Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal SOLMA Jurnal Didaktika Dwija Indria Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan
Fauziyah Fauziyah
Universitas Negeri Malang
Education Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Diferensiasi dalam Pembelajaran: Strategi dan Praktik di Kelas Fauziyah Fauziyah; Ainur Rofiqi; Slamet Arifin; Ratna Ekawati
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2025): November
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v10i4.4114

Abstract

Pembelajaran berdiferensiasi menjadi pendekatan pedagogis yang esensial dalam menghadapi keberagaman peserta didik di kelas dasar. Studi bertujuan menelaah secara sistematis strategi dan praktik pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar berdasarkan hasil studi literatur dalam lima tahun terakhir (2019–2025). Kajian ini menggunakan metode systematic literature review terhadap 30 artikel ilmiah terindeks nasional dan internasional, termasuk publikasi di jurnal terakreditasi SINTA dan Scopus. Hasil menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi berakar pada teori konstruktivisme, humanisme, dan Universal Design for Learning (UDL), yang menekankan pentingnya menyesuaikan proses belajar dengan kesiapan, minat, dan profil belajar peserta didik. Praktik di lapangan meliputi diferensiasi konten, proses, dan produk melalui berbagai strategi seperti penilaian diagnostik, pembelajaran berbasis proyek, kelompok fleksibel, dan penggunaan teknologi digital adaptif. Temuan penelitian juga menyoroti bahwa keberhasilan implementasi diferensiasi sangat dipengaruhi oleh kompetensi guru dalam perencanaan, manajemen kelas, serta dukungan kebijakan kurikulum. Studi ini menegaskan bahwa pembelajaran berdiferensiasi bukan sekadar strategi teknis, melainkan paradigma pedagogis yang berorientasi pada keadilan belajar (equity in education) dan pengembangan potensi individu peserta didik. Rekomendasi penelitian ini mengarah pada perlunya penguatan kapasitas guru, desain kebijakan yang inklusif, dan penelitian empiris lanjutan terkait efektivitas model diferensiasi di berbagai konteks pendidikan dasar di Indonesia.
Penerapan pembelajaran diferensiasi pada pendidikan inklusi: studi kasus di sdn x kabupaten mojokerto Ainur Rofiqi; Fauziyah Fauziyah; Slamet Arifin; Ratna Ekawati
Didaktika Dwija Indria Vol 13, No 6 (2025): Didaktika Dwija Indria
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/ddi.v13i6.112676

Abstract

Inclusive education reflects a national commitment to guaranteeing every individual’s right to education, yet its implementation continues to face challenges. This study examines the complexity of implementing differentiated instruction at SDN X, Mojokerto Regency, as a representation of inclusive practices in public elementary schools. Using a case study design, the research involved classroom teachers, the principal, and parents as participants. Data were collected through validated interviews and classroom observations, then analyzed using data triangulation based on the Miles and Huberman framework. The findings reveal that differentiated instruction has been implemented through flexible content modification, the use of varied learning media, and adjustments to learning time. However, its implementation remains suboptimal due to the absence of Special Education Teachers and the lack of an inclusive education team. Theoretically, the study indicates that the effectiveness of differentiated instruction in inclusive settings depends not only on teachers’ pedagogical competence but also on strong collaboration between schools and parents through the Individualized Education Program (IEP). Practically, the findings highlight the need to strengthen structural support by providing Special Education Teachers, establishing an inclusion team, enhancing teacher capacity, and fostering sustained collaboration with relevant stakeholders to ensure more effective and sustainable implementation of differentiated instruction
Penguatan Literasi dan Numerasi melalui Asesmen Multiliterasi: Studi Kuasi Eksperimen di SDN Baureno Mojokerto Fauziyah Fauziyah; Intan Sari Rufiana; Sri Rahayuningsih; Riska Pristiani; Slamet Arifin
Jurnal SOLMA Vol. 15 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka (UHAMKA Press)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22236/solma.v15i2.23306

Abstract

Background: Rendahnya kemampuan literasi dan numerasi murid sekolah dasar menunjukkan perlunya inovasi dalam sistem asesmen yang lebih kontekstual dan sesuai dengan tuntutan pembelajaran abad ke-21. Asesmen multiliterasi hadir sebagai pendekatan integratif yang mengakomodasi berbagai bentuk teks dan representasi pengetahuan. Tujuan: Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada guru terkait pembelajaran dengan pendekatan asesmen multiliterasi guna meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi murid kelas V SDN Baureno Kabupaten Mojokerto. Metode: Metode yang digunakan adalah pendidikan masyarakat melalui pelatihan dan pendampingan guru dalam mengimplementasikan asesmen multiliterasi yang dilaksankaan selama 3 bulan. Untuk mengukur keberhasilan kegiatan, dilakukan pengambilan data kuantitatif dengan pendekatan quasi experiment menggunakan model one group pretest-posttest design. Subjek kegiatan berjumlah 18 murid kelas V. Data dikumpulkan melalui tes literasi dan numerasi yang diberikan sebelum (pretest) dan sesudah (posttest) intervensi, kemudian dianalisis menggunakan uji paired sample t-test. Hasil: Hasil menunjukkan adanya peningkatan signifikan kemampuan literasi dan numerasi murid setelah penerapan asesmen multiliterasi yaitu sebesar 24,67 yang semula nilai mean pretest adalah 56,78 meningkat menjadi 81,44 mean posttestnya. Kesimpulan: Asesmen multiliterasi efektif dalam meningkatkan pemahaman guru dan berdampak positif terhadap peningkatan kemampuan literasi dan numerasi murid, sehingga relevan sebagai strategi evaluasi pembelajaran abad ke-21.
Co-Authors Ainur Rofiqi Intan Sari Rufiana Ratna Ekawati Riska Pristiani Slamet Arifin Sri Rahayuningsih