cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
zainuddin
Contact Email
zainuddin@uqi.ac.id
Phone
+6282281538984
Journal Mail Official
lp3m@uqi.ac.id
Editorial Address
Jl. Lintas Timur Km. 36 Indralaya, Kab. Ogan Ilir, Prov. Sumatera Selatan, 30862
Location
Kab. ogan ilir,
Sumatera selatan
INDONESIA
Lughoti: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Published by Universitas Al-Qur'an Ittifaqiah Indralaya
ISSN : -     EISSN : 27743950     DOI : https://doi.org/10.53649/lughoti
Core Subject :
Lughoti: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab publishes research articles and theoretical studies in the field of Arabic language education, covering Arabic language teaching and learning, curriculum and instructional materials, learning assessment, language skills (listening, speaking, reading, writing), Arabic linguistics, learning technology, psycholinguistics and sociolinguistics, educational management, Arabic for Specific Purposes, and contemporary issues in Arabic language education
Arjuna Subject : -
Articles 43 Documents
 1   2   3   4   5 
KESULITAN, FAKTOR PENYEBAB, DAN STRATEGI MENGATASI MASALAH MENULIS BAHASA ARAB DI MADRASAH ALIYAH AL-ITTIFAQIAH Windari Windari; Ulfa Hoyriah
Lughoti (Jurnal Pendidikan Bahasa Arab) Jurnal program studi PBA Vol 9 No 2 (2026): Lughoti: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAI Al-Qur'an Al-Ittifaqiah Indralaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53649/lughoti.v9i02.2268

Abstract

Keterampilan menulis merupakan salah satu kompetensi yang paling kompleks dalam pembelajaran bahasa Arab, namun masih menjadi tantangan bagi banyak siswa madrasah. Penelitian ini bertujuan menganalisis kesulitan yang dialami siswa Madrasah Aliyah dalam keterampilan menulis bahasa Arab, mengidentifikasi faktor-faktor penyebabnya, serta mendeskripsikan strategi pembelajaran yang dapat diterapkan untuk mengatasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus di Pondok Pesantren Al-Ittifaqiyah. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan menulis siswa meliputi aspek kebahasaan, yaitu kesalahan ejaan, keterbatasan kosakata, kelemahan dalam tata bahasa, dan rendahnya kualitas tulisan tangan, serta aspek nonkebahasaan, seperti rendahnya motivasi belajar, kurangnya latihan menulis, dan penggunaan metode pembelajaran yang masih bersifat konvensional. Strategi yang dinilai efektif untuk mengatasi permasalahan tersebut meliputi peningkatan intensitas latihan menulis, penerapan pembelajaran berbasis proyek, pemanfaatan media pembelajaran yang bervariasi, pemberian umpan balik secara berkelanjutan, dan pelibatan siswa dalam evaluasi diri. Temuan ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi guru dalam mengembangkan pembelajaran menulis bahasa Arab yang lebih efektif dan berpusat pada peserta didik.
تقييم تعليم اللغة العربية في المدرسة الابتدائية الإسلامية الاتفاقية بإندرالايافي ضوء منهج الاستقلال Eryka Marsella Njlina; Davik Davik
Lughoti (Jurnal Pendidikan Bahasa Arab) Jurnal program studi PBA Vol 9 No 2 (2026): Lughoti: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAI Al-Qur'an Al-Ittifaqiah Indralaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53649/lughoti.v9i02.2286

Abstract

يُطرح تطبيق منهج الاستقلال في المدارس الابتدائية الإسلامية تحديات وفرصاً جديدة في تعليم اللغة العربية، مما يتطلب تقييماً شاملاً لضمان تحقيق أهداف التعلم. يهدف هذا البحث إلى تقييم تعليم اللغة العربية في المدرسة الابتدائية الإسلامية الاتفاقية بإندرالايا من منظور منهج الاستقلال، من خلال تحليل جوانب التخطيط والتنفيذ والتقييم والعوامل الداعمة والمعيقة. استخدم هذا البحث المنهج النوعي الوصفي، وشمل مدير المدرسة ومدرسين للغة العربية وستة طلاب، وجُمعت البيانات من خلال الملاحظة التشاركية والمقابلات شبه المنظمة والدراسة الوثائقية، ثم حُللت باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان مع التحقق من صحتها بالتثليث. أظهرت النتائج أن تخطيط التعلم قد اعتمد إطار منهج الاستقلال من خلال مخرجات التعلم ومسار أهداف التعلم والوحدات التعليمية المنظمة، مع حاجة إلى تحسين تحليل احتياجات الطلاب. ويُظهر التنفيذ تطبيق أساليب مبتكرة ومتمايزة تركز على مشاركة الطلاب النشطة، بينما يدمج التقييم الأبعاد التشخيصية والتكوينية والختامية. وتشمل العوامل الداعمة التزام مدير المدرسة والبنية التحتية التكنولوجية وحماس المعلمين، في حين تشمل التحديات محدودية قدرة المعلمين على التعلم المتمايز، وقلة الوقت، وغياب أدوات تقييم موحدة. ويُظهر منهج الاستقلال صلة وثيقة بخصائص تعليم اللغة العربية من خلال مراعاة تنوع الطلاب ودمج التربية الأخلاقية عبر ملف تعريف الطالب وفق مبادئ بانكاسيلا.
أثر تطبيق المنهج السمعي اللغوي في مهارة الاستماع في اللغة العربية لدى طلاب الفصل 9.1 بمعهد الاتفاقية Elza Apriliyah Anggraini; Muhammad Wahyudi
Lughoti (Jurnal Pendidikan Bahasa Arab) Jurnal program studi PBA Vol 9 No 2 (2026): Lughoti: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAI Al-Qur'an Al-Ittifaqiah Indralaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53649/lughoti.v9i02.2287

Abstract

تُعد مهارة الاستماع إحدى الكفاءات الأساسية في تعلم اللغة العربية، ولها دور محوري في عملية اكتساب اللغة. يهدف هذا البحث إلى معرفة أثر تطبيق المنهج السمعي اللغوي في مهارة الاستماع لدى طلاب الفصل 9.1 بمعهد الاتفاقية. ويستند هذا المنهج إلى النظرية السلوكية التي تركز على التدريب الشفوي من خلال التقليد والتكرار وتدريبات الأنماط. استخدم هذا البحث منهجاً كمياً شبه تجريبي وفق تصميم "ما قبل الاختبار وما بعده مع مجموعة ضابطة"، شمل فصلاً تجريبياً خضع لتطبيق المنهج وفصلاً ضابطاً استخدم أسلوب التدريس التقليدي. جُمعت البيانات من خلال اختبارات الاستماع التي تقيس فهم المفردات والحوار والتعليمات الشفوية والنصوص الصوتية القصيرة، مدعومة بالملاحظة والمقابلات، وحُللت باستخدام الإحصاء الوصفي واختبار "ت". أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائياً بين المجموعتين قبل التدخل (68,4 مقابل 67,9)، بينما ارتفع متوسط المجموعة التجريبية بعد التدخل إلى 85,6 مقارنة بـ 70,1 في الضابطة، وأكد اختبار "ت" وجود فرق دال إحصائياً (t = 5,12؛ p < 0,05). كما كشفت البيانات النوعية زيادة واضحة في مشاركة الطلاب وتفاعلهم في المجموعة التجريبية. وتشير هذه النتائج إلى أن المنهج السمعي اللغوي يُحسّن مهارة الاستماع بشكل ملموس، مع الأخذ في الاعتبار محدوديات الدراسة المتعلقة بالتوزيع العشوائي ومدة التدخل وحجم العينة.

Page 5 of 5 | Total Record : 43

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2020 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 9 No 2 (2026): Lughoti: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 9 No 01 (2025): Edisi Desember 2025 Vol 8 No 02 (2025): Juni 2025 Vol 7 No 01 (2024): Des-2024 Vol 6 No 2 (2024): jun-2024 Vol 5 No 01 (2023): Desember 2023 Vol 4 No 2 (2023): Juni 2023 Vol 4 No 1 (2022): Desember 2022 Vol 3 No 01 (2021): Desember 2021 Vol 2 No 02 (2021): Juni 2021 Vol 1 No 02 (2020): Juni 2020 More Issue