realitas implementasi di lapangan, terutama dalam pembelajaran IPA yang memerlukan integrasi kompleks antara hakikat pembelajaran IPA dengan tiga pilar deep learning dan kompetensi 6C. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain fenomenologi dengan subjek tiga guru IPA kelas III, IV, dan V yang dipilih secara purposif. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi nonpartisipatif, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman melalui tiga tahap, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian mengidentifikasi lima problematika, yaitu: (1) konseptual, yaitu pemahaman responden belum lengkap tentang dimensi profil lulusan dan kesulitan mengintegrasikan tiga pilar deep learning; (2) pedagogis, mencakup kesulitan merancang modul ajar integratif; (3) manajerial, yaitu keterbatasan waktu; (4) sumber daya, keterbatasan media dan laboratorium; serta (5) beban kerja administratif berlebihan. Implikasi menekankan perlunya pendampingan berkelanjutan, penyediaan fasilitas memadai, dan pengurangan beban administratif guru.
A Comparative Meta-analysis of the Effects of Gamification and Flipped Classroom on Secondary School Students’ Mathematics Achievement Vega, Amelia; Hidayanto, Erry; Muksar, Makbul
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol. 14 No. 2 (2026): August 2026
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpms.v14i2.96112

Abstract

This study compares the effectiveness of gamification and the flipped classroom on secondary school students’ mathematics achievement through a systematic review and meta-analysis. The synthesis follows PRISMA 2020 and includes 16 quasi-experimental studies published between 2015 and 2025, comprising 5 gamification studies and 11 flipped classroom studies. Effect sizes were calculated using Hedges’ g and pooled using a random-effects model with the Hartung-Knapp-Sidik-Jonkman (HKSJ) adjustment to accommodate heterogeneity. The results show that gamification has a small-to-moderate positive point estimate (g = 0.437), but the confidence interval crosses zero under high heterogeneity (I² ≈ 87%), indicating that the evidence for benefit is uncertain. The flipped classroom shows a moderate-to-large pooled effect (g = 1.009) with a significant confidence interval, although heterogeneity is also high (I² ≈ 86%). Subgroup analysis found a significant difference between the two approaches, but meta-regression indicates that model type is not a significant predictor after between-study variation is accounted for. Overall, the findings suggest that effectiveness is design-sensitive and influenced more by implementation quality and context than by the instructional label alone.

Page 1 of 1 | Total Record : 5

 1 

Filter by Year

2026 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 14 No. 2 (2026): August 2026 Vol. 14 No. 1 (2026): February 2026 Vol. 13 No. 2 (2025): December 2025 Vol. 13 No. 1 (2025): June 2025 Vol. 13 No. Special_issue (2025): Integrasi Pendidikan Matematika dan Sains dalam Mendukung Sustaina Vol. 12 No. 2 (2024): December 2024 Vol. 12 No. 1 (2024): June 2024 Vol. 11 No. 2 (2023): December 2023 Vol. 11 No. 1 (2023): June 2023 Vol 10, No 2 (2022): December 2022 Vol 10, No 1 (2022): June 2022 Vol 9, No 2 (2021): December 2021 Vol 9, No 1 (2021): June 2021 Vol 8, No 2 (2020): December 2020 Vol 8, No 1 (2020): June 2020 Vol 7, No 2 (2019): December 2019 Vol 7, No 1 (2019): June 2019 Vol 6, No 2 (2018): December 2018 Vol 6, No 1 (2018): June 2018 Vol 5, No 2 (2017): December 2017 Vol 5, No 1 (2017): June 2017 Vol 4, No 2 (2016): December 2016 Vol 4, No 1 (2016): June 2016 Vol 3, No 2 (2015): December 2015 Vol 3, No 1 (2015): June 2015 Vol 2, No 2 (2014): December 2014 Vol 2, No 1 (2014): June 2014 Vol 1, No 2 (2013): December 2013 Vol 1, No 1 (2013): June 2013 No 1 (2011): Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun XVI No 2 (2010): Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun XV No 1 (2010): Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun XV No 2 (2009): Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun XIV No 1 (2009): Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun XIV No 2 (2006): Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun XI No 1 (2006): Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun XI No 2 (2005): Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun X More Issue