Garuda - Garba Rujukan Digital

Strategi Guru Dalam Mengelola Kelas di Sekolah Dasar Chan, Faizhal; Kurniawan, Agung Rimba; ., Nurmaliza; Herawati, Novia; Efendi, Rendi Nur; Mulyani, Jihan Sri
International Journal of Elementary Education Vol 3, No 4 (2019)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang Strategi Guru dalam mengelola kelas di Sekolah Dasar .Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 155/I Sungai Buluh pada awal Juli 2019 hingga bulan agustus 2019. Data dari penelitian ini diperoleh melalui awancara bersama guru kelas yang hasilnya sebagai data pendukung dari sumber utama serta observasi menegenai pengelolaan kelas. Setelah dilakukan pengumpulan data kemudian diakukan terhadap instrumen tersebut secara kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan tentang Strategi Guru dalam Mengelola Kelas di Sekolah Dasar bahwa wali kelas IV dalam pengelola kelas sudah baik hal ini dibuktikan dengan keadaan ruangan kelas yang tertera dengan baik dan rapi. Dengan membuat kelas penuh dengan karya siswa dan mengutamakan keaktifan siswa selama proses belajar mengajar berlangsung, serta siswa juga ikut dalam menjaga keindahan kelas. Untuk mengatur sirkulasi udara agar tidak mengganggu saat proses pembelajaran jendela tetap di buka dan fentilasi udara selalu dibersihkan setiap hari.Kata Kunci: Strategi, Guru, Pengelolaan Kelas.

Analisis Kebutuhan Pengembangan Modul Elektronik Matematika Berbasis Discovery Learning Efendi, Rendi Nur; Nugraha, Ugi
Jurnal Pendidikan Tematik Dikdas Vol. 9 No. 1 (2024): Jurnal Pendidikan Tematik Dikdas
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan Dasar Universitas Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22437/jptd.v9i1.26413

Penelitian ini bertujuan untuk memastikan apakah siswa kelas V sekolah dasar memerlukan modul elektronik matematika berbasis Discovery Learning yang berfokus pada kubus dan balok. Permasalahan yang dihadapi adalah kurangnya bahan ajar yang terintegrasi dengan pendekatan Discovery Learning, yang dapat mempengaruhi minat dan pemahaman siswa dalam belajar matematika. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif, dengan pendekatan pengumpulan data melalui wawancara dengan pengajar kelas V dan penyebaran kuesioner kepada guru serta siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis kebutuhan pengembangan modul matematika elektronik berbasis kubus dan balok di kelas V Sekolah Dasar menggunakan Discovery Learning. Partisipan dalam penelitian ini adalah siswa kelas V A SD Negeri 66/IV Kota Jambi dan wali kelas VA. Teknik pengumpulan data meliputi analisis kurikulum, analisis karakter siswa, dan analisis kondisi lapangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas V SD membutuhkan sumber ajar berupa modul matematika elektronik berbasis Discovery Learning pada kubus dan balok. Berdasarkan temuan tersebut, disimpulkan bahwa perlu dikembangkan bahan ajar berupa modul elektronik sebagai alternatif bahan ajar berbasis Discovery Learning karena bahan ajar yang digunakan guru saat ini belum terintegrasi dengan pendekatan tersebut. Pengembangan modul ini diharapkan dapat membangkitkan minat dan semangat siswa untuk belajar matematika, serta meningkatkan pemahaman mereka terhadap konsep kubus dan balok. Saran dari penelitian ini adalah agar guru mulai mengadopsi dan mengintegrasikan bahan ajar berbasis Discovery Learning dalam proses pembelajaran untuk mendukung perkembangan intelektual dan keterampilan problem-solving siswa. Kata Kunci: Modul Elektronik, Discovery Learning, Matematika

Strategi Guru Dalam Mengelola Kelas di Sekolah Dasar Chan, Faizhal; Kurniawan, Agung Rimba; ., Nurmaliza; Herawati, Novia; Efendi, Rendi Nur; Mulyani, Jihan Sri
International Journal of Elementary Education Vol 3 No 4 (2019): November
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/ijee.v3i4.21749

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang Strategi Guru dalam mengelola kelas di Sekolah Dasar .Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 155/I Sungai Buluh pada awal Juli 2019 hingga bulan agustus 2019. Data dari penelitian ini diperoleh melalui awancara bersama guru kelas yang hasilnya sebagai data pendukung dari sumber utama serta observasi menegenai pengelolaan kelas. Setelah dilakukan pengumpulan data kemudian diakukan terhadap instrumen tersebut secara kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan tentang Strategi Guru dalam Mengelola Kelas di Sekolah Dasar bahwa wali kelas IV dalam pengelola kelas sudah baik hal ini dibuktikan dengan keadaan ruangan kelas yang tertera dengan baik dan rapi. Dengan membuat kelas penuh dengan karya siswa dan mengutamakan keaktifan siswa selama proses belajar mengajar berlangsung, serta siswa juga ikut dalam menjaga keindahan kelas. Untuk mengatur sirkulasi udara agar tidak mengganggu saat proses pembelajaran jendela tetap di buka dan fentilasi udara selalu dibersihkan setiap hari.Kata Kunci: Strategi, Guru, Pengelolaan Kelas.

STRATEGI PEMBELAJARAN MENDALAM (DEEP LEARNING) DAN METODE IMPLEMENTASINYA PADA PENDIDIKAN DASAR: A SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW Irwan, Alken; Efendi, Rendi Nur; Tohamba, Citra Prasiska Puspita; Fahmi, Fahmi; Aswita, Dian
JURNAL PENDIDIKAN DASAR PERKHASA: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar Vol 12, No 1 (2026): Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar
Publisher : STKIP Persada Khatulistiwa Sintang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31932/jpdp.v12i1.6131

Deep learning in primary education is increasingly relevant as 21st-century competency demands emphasize conceptual understanding, knowledge transfer, and higher-order thinking skills from the early grades. This study aims to synthesize deep learning strategies and their implementation methods in primary education through a PRISMA-based systematic literature review (SLR). The literature search employed keywords related to “deep/deeper learning” and “primary education/elementary school (SD/MI)” across selected national and international scholarly sources, followed by screening using inclusion–exclusion criteria and data extraction for thematic synthesis. From 30 records identified, after duplicate removal and title–abstract screening as well as full-text assessment, 20 studies met the eligibility criteria for analysis. The synthesis indicates that deep learning in primary education is most frequently operationalized through project-based learning, problem-based learning, and inquiry-based approaches, strengthened by collaboration and reflection as cross-cutting elements. Recurrent implementation patterns include contextual triggering, exploration, concept consolidation, production of artifacts/solutions, presentation and feedback, and reflection, with authentic assessment (performance rubrics, portfolios, self- and peer-assessment) serving as a key mechanism to sustain learning depth. The most consistently reported impacts include stronger conceptual understanding, improved critical thinking and problem-solving, and enhanced communication and collaboration skills. These findings underscore the importance of strengthening teachers’ capacity in task design and authentic assessment, alongside school-level support, to enable realistic and sustainable implementation of deep learning in primary education.

Title

Found 4 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 4 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 4 Documents
Search