Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.203
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika) Journal on Education Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi Variabel Physics Communication Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan PROSIDING SEMINAR NASIONAL FISIKA (E-JOURNAL)
Harra Hau, Rambu Ririnsia
Universitas Nusa Nipa
Religion Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Education Electrical & Electronics Engineering Energy Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 11 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search
Journal : Variabel

 1 
Multi Representation Ability of Students in Solving Physics Problems on Straight Motion Paulina Nelce Mole; Rambu Ririnsia Harra Hau; Agustina Elizabeth
Variabel Vol 5, No 1 (2022): APRIL 2022
Publisher : STKIP Singkawang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26737/var.v5i1.2592

Abstract

This study aims to describe the students' multi representation abilities in solving descriptive questions on straight motion material. This was qualitative research with an analytic descriptive approach. The subjects of this study were three physics teachers and twenty-five students of class X MIA SMA Negeri 1 Maumere. The data used in this study were evaluation questions, physical evaluation scores, student worksheets on evaluation questions and interview results. The data collection techniques used in this study were as follows: Documentation and in-depth interviews. For qualitative research data to be accounted for as scientific research, In this study, using triangulation techniques, checking data to the same source with different techniques, namely the results of observations, students' answers, and in-depth interviews. Data analysis techniques used in this study were grounded theory. The steps of grounded theory were: creating categories for the information obtained (open coding), selecting one of the categories and placing it in a theoretical model (axial coding), and then compiling a story of the relationship between these categories (selective coding). The results showed that students tend to use the same representation, such as verbal 12.5%, mathematical 87.5%, while graphics and pictures were 0%. For each category, students: (a) in the low category received a mathematical representation score of 73.81% and verbal representation was 83.3%, (b) in the moderate category received a verbal representation score of 85% and mathematically 83.06% (c) in the high category obtained a verbal representation score of 83.3% and mathematics 90.47%.
Pemahaman Siswa terhadap Konsep Hukum I Newton Rambu Ririnsia Harra Hau; Nuri Nuri
Variabel Vol 2, No 2 (2019): OCTOBER 2019
Publisher : STKIP Singkawang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (425.807 KB) | DOI: 10.26737/var.v2i2.1815

Abstract

Salah satu kompetensi inti pelajaran fisika adalah siswa diharapkan memiliki kemampuan memahami konsep fisika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam memecahkan masalah. Terdapat banyak siswa yang setelah belajar fisika, tidak mampu memahami bahkan pada bagian yang paling sederhana sekalipun, banyak konsep yang dipahami secara keliru sehingga fisika dianggap sebagai ilmu yang sukar, ruwet, dan sulit. Pemahaman konsep merupakan bagian yang paling penting dalam pembelajaran fisika salah satunya pada materi hukum I Newton, peningkatan pemahaman konsep hukum I Newton perlu diupayakan demi keberhasilan siswa dalam belajar. Penulisan artikel ini bertujuan.untuk mendapatkan gambaran tentang pemahaman siswa terhadap konsep hukum I Newton. Metode yang digunakan dalam penulisan artikel ini adalah metode studi pustaka yang diperoleh dari literatur-literatur terkait seperti buku-buku pelajaran fisika, jurnal ilmiah, dan artikel-artikel di media internet. Hasil penelitian menunjukkan pemahaman siswa terhadap konsep hukum I Newton mengalami miskonsepsi dalam menganalisis hubungan antara massa, gaya dan gerak benda. Untuk mengatasi miskonsepsi siswa ini menggunakan strategi pembelajaran aktif dan pembelajaran bermakna yang dapat melibatkan siswa secara aktif dalam mencari hubungan antara pengetahuan yang ada sebelumnya dan pengetahuan baru, salah satunya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbantuan booklet dan penggunaan media pembelajaran pada materi hukum I Newton dalam kegiatan pembelajaran efektif mengatasi kesulitan siswa dalam memahami konsep hokum I Newton.
Penerapan Model Pembelajaran Inquiry pada Materi Pengukuran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Falentina Genoveva Irmina; Rambu Ririnsia Harra Hau; Agustina Elizabeth
Variabel Vol 6, No 1 (2023): APRIL 2023
Publisher : STKIP Singkawang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26737/var.v6i1.4090

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X dengan menerapkan model pembelajaran Inquiry pada materi pengukuran. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Talibura. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X MIA 2 Tahun Ajaran 2022/2023 yang berjumlah 28 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dan observasi. Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah kuantitatif deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pra siklus ketuntasan hasil belajar siswa mencapai 71,42% kriteria cukup, pada siklus I mencapai 78,57% kriteria cukup dengan rata-rata nilai 68,57, dan pada siklus II mencapai 96,42% kriteria baik sekali dengan rata-rata nilai 84,82. Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas X MIA 2 telah melebihi indikator pencapaian persentase ketuntasan klasikal yang memenuhi nilai KKM sebesar 80%. Dengan demikian penerapan model pembelajaran Inquiry dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X MIA 2 pada materi pengukuran.Kata Kunci: Inquiry; Hasil Belajar; PengukuranImplementation of the Inquiry Learning Model on Measurement to Improve Students' Learning OutcomesABSTRACTThis study aimed to improve the learning outcomes of class X students by applying the inquiry learning model to measurement. The research method used was classroom action research conducted at SMA Negeri 1 Talibura. The subjects of this study were 28 class X MIA 2 students for the 2022/2023 Academic Year. Data collection techniques used in this study were tests and observation. The data analysis technique used was descriptive quantitative. The results showed that in the pre-cycle completeness of student learning outcomes reached 71.42% sufficient criteria, in cycle I, it reached 78.57% sufficient criteria with an average value of 68.57, and in cycle II, it reached 96.42% very good criteria with an average value of 84,82. This showed that the learning outcomes of class X MIA 2 students had exceeded the indicator of achieving the percentage of classical completeness that meets the KKM value of 80%. Thus, the implementation of the Inquiry learning model could improve the learning outcomes of class X MIA 2 students on measurement.
Teori Belajar Bruner dalam Pembelajaran Fisika: Tinjauan Pustaka Harra Hau, Rambu Ririnsia; Agung, Bertolomeus Haryanto; Mole, Paulina Nelce; Sabawaly, Diana Reby; Dendo, Anderias
Variabel Vol 8, No 1 (2025): APRIL 2025
Publisher : STKIP Singkawang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26737/var.v8i1.6662

Abstract

Artikel ini bertujuan untuk menyajikan pemahaman mengenai teori belajar Bruner dalam penerapannya pada kegiatan pembelajaran fisika. Metode yang digunakan dalam artikel ini yaitu studi litertur dengan meninjau berbagai sumber referensi yang relevan dengan penerapan teori Bruner dalam proses pembelajaran fisika. Data-data sekunder diperoleh dari jurnal ilmiah dan buku teks atau data yang tersedia. Hasil yang ditemukan bahwa tujuan belajar fisika Bruner yaitu belajar penemuan dengan tahapan enaktif, ikonik, dan simbolik. Hal ini diperoleh dari berbagai model-model pembelajaran yang berorientasi siswa menemukan sendiri konsep fisika dengan keterampilan proses sains yang dimiliki, diantaranya model pembelajaran Discovery, Inquiry, dan Project Based Learning.Kata Kunci: Fisika; Pembelajaran; Teori Belajar Bruner Bruner's Learning Theory in Physics Learning: A Literature ReviewABSTRACTThis article aims to present an understanding of Bruner's learning theory in its application to physics learning activities. The method used in this article was a literature study by reviewing various reference sources relevant to the application of Bruner's theory in the physics learning process. Secondary data were obtained from scientific journals and textbooks or available data. The results found that Bruner's physics learning objectives are discovery learning with enactive, iconic, and symbolic stages. This was obtained from various learning models oriented to students discovering their physics concepts with their science process skills including Discovery, Inquiry, and Project-Based Learning models.
Co-Authors Agustina Elizabeth Bertolomeus Haryanto Agung Dendo, Anderias Elisabeth Dua Kleruk Falentina Genoveva Irmina Ian Yulianti Mahardika Prasetya Aji Maria Yani Leonarda Masturi Masturi Mole, Paulina Nelce Nathalia Wea, Kristiana Nuri Nuri Putra, Ngurah Made Dharma Putut Marwoto Sabawaly, Diana Reby Salvo Kahumbu Hau Soleman Dappa Talu Sulhadi Sulhadi Sumarli, Sumarli Wiyanto - Yohanes Sudarmo Dua