Articles
<![CDATA[Model Pembelajaran Means Ends Analysis Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD ]]>
<![CDATA[Mulasari, Made Rika]]>;
<![CDATA[Wulandari, I G A. Ayu]]>;
<![CDATA[Putra, Made]]>
<![CDATA[ Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol 3, No 3 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jp2.v3i3.25812
<![CDATA[Masalah utama dalam penelitian ini adalah masih terdapat beberapa siswa yang memperoleh nilai kurang mencapai KKM yang ditetapkan sekolah pada saat Penilaian Tengah Semester dilihat dari 182 siswa , yang sudah tuntas sebanyak 87 siswa dan tidak tuntas sebanyak 95 siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh model pembelajaran Means Ends Analysis terhadap hasil belajar Matematika siswa kelas V SD. Tergolong eksperimen semu dengan desain non-equivalent control group design. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas V SD sebanyak 5 kelas dengan jumlah 182 siswa. Teknik random sampling dipilih dalam menentukan sampel penelitian dan memperoleh 2 kelompok sampel yakni kelompok eksperimen berjumlah 32 orang dan kelompok kontrol berjumlah 38 orang. Metode tes digunakan dalam pengumpulan data. Instrumen pengumpulan data yaitu uraian atau essay. Rata-rata hasil belajar matematika kelas mengikuti model Means Ends Analysis yaitu 81,81 dan kelompok mengikuti konvensional yaitu 74,15. Data yang diperoleh dianalisis uji-t yaitu polled varians. Hasil anlisis data (thitung =2,632 > ttabel = 2,000) pada taraf signifikasi 5% dan dk = 68 maka, H0 ditolak dan Ha diterima. Hasil penelitian menunjukan terdapat pengaruh model pembelajaran Means Ends Analysis terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SD. Hasil penelitian ini dapat menjadi acuan dalam menerapkan pembelajaran dikelas yang lebih efektif dan efisien.]]>
<![CDATA[Mathematics Learning Interest of Elementary School Students in Using Metaphorical Thinking Learning Model ]]>
<![CDATA[Febriyanti, Ni Komang Sriasih]]>;
<![CDATA[Putra, Made]]>
<![CDATA[ Journal of Education Technology Vol 4, No 3 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jet.v4i3.26144
<![CDATA[The lack of interest in learning mathematics is one of the most important problems to be solved. It is because the implementation of a learning model has not been maximized which can stimulate active students in the learning process so that it will have an impact on students' interest in learning mathematics. This study aimed to examine the use of the Metaphorical Thinking learning model for students' interest in learning mathematics in the fifth grade of elementary school. The design of the study was a quasi-experiment with a post-test only no treatment control design. The population of the study was 182 students. The samples were taken using a random sampling technique with a total sample of 70 students. In this study, the data was obtained from a non-test method, namely by using a questionnaire. Descriptive analysis techniques and t-test were used in this study. Based on t-test analysis, the value of tcount was 2.256 and ttable at a significance level of 5% was 2.000. Therefore, tcount> ttable, it means that H0 was rejected and Ha was accepted. It can be concluded that the Metaphorical Thinking learning model affects the students’ interest in learning mathematics in the fifth grade of elementary school. The results of this study can be used as a guide or reference for teachers in designing the learning process in schools.]]>
<![CDATA[Mathematics Learning Interest of Elementary School Students in Using Metaphorical Thinking Learning Model ]]>
<![CDATA[Febriyanti, Ni Komang Sriasih]]>;
<![CDATA[Putra, Made]]>
<![CDATA[ Journal of Education Technology Vol 4, No 3 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jet.v4i3.26144
<![CDATA[The lack of interest in learning mathematics is one of the most important problems to be solved. It is because the implementation of a learning model has not been maximized which can stimulate active students in the learning process so that it will have an impact on students' interest in learning mathematics. This study aimed to examine the use of the Metaphorical Thinking learning model for students' interest in learning mathematics in the fifth grade of elementary school. The design of the study was a quasi-experiment with a post-test only no treatment control design. The population of the study was 182 students. The samples were taken using a random sampling technique with a total sample of 70 students. In this study, the data was obtained from a non-test method, namely by using a questionnaire. Descriptive analysis techniques and t-test were used in this study. Based on t-test analysis, the value of tcount was 2.256 and ttable at a significance level of 5% was 2.000. Therefore, tcount> ttable, it means that H0 was rejected and Ha was accepted. It can be concluded that the Metaphorical Thinking learning model affects the students’ interest in learning mathematics in the fifth grade of elementary school. The results of this study can be used as a guide or reference for teachers in designing the learning process in schools.]]>
<![CDATA[Teams Games Tournament Assisted by Question Card Increases Student Knowledge Competence in Science Learning ]]>
<![CDATA[Oktayana Mahardika, I Kadek Dwi]]>;
<![CDATA[Putra, Made]]>
<![CDATA[ International Journal of Elementary Education Vol 4, No 3 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/ijee.v4i3.25956
<![CDATA[The low competence of students' science knowledge is caused by the lack of optimal use of innovative learning models and the lack of using learning media. The purpose of this study was to examine the effect of the Teams Games Tournament learning model assisted by the Media Question Card on the scientific competence of science students in fourth grade elementary. This type of research was a quasi-experimental research design with a nonequivalent control group design. The population of this study was the fourth-grade students with a total of 392 students. The sample was determined by a random sampling technique. The sample in this study was class IV with a total sample of class 34 students as the experimental group and class IV with a class sample of 33 students as the control group. The science competency data collection was done by the test method and the instrument used was an ordinary multiple-choice objective test. The data obtained were analyzed using a t-test. The results of the analysis showed that there were significant differences in the learning models of team’s games tournament assisted by the media question card to the scientific competence of science with conventional learning of fourth-grade students. Based on the results of data analysis obtained tcount = 3.245 at a significance level of 5% and dk = 65 obtained ttable = 1.997 so tcount = 3.25> ttable = 1.997. Based on the testing criteria, it is rejected and accepted. Thus, it can be concluded, the Teams Games Tournament learning model assisted by the Question Card media influences the science knowledge competence of fourth-grade. ]]>
<![CDATA[Model Pembelajaran Time Token Berbantuan Media Audio Visual Berpengaruh Terhadap Kompetensi Pengetahuan PPKn ]]>
<![CDATA[Ningsih, Kadek Ayu Mira Purnama]]>;
<![CDATA[Putra, Made]]>
<![CDATA[ Mimbar Ilmu Vol 25, No 3 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/mi.v25i3.26224
<![CDATA[Suasana pembelajaran yang kurang menyenangkan membuat siswa tidak bisa mengembangkan kemampuan untuk menyampaikan opini atau pendapat, tertunya akan berpengaruh terhadap kompetensi pengetahuan siswa khususnya pada muatan pelajaran PPKn. Penelitian ini memiliki tujuan untuk menganalisis pengaruh yang model pembelajaran time token berbantuan media audio visual terhadap kompetensi pengetahuan PPKn. Jenis penelitian ini adalah quasy experiment serta dipilih rancangan penelitian yakni the posttest-only non-equivalent control group design. Populasi penelitian ini seluruh kelas V SD sebanyak 208. Melalui teknik cluster random sampling terpilih dua kelas sebagai sampel dengan jumlah sampel keseluruhan ialah 76 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan metode tes, setelah itu dianalisis menggunakan uji-t dengan derajat kebebasan =74 pada taraf signifikansi 5%. Dari hasil perhitungan diperoleh thitung = 2,937 sedangkan perolehan ttabel = 1,993 dari hal tersebut maka thitung > ttabel (2,937 > 1,993). Sehingga simpulan penelitian ini adalah model pembelajaran time token berbantuan media audio visual berpengaruh secara signifikan terhadap kompetensi pengetahuan PPKn siswa kelas V SD, temuan ini dikarenakan model pembelajaran time token berbantuan media audio visual dapat menjadikan sebuah inovasi model dan media pembelajaran yang memberikan timbal balik yang positif dalam membantu membangun struktur kognitif siswa dan mampu membangun pengetahuan awal siswa untuk mengoptimalkan kompetensi pengetahuan PPKn siswa]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE BERBANTUAN MEDIA QUESTION CARD TERHADAP KOMPETENSI PENGETAHUAN PPKN ]]>
<![CDATA[Juliarta, I Wayan Agus]]>;
<![CDATA[Putra, Made]]>;
<![CDATA[Oka Negara, I Gusti Agung]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Vol 4, No 2 (2020): Juli 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Undiksha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jppp.v4i2.27361
<![CDATA[Jenis Penelitian yang dilakukan adalah kuantitatif dengan desain Eksperimen semu dan rancangannya non equivalen control group. Populasinya seluruh kelas V yang ada di Gugus Letda Made Putra yang terdiri dari 11 kelas dengan dua sampel penelitian diambil dengan cara random sampling terdapat sampel eksperimen yang diterapkan model Take and Give berbantuan Question Card untuk kelas V SD 18 Dangin Puri sebanyak 39 siswa dan kelas V Sd 2 Dangin Puri sebanyak 39 siswa sebagai kontrol yang dibelajarkan secara konvensional. Pengumpulan datanya menggunakan metode tes berupa tes objektif pilihan ganda biasa. Setelah dilakukan penelitian menunjukakan adanya perbedaan kompetensi pengetahuan PPKn kedua kelompok. Terbukti dari nilai rata – rata kelompok eksperimen yaitu  X̅ = 0,733 lebih dari kelompok kontrol X̅= 0.445. dan setelah dianalisis menggunakan t-test dengan rumus polled varians. Diperoleh ananlisis datanya (thitung=1,789 > ttabel =1,992) dengan alpha 5% dan (dk =39+39-2=76) maka penolakan Ho dan penerimaan Ha  yang berarti adanya perbedaan yang signifikan antar kedua kelompok sampel. Maka dari itu dengan penerapan model Take and Give berbantuan media Question Card memberi Pengaruh Pada Kompetensi Pengetahuan PPKn kelas V SD Gugus Letda Made Putra Tahun Ajaran 2019/2020.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ROLE REVERSAL QUESTION BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP KOMPETENSI PENGETAHUAN PPKn ]]>
<![CDATA[Santi, Ni Wayan Prawi]]>;
<![CDATA[Putra, Made]]>;
<![CDATA[Surya Abadi, Ida Bagus Gede]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Vol 4, No 3 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Undiksha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jppp.v4i3.27443
<![CDATA[Masalah dari penelitian ini yaitu dalam proses pembelajaran masih banyak kelemahan yang ditemukan dilihat dari hasil belajar PPKn siswa terutama pada kompetensi pengetahuan. Pembelajaran belum sepenuhnya berpusat pada siswa, siswa belum sepenuhnya aktif dalam menyampaikan pendapat atau gagasannya, siswa kurang kreatif dan kurang memiliki motivasi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan kompetensi pengetahuan PPKn antara kelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan model Role Reversal Question berbantuan media Audio Visual dan kelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan pembelajaran konvensional pada siswa kelas V. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan desain quasi eksperiment (Eksperimen Semu). Desain eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 268 siswa. Penentuan sampel dilakukan dengan teknik Cluster Random Sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes dengan jenis tes objektif. Data yang dikumpulkan berupa nilai penguasaan kompetensi pengetahuan PPKn dianalisis dengan uji t. Dari sebaran data, diperoleh rata-rata kompetensi pengetahuan PPKn kelompok eksperimen yaitu 85,41 sedangkan kelompok kontrol yaitu 81,38. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh thitung = 2.166 dan ttabel = 2.019 pada taraf signifikansi 5% dengan dk = 41. Oleh karena thitung > ttabel (2.166 > 2.019) maka Ho ditolak, hal itu berarti tidak terdapat perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan PPKn antara kelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran Role Reversal Question berbantuan Media Audio Visual dengan kelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan pembelajaran konvensional pada kelas V SD. Jadi dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Role Reversal Question berbantuan Media Audio Visual berpengaruh terhadap kompetensi pengetahuan PPKn pada siswa kelas V SD. Implikasi dari penelitian ini yaitu memberikan masukan bagi sekolah tersebut dengan menentukan kebijakan berupa penerapan model pembelajaran yang inovatif dalam pelaksanaan pembelajaran.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Portofolio Terhadap Kompetensi Pengetahuan Matematika ]]>
<![CDATA[Darsana, I Gede Beny]]>;
<![CDATA[Wiarta, I Wayan]]>;
<![CDATA[Putra, Made]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Vol 3, No 3 (2019): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Undiksha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jppp.v3i3.18608
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model problem based learning berbasis portofolio terhadap kompetensi pengetahuan matematika siswa kelas IV sekolah dasar gugus I Gusti Ngurah Rai tahun pelajaran 2017/2018. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan menggunakan desain penelitian nonequilvalent control group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Gugus I Gusti Ngurah Rai tahun pelajaran 2017/2018 sebanyak 249 siswa. Sampel penelitian ditentukan dengan teknik random sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas IVB SDN 4 Sanur sebagai kelompok eksperimen dan kelas IV SDN 1 Sanur sebagai kelompok kontrol yang berjumlah 60 siswa. Data kompetensi pengetahuan matematika diperoleh dengan instrumen berupa tes pilihan ganda biasa. Selanjutnya data dianalisis dengan uji-t. Hasil analisis menunjukkkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan kompetensi pengetahuan matematika antara kelompok siswa yang dibelajarkan mengggunakan model problem based learning berbasis portofolio dan yang dibelajarkan menggunakan pembelajaran konvensional dengan pendekatan saintifik pada siswa kelas IV SD Gugus I Gusti Ngurah Rai tahun pelajaran 2017/2018. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil thitung = 2,406 dan ttabel = 2,000 pada taraf signifikansi 5% dengan dk = n1 + n2 – 2 = (30+30-2) = 58. Demikian pula nilai rata-rata kompetensi pengetahuan matematika siswa kelompok eksperimen = 78,50 >  = 74,17 rata-rata kompetensi pengetahuan matematika siswa kelompok kontrol. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model Problem Based Learning berbasis portofolio terhadap kompetensi pengetahuan matematika siswa kelas IV sekolah dasar gugus I Gusti Ngurah Rai Tahun Pelajaran 2017/2018.]]>
<![CDATA[Kontribusi Kompetensi Profesional Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru ]]>
<![CDATA[Sintadewi, Kadek Diana]]>;
<![CDATA[Putra, Made]]>
<![CDATA[ Jurnal Imiah Pendidikan dan Pembelajaran Vol 5, No 1 (2021): Maret 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jipp.v5i1.32067
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kontribusi kompetensi profesional dan motivasi kerja terhadap kinerja guru. Penelitian ini merupakan penelitian expost-facto dengan menggunakan metode kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 41 orang guru yang berstatus PNS. Untuk menentukan banyaknya sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik non probability sampling yaitu teknik sampling total dan didapatkan sampel sebanyak 41 orang guru PNS. Metode pengumpulan data menggunakan metode non tes. Metode non tes yang digunakan adalah kuesioner untuk mengukur kompetensi professional dan motivasi kerja serta menggunakan metode pencatatan dokumen berupa nilai kinerja guru. Teknik analisis data menggunakan analisis uji prasyarat yaitu uji normalitas, uji linearitas, uji multikolinearitas dan uji heterokedastisitas. Untuk pengujian hipotesis menggunakan uji regresi linear sederhana dan uji regresi linear ganda. Dari hasil analisis diperoleh bahwa terdapat kontribusi yang signifikan kompetensi profesional terhadap kinerja guru sebesar 33,2%, terdapat kontribusi yang signifikan motivasi kerja terhadap kinerja guru sebesar 35,7% dan terdapat kontribusi kompetensi profesional dan motivasi kerja terhadap kinerja guru sebesar 42,6%. Dapat disimpulkan bahwa terdapat kontribusi yang signifikan kompetensi profesional dan motivasi kerja terhadap kinerja guru.]]>
<![CDATA[Active Knowledge Sharing Learning Model Assisted By Mind Mapping Media In Ppkn Competency ]]>
<![CDATA[Raisita, Ni Made Diah]]>;
<![CDATA[Asri, I G A Agung Sri]]>;
<![CDATA[Putra, Made]]>
<![CDATA[ Journal of Education Technology Vol 4, No 4 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jet.v4i4.27114
<![CDATA[Learning that is still monotonous causes low student learning activities, especially in PPKn content. This study aims to prove empirically whether there is a significant difference in the knowledge competence of the PPKn group of students who are taught using the Active Knowledge Sharing learning model assisted by Mind Mapping media with groups of students who are taught conventionally in the fourth grade of elementary school. The research method used is a quasi-experimental design or quasi-experimental research with a non-equivalent pre-test post-test control group design. This design cannot fully control the variables from outside that affect the implementation of the experiment. The population in this study was 392 students from all grade 4 students in Gugus IV. The experimental class consisted of 35 students, and the control class totaled 34 students. The sampling method used cluster random sampling, in this technique, the draw is not an individual but a class that has been formed previously without researchers' intervention to create a new class. The data collection used a multiple-choice objective test instrument with one correct answer. The average gain score pre-test and post-test PPKn knowledge competence show the experimental group obtained a result of 0.611 higher than the average competency knowledge of PPKn control class that is 0.474. Hypothesis testing of pre-test and post-test data can be analyzed using the t formula gain score test. The results of tcount = 2.187 and ttable at a significance level of 5% df 67 = 1.996. Therefore tcount> ttable, H0 is rejected and Ha is accepted, meaning that there is a significant difference in the competence of PPKn knowledge between the experimental and the control group. So it can be concluded that there is a significant effect of the Active Knowledge Sharing learning model assisted by Mind Mapping media on the fourth-grade students' PPKn knowledge competency.]]>
