Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.562
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia Socratika
Fatmaridah Sabani
Universitas Islam Negeri Palopo
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Strategi Guru Menumbuhkan Rasa Percaya Diri Anak Usia Dini Nurhalisa; Fatmaridah Sabani; Subhan; Mirnawati; Rifa’ah Mahmudah Bulu
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia Vol. 3 No. 1 (2026): Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia
Publisher : YAYASAN YASZOY CAYAHA NUSANTARA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.71049/d53r3v65

Abstract

Pendidikan anak usia dini merupakan fondasi penting dalam pembentukan rasa percaya diri yang berpengaruh terhadap perkembangan sosial maupun akademik anak. Walaupun sejumlah penelitian sebelumnya telah menyoroti faktor-faktor yang memengaruhi kepercayaan diri, masih terdapat ruang kosong dalam memahami langkah nyata guru di lingkungan taman kanak-kanak untuk mengatasi persoalan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi guru dalam menumbuhkan rasa percaya diri anak usia dini di TK Islam Al-Ikhsan Kota Palopo. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif-deskriptif dengan subjek peserta didik kelompok B (usia 5–6 tahun). Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara induktif melalui tahapan reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru melalui metode bermain aktif, bercerita, dan bernyanyi mampu meningkatkan rasa percaya diri anak, yang ditunjukkan melalui keberanian berbicara, berpartisipasi dalam kegiatan kelompok, serta mengekspresikan ide dan perasaan. Kendala yang dihadapi meliputi keterbatasan waktu dan sarana pembelajaran. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran yang variatif, didukung oleh lingkungan sekolah yang kondusif dan peran orang tua, berkontribusi positif dalam menumbuhkan rasa percaya diri anak usia dini.
POTRET PELAKSANAAN PENDIDIKAN INKLUSIF DI TAMAN KANAK-KANAK PARAMATA BUNDA KOTA PALOPO Lisa Andriani; Fatmaridah Sabani; Subhan Subhan; Rifa’ah Mahmuda Bulu; Eka Poppi Hutami
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i3.4843

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis potret pelaksanaan pendidikan inklusif, faktor yang mempengaruhi implementasi pendidikan inklusif dan menganalisis hambatan dan solusi dalam pelaksanaan pendidikan inklusif di Taman Kanak-Kanak Paramata Bunda. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa TK Paramata Bunda Kota Palopo telah menunjukkan implementasi pendidikan inklusif yang cukup baik dengan menerima anak berkebutuhan khusus tanpa diskriminasi dan mengintegrasikannya dalam pembelajaran bersama anak reguler melalui pendekatan bermain sambil belajar, ILP, dan metode multisensori. Keberhasilan ini didukung oleh kebijakan sekolah yang terbuka, kompetensi guru, peran kepala sekolah, keberadaan GPK, serta keterlibatan aktif orang tua, meskipun dukungan eksternal masih terbatas. Namun, masih terdapat hambatan seperti keterbatasan fasilitas, kurangnya tenaga GPK, dan minimnya pelatihan guru, yang diatasi melalui kerja sama antara guru dan orang tua, pelatihan berkelanjutan, serta upaya sekolah dalam menciptakan lingkungan belajar yang adil, ramah, dan efektif bagi semua peserta didik.
Technology Mastery and Self-Efficacy Are Strongly Linked to Madrasah Operator Performance Nurhalima Hamka; St. Marwiyah; Fatmaridah Sabani
Socratika: Journal of Progressive Education and Social Inquiry Vol. 3 No. 2 (2026)
Publisher : South Sulawesi Education Development

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/socratika.v3i2.796

Abstract

This study investigates the relationship between technology mastery, self-efficacy, and madrasah operator performance in Salu Makarra, Luwu, Indonesia. It addresses whether technology mastery and self-efficacy are individually and jointly associated with the performance of madrasah operators in managing administrative and educational information systems. A quantitative correlational design was employed involving six madrasah operators from MI Istiqamah, MTs Istiqamah, and MA Istiqamah Salu Makarra, selected through total sampling. Data were collected using questionnaires and observation, with a 30-item instrument covering technology mastery, self-efficacy, and operator performance, and analyzed using descriptive statistics, the Shapiro–Wilk normality test, Spearman’s rank correlation, and multiple linear regression. The findings revealed a very strong and significant positive relationship between technology mastery and operator performance (r = 0.943, p = 0.005) and between self-efficacy and operator performance (r = 0.820, p = 0.046). Jointly, technology mastery and self-efficacy were significantly associated with performance (R = 0.943, F = 12.145, p = 0.036), explaining 89.0% of its variance. These findings indicate that technological capability and confidence in personal competence are closely connected to effective madrasah administration, highlighting the importance of integrated technology training and self-efficacy development for strengthening operator performance.
Co-Authors Eka Poppi Hutami Lisa Andriani Mirnawati Nurhalima Hamka Nurhalisa Rifa’ah Mahmuda Bulu Rifa’ah Mahmudah Bulu St. Marwiyah Subhan Subhan Subhan