aladzka
Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah focuses on elementary and Islamic primary education, connecting evidence from local contexts with national and global scholarly debates. The journal’s scope encompasses three core areas: 1. Context-responsive pedagogy and instructional innovation, including teaching, curriculum, assessment, literacy, numeracy, science education, inclusion, technology, and values-based learning. 2. Teacher education and professionalism, including pre-service teacher education, competence, teaching practices, professional identity, and continuing professional development. 3. Holistic student development and learning experiences, encompassing academic, cognitive, social, emotional, moral, and religious dimensions. Research in related areas may be considered if it demonstrates direct and substantive implications for teaching, learning, teachers, or students at the elementary education level. Al-Adzka welcomes empirical research employing diverse methodological approaches, as well as systematic reviews, scoping reviews, and meta-analyses conducted through transparent and rigorous procedures.
Articles
127 Documents
<![CDATA[Penerapan Model Time Token Arends untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Pembelajaran PKn Siswa Kelas IV SDN Tunjungtirto 02 ]]>
<![CDATA[Susilowati Susilowati]]>
<![CDATA[ Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8 No. 1 (2018): Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ]]>
Publisher : <![CDATA[Departemen Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.18592/aladzkapgmi.v8i1.2170
<![CDATA[The purpose of this research is to describe the application of Cooperative Time Token Arends learning model to increase learning outcomes of fourth grade students of SDN Tunjungtirto 02, Singosari. This research uses Classroom Action Research (PTK) with 2 (two) cycles. The subjects of this study were 16 students of grade IV SDN Tunjungtirto 02 Singosari. Data collection techniques in this study are observation, interviews, documentation, and tests. The technique to analyze the data used in this research is descriptive qualitative analysis technique. The results show that learning by applying the Time Token Arends Cooperative model on the subject of globalization can increase learning outcomes. Student learning outcomes also experienced an average increase from cycle I (72.12) to cycle II (76.9). Classical mastery increased by 12.5% from cycle I to cycle II.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Talking Stick untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN Randuagung 02 pada Materi Persiapan Kemerdekaan Indonesia ]]>
<![CDATA[Ety Sudyastuti]]>
<![CDATA[ Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8 No. 1 (2018): Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ]]>
Publisher : <![CDATA[Departemen Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.18592/aladzkapgmi.v8i1.2171
<![CDATA[The aim of study was to describe the application of Talking Stick model, student activity when applied Talking Stick model, and student learning result after applied Talking Stick model. This study uses a classroom action research design (PTK) with two cycles and each cycle has two meetings. The data were collected by observation techniques and field notes. The data collection instrument uses observation and test sheets. The collected data is analyzed descriptively qualitative and quantitative. The results showed that the application of Talking Stick model can improve student activity and learning outcomes in learning IPS material Preparation of Indonesian Independence SDN 1 Randuagung. Class V student learning activity in IPS study increased by 10.1%. The learning outcomes of grade V students in IPS study increased after applied Talking Stick model. Students who have completed learning criteria successively in the first cycle of meeting 1 to cycle II meeting 2 as many as 17 students or 63%, 20 students or 74%, 22 students or 81.4%, and 25 students or 92.5%.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas VI SDN 02 Toyomarto Materi Luas Bangun Datar Gabungan dengan Model Pembelajaran Jigsaw ]]>
<![CDATA[Hariyanto Hariyanto]]>
<![CDATA[ Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8 No. 1 (2018): Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ]]>
Publisher : <![CDATA[Departemen Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.18592/aladzkapgmi.v8i1.2172
<![CDATA[The purpose of this research is to know the improvement of the result of the study of the widespread joint building material in the second grade students in SD Negeri 02 Toyomarto Singosari with Jigsaw learning model. The research method using Classroom Action Research with 2 cycles consisting of 4 phases, namely planning, action, observation and reflection. Data collection method used in this research is observation and post test. Data analysis used is descriptive quantitative data analysis obtained from observation result of learning and post test result at every meeting. The result of the analysis shows that learning with Jigsaw learning model can improve the result of the study of the joint wake up area in the students of class VI SDN 02 Toyomarto academic year 2017/2018. The average value of cognitive learning outcomes I (60.82), then the average cognitive learning outcome II (78.9) showed an increase compared to cognitive learning outcomes I. In addition, Jigsaw learning model also improves student activeness. This is indicated by the percentage of active students more on the learning cycle II (31.11%) compared to cycle I (13,%).]]>
<![CDATA[Peningkatan Kinerja Guru melalui Supervisi Edukatif Kolaboratif secara Periodik ]]>
<![CDATA[Muhammad Noor]]>
<![CDATA[ Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8 No. 1 (2018): Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ]]>
Publisher : <![CDATA[Departemen Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.18592/aladzkapgmi.v8i1.2177
<![CDATA[The purpose of this study was to describe the steps of collaborative educative supervision periodically in preparing learning plans, implementing learning, assessing learning achievement, carrying out follow-up on student achievement learning. This research was carried out at MI Missbahussalam Sungai Punggu Lama Subdistrict Anjir Muara there was the 2017/2018 school year. This research is an action research and carried out two cycles with the stages of action preparation, action implementation, monitoring and evaluation, and reflection. Data collection techniques in this study consisted of four main activities, namely the initial data collection, data analysis results at the end of each cycle, and other responses from the teacher on the implementation of collaborative supervision of educational models. The data has been collected and then analyzed by using qualitative and quantitative analysis. Qualitative analysis is used to explain changes in teacher behavior in learning and supervisor behavior in implementing teacher supervision. The results showed that with peer supervision and collaborative educative can improve teacher performance in preparing learning plans, implementing learning, assessing learning achievement and follow-up on the results of assessment of student learning achievement.]]>
<![CDATA[Kreativitas Mengajar Mahasiswa PPL II Jurusan PGMI Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Antasari Banjarmasin Tahun 2015/2016 ]]>
<![CDATA[Siti Shalihah]]>
<![CDATA[ Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8 No. 1 (2018): Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ]]>
Publisher : <![CDATA[Departemen Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.18592/aladzkapgmi.v8i1.2178
<![CDATA[The study aims to determine the creativity of teaching students PPL II PGMI FTK UIN Antasari Year 2015/2016 and the factors that influence it. This type of research is field research (field research) with qualitative approach. The design used in this research is descriptive research. Objects in this research is the creativity of teaching students PPL II Faculty of Tarbiyah and Teacher Training Program PGMI Antasari Banjarmasin Year Ajisi 2015/2016. Subjects in this study were Students PPL II force 2012 Department of PGMI Faculty of Tarbiyah and Teacher Training UIN Antasari Banjarmasin located in MI Al Istiqamah, amounting to ten people. Techniques of data collection using observation, interviews, and documentation. Data analysis technique used is descriptive qualitative. The result of the research shows that the creativity of teaching students of PPL II UIN can be seen from the variation of active learning strategy and the variation of media used. While for the source of learning, PPL II students are still many who only use learning resources in the form of textbooks. Factors that affect the creativity of teaching students PPL II, including teacher candidate factors consisting of educational background and learning experience, facilities and learning resources, as well as conductive environmental conditions.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Guru MIN Amkoteng melalui Supervisi Akademik ]]>
<![CDATA[Berkati Berkati]]>
<![CDATA[ Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8 No. 1 (2018): Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ]]>
Publisher : <![CDATA[Departemen Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.18592/aladzkapgmi.v8i1.2179
<![CDATA[The purpose of this study was to determine the increase in the ability of teachers in preparing Learning Implementation Plans (RPP) through academic supervision. This research is a school action research with steps: planning, implementation, observation, and reflection. This research is planned to consist of two cycles. This research was carried out at MIN Amkoteng Subdistrict Anjir Muara, Barito Kuala District, South Kalimantan Province. Quantitative data analysis was used to determine the increase in the value of the practice of making RPP by teachers based on the standards set by the Ministry of National Education. The results of the study show that the teacher's ability to prepare RPP can be improved by academic supervision; collaboration between teachers and Supervisors of Primary Schools can be well established and useful in fostering teachers to improve their abilities in preparing RPP; the complete document II of the Education Unit (KTSP) MIN Amkoteng curriculum is complete, in the form of RPP collection documents; and this academic supervision can be used as a model in the following years in terms of drafting RPP, and can be used as an example for other schools.]]>
<![CDATA[Kurikulum Pendidikan Islam di Amerika ]]>
<![CDATA[Aslan Aslan]]>
<![CDATA[ Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8 No. 2 (2018): Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ]]>
Publisher : <![CDATA[Departemen Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.18592/aladzkapgmi.v8i2.2361
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kurikulum pendidikan Islam yang ada di Amerika sehingga membawa kontribusi bagi kurikulum yang ada di Indonesia. Metode penelitian menggunakan kajian pustaka untuk mendapatkan data yang terkait agar bisa dapat terpercaya. Akan tetapi dalam pengambilan sumber referensi banyak dari internet. Hal ini disebabkan sejauh ini artikel maupun buku yang membahas kurikulum di berbagai negara termasuk Amerika sangat jarang atau boleh dikatakan langka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa di Amerika terkenal dengan sistem desentralisasi yang semuanya diserahkan oleh negara melalui bagian wilayahnya masing-masing. Sementara kurikulum yang masuk di Amerika mempunyai dua tujuan; Pertama mengenalkan ajaran Islam; Kedua, pemerintah Amerika sendiri memberi izin untuk masuknya kurikulum yang berlabelkan Islam dengan tujuan untuk memberitahukan kepada masyarakat Amerika, bahwa Islam yang identik dengan anti kekerasan adalah tidak benar. Adapun hal yang perlu diterapkan di Indonesia adalah dari tenaga pendidiknya yang mendapatkan lisensi dengan jangka waktu terbatas selama lima tahun. Jika lisensi itu habis, maka akan diperbaharui lagi melalui ujian kembali sehingga jika dilihat dari sekilas, bahwa guru-guru Amerika memang dikatakan sebagai guru yang profesional.]]>
<![CDATA[Implementasi Strategi Bermain Peran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas 2 MIN 9 Banjar ]]>
<![CDATA[Rusdiana Rusdiana]]>
<![CDATA[ Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8 No. 2 (2018): Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ]]>
Publisher : <![CDATA[Departemen Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.18592/aladzkapgmi.v8i2.2362
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk peningkatan hasil belajar siswa kelas 2 MIN 9 Banjar dengan strategi bermain peran. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan deskripsi data kualitatif. Rancangan penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan model Kemmis dan Mc Taggart. Langkah-langka model tersebut meliputi: (1) perencanaan, (2) aksi/tindakan, (3) observasi, dan (4) refleksi. Hasil penelitian pada siklus I dan siklus II menunjukkan bahwa strategi bermain peran meningkatkan hasil belajar siswa kelas 2 MIN 9 Banjar pada materi mengenal pecahan nilai mata uang. Sebelum tindakan dilakukan, total kumulatif nilai siswa adalah 2010 dengan rata-rata kelas 67.00. Setelah tindakan siklus I dilakukan, rata-rata hasil belajar siswa meningkat menjadi 71.66 dengan hasil kumulatif 2150. Pada siklus II nilai kumulatif siswa meningkat pesat menjadi 2770 dengan nilai rata-rata 92.33. Setelah siklus II dilakukan, seluruh siswa secara individu mampu mencapai nilai KKM.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik dengan Metode Cerita Bergambar pada Materi Benda Hidup dan Tak Hidup Kelas 1 MIN 9 Banjar ]]>
<![CDATA[Maslianiwati Maslianiwati]]>
<![CDATA[ Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8 No. 2 (2018): Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ]]>
Publisher : <![CDATA[Departemen Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.18592/aladzkapgmi.v8i2.2363
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya kemampuan peserta didik dalam membaca nyaring didepan kelas, dikarenakan sebagian malu dan sebagian lainnya kurang lancar membaca, betapa pentingnya membaca ini, maka sangatlah penting bagi guru/peneliti melakukan tindakan kelas agar kekurangan tersebut dapat di hilangkan dan dikurangi.Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah dengan menggunakan metode cerita bergambar dapat meningkatkan kemampuan membaca nyaring peserta didik kelas 1 MIN 9 Banjar. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research) dan pendekatannya menggunakan pendekatan kualitatif. Subyek penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas 1 MIN 9 Banjar. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Adapun teknik pengolahan data yang digunakan adalah setelah data terkumpul dan diolah, selanjutnya disajikan secara deskriptif naratif dalam bentuk uraian–uraian, sehingga dapat menggambarkan permasalahan–permasalahan yang diteliti secara lengkap. Setelah itu dilakukan analisis data menggunakan teknik kualitatif berupa editing, klasifikasi dan selanjutnya dianalisis dengan menggunakan metode induktif. Dari hasil penelitian ini didapatkan bahwa pelaksanaan pembelajaran mengguanakan metode membaca cerita bergambar dapat dengan mudah dilaksanakan oleh peserta didik dan peserta didik sangat antusias melakukan pembelajaran, terpacu semangatnya bagi yang malu maju kedepan dan juga terbantu dengan media gambar bagi yang kurang lancar membaca.]]>
<![CDATA[Korelasi Kegiatan Ice Breaking dengan Motivasi Belajar Peserta Didik dalam Proses Pembelajaran Tematik ]]>
<![CDATA[Rudiana Rahmi]]>
<![CDATA[ Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8 No. 2 (2018): Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah ]]>
Publisher : <![CDATA[Departemen Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.18592/aladzkapgmi.v8i2.2364
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan kegiatan ice breaking dan motivasi belajar peserta didik dalam proses pembelajaran tematik, serta korelasi antara kegiatan ice breaking dengan motivasi belajar peserta didik dalam proses pembelajaran tematik di MI Nurul Islam Gambut. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan yang menggunakan pendekatan kuantitatif serta metode penelitian korelasional. Populasi dan sampel pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas IV di MI Nurul Islam Gambut berjumlah 11 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini diambil dengan cara angket, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Selanjutnya dianalisis menggunakan analisis korelasi pearson product moment. Hasil penelitian menunjukkan kegiatan ice breaking di MI Nurul Islam Gambut dapat dikatakan berjalan dengan sangat baik. Hal ini terlihat dari data hasil observasi dan data angket yang memperoleh persentase sebesar 75,7% dan 83,6%. Motivasi belajar peserta didik dalam proses pembelajaran tematik di MI Nurul Islam Gambut tergolong sangat baik. Hal ini terlihat dari data angket yang memperoleh persentase sebesar 81,8%. Terdapat korelasi yang signifikan antara kegiatan ice breaking dengan motivasi belajar peserta didik dalam proses pembelajaran tematik di MI Nurul Islam Gambut. Hal tersebut terlihat dari rxy > rtabel yaitu 0,864 > 0,735 dengan taraf signifikan 1% atau 0,864 > 0,602 dengan taraf signifikan 5%.]]>
