Garuda - Garba Rujukan Digital

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF JIGSAW BERBANTUAN MASALAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KECERDASAN SOSIAL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 KUTA UTARA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 ., NI MADE IDA AGUSTINI; ., PROF.DR.PHILL. I GUSTI PUTU SUDIARTA, M.; ., DR. GEDE SUWEKEN, M.Sc.
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 4, No 1 (2015):
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan rancangan penelitian faktorial 2 x 2. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh positif pembelajaran kooperatif Jigsaw berbantuan masalah terhadap prestasi belajar matematika ditinjau dari kecerdasan sosial pada siswa SMP Negeri 1 Kuta Utara. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kuta Utara pada semester genap Tahun Pelajaran 2013/2014. Sampel penelitian ditentukan dengan teknik cluster sampling. Instrumen penelitian yang digunakan berupa kuesioner kecerdasan sosial dan tes prestasi belajar matematika. Data prestasi belajar matematika siswa dianalisis dengan menggunakan analisis varians dua jalur dan dilanjutkan dengan uji Tukey. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : (1) terdapat pengaruh positif pembelajaran kooperatif Jigsaw berbantuan masalah terhadap prestasi belajar matematika siswa, prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran kooperatif Jigsaw berbantuan masalah lebih baik dari siswa yang mengikuti pembelajaran kooperatif Jigsaw, (2) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran kooperatif Jigsaw berbantuan masalah dan kecerdasan sosial terhadap prestasi belajar matematika siswa, 3) pada kelompok siswa yang memiliki kecerdasan sosial lebih tinggi, terdapat pengaruh positif pembelajaran kooperatif Jigsaw berbantuan masalah terhadap prestasi belajar matematika siswa, 4) pada kelompok siswa yang memiliki kecerdasan sosial lebih rendah, terdapat pengaruh positif pembelajaran kooperatif Jigsaw berbantuan masalah terhadap prestasi belajar matematika siswa. Kata Kunci : Model pembelajaran kooperatif, Jigsaw berbantuan masalah, prestasi belajar matematika, kecerdasan sosial The research was a quasi experiment with 2 x 2 factorial design. The purpose of this research was to study the effect of assisted problems cooperative learning Jigsaw on mathematics achievement of eight grade students of SMP in terms of social intelligence. The population of this research was the students of VIII SMP Negeri 1 Kuta Utara in second semester in academic year 2013/2014. The samples of this research were determited by cluster sampling technique. Research instruments that used in this research were social intelligence questionnaire and mathematics achievement test. The data were analyzed by two ways varians and followed by Tukey test. The research showed that : (1) the assisted problem cooperative learning Jigsaw has a positive influence to the students mathematics achievement, students mathematics achievement who followed the assisted problem cooperative learning Jigsaw were better than the students who followed cooperative learning Jigsaw, (2) there is no interaction between problem cooperative learning Jigsaw model and social intelligence toward students mathematics achievement, 3) the student who has higher social intelligence, the assisted problem cooperative learning Jigsaw has a positive influence to the students mathematics achievement, 4) the student who has lower social intelligence, the assisted problem cooperative learning Jigsaw has a positive influence to the students mathematics achievement. keyword : Cooperative Learning, Assisted Problems Jigsaw, mathematics achievement, social intelligence

Pengembangan Bahan Ajar Kalkulus 1 Berbantuan Geogebra Berdasarkan Teori Apos Untuk Meningkatkan Prestasi Dan Aktivitas Belajar Mahasiswa ., NI KETUT ERAWATI; ., PROF.DR. SARIYASA, M.Sc.,P.hD; ., DR. I WAYAN SADRA, M.Ed.
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 4, No 1 (2015):
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk mendapatkan bahan ajar kalkulus 1 berbantuan GeoGebra berdasarkan teori APOS yang valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan prestasi dan aktivitas belajar mahasiswa. Bahan ajar yang dikembangkan berupa LKM dan buku petunjuk dosen pada materi fungsi, limit dan turunan. Prosedur pengembangan yang dilaksanakan sesuai prosedur pengembangan Plomp yang meliputi lima tahapan, yaitu : (1) investigasi awal, (2) desain, (3) realisasi/konstruksi, (4) tes, evaluasi, dan revisi, dan (5) implementasi. Penelitian ini hanya dilaksanakan sampai tahap keempat. Metode pengumpulan data menggunakan metode tes, dokumentasi, observasi dan angket. Bahan ajar dinyatakan valid berdasarkan uji validasi oleh dua orang validator dari UNDIKSHA Singaraja. Berdasarkan hasil uji coba lapangan, bahan ajar yang dikembangkan telah memenuhi kriteria kepraktisan yang terlihat dari respons mahasiswa dan dosen serta keterlaksanaan perangkat pembelajaran di kelas tergolong baik. Bahan ajar yang dikembangkan juga telah memenuhi kriteria keefektifan dimana telah terjadi peningkatan aktivitas serta prestasi belajar mahasiswa. Berdasarkan hal tersebut, dapat disimpulkan bahwa bahan ajar kalkulus 1 berdasarkan teori APOS berbantuan GeoGebra yang dikembangkan telah valid, praktis, dan efektif. Kata Kunci : Pengembangan bahan ajar, teori APOS, Geogebra, Prestasi belajar, Aktivitas belajar This research aims at developing a valid, practise, and an effective learning materials of calculus 1 with GeoGebra based on APOS theory to improve students’ achievement and learning activities. APOS theory was implemented by ACE (activities, class discussion, exercise) cycle. The learning materials established in this research were in the form of LKM and lecturers’ book focused on functions, limits and derivatives. The development procedure was conducted according to Plomp which consisted of five pashes, namely 1) preliminary investigation, (2) design, (3) realization/construction, (4) test, evaluation, revision, and (5) implementation. This research was implemented up until the fourth phase. The data were collected through administering the test, documentation, observation, and questionnaire. After conducting validation based on two validator evaluation, the learning materials were concluded in valid category . The result of field test showed the learning materials had filled a practical criteria. It can be seen from the students’s and lecturer’s response; also the learning materials can be applied in the class therefor it categorized as good criteria. In addition, the learning materials had also filled an effectiveness criteria which shows the increasing of the students’ achievement and learning activities. In accordance with those evaluation, it can be concluded that the learning materials of calculus 1 with Geogebra based on APOS theory has developed to be valid, practise, and effective. keyword : Development learning material, APOS Theory, Geogebra, learning achievement, learning activities

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berorientasi Standar Pemecahan Masalah NCTM Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Peserta Didik ., NI WAYAN SRI WIDHYANTARI; ., PROF.DR.I GUSTI PUTU SUHARTA,M.Si; ., PROF. DR. I NENGAH SUPARTA, M.Si.
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 4, No 1 (2015):
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

ABSTRAK Sri Widhyantari, Ni Wayan. 2015. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berorientasi Standar Pemecahan Masalah NCTM Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VII SMP Widya Sakti Denpasar. Tesis (tidak diterbitkan). Singaraja: Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana, Universitas Pendidikan Ganesha. Tesis ini sudah dikoreksi dan diperiksa oleh Pembimbing I: Prof. Dr. I Gusti Putu Suharta, M.Si. dan Pembimbing II: Prof. Dr. I Nengah Suparta, M.Si. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui karakteristik perangkat pembelajaran yang berorientasi pada standar pemecahan masalah NCTM dan untuk memperoleh perangkat pembelajaran matematika yang berorientasi pada standar pemecahan masalah menurut NCTM yang valid, praktis dan efektif. Jenis penelitian ini adalah penelitian desain. Perangkat yang dikembangkan terdiri dari buku siswa dan buku petunjuk guru melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Widya Sakti Denpasar, dengan siswa kelas VII subjek penelitian. Instrumen yang digunakan adalah lembar validasi, lembar pengamatan keterlaksanaan perangkat pembelajaran, angket respons siswa dan guru, serta tes pemahaman konsep matematika.. Data yang telah dikumpulkan dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian adalah perangkat pembelajaran yang berorientasi Standar Pemecahan Masalah NCTM yang berkualitas valid, praktis, dan efektif. Adapun karakteristik buku siswa adalah (1) berisi peta konsep, (2) berisi tujuan pembelajaran, (3) berisi masalah-masalah kontekstual yang terkait dengan lingkungan siswa, (4) dilengkapi dengan gambar-gambar kegiatan dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan garis dan sudut, (5) proses pengkonstruksian pengetahuan dan penemuan konsep-konsep didominasi oleh siswa. Karakteristik buku guru adalah (1) berisi tujuan pembelajaran dan KD, (2) berisi permasalahan, (3) berisi langkah pembelajaran di setiap bagian-bagian materi, (4) dilengkapi dengan RPP, (5) berisi alternatif jawaban dari kegiatan siswa. Karakteristik pembelajarannya adalah (1) membangun pengetahuan matematika baru melalui pemecahan masalah, (2) memecahkan masalah yang timbul dalam matematika dan dalam konteks lain, (3) menggunakan dan mengadaptasi berbagai strategi yang tepat untuk memecahkan masalah, (4) memantau dan merefleksikan proses pemecahan masalah matematika.Kata Kunci : Pemecahan Masalah NCTM, pemahaman konsep matematika. ABSTRACT Sri Widhyantari, Ni Wayan. 2015. The Development of NCTM Problem Solving Standard Oriented Learning Set to Improve the Understanding of Mathematical Concepts of Denpasar Widya Sakti Junior High School’s Students. Thesis (unpublished). Singaraja: Mathematics Education Study Program, Postgraduate Program, Ganesha Education University. This thesis has been corrected and reviewed by First Supervisor : Prof. Dr I Gusti Putu Suharta, M.Si. and Second Supervisor : Prof. Dr I Nengah Suparta, M.Si. This study aims to determine the characteristics of the learning device oriented problem solving NCTM standards and to achieve a valid, practical and effective mathematic learning tools. The type of research is a design research. These developed learning devices consist of student’s book and teacher’s book which were developed through learning process with scienctific approach. The research was conducted at Denpasar Widya Sakti Junior High School where VII grade students were as its subject. The instruments used were validation sheet, observation sheet of learning set implementation, questionnaire of students and teachers’ response, and comprehension test of mathematical concepts. The collected data were analyzed descriptively. The result of the research is a valid, practical, and effective NCTM problem solving oriented learning set. The characteristics of the student book are (1) it contains map concept, (2) contains learning objectives, (3) it contains contextual issues associated with the students’ environment, (4) it is completed with pictures of activity in daily life associated with the lines and angles (5) the construction process of knowledge and concepts discovery is dominated by the students. The characteristics of teacher’s book are (1) contains learning objectives and basic competencies, (2) contains issues, (3) contains steps of learning in every parts of the material, (4) it is completed with lesson plan, (5) it contains alternative answers of students’ activities. The characteristics of learning are (1) build new mathematical knowledge through problem solving, (2) solve problems that arise in mathematics and in other contexts, (3) apply and adapt a variety of appropriate strategies to solve problems, (4) monitor and reflect on the process of mathematical problem solving.keyword : NCTM problem solving, mathematics concepts understanding.

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA KNISLEY BERORIENTASI BRAINSTORMING TERHADAP KOMPETENSI STRATEGIS DAN DISPOSISI MATEMATIKA SISWA ., A.A. ISTRI TRISNADEWI; ., PROF. DR. I MADE ARDANA, M.Pd.; ., DR. GEDE SUWEKEN, M.Sc.
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 4, No 1 (2015):
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) apakah kompetensi strategis siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran matematika Knisley berorientasi Brainstorming lebih baik dibandingkan kompetensi strategis siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional, (2) apakah disposisi matematika siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran matematika Knisley berorientasi Brainstorming lebih baik dibandingkan disposisi matematika siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional, (3) apakah terdapat perbedaan antara kompetensi strategis dan disposisi matematika siswa secara simultan pada siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran matematika Knisley berorientasi Brainstorming dan pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian quasi experiment dengan menggunakan rancangan Posttest Only Control Group Desain. Dengan memperhatikan kesetaraan kemampuan kelas, sampel diambil dengan menggunakan metode two stages cluster sampling. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan angket untuk variable disposisi matematika dan tes dalam bentuk essay untuk variable kompetensi strategis matematika. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji-t untuk hipotesis 1 dan hipotesis 2, sedangkan hipotesis 3 menggunakan MANOVA. Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan bahwa untuk masing-masing kelompok kelas : (1) kompetensi strategis siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran matematika Knisley berorientasi Brainstorming lebih baik dibandingkan kompetensi strategis siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional, (2) disposisi matematika siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran matematika Knisley berorientasi Brainstorming lebih baik dibandingkan disposisi matematika siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional, (3) terdapat perbedaan antara kompetensi strategis dan disposisi matematika siswa secara simultan pada siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran matematika Knisley berorientasi Brainstorming dan pembelajaran konvensional.Kata Kunci : Knisley, Brainstorming, Kompetensi Strategis, Disposisi Matematika This study was aimed to : (1) investigate whether the effect of students’ strategic competency was better between who were taught through Kinsley Mathematical Learning Model with Brainstorming orientation and conventional learning model, (2) investigate whether the effect of students’ mathematical disposition was better between who were taught through Knisley Mathematical Learning Model with Brainstorming orientation and conventional learning model, (3) investigate whether there were differences of students’ strategic competency and mathematical disposition between who were taught through Knisley Mathematical Learning Model with Brainstorming orientation and conventional learning model. This study was quasi experimental by using Posttest Only Control Group Design. By concerning on the homogeneity of classes, sample was taken through two stages cluster sampling method. The data were collected by using questionnaire for mathematical disposition variable and essay for strategic competency variable. The collected data were analyzed by T-Test for hypothesis 1 and 2, while hypothesis 3 used MANOVA. Based on data analysis showed that: (1) students’ strategic competency who were taught through Knisley Mathematical Learning Model with Brainstorming orientation was better than who were taught through conventional learning model, (2) students’ mathematical disposition who were taught through Knisley Mathematical Learning Model with Brainstorming was better than who were taught through conventional learning model, (3) there were differences simultaneously of students’ strategic competency and mathematical disposition between who were taught through Knisley Mathematical Learning Model with Brainstorming orientation and conventional learning model.keyword : Knisley, Brainstorming, Strategic Competency and Mathematical Disposition

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN REASONING TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI SISWA KELAS X MA. MU’ALLIMIN NW PANCOR LOMBOK TIMUR ., RENDRA PURNAMA PUTRA; ., DR. GEDE SUWEKEN, M.Sc.; ., DR. I WAYAN SADRA, M.Ed.
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 4, No 1 (2015):
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran problem solving dan reasoning terhadapprestasibelajarmatematikaditinjaudarimotivasiberprestasi. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MA. Mu’allimin NW Pancor Lombok Timur, dengan sampel sebanyak 68 siswa yang ditentukan dengan menggunakan random sampling. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (quasi eksperiment) dengan rancangan faktorial 2 × 2. Data dikumpulkan dengan menggunakan angket motivasi berprestasi dan tes essay untuk prestasi belajar matematika.Analisis data menggunakan analisis varians dua jalur dan uji Tukey. Hasil penelitian menunjukan bahwa: 1) prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajarandengan model pembelajaran problem solving dan reasoning lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional denganstrategipemecahanmasalah(FA = 55,89);2) Bagi siswa yang memilikimotivasiberprestasitinggi, prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti model pembelajaran problem solving dan reasoning lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional denganstrategipemecahanmasalah(Qhitung = 9,221 dan Qtabel 5%= 4,08, Qhitung > Qtabel); 3) Bagi siswa yang memilikimotivasiberprestasirendah, prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti model pembelajaran problem solving dan reasoning lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti model pembelajarankonvensionaldenganstrategipemecahanmasalah (Q Hitung = 5,728 dan Qtabel 5%= 4,08, Qhitung > Qtabel); 4) tidakterdapat interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan motivasi berprestasi siswa terhadap prestasi belajar matematika (FAB = 3,051, p < 0,05).Kata Kunci : Problem Solving dan Reasoning, Prestasi belajar matematika, motivasi berprestasi This research aimed at finding out the effect of the problem solving and reasoning teaching modelson students learning achievement in mathematics viewed from achievement motivation. The population in this study was the tenth gradeMA.Mu’allimin NW Pancor Lombok Timur, with a sample of 64 students, which was determined by using a random sampling technique. This research was quasi experimental with factorial plan 2 x 2. The data were collected by using questionnaire of achievement motivation and essay test for the mathematics learning achievement.The data analysis used was two ways there are analysis of variant and Tuckey test. The result of the research showed that: 1) students mathematics learning motivation who were treated by using problem solving and reasoning was higher than using conventional teaching model (FA = 55.89, p < 0.05 ); 2)for which students who had high achievement motivation, students Mathematics learning achievement who were treated by using problem solving and reasoning was higher than using conventional teaching model (Qhit = 9.221 and Qtab 5%=4.08, Qhit> Qtab).; 3) for which students who had low achievement motivation, students learning achievement of Mathematics who were treated by using problem solving and reasoning teaching model was higher than using conventional teaching model (Qhit = 5.728 and Qtab 5%=4.08, Qhit> Qtab);4) there wasn’tsignificant effect of interaction between teaching model and students achievement motivation on mathematics learning achievement (FAB = 3.051, p< 0.05).keyword : achievement motivation, Mathematics learning motivation, problem solving and reasoning

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota denpasar,

Bali

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kota denpasar, Bali INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota denpasar,

Bali

INDONESIA