Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Ratri Asmaya Puspa
Universitas Islam Malang
Education Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pola Pikir Bertumbuh dalam Pembelajaran Matematika: Studi pada Mahasiswa Calon Guru melalui Lesson Study Ratri Asmaya Puspa; Rastina Kurniasari; Mochamad Lukman Hakim; Surya Sari Faradiba; Miftahul Khasan; Siti Ambarwati
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 2 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i2.4995

Abstract

This study aims to analyze the growth mindset of prospective mathematics teachers based on learning transcripts from Lesson Study activities on quadratic equations. A qualitative case study approach with thematic analysis was employed to examine classroom interactions, focusing on responses to errors, learning strategies, effort, and teacher feedback. The findings indicate that a growth mindset began to emerge through several key indicators: acceptance of mistakes as part of the learning process, active cognitive engagement such as asking clarification questions, constructive process-oriented feedback from teachers, and collaborative group discussions. However, the study also identified inconsistent pedagogical practices, particularly the use of generalized negative feedback focusing solely on final answers, which potentially reinforces a fixed mindset. The results highlight that while Lesson Study provides an effective collaborative platform for developing a growth mindset, strengthening pedagogical communication competence is essential for prospective teachers to consistently apply growth mindset principles. This study contributes empirical evidence on how growth mindset manifests in authentic classroom settings and underscores the importance of reflective practices in teacher education.
Eksplorasi Proses Berpikir Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Kontekstual Materi Persamaan Kuadrat: Studi Kasus pada Siswa Kelas X Ratri Asmaya Puspa; Novan Ardiansyah; Mochamad Lukman Hakim; Sikky El Walida; Miftakhul Khasan
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4509

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran soal kontekstual dalam mendukung proses berpikir siswa pada materi persamaan kuadrat. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan jenis studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari 9 siswa kelas X yang dipilih secara purposif berdasarkan kemampuan matematika (tinggi, sedang, rendah). Data dikumpulkan melalui tes tertulis (3 soal kontekstual), wawancara semi-terstruktur, dan observasi. Analisis data mengikuti model Miles & Huberman serta diuji keabsahannya dengan triangulasi teknik dan sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa soal kontekstual berperan positif dalam: (1) membantu siswa memahami masalah melalui keterkaitan dengan pengalaman nyata, (2) memicu proses pemodelan matematika meskipun masih menjadi tantangan terbesar, (3) mendorong fleksibilitas strategi penyelesaian pada siswa kemampuan tinggi dan sedang, serta (4) menumbuhkan kemampuan verifikasi solusi dalam konteks, terutama pada siswa kemampuan tinggi. Siswa kemampuan rendah masih mengalami hambatan signifikan pada tahap pemodelan dan verifikasi. Dengan demikian, soal kontekstual turut berperan dalam mendukung proses berpikir siswa secara bertahap, namun peran tersebut terlihat berbeda pada siswa dengan tingkat kemampuan matematika awal yang berbeda. Penelitian ini memberikan kontribusi pada pengembangan pembelajaran matematika kontekstual melalui identifikasi tahapan berpikir siswa berdasarkan tingkat kemampuan matematika.
Co-Authors Miftahul Khasan Miftakhul Khasan Mochamad Lukman Hakim Novan Ardiansyah Rastina Kurniasari Siti Ambarwati Surya Sari Faradiba Walida, Sikky El