Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Elementary: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research
Nanda Nissa Fauziah
Universitas Negeri Malang
Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Industrial & Manufacturing Engineering

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Strategi Guru Dalam Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Pendidikan Inklusif Di Sekolah Dasar Nanda Nissa Fauziah; Siti Faizah; Riska Pristiani
Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research Vol. 4 No. 2 (2026): April - Juni
Publisher : Institute of Advanced Knowledge and Science

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.69693/ijim.v4i2.555

Abstract

Pendidikan inklusif menuntut sistem pendidikan yang bisa beradaptasi dengan adanya keberagaman karakteristik murid demi menjamin kesetaraan akses dan partisipasi dalam pembelajaran. Salah satu pendekatan yang relevan adalah pembelajaran berdiferensiasi yang memungkinkan terdapat penyesuaian proses pembelajaran berdasarkan pada kesiapan, minat, dan profil belajar murid. Penelitian ini mempunyai tujuan mendeskripsikan implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam pendidikan inklusif di Sekolah Dasar Negeri Tasikmadu 02 Kota Malang, mengidentifikasi kendala yang dihadapi guru, mengeksplorasi strategi adaptif yang diterapkan, serta menganalisis implikasinya pada keterlibatan belajar murid. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data  dikumpulkan dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi pada tiga aspek utama, yaitu konten, proses, dan produk pembelajaran. Kendati demikian, pelaksanaan di lapangan masih mengalami beberapa tantangan signifikan, antara lain keterbatasan alokasi waktu, minimnya jumlah guru pendamping khusus, serta kurangnya pelatihan profesional berkelanjutan. Dalam menghadapi tantangan tersebut, guru menerapkan strategi adaptif seperti penggunaan media visual yang konkret, pengelompokan murid secara fleksibel, dan kolaborasi yang intensif dengan orang tua murid. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi merupakan strategi yang efektif dalam mendukung penyelenggaraan pendidikan inklusif di tingkat sekolah dasar, namun keberhasilan implementasinya sangat bergantung pada dukungan sistemik yang berkelanjutan dari berbagai pihak terkait.
Peran Guru dalam Mengembangkan Higher Order Thingking Skills Siswa Sekolah Dasar: Pendekatan Epistemologi Nanda Nissa Fauziah; Oktaviani Adhi Suciptaningsih; Ade Eka Anggraini; Intan Sari Rufiana; Mardhatillah; Aynin Mashfufah; Slamet Arifin; Imam Suyitno; Shirly Rizki Kusumaningrum
Elementary: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol 11 No 2 (2025): Elementary: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Publisher : UIN Jurai Siwo Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32332/49fx4r78

Abstract

Kemampuan Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada siswa sekolah dasar menjadi kompetensi krusial pada lingkup pendidikan. Hal ini dikarenakan sejumlah kegiatan pembelajaran pada tingkat sekolah dasar belum menyediakan wadah untuk siswa berpikir kritis, analitis, dan kreatif siswa. Kondisi tersebut membuktikan bahwa perkembangan HOTS tidak sebatas dipengaruhi oleh materi dan metode pembelajaran, namun turut didorong oleh kompetensi guru dalam memahami wawasan yang akan diajarkannya pada siswa di kelas. Penelitian ini ditujukan untuk mengkaji peran guru dalam membangun HOTS siswa sekolah dasar, implementasi pendekatan epistemologi dalam pendidikan dasar, dan integrasi epistemologi dalam pengembangan HOTS. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode Systematic Literature Review (SLR) yang merujuk pada kerangka Preferred Reporting Items for Systematic Reviewers and Meta Analyses (PRISMA). Terpilih sebanyak 8 artikel yang revelan dengan topik peran guru, epistemologi pembelajaran, dan HOTS. Kedelapan artikel tersebut dianalisis dengan mengidentifikasi tema berdasarkan pada indikator posisi siswa dalam proses belajar, orientasi guru terhadap sifat pengetahuan, serta bentuk interaksi pembelajaran yang menekankan dialog, refleksi, dan penalaran kritis.  Hasilnya, menunjukkan tiga tema utama yaitu: (1) guru berperan dalam membangun HOTS melalui strategi pembelajaran yang menekankan proses berpikir siswa; (2) implementasi pendekatan epistemologi sebagai dasar pengembangan HOTS di sekolah dasar melalui interpretasi  guru dalam memberikan pandangan terhadap pengetahuan sebagai sesuatu yang berhasil dibentuk dengan akal budi dan pengalaman belajar siswa; dan (3) integrasi epistemologi dalam variasi pendekatan pembelajaran melalui penerapan model inkuiri, diskusi pembelajaran yang dibantu oleh teknologi, serta interaksi belajar yang mendukung siswa untuk mempertanyakan, menilai, dan membentuk pengetahuan secara giat.
Co-Authors Ade Eka Anggraini Aynin Mashfufah Imam Suyitno Intan Sari Rufiana Mardhatillah Oktaviani Adhi Suciptaningsih Riska Pristiani Shirly Rizki Kusumaningrum Siti Faizah Slamet Arifin