Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal IKA PGSD : Ikatan Alumni PGSD UNARS Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang
Resya Putri Insani
Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
Education Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Analisis Kesulitan Siswa SD dalam Menguasai Konsep Pecahan dan Dasar Statistika Naila Nabila; Nia Ramadhani; Alkisya Amepril; Nur Afni; Al Fatisya Rahma Dani; Reva Ayudia; Resya Putri Insani; Melia Setia Neza
Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS Vol 17 No 1 (2026): Edisi Juni
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Abdurachman Saleh Situbondo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36841/pgsdunars.v17i1.8493

Abstract

Analisis kesulitan siswa sekolah dasar dalam menguasai konsep pecahan dan dasar statistika penting dilakukan karena kedua materi tersebut merupakan bagian fundamental dalam pembelajaran matematika. Artikel ini bertujuan untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk kesulitan yang dialami siswa dalam memahami konsep pecahan dan statistika serta faktor-faktor yang memengaruhinya. Metode yang digunakan adalah studi literatur (library research) dengan mengkaji berbagai sumber ilmiah berupa buku, artikel jurnal, dan hasil penelitian yang relevan dengan topik pembahasan. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif melalui proses pengumpulan, pengelompokan, interpretasi, dan penyajian informasi secara sistematis. Hasil kajian menunjukkan bahwa siswa mengalami kesulitan dalam memahami makna pecahan, menentukan pecahan senilai, melakukan operasi hitung pecahan, membaca dan menafsirkan data, serta menarik kesimpulan dari penyajian data. Kesulitan tersebut dipengaruhi oleh faktor internal, seperti rendahnya kemampuan dasar matematika dan motivasi belajar, serta faktor eksternal, seperti metode pembelajaran yang kurang variatif dan minimnya penggunaan media pembelajaran. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang lebih inovatif, kontekstual, dan berpusat pada siswa untuk meningkatkan pemahaman konsep pecahan dan statistika di sekolah dasar. Kata kunci: Kesulitan Belajar, Sekolah Dasar, Konsep Pecahan, Statistika Dasar, Matematika.
RAGAM MODEL PEMBELAJARAN DALAM KURIKULUM SD: DARI PENDEKATAN KONVENSIONAL MENUJU PEMBELAJARAN INOVATIF BERBASIS KOMPETENSI Romi Laspita; Dewi Andini; Muhammad Arif; Atiyah Qonitah; Lili Mulyanti; Raudhatul Hasanah; Syava Firdania; Natasya Az-zahra Nelzira; Nurul Atikah; Rasti Wulandari; Nayla Nabilla; Resya Putri Insani
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 No. 2, Juni 2026 Release
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v12i02.16645

Abstract

Learning models constitute the conceptual framework that determines the direction and quality of the teaching and learning process in the classroom. At the elementary school level, selecting the appropriate learning model is a critical factor in realizing the goals of the Freedom to Learn Curriculum (Kurikulum Merdeka), which is oriented toward the holistic development of the Pancasila Student Profile. This article aims to comprehensively review various learning models relevant to the elementary school curriculum context, encompassing: (1) conventional learning models and their enduring relevance; (2) innovative constructivist-based learning models, including Cooperative Learning, Problem-Based Learning (PBL), and Project-Based Learning (PjBL); and (3) competency-based learning approaches within the Kurikulum Merdeka framework. The study was conducted through systematic literature review of scientific sources from SINTA-accredited journals and educational reference books published between 2006 and 2024. The findings indicate that no single learning model is universally superior across all conditions. Each model possesses distinct theoretical foundations, implementation procedures, strengths, and limitations depending on the learning context. An effective elementary school teacher is one who possesses broad pedagogical literacy capable of reading classroom characteristics and selecting and combining learning models appropriately and adaptively. This article is expected to serve as a useful academic reference for PGSD students and elementary education practitioners in developing their pedagogical competence.
Co-Authors Al Fatisya Rahma Dani Alkisya Amepril Atiyah Qonitah Dewi Andini Lili Mulyanti Melia Setia Neza Muhammad Arif Naila Nabila Natasya Az-zahra Nelzira Nayla Nabilla Nia Ramadhani Nur Afni Nurul Atikah Rasti Wulandari Raudhatul Hasanah Reva Ayudia Romi Laspita Syava Firdania