Garuda - Garba Rujukan Digital

PENGARUH TKN TERHADAP SIKAP DEMOKRASI DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN PKN PADA SISWA KELAS XI IPA SMAN 1 UBUD SUYASA, P. WAYAN ARTA
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 2, No 1 (2012)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

ABSTRAK Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh TKN dalam pembelajaran PKn terhadap sikap demokrasi dan motivasi belajar siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 1 Ubud, dengan menggunakan metode eksperimen semu; melibatkan sampel sebanyak 64 orang yang diambil dengan teknik random sampling. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pendekatan pembelajaran yang dipilah menjadi dua, yaitu TKN yang dikenakan pada kelompok eksperimen dan pembelajaran konvensional yang dikenakan pada kelompok kontrol. Sebagai variabel terikat dalam penelitian ini berupa sikap demokrasi dan motivasi belajar. Instrumen penelitian berupa kuesioner yang digunakan dalam menjaring data yaitu kuesioner sikap demokrasi dan kuesioner motivasi belajar siswa. Analisis data menggunakan ANAVA satu jalur dilanjutkan uji Tukey, dan Manova satu jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) sikap demokrasi siswa yang mengikuti TKN lebih baik daripada sikap demokrasi siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional, 2) motivasi belajar siswa yang mengikuti TKN lebih baik daripada motivasi belajar siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional, 3) sikap demokrasi dan motivasi belajar siswa yang mengikuti TKN lebih baik daripada sikap demokrasi dan motivasi belajar siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Simpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah bahwa TKN dapat meningkatkan sikap demokrasi dan motivasi belajar siswa. Ini berarti terdapat pengaruh yang signifikan antara TKN terhadap sikap demokrasi dan motivasi belajar siswa. Kata kunci: TKN, sikap demokrasi, motivasi belajar. ABSTRACT The main objective of the research is to investigate the effect of VCT (Value Clarification Technique) toward democration attitude and students learning motivation. The research was conducted at SMAN 1 Ubud by using quasi-experimental method; involving 64 students as the sample selected using random sampling technique. The independent variable in this research is instructional approach that was classified into two factors, those were VCT (Value Clarification Technique) which was given to the treatment group and conventional teaching and learning which was given to the control group. Democration attitude and student learning motivation in this research functioned as a dependent variable. There are two questioners used to obtain the intended data, namely democration attitude questioners and learning motivation questioners. The obtained data were analyzed by one-way ANAVA, Tukey test, and one ?way MANOVA. The research revealed that: 1) the democration attitude of the students who followed VCT (Value Clarification Technique) is higher than those who followed conventional teaching and learning, 2) the learning motivation of the students who followed VCT (Value Clarification Technique) is higher than those who followed conventional teaching and learning 3) the democration attitude and learning motivation of the students who followed VCT (Value Clarification Technique) is higher than those who followed conventional teaching and learning Finally, it is concluded that VCT (Value Clarification Technique) can improve students? democration attitude and learning motivation. It means that there is a significant effect of VCT (Value Clarification Technique) through students? democration attitude and learning motivation. Key words: VCT (Value Clarification Technique), democration attitude, learning motivation.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARN KOOPERATIF TIPE STAD DAN MOTIVASI PRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS VII SMPNEGERI 2 SEMARAPURA ASTITI, NI WAYAN
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 2, No 1 (2012)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

PENGARUH MODEL PEMBELAJARN KOOPERATIF TIPE STAD DAN MOTIVASI PRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS VII SMPNEGERI 2 SEMARAPURA Oleh NI WAYAN ASTITI ABSTRAK Kata-kata kunci : Kooperatif Tipe STAD, Motivasi Berprestasi, hasil belajar IPS Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD ditinjau dari motivasi berprestasi terhadap hasil belajar IPS. Penelitian ini dilaksanakan di kelas VII SMP Negeri 2 Semarapura dengan menggunakan rancangan Post Test Only Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 80 orang yang dipilih dengan menggunakan teknik Random Sampling. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan analisis varians (ANAVA) dua jalur melalui uji F dan dilanjutkan dengan uji Tukey. Hasil penelitiannya adalah : (1) secara keseluruhan, hasil belajar IPS siswa yang belajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan model pembelajaran konvensional , (2) untuk siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi, hasil belajar siswa yang belajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan model pembelajaran konvensional , (3) untuk siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah, hasil belajar IPS siswa yang belajar dengan model pembelajaran konvensional lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan (4) terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dengan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar siswa Dari hasil temuan penelitian, disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan motivasi berprestasi berpengaruh terhadap hasil belajar IPS pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Semarapura. Penelitian ini memberikan implikasi antara lain : 1) model pembelajaran kooperatif tipe STAD merupakan model pembelajaran yang perlu dipertimbangkan untuk dilaksanakan dalam proses pembelajaran IPS, dan 2) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD hendaknya mempertimbangkan tingkat motivasi berprestasi siswa. THE EFFECT OF STAD TYPED COOPERATIVELEARNING MODEL AND PRESTIGE MOTIVATION ON THE INCREASE OF LEARNING ACHIEVEMENT IN IPS TEACHING AND LEARNING AT CLASS VII SMP NEGERI2 SEMARAPURA. ABSTRACT Key Words : STAD Type Cooperativr Learning Model, Prestige Motivation, IPS learning achievement This study aimed at finding out and analyzing the effect of STAD Typed Cooperative Learning Model And Prestige Motivation on the increase of IPS learning chievement in IPS teaching and learning. This study was conducted at SMP Negeri 2 Semarapura with Post Test Only Control Group Design. The sample of this study consisted of 80 students that were selected by using Random Sampling. The data obtained were analyzed by ANAVA two path (Analysis of Varians) with F test, which was followed by Tukey test. The result of the study show the followings : (1) on the whole, the achievement of IPS of the students who studied by STAD Typed Cooperative Learning Model was higher than those who studied by conventional , (2) the student who had high prestige motivation and studied by STAD Typed Cooperative Learning Model had higher on IPS learning achievement than those who had high prestige motivation and studied by conventional , (3) the student who had low prestige motivation and studied by conventional had higher on IPS learning achievement than those who had low prestige motivation and studied STAD Typed Cooperative Learning Model and (4) there was an interaction effect between the use of teaching learning model and prestige motivation From the result of the study, it can be concluded that the STAD Typed Cooperative Learning Model And Prestige Motivation effected the increase of learning achievement in IPS teaching and learning at class VII SMP Negeri 2 Semarapura Some implications of this study were : 1) the STAD Typed Cooperative Learning Model is one of the teaching learning model must be used in learning IPS and 2) in applying STAD Typed Cooperative Learning Model, one should consider the prestige motivation.

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBASIS ASESMEN PORTOFOLIO TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS X DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT Budiada, I Wayan
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 2, No 1 (2012)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBASIS ASESMEN PORTOFOLIO TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS X DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT Oleh I Wayan Budiada ABSTRAK Kata-kata kunci: Model Pembelajaran, Hasil Belajar Kimia, dan Adversity Quotient Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis asesmen portofolio terhadap hasil belajar kimia ditinjau dari adversity quotient. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Sukasada, semester 2 tahun pelajaran 2010/2011. Jumlah sampel 80 siswa yang terdiri dari dua kelas kelompok kontrol dan dua kelas kelompok eksperimen. Rancangan penelitian yang dipergunakan adalah Post test Only Control Group Design, dan sebagai desain analisisnya adalah analisis varians dua jalur (ANAVA AB). Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan hasil belajar kimia antara siswa yang mengikuti model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis asesmen portofolio dan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional (Fh = 6,011 > Ft = 3,96) pada taraf signifikansi 0,05, nilai rata-rata hasil belajar kimia yang diperoleh oleh kelompok siswa yang mengikuti model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis asesmen portofolio sebesar 68,77 dan rata-rata nilai hasil belajar kimia kelompok siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional sebesar 64,83, hasil belajar kimia siswa yang mengikuti model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis asesmen portofolio lebih baik dari hasil belajar kimia siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional; (2) Terdapat perbedaan hasil belajar kimia siswa yang memiliki adversity quotient tinggi dan siswa yang memiliki adversity quotient rendah, FB hitung = 19,973, sedangkan F tabel pada dbB = 1 dan db dalam = 76 pada taraf signifikansi 0,05 = 3,96; (3)Terdapat interaksi antara model pembelajaran dan adversity quotient dalam mempengaruhi hasil belajar siswa pada mata pelajaran kimia, harga FAB hitung = 11,031, > dari Ftabel = 3,96); (4) Pada kelompok siswa yang memiliki adversity quotient tinggi, hasil belajar kimia siswa yang mengikuti model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis asesmen portofolio lebih tinggi dari pada siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional. Dengan menggunakan uji t-Scheffe, nilai (t hitung = 4,083 > t tabel = 1,671); (5) Pada kelompok siswa yang memiliki adversity quotient rendah, hasil belajar kimia siswa yang mengikuti model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis asesmen portofolio lebih rendah dari pada siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji t-Scheffe, (t hitung = 0,614 < t tabel = 1,671). THE EFFECT OF IMPLEMENTING PORTOFILIO ASSESMENT-BASED GUIDED INQUIRY INSTRUCTIONAL MODEL TOWARDS CHEMISTRY LEARNING ACHEVEMENT OF THE STUDENTS IN GRADE X VIEWED FROM ADVERSITY QUOTIENT ABSTRACT Key words : instructional models, chemistry learning achievement, and adversity quotient. The study aimed at finding out the effect of implementing portfolio assessment-based guided inquiry instructional model towards chemistry learning achievement viewed from adversity quotient. The study was conducted at SMA Negeri 1 Sukasada, at the second semester in 2010/2011 involving a total number of 80 students as the samples which were classified into two different groups such as experimental and control groups. A post-test only control group design was utilized, while two line variant analysis (ANAVA AB) was used as an analysis design. The results showed that: (1) there was a difference in chemistry learning achievement between the students group joining portfolio assessment-based guided inquiry instructional model from another one joining a conventional model (Fh = 6.011 > Ft = 3.96) at 0.05 significant level, the average scores obtained by the students of experimental group, those joining portfolio assessment-based guided inquiry instructional model was 68.77 and the average scores obtained by the students of control group, those joining a conventional model was about 64.83. Therefore the students learning achievement joining portfolio assessment-based guided inquiry instructional model was better than those joining a conventional one; (2) There was a difference in chemistry learning achievement of the students having higher adversity quotient from those having lower adversity quotient, FB-counted=19.973, while F-table on dbB=1 and db internal = 76 on 0.05 significant level; (3) There was an interacting effect between instructional models and the adversity quotient towards the students chemistry learning achievement (FABcounted = 11.031> Ftable = 3.96); (4) Chemistry learning achievement for the group of students having high adversity quotient when joining portfolio assessment-based guided inquiry instructional model was found higher than the other group joining a conventional one. Based on the t-Scheffe test the value was (t-counted=4.083>t-table=1.671); (5) Chemistry learning achievement for the group of students having lower adversity quotient when joining portfolio assessment-based guided inquiry instructional model was found lower than the other group joining a conventional one. Based on the t-Scheffe test the value indicated that (t-counted=0.614<t-table=1.671).

ANALISIS KEBUTUHAN TENTANG NILAI-NILAI KEBHINEKAAN DALAM PENDIDIKAN MULTIKULTURAL (Studi Pada Para Siswa SMP Yayasan Insan Mandiri se Bali) Lestari, Ana Endang
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 2, No 1 (2012)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tentang nilai-nilai kebhinekaan yang paling dibutuhkan dalam mengembangkan pendidikan multikultural pada siswa SMP di Yayasan Insan Mandiri. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa dan guru yang terdapat di empat lokasi yaitu (1) SMP St. Yoseph-Denpasar (2) SMP St. Paulus-Singaraja, (3) SMP. St. Thomas Aquino-Padang Tawang, (4) SMP Wana Murni ? Palasari. Jumlah siswa keseluruhan 1464 orang, jumlah guru 73 orang. Sampel pada penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling dengan penentuan jumlah sampel menggunakan tabel Isaac & Michael dengan taraf kesalahan 5%. Penelitian ini dirancang dengan metode Penelitian dan Pengembangan tahap dasar. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner yakni nilai-nilai kebhinekaan : (1) Religiositas, dengan perolehan persentil mean 76,52 dan 54,77, (2) Kemandirian Moral, dengan perolehan persentil mean 76,75 dan 77,35, (3) Kesediaan untuk bertanggung jawab, dengan perolehan persentil mean 75,88 dan 79,56, (4) Nasionalisme, dengan perolehan persentil mean 81,8 dan 74,56, (5) Demokrasi, dengan perolehan persentil mean 73,31 dan 76,18, (6) Kepedulian sosial, dengan perolehan persentil mean 71,54 dan 85,23. Untuk pengembangan kurikulum dalam pendidikan multikultural dengan perolehan persentil mean 73,64. Statistik yang dipergunakan untuk menganalisis data adalah dengan menggunakan ukuran univariat yakni penelitian deskriptif kuantitatif. Dengan rentangan persentil yang menggunakan klasifikasi dari Delphi, hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) nilai-nilai kebhinekaan yang dibutuhkan oleh siswa SMP dalam lingkungan Yayasan Insan Mandiri adalah nilai Nasionalisme, nilai Demokrasi dan nilai Kepedulian sosial. (2) Pengembangan kurikulum dalam pendidikan multikultural adalah mengintegrasikan penanaman nilai-nilai kebhinekaan dalam pelajaran-pelajaran dengan berangkat dari situasi konkrit hidup para siswa serta dibarengi teladan sikap dari para pendidik. Kata kunci: Nilai-nilai Kebhinekaan, Pendidikan Multikultural, Siswa SMP. ABSTRACT The aim of the study is to explore multicultural values needed in order to develop a so-called multicultural educational curriculum for the junior high schools belong to Yayasan Insan Mandiri. The respondents selected for the study composed of both the junior high school students and their teachers from: 1) St.Yoseph Junior High School in Denpasar; 2) St. Paul Junior High School in Singaraja; 3) St. Thomas Aquinas Junior High School in Padang Tawang; and 4) Wana Murni Junior High School in Palasari. The total students taken for study were 1464, and the teachers were 74. Those respondents selected by applying purposive sampling technique as proposed by Isaac & Michael. The standard of error of sampling process is about 5 %. The research was designed by using a very basic research and development method. The data on the multicultural values particularly connected to religiosity, morality, responsibility, nationalism, democracy, and social responsibility collected by questionnaire technique. The results of data analysis discovered that the students in general have a positive attitude toward multicultural values. Such attitude demonstrated by: 1) the percentile mean of religiosity was 76,75 and 77,35; 2) the percentile mean of moral independency attitude was 76,75 and 76,53; 3) the percentile mean of personal responsibility was about 75,88 and 79,56; 4) the percentile mean of nationalism was 81,8 and 74,56; 5) the percentile mean of nationalism was 81,8 and 74,56; 5) the percentile mean of democracy was 73,31 and 76,18; and 6) the percentile mean of social responsibility was 71,54 and 85,23. However, the percentile mean of developing a curriculum for multicultural education was 73, 64. The model of statistics used to analyze such data is univariat or descriptive-quantitative model. Percentile data analysis based on Delphi?s classification reflected the results of study as following: (1) the pluralistic values are needed by the junior high school students who are studying at the junior high schools belong to Yayasan Insan Mandiri. The pluralistic values are including nationalism, democratic and the social responsibility values. (2) The effort to develop junior high school?s multicultural curriculum should be based on practical efforts and experiences of the school community in promoting multicultural values throughout its social and personal relationship and teaching process in the school. The key words: Multicultural values, multicultural education, junior high school.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) BERBANTUAN ASESMEN PROSES TERHADAP PRESTASI BELAJAR KIMIA DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 GIANYAR MADRA, I KETUT
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 2, No 1 (2012)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe student teams achivemens divisionsi terhadap prestasi belajar kimia ditinjau dari motivasi berprestasi. Penelitian dilaksanakan di kelas X SMA Negeri 1 Gianyar dengan menggunakan rancangan post test only control group design. Sampel penelitian berjumlah 129 orang yang dipilih dengan menggunakan teknik random sampling. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan analisis varians (ANAVA) dua jalur dan dilanjutkan dengan uji Tukey. Penelitian ini menemukan; (1) secara keseluruhan, prestasi belajar kimia siswa yang belajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievemen division lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan model pembelajaran konvensional ( FA = 9,256; P < 0,05); (2) terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran terhadap prestasi belajar kimia siswa (FAB = 123,1992 dengan p < 0,05); gan P < 0,05). (3) prestasi siswa yang memiliki motivasi tinggi, prestasi belajar kimia siswa yang belajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan model pembelajaran konvensional (Q = 25,848 dengan P < 0,05), dan (4) prestasi siswa yang memiliki motivasi rendah, prestasi belajar kimia siswa yang belajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions lebih rendah daripada siswa yang belajar dengan model pembelajaran konvensional (Q = -19.675 dengan P < 0,05). Penelitian ini memberikan implikasi antara lain; 1) Sebagai tenaga pendidik, guru seharusnya mengetahui motivasi siswannya, memahami model-model pembelajaran sehingga para guru dapat menerapkan model yang sesuai dengan motivasi siswa, (2) Merancang Model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran sehingga masalah yang diberikan kepada siswa benar-benar masalah kontekstual sehingga siswa menjadi tertarik untuk memecahkan masalah tersebut. Dari hasil temuan penelitian, disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement division berpengaruh terhadap prestasi belajar kimia pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Gianyar dengan memperhitungkan motivasi. Kata-kata kunci : kooperatif tipe STAD, konvensional, motivasi belajar, dan prestasi belajar kimia ABSTRACT This study aims to determine and analyze the effect of Student Teams Achievement Division as cooperative learning towards the achievements of chemistry learning in terms of achievement motivation. The experiment was conducted in grade X SMA Negeri 1 Gianyar using post test only control group design. The total of sample amounted to 129 people who were selected using random sampling techniques. The data obtained were processed using two ways analysis of variance (ANAVA) continued with Tukey test. This study found: (1) overall, the students? chemistry achievements with student team achievement division cooperative learning model is higher than students who learnt using conventional learning models (FA = 9256, P <0.05), (2) there is an influence of the interaction between learning model towards students' chemistry achievement (FAB = 123.1992 with P <0.05, (3) achievement of students who have high motivation, students? chemistry achievements with student team achievement division cooperative learning model is higher than students who learnt using conventional learning model (Q = 25 848 with P <0.05), and (4) students? achievement who have low motivation, students? chemistry achievement who learnt using student teams achievement division cooperative learning model is lower than students who learnt using conventional learning models (Q = -19 675 to P <0.05). This study implies,: (1) As educators, teachers should know the motivation of their students, understand the learning models so that teachers can apply the appropriate model suit with students' motivation, (2) Designing STAD cooperative learning model in teaching and learning activities so that the problem given to the students truly contextual problems so that students become interested in solving the problem. Based on the result of the research, it could be concluded that student teams achievement division cooperative learning model affect the students? chemistry achievement in grade X at SMA Negeri 1 Gianyar in terms of motivation. Key words: cooperative study STAD, conventional, motivation, and achievement of learning chemistry

PENGARUH PENERAPAN TEKNIK PEMETAAN SEMANTIK TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS BAHASA INGGRIS DITINJAU DARI BAKAT VERBAL PADA SISWA KELAS VIII SMPN 1 KUBU TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SARININGSIH, NI WAYAN
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 2, No 1 (2012)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpepi.v2i1.374

ABSTRAK Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh teknik pembelajaran pemetaan semantik dan bakat verbal terhadap kemampuan menulis bahasa Inggris siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kubu. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan menggunakan rancangan Post Test Only Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kubu tahun pelajaran 2011/2012 sebanyak lima kelas. Dengan memperhatikan kesetaraan kemampuan kelas, diambil secara random dua kelas sebagai kelompok eksperimen dan dua kelas sebagai kelompok kontrol. Data penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan dua instrumen yaitu tes kinerja kemampuan menulis bahasa Inggris dan tes bakat verbal. Data kemampuan menulis bahasa Inggris dikumpulkan dengan tes kinerja dan data bakat verbal dikumpulkan dengan tes bakat verbal. Hipotesis diuji dengan analisis varians dua jalur dan dilanjutkan dengan uji Tukey. Hasil analisis menunjukkan bahwa (1) kemampuan menulis bahasa Inggris pada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan teknik pemetaan semantik lebih baik dibandingkan dengan kemampuan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan teknik konvensional (FAhitung = 7,076; p < 0,05), (2) terdapat pengaruh interaksi yang signifikan antara teknik pembelajaran dengan bakat verbal terhadap kemampuan menulis Bahasa Inggris siswa (FABhitung = 476,516; p < 0,05), (3) kelompok siswa yang memiliki bakat verbal tinggi yang pembelajarannya menggunakan teknik pemetaan semantik memiliki kemampuan menulis lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok siswa dengan bakat verbal tinggi yang pembelajarannya menggunakan teknik konvensional (Qhitung = 3,760 l; p < 0,05) dan (XA1B1 1 = 83,00 > XA2B1 = 70,39), (4) kelompok siswa yang memiliki bakat verbal rendah yang pembelajarannya menggunakan teknik konvensional memiliki kemampuan menulis lebih baik dibandingkan dengan kelompok siswa dengan bakat verbal rendah yang pembelajarannya menggunakan teknik pemetaan semantik (Qhitung =19,168 p < 0,05) dan (XA2B2 = 79,13> XA1B2 = 69,26). Dari hasil analisis dapat disimpulkan bahwa penerapan teknik pembelajaran pemetaan semantik berpengaruh terhadap kemampuan menulis bahasa Inggris ditinjau dari bakat verbal siswa. Dengan demikian, dapat disarankan kepada para guru untuk menerapkan teknik pemetaan semantik dengan mempertimbangkan bakat verbal siswa. Kata Kunci : Teknik Pembelajaran Pemetaan Semantik, Bakat Verbal, Kemampuan Menulis Bahasa Inggris ABSTRACT The aims of this research is to find out the effect of semantic mapping technique and verbal aptitude on the English writing ability of the eighth grade students of SMP Negeri 1 Kubu. This study is an experimental research with Post-Test OnlyThe population of this study are five classes of eighth grader of SMPN 1 Kubu in the academic year of 2011/2012. By taking the equality of the class into consideration, then 2 classes as experiment group and 2 classes of control group were selected randomly. The data were collected with two instruments, i.e. writing test of English writing ability and verbal aptitude test. The data on students? writing ability were collected with a writing test and the data of verbal aptitude were collected with verbal aptitude test. The hypothesis were tested with two-ways analysis of variance and followed by Tukey test. The results of analysis showed that: (1) the writing ability of the students who learned through semantic mapping technique was better than that of the students who learned through conventional method (FAobserved = 7,076; p < 0,05), (2) there was an interaction effect of the technique of teaching and verbal aptitude on the writing ability of the students of SMP Negeri 1 Kubu (FABobserved = 476,516; p < 0,05), (3) in the group of students with higher verbal aptitude, the writing ability of the students who learned through semantic mapping technique was better than that of the students who learned through conventional method (Qobserved = 3,760 l; p < 0,05) and (XA1B1 = 83,00 > XA2B1 = 70,39), (4) in the group of students with lower verbal aptitude, the writing ability of the students who learned through conventional method was better than that of the students who learned through semantic mapping technique (Qobserved =19,168 p < 0,05) and (XA2B2 = 79,13> XA1B2 = 69,26). From the result of the analysis above, it can be concluded that the use of semantic mapping technique has an effect on the English writing ability viewed from students? verbal aptitude. Thus, it is advised that teachers can use semantic mapping technique by considering students? verbal aptitude. Key words: Semantic Mapping Technique, Verbal Aptitude, Students? English Writing AbilityControl Group Design.

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN OBSERVASIONAL BANDURA TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR BOLA BASKET DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOORDINASI MATA DAN TANGAN (STUDI PADA MAHASISWA SEMESTER III JURUSAN PENJASKESREK FOK UNDIKSHA TAHUN AKADEMIK 2009/2010) Dharmadi, Made Agus
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 2, No 1 (2012)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN OBSERVASIONAL BANDURA TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR BOLA BASKET DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOORDINASI MATA DAN TANGAN (STUDI PADA MAHASISWA SEMESTER III JURUSAN PENJASKESREK FOK UNDIKSHA TAHUN AKADEMIK 2009/2010) Oleh Made Agus Dharmadi ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran observasional Bandura terhadap hasil belajar teknik dasar bola basket ditinjau dari kemampuan koordinasi mata dan tangan mahasiswa semester III jurusan Penjaskesrek, FOK Undiksha. Rancangan penelitian menggunakan posttest only control group design. Sampel 96 orang, terdiri dari 48 orang kelompok eksperimen dan 48 orang kelompok kontrol yang dipilih secara random. Data dianalisis menggunakan analisis varians (ANAVA) dua jalur dan dilanjutkan dengan uji t-Scheffe. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) terdapat perbedaan hasil belajar teknik dasar bola basket yang signifikan antara model pembelajaran observasional Bandura dengan model pembelajaran konvensional (FA = 11,647; p<0,05), dimana hasil belajar teknik dasar bola basket pada mahasiswa yang mengikuti model pembelajaran observasional Bandura lebih baik dibandingkan dengan mahasiswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional, (2) adanya interaksi antara model pembelajaran dengan kemampuan koordinasi mata dan tangan terhadap hasil belajar teknik dasar bola basket (FAB=60,884;p<0,05), (3) untuk kelompok berkemampuan koordinasi mata dan tangan tinggi, terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar teknik dasar bola basket antara mahasiswa yang belajar melalui model pembelajaran observasional Bandura dengan model pembelajaran konvensional, dimana untuk kelompok berkemampuan koordinasi mata dan tangan tinggi mahasiswa yang mengikuti model pembelajaran observasional Bandura lebih baik hasil belajar teknik dasar bola basketnya dibandingkan dengan yang mengikuti model pembelajaran konvensional (thitung = 7,292;p<0,05), (4) untuk kelompok berkemampuan koordinasi mata dan tangan rendah, terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar teknik dasar bola basket antara mahasiswa yang mengikuti model pembelajaran observasional Bandura dengan model pembelajaran konvensional, dimana untuk kelompok berkemampuan koordinasi mata dan tangan rendah yang mengikuti model pembelajaran konvensional lebih baik hasil belajar teknik dasar bola basketnya dibandingkan dengan yang mengikuti model pembelajaran observasional Bandura (thitung = 3,105;p<0,05). Dari hasil temuan dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran observasional Bandura berpengaruh terhadap hasil belajar teknik dasar bola basket ditinjau dari kemampuan koordinasi mata dan tangan. Kata-kata Kunci: Model Pembelajaran, Bandura, Hasil Belajar Bola Basket THE EFFECT OF IMPLEMENTING BANDURA OBSERVATIONAL LEARNING MODEL TOWARDS BASKET BALL BASIC TECHNIQUES LEARNING ACHIEVEMENT VIEWED FROM EYES-HANDS COORDINATING ABILITY (A STUDY ON THE THIRD SEMESTER STUDENTS DEPARTMENT OF SPORT, HEALTH AND RECREATION EDUCATION, FACULTY OF SPORT AND HEALTH UNDIKSHA IN 209/2010). By: Made Agus Dharmadi ABSTRACT The study was conducted to find out the effect of implementing Bandura observational learning model towards learning achievement of basket ball basic techniques viewed from eyes-hands coordinating ability for the third semester students of Sport, Health and Recreation department, Faculty of Sport and Health Undiksha. The study utilized a post-test only control group design involving a total number of 96 students as the samples consisting of 48 students in an experimental group and other 48 students as a control group which were determined randomly. The analysis of the data was made by using two lines variant analysis (ANAVA) and followed by t-Scheffe test. The results of the study showed that, (1) there was a difference in learning achievement of basket ball basic techniques between the students joining Bandura observational learning model from those joining a conventional learning model (FA=11.647; p<0.05), where Bandura observasional learning model had better achievement than those conventional learning model, (2) there was an interacting effect between learning models and eyes-hands coordinating ability towards the students? learning achievement of basket ball basic techniques (FAB=60.884; p<0.05), (3) there was a difference in learning achievement of basket ball basic techniques between the students joining Bandura observational learning models and others joining a conventional learning model who had higher eyes-hands coordinating ability, where the group of students having higher eyes-hands coordinating ability joining Bandura observational learning model had higher learning achievement than another group joining a conventional learning model (tcounted=7.929; p<0.05), (4) there was a difference in learning achievement of basket ball basic techniques between the students with lower eyes-hands coordinating ability joining Bandura observational learning model and those joining a conventional learning one, where the students of lower eyes-hands coordinating ability joining a conventional learning model had better achievement than those joining Bandura observational learning one (tcounted=3.10; p<0.05). Based on the findings and discussion it could be concluded that, there was a effected of implementing Bandura observational learning model towards basket ball basic techniques learning achievement viewed from eyes and hands coordinating ability. Key words: Learning models, Bandura, Basket Ball Learning Achievement

PENGEMBANGAN INSTRUMEN KECEMASAN SISWA TERHADAP SEKOLAH PADA SISWA KELAS VI SEKOLAH DASAR DI KOTA DENPASAR TAHUN AJARAN 2010/2011 Darti, I Wayan
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 2, No 1 (2012)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

PENGEMBANGAN INSTRUMEN KECEMASAN SISWA TERHADAP SEKOLAH PADA SISWA KELAS VI SEKOLAH DASAR DI KOTA DENPASAR TAHUN AJARAN 2010/2011 Oleh Ni Wayan Darti ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui aspek-aspek dan indikator kecemasan siswa terhadap sekolah, untuk menyusun blue print teoretik pengembangan instrumen kecemasan siswa terhadap sekolah, dan untuk mengetahui tingkat validitas dan reliabilitas instrumen kecemasan siswa terhadap sekolah pada siswa kelas VI Sekolah Dasar. Penelitian ini termasuk jenis penelitian pengembangan ( Development Research). Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI di Kota Denpasar. Teknik sampling yang digunakan untuk menentukan sampel adalah menggunakan teknik multistage random sampling. Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner dan dianalisis dengan menggunakan analisis faktor. Hasilnya menunjukkan bahwa: (1) melalui validitas isi dengan melibatkan dua pakar diperoleh indeks validitas = 0,981, (2) melalui uji coba terbatas diperoleh 101 butir yang valid sedangkan 5 butir gugur, karena dipakai 100 maka butir yang memiliki koefisien validitas terkecil digugurkan, (3) melalui uji penskalaan diperoleh 60 butir yang memenuhi syarat kontinum skala model likert, (4) uji validitas butir dengan menggunakan rumus product moment taraf signifikan 1 % diperoleh 57 butir yang valid, (5) uji validitas konstruk menggunakan analisis faktor dengan tipe konfirmatori, banyak terdapat butir yang tidak cocok dengan faktor atau indikator yang ditetapkan semula. Dari analisis faktor yang dilakukan hanya terdapat 12 butir instrumen yang sesuai dengan indikator yang ditetapkan, (6) untuk menafsirkan skor yang diperoleh siswa dihitung dengan skala persentil, dengan menentukan 5 titik persentil sebagai pembatas kategori kecemasan siswa, yaitu sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah, sangat rendah. Dalam penormaan menggunakan acuan norma lokal, yaitu kelompok siswa SD kelas VI yang ada di Kota Denpasar. Kata kunci: pengembangan instrumen, kecemasan siswa ABSTRACT This study aimed at finding out the aspects and indicators of student?school anxiety at the sixth grade of primary school, drafting a theoretical blue print for a student?s school anxiety instrument development for the sixth graders and finding out the levels of validity and reliability of the student?s school anxiety instrument for the sixth graders of primary schools. This study belonged to the developmental research. The population consisted of the sixth graders of primary schools in the municipality of Denpasar. The sampling was carried out by using the multistage random sampling technique in which the sample was drawn stage by stage in a random manner. The data were collected with questionnaire and analyzed with factor analysis. The results showed that (1) the content validity testing by two experts yielded a validity index of 0.981, (2) a limited try-out resulted in 101 valid items while 5 items failed (since 100 items were used, the items the smallest validity coefficient were discarded), (3) a scale test produced 60 items that met Likert model scale continuum, (4) the item validity testing with product moment formulae at 1 % level of significance yielded 57 valid items, (5) construct validity testing with factor analysis of confirmatory type showed that many items did not fit in the factor or the predetermined indicator. From the factor analysis that was done only 12 items of the questionnaire that fit in the determined factor, and (6) to interpret the scores achieved by the students a percentile scale was used, by determining 5 percentile points as the student?s anxiety category borders,i.e., very high, high, medium, low, and very low. In normalization, the local norm, in which the sixth graders of primary schools in the municipality of Denpasar, was used. Key words : instrument development, student?s anxiety

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI DITINJAU DARI SIKAP SISWA PADA PELAJARAN EKONOMI (STUDI EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 GIANYAR ) ADNYANI, I DESAK NYOMAN SERI
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 2, No 1 (2012)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

ABSTRAK Penelitian ini menggunakan desain eksperimen post test only control group design yang bertujuan untuk meneliti pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan tipe STAD dengan sikap siswa terhadap prestasi belajar ekonomi pada kelas X SMA Negeri 1 Gianyar. Penelitian ini melibatkan 198 siswa sebagai sampel penelitian yang diambil secara random sampling. Data prestasi belajar diperoleh melalui tes prestasi belajar ekanomi dan data sikap siswa pada pelajaran ekonomi dikumpulkan dengan mengunakan kuesioner. Kedua instrumen telah divalidasi sebelumdikenakan pada sampel penelitian. Selanjutnya, data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan analisis Varian (ANAVA) dua jalur dilanjutkan dengan uji Tukey. Berdasarkan analisis data, ditemukan sebagai berikut. (1) Terdapat perbedaan secara signifikan prestasi belajar ekonomi antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan tipe STAD dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional. (FA=22,534 dengan P < 0,05). (2) Terdapat pengaruh interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dengan sikap siswa terhadap prestasi belajar ekonomi (FAB=129,909 dengan P < 0,05. (3) terdapat perbedaan secara signifikan prestasi belajar ekonomi antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan kelompok siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan kelompok siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional pada kelompok siswa yang memiliki sikap positif pada pelajaran ekonomi (Q = 20,124 dengan P < 0,05). (4) terdapat perbedaan secara signifikan prestasi belajar ekonomi antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan tipe STAD dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional pada kelompok siswa yang memiliki sikap negatif pada pelajaran ekonomi(Q = -8,082 dengan P < 0,05). Berdasarkan temuan tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan tipe STAD mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi. Untuk memperoleh hasil yang lebih baik, maka sikap siswa pada pelajaran ekonomi perlu dipertimbangkan. Kata kunci: Pembelajaran Kooperatif, Sikap, dan Prestasi belajar. ABSTRACT This research applied experiment design of posttest ? only control group, with the objective to determine the effect of cooperative learning model jigsaw type and STAD type as well as student? attitude on economic learning on the students? economic learning achievement at students of grade X of SMA N 1 Gianyar in academic year 2011/2012. This research involves 198 students as research subjects taken by using random sampling technique. Data on learning achievement were obtained through administering economic achievement test, and economic learning attitude data were collocted through conducting attitude questioner. Both instruments have been validated prior applied to the research samples. Next, the data obtained were analyzed by ANAVA ( Analysis of Variants) 2 ways with F test, which was followed by Tukey test. Based on data analysis, it was found as fallows . (1) There was a significant difference in the economic learning achievement between students who attended cooperative learning model jigsaw type and STAD type with those who attended conventional model ( FA = 22,534 with p < 0,05). (2) There was significant interaction effect between the implementation of learning model and students? attitude on the students? economic learning achievement (FAB = 129,909 with p < 0,05). (3) There was significant a difference in the economic learning achievement between students who attended cooperative model and those who attended conventional teaching model for students who had positive attitude (Q= 20,124 with p < 0,05). (4) There was a significant difference in the economic learning achievement between students who attended cooperative learning model and those who attended conventional teaching model for students who had negative attitude (Q = 8,082 with p < 0,05). Based on findings , it could be concluded that cooperative learning model has a great effect on the economic learning achievement . The implementation of cooperative learning model could increase the economic learning achievement. To get a better result the student? attitude on economic learning should be taken into consideration . Key Words : Cooperative Learning, Attitude, Learning Achievement

ANALISIS BUTIR SOAL TES ULANGAN AKHIR SEMESTER IPS TERPADU BUATAN MGMP IPS KABUPATEN GIANYAR KELAS VII SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2011-2012 Adiputra, Ida Bagus Ragita
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 2, No 1 (2012)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

ABSTRAK Penelitian ini menganalisis tentang butir soal tes IPS Terpadu buatan MGMP IPS Kabupaten Gianyar Kelas VII Semester 1 Tahun ajaran 2011-2012. Analisis yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui kualitas butir soal tes tersebut ditinjau dari relevansi antara kisi-kisi, SK, KD, dan Indikator mata pelajaran, validitas isi tes, validitas butir soal, reliabilitas tes, taraf kesukaran butir soal, daya beda butir soal, dan efektivitas pengecoh butir soal. Penelitian ini adalah penelitian ex-post pacto dengan mengambil populasi seluruh hasil tes berupa lembar jawaban siswa kelas VII dari lima sekolah SMP terpilih di Kabupaten Gianyar yang bisa mewakili sekolah negeri dan swasta dari 45 SMP dilihat status sekolah yaitu RSBI, SSN, Sekolah Potensial dan Sekolah Swasta. Sedangkan sampel yang digunakan adalah sebesar 1000 sampel dipilih. Analisis yang dilakukan adalah analisis tes dan analisis butir soal. Hasil penelitian menunjukkan relevansi antara Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dengan butir soal dari 60 butir soal terdapat 56 (93%) butir soal relevan dan 4 butir soal (7%) tdak relevan dengan indikator soal. Validitas isi yang diuji dengan Uji Gregory menunjukkan validitas yang sangat tinggi (0,933). Bila ditinjau dari validitas butir didapatkan 53 butir soal (88%) dinyatakan valid dan 7 butir soal (8%) dinyatakan tdak valid. Reabilitas tes didapatkan r11 = 0,860 dengan formula KR 20. Jika ditinjau dari taraf kesukaran tes didapatkan 23% butir soal kategori soal mudah, 62 % butir kategori soal sedang, dan 15 % butir kategori soal sukar. Dilihat dari daya beda, 82 % memiliki daya beda yang dapat diterima, yang memiliki daya beda kurang baik 13 % dan yang buruk harus dibuang 5%. Dan jika ditinjau dari efektivitas pengecoh 85% memiliki pengecoh yang berfungsi dengan baik dan 15% tidak dapat menjalankan fungsinya dengan baik. Berdasarkan temuan tersebut, dalam meningkatkan kualitas tes Ulangan Akhir Semester IPS Terpadu untuk tingkat SMP hendaknya MGMP IPS Kabupaten Gianyar lebih memperhatikan Relevansi SK, KD dan Indikator dengan butir soal, validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda, dan efektivitas pengecoh dari butir soal. Kata kunci : analisis butir soal, Ulangan Akhir Semester, IPS Terpadu, MGMP IPS, Kabupaten Gianyar ABSTRACT This study analyzed integrated social studies test item for Junior High School constructing by social studies teachers association for Gianyar regency in academic year 2011-2012. The analysis aimed at finding out the quality of those test items viewed from the relevance of the matrix, standard of competence (CS), basic competence (BC), indicator of the subject (IS), test content validity (CV), test item validity (IV), test reliability (IR), test item level of difficulty (LD), test item discrimination index (IDI) and test item distracter effectiveness (IDE). This study was an ex-post facto research and the population consisted of the whole test results in the form of student?s answer sheets for the first year students from five selected Junior High School in Gianyar regency which represented the public and private school from 45 Junior High School ( 20 public schools, 25 private schools) concerning with the school status such as RSBI, SSN, Potential and Private School consisting of 1138 answer sheets. Whereas the sample consisted of 1000 choosing from the good result of answer sheets photocopy. The analysis were test analysis and test item analysis. The result showed that there was a relevance of CS, BC, indicator of the test item, from 60 test item there were 56 (93%) relevance and 4 (7%) were not relevance to the test indicator. The CV which was analyzed by Gregory analyzing showed a very high validity (0,993). When viewed from IV there were 53 valid test items (88%) and 7 (8%) test items were not valid. IR of the test was r1.1 = 0,860 with KR 20 formula, the iteming program showed Alpha Coefficient was 0,802. When viewed from test item LD there was 25% easy test item, 62% was medium, and 15% was difficult. 82% from 60 test items had an acceptable discrimination index. Furthermore the test items which had rather bad IDI was 13%, and bad IDI was 5%, they must be take out from the test. And when viewed from the IDE, 85% had good function and 15% could not do their function well. Based on the findings above, in improving the quality of final semester test for integrated Social Studies test item for Junior High School, Social Studies Teachers Association should considered the relevance of CS, BC, indicator of the subject, test content validity, test item validity, test reliability, test item level of difficulty, test item discrimination index and test item distracter effectiveness Key Words: Analysis of test item, Final test semester, Integrated Social Studies, Social Studies Teachers Association , Gianyar Regency

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota denpasar,

Bali

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kota denpasar, Bali INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota denpasar,

Bali

INDONESIA