Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika
Samparadja, Hafiludin
Unknown Affiliation

Published : 7 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 7 Documents
Search

 1 
Efektivitas Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) Terintegrasi Metode Senam Otak (Brain Gym) Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sari Baderuzzaman, Nurmalita; Samparadja, Hafiludin; Ruslan, Ruslan
Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika (Journal of Mathematics Thinking Learning) Vol 4, No 1 (2019)
Publisher : Universitas Halu Oleo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (306.276 KB) | DOI: 10.33772/jpbm.v4i1.7151

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) terintegrasi metode senam otak lebih tinggi dibandingkan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran langsung terintegrasi metode senam otak. Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah purposive sampling dan random sampling. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi siswa dan tes kemampuan pemecahan masalah. Data dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan inferensial dengan uji hipotesis menggunakan uji independent t-test dari data N-Gain kemampuan pemecahan masalah matematika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara signifikan peningkatan kemampun pemecahan masalah siswa yang diajar dengan model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) terintegrasi metode senam otak lebih tinggi dibandingkan siswa yang diajar dengan model pembelajaran langsung terintegrasi metode senam otak. Hal ini berarti model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) terintegrasi metode senam otak efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa.Kata kunci: Kemampuan pemecahan masalah matematika, model pembelajaran Missouri Mathematics Project, senam otak Abstract: This research was to know the increased students’s ability of mathematics problem solving which were taught by Missouri Mathematics Project which was integrated with Brain-Gym was highest than increasing students’s ability of mathematics problem solving which were taught by direct learning model which was integrated with Brain-Gym.The technique of collecting data in this research were purposive sampling and random sampling. The instrument of research were students’s observation sheet and test of problem solving. The data analysis used descriptive statistic and inferential with hypotheses test used independent t-testfrom N-Gain data of the ability of mathematics problem solving. The result of the research showed that significantly, the increased students’s ability of mathematics problem solving which were taught by Missouri Mathematics Project which was integrated with Brain-Gym was highest than increasing students’s ability of mathematics problem solving which were taught by direct learning model which was integrated with Brain-Gym. This case meant that Missouri Mathematics Project (MMP) which is integrated with Brain-Gym was effective to increase students’s ability of mathematics problem solving. Keywords: The ability of mathematics problem solving, Missouri Mathematics Project, Brain Gym
EFEKTIVITAS PENDEKATAN SCIENTIFIC PROBLEM POSING DAN PENDEKATAN SCIENTIFIC TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN DAN LITERASI MATEMATIS SISWA SMP Dangga, Sriwati; Sudia, Muhammad Sudia; Samparadja, Hafiludin
Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika (Journal of Mathematics Thinking Learning) Vol 2, No 2 (2017)
Publisher : Universitas Halu Oleo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (597.966 KB) | DOI: 10.33772/jpbm.v2i2.7666

Abstract

Abstrak: Penelitian ini didasarkan pada rendahnya penalaran dan literasi matematis yang menekankan pada kemampuan siswa untuk dapat menggunakan nalarnya dan kemampuan matematisnya dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas pendekatan scientific problem posing dan pendekatan scientific terhadap kemampuan penalaran dan literasi matematis siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Kendari yang terdiri dari 10 kelas paralel. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian menggunakan teknik purposive random class. Penentuan kelas eksperimen dan kontrol dilakukan secara random dan diperoleh siswa kelas VIII-C yang terdiri dari 36 orang sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas VIII-A  yang terdiri dari 36 orang sebagai kelas kontrol.Desain penelitian ini adalah posttest only control design. Instrumen penelitian meliputi tes kemampuan penalaran dan literasi matematis serta lembar observasi. Berdasarkan hasil analisis diperoleh informasi bahwa  (1) Kemampuan penalaran matematis siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan pendekatan scientific problem posing lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan pendekatan scientific; (2) Kemampuan literasi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan pendekatan scientific problem posing lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan pendekatan scientific, dan (3) Pendekatan scientific problem posing lebih efektif daripada pendekatan scientific terhadap kemampuan penalaran dan literasi matematis.Kata kunci: penalaran matematis, literasi matematis, scientifik problem posing, efektif. Abstract: This research is based on the low level of mathematical reasoning and literacy which emphasizes the ability of students to be able to use their reasoning and mathematical abilities in everyday life. So the purpose of this study was to determine the effectiveness of the scientific approach to problem posing and the scientific approach to students' mathematical reasoning and literacy abilities. The population in this study were all eighth grade students of SMP Negeri 5 Kendari of 10 parallel classes. The sampling technique in the study used a purposive random class technique. The determination of the experimental and control classes was done randomly and was obtained by students of class VIII-C consisting of 36 people as the experimental class and students of class VIII-A consisting of 36 people as a control class. The design of this study was posttest only control design. The research instruments included tests of mathematical reasoning and literacy abilities and observation sheets. Based on the analysis results obtained information that (1) Mathematical reasoning abilities of students who get learning using the scientific approach to problem posing is better than students who get learning using the scientific approach; (2) Mathematical literacy skills of students who have learned using the scientific approach to problem posing are better than students who have learned using the scientific approach, and (3) The problem posing scientific approach is more effective than the scientific approach to mathematical reasoning and literacy skills. Keywords: mathematical reasoning, mathematical literacy, scientific problem posing, effective.
Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual, Kecerdasan Intelektual Dan Perilaku Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Madrasah Aliyah Imron, Muhammad; Busnawir, Busnawir; Samparadja, Hafiludin
Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika (Journal of Mathematics Thinking Learning) Vol 1, No 2 (2016)
Publisher : Universitas Halu Oleo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (674.64 KB) | DOI: 10.33772/jpbm.v1i2.8145

Abstract

Abstrak: Beberapa penelitian menyebutkan bahwa kecerdasan intelektual (IQ) ternyata tidak cukup untuk menerangkan kesuksesan seseorang dalam belajar. Dibutuhkan lagi faktor lainnya yang diduga dapat mempengaruhi peningkatan prestasi belajar matematika yakni kecerdasan emosional (EQ), kecerdasan spiritual (SQ) dan perilaku belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh EQ, SQ, IQ dan perilaku belajar terhadap prestasi belajar matematika baik pengaruh langsung maupun pengaruh tak langsung melalui perilaku belajar. Penelitian ini menggunakan metode survei eksplanasi (explanatory survey) yang berfungsi untuk menguji hubungan dan pengaruh  antar variabel yang dihipotesiskan dengan pendekatan desain analisis jalur (Path Analysis). Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa MA Annur Azzubaidi, dengan sampel sebanyak 60 siswa dengan cara pengambilan sampel acak menggunakan tehnik Stratified Random Sampling. Instrumen penelitian berupa tes kecerdasan intelektual, angket skala likert kecerdasan emosional, kecerdasan spiritual dan perilaku belajar. Sedangkan prestasi belajar diperoleh dari data nilai raport mata pelajaran matematika semester genap tahun pelajaran 2014/2015. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif kualitatif tiap aspek kecerdasan dan anlisis secara inferensial berupa analisis korelasi dan regresi. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa kecerdasan emosional (EQ), kecerdasan intelektual (IQ) dan perilaku belajar berpengaruh langsung terhadap prestasi belajar matematika siswa. Kecerdasan emosional (EQ) dan kecerdasan intelektual (IQ) berpengaruh tak langsung terhadap prestasi belajar matematika melalui perilaku belajar. Sedangkan kecerdasan spiritual (SQ) tidak mempunyai pengaruh secara signifikan baik terhadap perilaku belajar maupun terhadap prestasi belajar matematika siswa.Kata Kunci: Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual, Kecerdasan Intelektual, Perilaku   Belajar dan Prestasi Belajar Matematika.Abstract: Some studies reported that intelligence quotient (IQ) is not the only factor that determine one’s success in learning. Other factors are necessary to increase learning achievement in mathematics, including emotional quotient (EQ), spiritual quotient (SQ), and learning behaviors. This study aimed to find out the effect of EQ, SQ, IQ, and learning behaviors on students’ achievement in mathematics, either directly or indirectly via learning behaviors. The study used an explanatory survey method which aims to examine the relationship between hypothesized variables by employing a path analysis approach. Population of the study was 60 students at MA Annur Azzubaidi. Samples were drawn using a stratified random sampling technique. Instruments of the study were a test designed to measure intelligence quotient, and a questionnaire using a Likert-scale to gauge emotional quotient, spiritual quotient, and learning behavior. Data about students’ learning achievement were obtained from the students’ scores of Mathematics subject in the even semester of 2014/2015 as stated in their result report. The data were then analyzed descriptively and analyzed qualitatively in terms of the different aspects of intelligence. In addition, inferential analysis, i.e. correlation and regression, was conducted. Result of data analysis showed thatemotional quotient (EQ), intelligence quotient (IQ), and learning behaviors had a direct effect on students’ achievement in learning mathematics. Via learning behavior, emotional quotient (EQ) and intelligence quotient (IQ) had no direct effect on students’ achievement in learning mathematics, whereas spiritual quotient had no significant effect on both learning behavior and learning achievement. Keywords: Emotional quotient, spiritual quotient, intelligence quotient, learning behavior,learning achievement in mathematics.
Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Siswa SMK Nuriali, Wa; Busnawir, Busnawir; Samparadja, Hafiludin; Ili, La
Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika (Journal of Mathematics Thinking Learning) Vol 3, No 2 (2018): Terbitan tahun ketiga
Publisher : Universitas Halu Oleo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (151.367 KB) | DOI: 10.33772/jpbm.v3i2.5733

Abstract

Kemampuan berpikir kritis matematika siswa masih rendah yang disebabkan siswa kurang aktif dalam pembelajaran, kurang mandiri, lemah dalam memecahkan soal keterampilan berpikir, dan butuh banyak bimbingan, Model inkuiri terbimbing dipandang dapat mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa. Penelitian Quasi Experiment ini menggunakan pretest-posttest control group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMK Negeri 1 Raha. Sampel penelitian diambil dua kelas dengan teknik purposive sampling dan random sampling. Siswa kelas eksperimen diajar dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing. Siswa kelas kontrol diajar dengan model pembelajaran langsung. Instrumen penelitian ini adalah pretest dan posttest kemampuan berpikir kritis matematika, skala kemandirian belajar, dan lembar observasi. Data dianalisis dengan statistik deskriptif dan statistik inferensial melalui uji t dan ANAVA RAK pada á¾³ = 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis matematik siswa kelas inkuiri terbimbing lebih tinggi daripada kemampuan berpikir krtis matematika siswa kelas pembelajaran langsung ditinjau dari kemandirian belajar.
Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write Dengan Menggunakan Media Pembelajaran Quipper Dan Textbook Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa MTs Ditinjau Dari Disposisi Matematis Siswa Tahir, M.; Sani, Asrul; Samparadja, Hafiludin
Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika (Journal of Mathematics Thinking Learning) Vol 4, No 1 (2019)
Publisher : Universitas Halu Oleo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (648.248 KB) | DOI: 10.33772/jpbm.v4i1.6952

Abstract

Abstrak: Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan pengaruh penerapan model pembelajaran TTW dengan menggunakan media pembelajaran quipper dan penerapan model pembelajran TTW dengan textbook terhadap kemampuan pemecahan masalah ditinjau dari disposisi matematis siswa. Sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling dan random class. Data dianalisis dengan menggunakan Uji ANAVA dengan RAK dan Uji t Beda Dua Rataan dari data N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Secara signifikan rata-rata peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran TTW+Quipper sebesar lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran TTW+Teksbook sebesar ; (2) Secara signifikan rata-rata peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran TTW+Quipper sebesar lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis  siswa yang diajar dengan model pembelajaran TTW+Teksbook sebesar ; (3) Secara signifikan rata-rata peningkatan kemampuan menulis matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran TTW+Quipper sebesar lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata peningkatan kemampuan pemecahan  matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran TTW+Teksbook sebesar 8.Kata Kunci: Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, Disposisi Matematis, Pembelajaran Think Talk Write, Quipper, TeksbookAbstract: The purpose of this study was to determine the difference effect of TTW learning model application between Quipper learning media and learning models. TTW with textbooks on problem-solving skills in terms of students' mathematical dispositions. Sampling techniques used were purposive sampling and random class techniques. The data analyzed used ANOVA Test with RAK and two-sample t-test from N-Gain. The result of the study revealed that (1) significantly, the mean increase in the students' mathematical problem-solving abilities who taught by TTW + Quipper learning model was x ̅ = 0.483. It means, it was higher than the mean increase in students' mathematical problem solving abilities who taught by TTW + Textbook learning model where x ̅ = 0.2723; (2) significantly, the mean increase in students' mathematical problem solving abilities who taught by TTW + Quipper learning model was x ̅ = 0.3978. It was higher than the mean increase in students' mathematical problem solving abilities which was taught by TTW + Textbook learning model where x = 0.1436; (3) significantly, the mean increase in students' mathematical writing skills who taught by TTW + Quipper learning model was x ̅ = 0.2698. It was higher than the mean increase in students' mathematical solving abilities who taught by TTW + Textbook learning model where x ̅ = 0.196 8.Keywords: Mathematical Problem Solving Ability, Mathematical Disposition, Think Talk Write Learning, Quipper, Teksbook
Pengaruh Pendekatan Problem Posing Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematik Siswa SMP Ditinjau Dari Self-Efficacy Saminggu, La; Lambertus, Lambertus; Samparadja, Hafiludin
Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika (Journal of Mathematics Thinking Learning) Vol 5, No 1 (2020)
Publisher : Universitas Halu Oleo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33772/jpbm.v5i1.14988

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: (1) deskripsi kemampuan  berpikir kritis matematik (KBKM) siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Kendari; (2) pengaruh pendekatan problem posing terhadap peningkatan KBKM siswa ditinjau dari self-efficacy (SE). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri 9 Kendari tahun ajaran 2019/2020 dengan jumlah siswa 365 orang. Pengambilan sampel kelas dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil penelitian secara deskriptif nilai rata-rata KBKM siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Kendari mengalami penigkatan setelah diberikan perlakuan yaitu dengan pendekatan problem posing. Hasil penelitian secara inferensial: (1) Secara signifikan terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis matematik siswa setelah diajar dengan pendekatan problem posing, (2) Secara signifikan terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis matematik siswa setelah diajar dengan pendekatan problem posing untuk siswa yang memiliki Self-Efficacy tinggi, (3) Secara signifikan terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis matematik siswa setelah diajar dengan pendekatan problem posing untuk siswa yang memiliki Self-Efficacy sedang, dan (4) Secara signifikan terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis matematik siswa setelah diajar dengan pendekatan problem posing untuk siswa yang memiliki Self-Efficacy rendah. Kata Kunci: KemampuanBerpikir Kritis Matematik, Self-Efficacy, dan Pendekatan Problem  Posing. Abstract: This study aims to analyze: (1) a description of the critical thinking skills of mathematics (KBKM) class VIII SMP Negeri 9 Kendari; (2) the effect of problem posing approach to improving the student KBKM in terms of self-efficacy (SE). The population in this study were all students of class VIII at SMP Negeri 9 Kendari in the academic year 2019/2020 with the number of students 365 people. Class sampling is done using purposive sampling technique. Data analysis techniques using descriptive statistics and inferential statistics. The results of the study descriptively the average grades of KBKM for VIII grade students of SMP Negeri 9 Kendari experienced an increase after being given treatment, namely the problem posing approach. Inferential research results: (1) Significantly there is an increase in students' mathematical critical thinking skills after being taught with the problem posing approach, (2) Significantly there is an increase in students' mathematical critical thinking skills after being taught with the problem posing approach for students who have high Self-Efficacy, (3) Significantly there is an increase in students' mathematical critical thinking skills after being taught with the problem posing approach for students who have moderate Self-Efficacy, and (4) Significantly there is an increase in students' mathematical critical thinking skills after being taught with the problem posing approach for students who have low Self-Efficacy. Keywords: Critical Thinking of mathematical ability, self-efficacy, Problem Posing Approach.
Profil Kemampuan Representasi Matematik Siswa Madrasah Aliyah Ditinjau Dari Gaya Kognitif Dan Gender Rahma Hamid, Suci; Sudia, Muhammad; Samparadja, Hafiludin
Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika (Journal of Mathematics Thinking Learning) Vol 5, No 1 (2020)
Publisher : Universitas Halu Oleo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33772/jpbm.v5i1.14989

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan profil kemampuan representasi matematik siswa MAS Pesri Kendari yang bergaya kognitif reflektif-impulsif yang ditinjau dari gender. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini diperoleh melalui Matching Familiar Figure Test (MFFT) yang dikembangkan oleh Warli. Hasil MFFT membagi dua kelompok siswa menjadi kelompok siswa bergaya kognitif reflektif dan kelompok siswa bergaya kognitif impulsif. Dari pengelompokan tersebut dipilih masing-masing 1 (satu) orang siswa Reflektif Perempuan (RP), 1 (satu) orang siswa Reflektif Laki-laki (RL), 1 (satu) orang siswa Impulsif Perempuan (IP) dan 1 (satu) orang siswa Impulsif Laki-laki (IL). Intrumen utama penelitian ini adalah peneliti dan instrumen bantunya adalah tes gaya kognitif (MFFT), tes kemampuan representasi matematik dan pedoman wawancara. Kemampuan representasi matematik dalam penelitian ini diidentifikasi melalui 3 indikator yang dikembangkan oleh Cai, Lane dan Jacobsin. Teknik analisis data dilakukan dalam tiga tahap yaitu (1) reduksi data, (2) penyajian data, dan (3) penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil analisis data disimpulkan bahwa (1) Siswa laki laki dan perempuan dengan gaya kognitif reflektif maupun impulsif memiliki kemampuan menginterpretasi fenomena matematik ke dalam representasi simbolik yang lebih baik daripada kemampuan mentranslasi representasi visual ke dalam representasi simbolik dan kemampuan menggunakan representasi simbolik untuk menjelaskan ide-ide matematik. (2) Siswa dengan gaya kognitif reflektif memiliki kemampuan mentranslasi representasi visual ke dalam representasi simbolik dan kemampuan menggunakan representasi simbolik untuk menjelaskan ide-ide matematik yang lebih baik daripada siswa dengan gaya kognitif impulsif.(3) Siswa laki-laki memiliki kemampuan mentranslasi representasi visual ke dalam representasi simbolik yang lebih baik daripada siswa perempuan. Sedangkan siswa perempuan memiliki kemampuan menggunakan representasi simbolik untuk menjelaskan ide-ide matematik yang lebih baik daripada siswa laki-laki.Kata Kunci: Kemampuan Representasi, Gaya Kognitif, Gender, Reflectif-impulsif Abstract: This study was aimed at revealing the profile of the mathematical representation ability of MAS Pesri Kendari students with cognitive reflective-impulsive in terms of gender. The type of this research was a qualitative descriptive study. The subjects of this study were obtained through the Matching Familiar Figure Test (MFFT) developed by Warli. The MFFT into two groups of students with reflective cognitive style and impulsive cognitive style groups. From these groupings, 1 (one) Female Reflective Student (RP) was taken, 1 (one) Male Reflective Student (RL), 1 (one) Female Impulsive Student (IP) and 1 (one) Student Male Impulsive students (IL). The main instruments of this research were the researcher and the secondary instruments were the cognitive style test (MFFT), the mathematical representation ability test and interview guidelines. The mathematical representation analysis in this study was identified through 3 indicators developed by Cai, Lane and Jacobsin. The data analysis technique was carried out in three ways, namely (1) data reduction, (2) data presentation, and (3) conclusion. Based on the results of the data analysis, it was concluded that (1) Male and female students with reflective and impulsive cognitive styles had the ability to interpret mathematical phenomena into better symbolic representations than the ability to transform visual representations into symbolic representations and the ability to use symbolic representations to explain the mathematical ideas. (2) Students with reflective cognitive styles had an ability to transform visual representations into symbolic representations and ability to use symbolic representations to explain mathematical ideas better than students with impulsive cognitive styles. (3) Male students had ability to interpret visual representation into symbolic representation better than female students. While female students had the ability to use symbolic representations to explain mathematical ideas better than male students. Keyword: Representation Ability, Cognitive Style, Gender, Reflective-impulsive
Co-Authors A.A. Ketut Agung Cahyawan W Asrul Sani Busnawir Busnawir Dangga, Sriwati Ili, La Lambertus Lambertus, Lambertus M Tahir Muhammad Imron, Muhammad Muhammad Sudia Nuriali, Wa Rahma Hamid, Suci Saminggu, La Sari Baderuzzaman, Nurmalita Sudia, Muhammad Sudia