cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muji Sri Prastiwi
Contact Email
mujiprastiwi@unesa.ac.id
Phone
+6281803190335
Journal Mail Official
bioedu@unesa.ac.id
Editorial Address
Jurusan Biologi, FMIPA, Unesa. Gedung C3, Lt. 2. Kampus Unesa, Ketintang, Surabaya
Location
Kota surabaya,
Jawa timur
INDONESIA
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu)
Published by Universitas Negeri Surabaya
ISSN : -     EISSN : 26859289     DOI : -
Core Subject : Science, Education, Agriculture,
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Languange, Linguistic, Communication & Media
BioEdu merupakan Jurnal Online Program Studi S-1 Pendidikan Biologi yang diterbitkan oleh Jurusan Biologi Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Surabaya. BioEdu terbit tiga kali dalam setahun. BioEdu memuat artikel-artikel hasil penelitian di bidang kependidikan Biologi yang ditulis oleh para penulis dan peneliti dari Program Studi S1 Pendidikan Biologi
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 68 Documents
 1   2   3   4   5 
Search results for , issue "Vol 8 No 2 (2019)" : 68 Documents clear
VALIDITAS LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS PROJECT BASED LEARNING (PjBL) UNTUK MELATIHKAN ENTREPRENEURSHIP PADA MATERI DAUR ULANG LIMBAH KELAS X SMA Afannudin, Mas; Winarsih, Winarsih; Budijastuti, Widowati
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 8 No 2 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

LKS  merupakan  panduan  ajar  cetak  yang  berisi  materi,  ringkasan,  dan  petunjuk-petunjuk  pelaksanaan  tugaspembelajaran  yang  harus  dikerjakan.  Pada  penelitian  ini  LKS  yang  akan  dikembangkan  yaitu  LKS  berbasis  PjBLyang  memfokuskan  pada  pengembangan  produk  atau  unjuk  kerja.  Pada  LKS  berbasis  PjBL  materi  yang  dapatdigunakan  salah  satunya  materi  daur  ulang  limbah.  Limbah  yang  akan  didaur  ulang  yaitu  limbah  kertas.   Proyekdaur  ulang  kertas  yang  dibuat  nantinya  akan  dapat  dijual  dan  dapat  melatih  jiwa  kewirausahaan  bagi  siswa.Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  tingkat  validitas  LKS  berbasis  Project  Based  Learning  untukmelatihkan  entrepreneurship  materi  daur  ulang  limbah  secara  teoritis.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitianpengembangan  yang  mengacu  pada  metode  4-D  (tanpa  tahap  disseminate).  Ujicoba  terbatas  dilakukan  kepada  16siswa  kelas  X  IPA  SMA  Muhammadiyah  1  Taman  Sidoarjo.  Pada  penelitian  ini  met ode  pengumpulan  datamenggunakan  metode  validasi  yang  dianalisis  secara  deskriptif  kualitatif.  Berdasarkan  hasil  telaah  oleh  ahlimenunjukkan LKS berbasis Project Based Learning untuk melatihkan entrepereneurship mendapatkan persentase86,34%, berdasarkan hasil tersebut LKS dinyatakan sangat valid secara teoritis.Kata Kunci: LKS, Project Based Learning (PjBL), entrepreneurship, daur ulang limbah.
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN KELAS X SMA Lette, Mardiana; Kuntjoro, Sunu
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 8 No 2 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Keterampilan  proses  sains  merupakan  kemampuan  dasar  yang  dibutuhkan  siswa  untuk  membentuklandasan  dasar  dalam  mengembangkan  diri.  Project  Based  Learning  dapat    meningkatkan  tingkat    kreativitas dari    siswa.    Selain    itu    pembelajaran  berbasis    proyek    juga    dapat    mengarahkan    siswa    agar  dapatmenyelesaikan  suatu  permasalahan.  Pembelajaran  biologi    dapat  dilakukan  dengan  mmemberikan  pengalamanbelajar secaraa langsung kepadaa siswa  melalui penerapan keterampilann prosess  yang  dajarkan  melalui  modelpembelajaran  Project  Based  Learning  dalam  pembelajaran  materi  perubahan  lingkungan.  Materi  perubahanlingkungan  menuntut  siswa  untuk  berpikir  kritis  dalam  memecahkan  permasalahan  lingkungan  sekitar .  Tujuandari  penelitiann  adalah  untuk  menghasilkan  Lembar  Kegiatan  Siswa  (LKS)  berbasis  project  based  learninguntuk  melatihkan  keterampilan  proses  sains  pada  materi  perubahan  lingkungan  yang  layak  secara  teoritisberdasarkan  hasil  validasi  dan  layak  secara  kepratisan  berdasarkan  keterlaksanaan  dan  responsiswa.  Penelitianinii  adalah  penelitian  pengembangan  dengan  menggunakan  metode  4D,  yang  terdiri  dari  define,  design,develop,  dan  disseminate,  namun  pada  tahap  disseminate  tidak  dilakukan.  Uji  coba  LKPD  dilakukan  pada  20peserta  didik  kelas  X  SMA  Kemala  Bhayangkari  1  Surabaya.  Pengumpulanndata  menggunakann  metodevalidasi,  observasi,  dan  angket.  Hasil  dari  penelitian  menunjukkan  bahwa  LKPD  berbasis  project  basedlearning  dapat  melatihkan  keterampilan  proses  sains  siswa  dengan  nilai  validitas  sebesar  81%  dengan  kriteriasangat  layak.  Kelayakan  LKPD  secara  kepratisan  berdasarkan  keterlaksanaan  LKPD  sebesar  93,75%  dan  hasilketerlaksanaan  aktivitas  siswa  sebesar  99,17%,  respons  siswa  terhadap  LKPD  sebesar  98,75%  dengan  kriteriasangat  layak.  Parameter  kelayakan  teoritis  dan  kelayakan  praktis  ≥70%.  Data  dianalisis  secara  deskriptifkuantitatif. Kata Kunci: LKS, Modell project based learning, Keterampilann proses sains, Perubahan lingkungan.
VALIDITAS DAN KEEFEKTIFAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS LITERASI SAINS PADA MATERI FUNGI UNTUK MELATIHKAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA KELAS X SMA Wahyuningtias, Hanum; Isnawati, Isnawati
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 8 No 2 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  berbasis  literasi  sains  pada  materi  fungi  berdasarkan  pada  tingkatliterasi  sains  Indonesia  yang  masih  rendah.  Berdasarkan  observasi  materi  jamur  pada  kelas  X  SMA  dianggap  sulitkarena  memiliki sub  materi  yang banyak serta terdapat banyak  kata -kata  yang sulit dipahami. Tujuan dari penelitian iniyaitu  untuk  menghasilkan  validitas  dan  keefektifan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  berbasis  literasi  sains  pada  materifungi. Lembar Kerja Peserta Didik yang dikembangkan menggunakan model 4-D, yaitu tahap Define, Design,  Develop, dan  Dessiminate.  Namun  dalam  penelitian  ini  tahap  Dessiminate    tidak    dilakukan.  Kegiatan  pengembangan  LKPDberbasis  literasi  sains  dilaksanakan  di  kampus  Jurusan  Biologi  FMIPA  UNESA  pada  bulan  September  s/d  Februari2019.  Subjek  penelitian  ini  adalah  16  siswa  kelas  X  MIPA  2  di  SMAN  1  Puri  Mojokerto.  Data  dianalisi s  secaradeskriptif  kuantitatif  dengan  metode  validasi,  tes  dan  angket  sedangkan  instrument  yang  digunakan  yaitu    lembarvalidasi,  lembar  pree  test  dan  post  test  dan  lembar  angket  respon  siswa.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telahdilakukan  menunjukkan  bahwa  validitas  LKPD  yang  telah  ditelaah  oleh  dua  dosen  dan  satu  guru  biologi  memperolehnilai sebesar 3,72 dengan kategori sangat valid. Keefektifan ditinjau  dari respon siswa, ketercapaian indikator, dan hasilbelajar  siswa  dengan  presentase  98,47%,  84%,  dan  84,75%  dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  LKPD  yangdikembangkan oleh peneliti masuk dalam kategori valid dan efektif.Kata Kunci: validitas, keefektifan, lkpd, literasi sains, fungi, berpikir tingkat tinggi
VALIDITAS BUKU AJAR BERBASIS COLLABORATIVE LEARNING MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI KELAS X UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN LITERASI SAINS PESERTA DIDIK Laily, Maulidia; Rachmadiarti, Fida
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 8 No 2 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Collaborative Learning merupakan suatu kerja sama yang menguntungkan peserta didik dengan usaha berkoordinasiuntuk  memecahkan  masalah  bersama-sama  dengan  tahapan-tahapan  kegiatan  belajar  yaitu  Engagement,Exploration,  Transformation,  Presentation,  dan  Reflection.  Collaborative  Learning  dapat  digunakan  untukmelatihkan keterampilan literasi sains dan sikap sosial peserta didik yakni bekerja sama dan berkomunikasi. Literasisains  adalah  suatu  keterampilan  menggunakan  pengetahuan  sains  dalam  kehidupan  sehari-hari.Literasi  sains  salahsatunya  dapat  dilatihkan  melalui  materi  kontekstual.  Keanekaragaman  hayati  merupakan  materi  yang  bersifatkontekstual  yakni  memanfaatkan  lingkungan  sekitar  untuk  pembelajaran.   Tujuan  dari  penelitian  ini  adalahmenghasilkan  buku  ajar  berbasis  collaborative  learning  pada  materi  keanekaragaman  hayati  yang  dinyatakan  validdari  segi  isi,  penyajian  dan  bahasa.  Buku  ajar  yang  dikembangkan  menggunakan  desain  penelitian  model  4-D  yaitudefine,  design,  develop,dan  dessiminate.  Namun,  tahap  dessiminate  tidak  dilakukan  karena  keterbatasan  waktu  danbiaya.Metode  pengambilan  data  menggunakan  metode  validasi  dengan  intrumen  lembar  validasi  yang  ditelaah  dandiisi  oleh  dosen  pakar.  Hasil  validasi  dianalisis  menggunakan  teknik  validitas.  Parameter  dalam  penelitian  inimeliputi  validitas  yang dilihat dari hasil  validitas para  pakar. Hasil penelitian  menunjukkan  validitas buku ajar  yangdikembangkan sebesar 3,93 dengan kategori sangat valid.  Hasil penelitian menunjukkan validitas buku ajar dari segiisi  memperoleh  skor  3,93  dengan  kategori  sangat  valid,  dari  segi  penyajian  memperoleh  skor  4  dengan  kategorisangat  valid,  serta  dari  segi  bahasa  memperoleh  skor  4  dengan  kategori  sangat  valid.  Skor  keseluruhan  validitasbuku ajar yang dikembangkan sebesar 3,98 dengan kategori sangat valid.Kata kunci :Validitas, Buku ajar, Collaborative Learning, Literasi Sains, Materi Keanekaragaman Hayati.
KELAYAKAN TEORITIS BUKU AJAR COLLABORATIVE LEARNING PADA MATERI FUNGI UNTUK MELATIHKAN LITERASI SAINS SISWA KELAS X SMA Khoirunnisa', Dewi; Rachmadiarti, Fida
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 8 No 2 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Buku  ajar  sebagai  sumber  belajar  harus  memenuhi  tuntutan  kurikulum  2013  yakni  dapatdiimplementasikan  pada  pembelajaran  abad  21.  Collaborative  learning  merupakan  model  pembelajaranyang  berfokus  pada  kerjasama  peserta  didik  dengan  tahapan  engagement,  exploration,  transformation,extention,  presentation  dan  reflection.  Penelitian  ini  memiliki  tujuan  menghasilkan  buku  ajar  berbasiscollaborative  learning  materi fungi  untuk  melatihkan  literasi  sains peserta  didik  yang  layak  secara  teoritis.Kelayakan  teoritis  diperoleh  dari  hasil  validasi  buku  ajar  yang  ditinjau  dari  kelayakan  isi,  penyajian  dankebahasaan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  dengan  metode  4D  meliputi  tahap  define,design,  develop  dan  disseminate,  akan  tetapi  pada  tahap  disseminate  tidak  dilakukan.  Pengumpulan  datamenggunakan  metode  validasi.  Data  hasil  validasi  buku  ajar  berbasis  Collaborative  Learning  pada  materifungi  diperoleh  dari  validator  berupa  skor  setiap  kriteria  kemudian  dihitung  rata-rata  nilai  tersebut.  Hasilpenilaian  akan  dianalisis  secara  deskriptif  menggunakan  persentasi  kelayakan  buku  ajar.  Hasil  penelitianmenunjukkan  validitas  buku  ajar  yang  dikembangkan  sebesar  3,81  dengan  kelayakan  95,3%.   Hasilmenunjukkan  bahwa  buku  ajar  berbasis  collaborative  learning  yang  telah  dikembangkan  layak  secarateoritis untuk melatihkan literasi sains.Kata Kunci: Buku ajar, collaborative learnig, literasi sains, fungi.
KELAYAKAN TEORETIS BUKU AJAR MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN BERBASIS COLLABORATIVE LEARNING KELAS X SMA UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN LITERASI SAINS Anggraini, Nurlita; Rachmadiarti, Fida; Bashri, Ahmad
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 8 No 2 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Buku  ajar  adalah  bahan  ajar  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  yang  memudahkan  peserta  didik  untukmemahami  materi  pelajaran.  Materi  perubahan  lingkungan  mempelajari  mengenai  lingkungan  sekitar.  Collaborativelearning merupakan model pembelajaran yang didalamnya memuat kegiatan berkolaborasi/berkelompok dengan tahapan-tahapan antara lain engagement, exploration, transformation, presentation dan reflection yang menekankan pada kegiataneksplorasi  peserta  didik.  Sedangkan  literasi  sains  merupakan  kemampuan  peserta  didik  dalam  menggunakan  ilmupengetahuannya  untuk  memecahkan  permasalahan di  lingkungan  sekitar.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mendeskripsikankelayakan  teoretis  buku  ajar  materi  perubahan  lingkungan  berbasis  collaborative  learning.  Penelitian  ini  menggunakanmodel  pengembangan  4D  yakni  define,  design,  develop  dan  disseminate,  namun  tanpa  tahap  disseminate.  Teknikpengambilan  data  dilakukan  menggunakan  metode  validasi  terhadap  tiga  validator  diantaranya  dosen  ahli  materi,  dosenahli  pendidikan  dan  guru  biologi  SMA.  Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  analisis  deskriptif  kuantitatif.  Buku  ajaryang dikembangkan diharapkan dapat melatihkan literasi sains peserta didik. Hasil penelitian diperoleh  jumlah skor rata-rata  keseluruhan  validitas  3,93  dengan  persentase  sebesar  98,25%  yang  menunjukkan  buku  ajar  yang  dikembangkansangat valid.Kata Kunci: kelayakan teoretis buku ajar, perubahan lingkungan, collaborative learning, literasi sains.
EFECTIVENESS OF VIRUS MATERIAL TOPIC STUDENT WORKSHEET BASED ON KNOW-LEARNED (K-L) METACOGNITIVE STRATEGY TO TRAIN STUDENT METACOGNITIVE SKILLS Savitri, Sonia; Susantini, Endang
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 8 No 2 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Metacognitive skill is essential for students. One of learning materials which can train metacognitive skillis  worksheet  based  on  metacognitive  strategy.  This  research  aimed  to  produce  an  effective  studentworksheet based on Know-Learned (K-L) strategy on virus material topic to train student’s metacognitiveskill.  This  research  which  had  been  held  in  Biology  Department,  FMIPA,  Unesa.  This  study  was  adevelopmental  research  which  referred  to  3-D  model  namely  define,  design,  and  develop.  The  researchstage  started  with  define  stage  which  conducted  by  analyzing  curriculum  on  virus  material.  Thencontinued  with  design  stage  which  conducted  by  designing  and  developing  student  worksheet.  Studentworksheet consists of know-learned phase, which equipped with self-confidence level column, comparingconcept  column,  and  score  column,  so  it  can  facilitate  students  to  practice  monitoring  and  evaluationskills.  Then  at  the  develop  stage,  student  worksheet  implemented  limitedly  to  fifteen  10thgrade  studentsof  SMAN  4  Sidoarjo.  Finally,  the  effectiveness  of  student  worksheet  evaluated  based  on  studentmetacognitive  skill,  completeness  of  indicators,  and  gain  score.  The  research  result  showed  that  thestudent  worksheet  was  effective  with  the  student’s  metacognitive  score  of  3.93  (very  good  category)  andpositive  sensitivity  in  the  range  of  0.3-1.0.  In  addition,  student  worksheet  was  also  effective  to  gainlearning  outcomes  of  93.33%  students  with  the  high  criteria  and  6.67%  student  with  the  medium  criteria.Therefore,  student  worksheet  based  on  K-L  metacognitive  strategy  was  effective  to  train  studentsmetacognitive skill and gain their learning outcomes at once on virus material.Keywords: worksheet, know-learned, metacognitive skill, virus material.
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN GAME ANIMASI INTERAKTIF BERBASIS ANDROID UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI SISTEM GERAK KELAS XI Hendriyani, Santi; Raharjo, Raharjo
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 8 No 2 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pemahaman  konsep  merupakan  kemampuan  seseorang  untuk  memahami  danmendefinisikan  sesuatu  yang  telah  diketahui.  Pada  materi  Sistem  Gerak,  banyak  konsep  yangharus dipahami oleh siswa, khususnya pada sub bab materi kontraksi otot. Istilah asing dan prosesyang tidak dapat dilihat secara nyata oleh siswa, membuat sub bab materi ini sulit dipahami. Salahsatu  media  interaktif  yang  banyak  dikembangkan  dalam  bidang  pendidikan  adalah  aplikasi  gameberbasis android. Media tersebut dapat digunakan sebagai alternatif  media untuk  membantu siswamemahami  konsep  pelajaran  melalui  permainan.  Penelitian  pengembangan  ini  bertujuan  untukmenghasilkan  media  pembelajaran  game  animasi  interaktif  berbasis  android  pada  materi  SistemGerak  yang  valid,  efektif,  dan  praktis.  Penelitian  ini  menggunakan  model  pengembanganASSURE.  Kegiatan  uji  coba  dilaksanakan  pada  20  siswa  kelas  XI  MIPA  di  SMA  Negeri  15Surabaya.  Media  pembelajaran  game  animasi  interaktif  berbasis  android  pada  materi  SistemGerak  yang  dikembangkan  terbukti  valid,  praktis,  dan  efektif  digunakan  dalam  prosespembelajaran. Hasil validasi yang dilakukan oleh 4 pakar dinyatakan sangat valid dengan rata-rata3,67.  Hasil  penilaian  keterlaksanaan  dan  respon  siswa  dinyatakan  sangat  praktis  dengan  rata-rata100%  dan  90%.  Sementara  itu  hasil  penilaian  pretest  dan    posttest  mengalami  peningkatan  hasilbelajar  yang  dinyatakan  sangat  efektif  dengan  gain  score  sebesar  0,86  dan  ketuntasan  indikatorsebesar 88%.Kata kunci : media pembelajaran, game animasi android, pemahaman konsep, sistem gerak.
VALIDITAS BUKU AJAR BIOLOGI BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCES MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN DAN DAUR ULANG LIMBAH UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN BERPIKIR DIVERGEN SISWA Toyyibah, Rizqi; Rachmadiarti, Fida
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 8 No 2 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Materi    perubahan  lingkungan  dan  daur  ulang  limbah  mengkaji  tentang  permasalahan  lingkungan    dandiharapkan  dapat  menentukan  solusi  yang  tepat  untuk  memecahkan  permasalahan  tersebut.  Perlu  suatu  metode  yangtepat  dalam  pembelajarannya  untuk  mencapai  ketuntasan  pada  KD  ini,  yakni  proses  pembelajaran  yang  tidak  hanyamenghafal konsep,  melainkan dituntut dapat  meningkatkan  kemampuan berpikir tingkat tinggi  siswa.  Berpikir divergenadalah  kemampuan  berpikir  untuk  memeroleh  jawaban  lebih  dari  satu  dan  menghasilkan  banyak  ide  aatau  solusi  darisuatu  permasalahan.  Multiple  intelligences  adalah  teori  yang  menyatakan  bahwa  setiap  individu  memiliki  serangkaiankecerdasan yang berbeda. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan buku ajar biologi SMA kelas X berbasis  multipleintelligences  materi  perubahan  lingkungan  dan  daur  ulang  limbah  untuk  melatihkan  berpikir  divergen  yang  validberdasarkan  aspek  kelayakan  isi,  aspek  kelayakan  penyajian,  dan  aspek  kelayakan  bahasa.  Teknik  pengumpulan  datamenggunakan  metode  telaah  dan  validasi  oleh    satu  dosen  ahli  materi,  satu  dosen  ahli  pendidikan  dan  satu  guru  biologiSMA  menggunakan  lembar  validasi  buku  ajar.  Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  analisis  deskriptif  kuantitatif.Hasil  penilaian  validitas  oleh  ketiga  validator,  buku  ajar  berbasis  multiple  intelligences  dinyatakan  valid  berdasarkanrata-rata  kelayakan  isi  3,73,  rata-rata  kelayakan  penyajian  3,83,  dan  rata-rata  kelayakan  penyajian  3,83  sehinggadikategorikan sangat valid dan layak digunakan dalam pembelajaran. Kata kunci: validitas, buku ajar, Multiple Intelligences, perubahan lingkungan dan daur ulang l imbah
PROFIL MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI FOTOSINTESIS DAN RESPIRASI TUMBUHAN MENGGUNAKAN THREE-TIER MULTIPLE CHOICE DIAGNOSTIC TEST Machshunah, Ayu; Yuliani, Yuliani
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 8 No 2 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Miskonsepsi  adalah  ide  atau  gagasan  yang  ada  dalam  diri  siswa  yang  tidak  sesuai  dengan  konsepyang dianggap benar oleh para ilmuwan.   Salah satu materi dalam pelajaran Biologi yang sering ditemukanterjadi  miskonsepsi  yaitu  materi  fotosintesis  dan  respirasi  tumbuhan.  Konsep  ini  merupakan  konsep  yangsulit  dipahami  oleh  siswa  karena  konsep  ini  sangat  kompleks  dan  abstrak.Tujuan  penelitian  ini  adalahuntuk  mendeskripsikan  profil  miskonsepsi  siswa  pada  materi  fotosintesis  dan  respirasi  tumbuhanmenggunakan  three-tier  multiple  choice  diagnostic  test.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptifkuantitatif,  yaitu  membuat  instrument  three-tier  test  yang  divalidasi  oleh  ahli,  mengujikan  soal,  analisishasil  penelitian  menggunakan  tabel  kategori  dan  kriteria  tingkat  miskonsepsi,  serta  penarikan  kesimpulan.Subjek  penelitian  yakni  siswa  kelas  XII  sebanyak  78  siswa  yang  sudah  mendapatkan  materi  fotosintesisdan  respirasi  tumbuhan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  profil  miskonsepsi  terdiri  dari  siswa  mengalamimiskonsepsi  sebesar 55,21%, siswa  tidak  paham  konsep  sebesar 29,32%, dan  siswa  paham  konsep  sebesar15,47%.  Siswa  yang  mengalami  miskonsepsi  diperoleh  kriteria  miskonsepsi  tinggi  sebesar  28,21%,miskonsepsi sedang sebesar 66,67%, dan miskonsepsi rendah sebesar 5,13%.Kata Kunci: fotosintesis dan respirasi tumbuhan, miskonsepsi, Three-tier test.

Page 3 of 7 | Total Record : 68

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2019 2019


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 14 No. 3 (2025) Vol. 14 No. 2 (2025) Vol. 14 No. 1 (2025) Vol. 13 No. 3 (2024) Vol. 13 No. 2 (2024) Vol. 13 No. 1 (2024) Vol 12 No 3 (2023) Vol 12 No 2 (2023) Vol 12 No 1 (2023) Vol 11 No 3 (2022) Vol 11 No 2 (2022) Vol 11 No 1 (2022) Vol 10 No 3 (2021) Vol 10 No 2 (2021) Vol 10 No 1 (2021) Vol 9 No 3 (2020) Vol 9 No 2 (2020) Vol 9 No 1 (2020) Vol 8 No 3 (2019) Vol 8 No 2 (2019) Vol 8 No 1 (2019) Vol 7 No 3 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 6 No 3 (2017) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 5 No 3 (2016) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 4 No 3 (2015) Vol 4 No 2 (2015) Vol 4 No 1 (2015) Vol 3 No 3 (2014) Vol 3 No 2 (2014) Vol 3 No 1 (2014) Vol 2 No 3 (2013) Vol 2 No 2 (2013) Vol 2 No 1 (2013) Vol 1 No 3 (2012) Vol 1 No 2 (2012) Vol 1 No 1 (2012) More Issue