Articles
<![CDATA[VOCABULARY MASTERY AND READING COMPREHENSION OF IT EDUCATION DEPARTMENT STUDENTS ]]>
<![CDATA[Ayu Rizki Septiana]]>;
<![CDATA[Moh Hanafi]]>
<![CDATA[ JURNAL EDUSCIENCE (JES) Vol 9, No 2 (2022): Jurnal Eduscience (JES) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36987/jes.v9i2.3070
<![CDATA[This study is aimed at investigating the vocabulary mastery and the comprehension of passage of IT Education Department students. Vocabulary mastery is one of language component that is essential to be learned. Without any mastery on vocabulary, it will be very difficult to learn foreign language. Further, vocabulary is also important to comprehend a reading text or reading passage. The data in this research collected using two tests, vocabulary test and reading comprehension test. The result of vocabulary showed that the mean score of the class was 64.76 which was in the intermediate level. Further, the result of reading comprehension test showed that the mean score of the class was 74.28. The hypothesis testing was analyzed using Spearman correlational analysis. It showed that the significant value (0.299) was higher than the level of significance 0.05. Meanwhile, the coefficient of the correlation was 0.133. Thus, it can be concluded that there is no significant correlation between vocabulary mastery and the comprehension on reading passage of IT Education Department students. In the other words, vocabulary mastery does not contribute to IT Education Departments’ reading comprehension.]]>
<![CDATA[DRTA STRATEGY ON STUDENTS’ READING COMPREHENSION ]]>
<![CDATA[Moh Hanafi]]>;
<![CDATA[Ayu Rizki Septiana]]>
<![CDATA[ JURNAL EDUSCIENCE (JES) Vol 9, No 2 (2022): Jurnal Eduscience (JES) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36987/jes.v9i2.3071
<![CDATA[This research is aimed at investigating the effectiveness of Directed Reading Thinking strategy on students’ comprehension of academic reading. In order to be successful in reading comprehension, learners should actively process what they have read and it can be gained by certain practice and strategy. One of the strategy to be used is Directed Reading Thinking Activity which guide the students in making prediction before they read and confirming and refuting the prediction after reading the text. Using DRTA strategy, the students will be trained to be active and thoughtful readers. This research used pre experimental research design with one group pretest posttest design. The result of the hypothesis testing using paired sample t-test showed the significant value 0.002 is lower than level of significance 0.05. It means H0 is rejected and it can be stated that there is a significant difference on the students’ reading comprehension after being taught using DRTA strategy. Thus, it can be concluded that DRTA strategy was effective to teach reading comprehension. ]]>
<![CDATA[Pemantapan Kesiapan Guru dan Pelatihan Literasi Digital pada Implementasi Kurikulum Merdeka ]]>
<![CDATA[Ayu Rizki Septiana]]>;
<![CDATA[Moh. Hanafi]]>
<![CDATA[ Joong-Ki : Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 1 No. 3: September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Ulil Albab Corp ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56799/joongki.v1i3.832
<![CDATA[Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat ini dilakukan di SD Negeri 1 Sidem Desa Sidem Kecamatan Gondang Kabupaten Tulungagung. Guru-guru di SD tersebut menjadi sasaran pengabdian kepada masyarakat ini yang bertujuan untuk menyamakan persepsi terkait pengimplementasian Kurikulum Merdeka serta pelatihan tentang pentingnya literasi digital dalam kurikulum Merdeka. Hasilnya menunjukkan bahwa guru-guru SD Negeri 1 Sidem masih memerlukan pendampingan untuk memantapkan kesiapan guru-guru dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Kurikulum Merdeka juga menuntut guru untuk beradaptasi dengan teknologi. Selanjutnya, pelatihan literasi digital menujukkan bahwa untuk menjadi guru yang unggul utamanya dalam menghadapai kebaharuan Kurikulum Merdeka, guru-guru harus memiliki empat pilar literasi digital yaitu digital skills, digital culture, digital ethic dan digital safety.]]>
<![CDATA[Students’ Knowledge on Past Tense snd Their Ability to Write Narrative Text ]]>
<![CDATA[Moh Hanafi]]>
<![CDATA[ BRIGHT : A Journal of English Language Teaching, Linguistics and Literature Vol 6, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP PGRI Tulungagung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/bright.v6i1.3861
<![CDATA[This researched was aimed at investigating the correlation between students’ mastery on grammar especially past tense and their ability to write narrative text. This researched used correlational research design with two instruments to take the data, that is, writing test and grammar test of past tense. The result of the data analysis showed that it was found that the coefficient of the correlation was .594. Therefore, the correlation can be interpreted as a positive medium correlation. It means the students who has higher knowledge on past tense, they can write better in writing narrative text. In the other hand, the hypothesis that the higher knowledge on past tense that the students have the better they can write narrative text was verified. It means the null hypothesis (Ho) rejected and alternative hypothesis (Ha)accepted. It can be concluded that there was a positive medium correlation between the students’ knowledge on past tense ]]>
<![CDATA[Pemantapan Kesiapan Guru dan Pelatihan Literasi Digital pada Implementasi Kurikulum Merdeka ]]>
<![CDATA[Ayu Rizki Septiana]]>;
<![CDATA[Moh. Hanafi]]>
<![CDATA[ Joong-Ki : Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 1 No. 3: September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Ulil Albab Corp ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56799/joongki.v1i3.832
<![CDATA[Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat ini dilakukan di SD Negeri 1 Sidem Desa Sidem Kecamatan Gondang Kabupaten Tulungagung. Guru-guru di SD tersebut menjadi sasaran pengabdian kepada masyarakat ini yang bertujuan untuk menyamakan persepsi terkait pengimplementasian Kurikulum Merdeka serta pelatihan tentang pentingnya literasi digital dalam kurikulum Merdeka. Hasilnya menunjukkan bahwa guru-guru SD Negeri 1 Sidem masih memerlukan pendampingan untuk memantapkan kesiapan guru-guru dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Kurikulum Merdeka juga menuntut guru untuk beradaptasi dengan teknologi. Selanjutnya, pelatihan literasi digital menujukkan bahwa untuk menjadi guru yang unggul utamanya dalam menghadapai kebaharuan Kurikulum Merdeka, guru-guru harus memiliki empat pilar literasi digital yaitu digital skills, digital culture, digital ethic dan digital safety.]]>
<![CDATA[Learning Style and Students’ Achievement in English for Profession Course of IT Education Department ]]>
<![CDATA[Ayu Rizki Septiana]]>;
<![CDATA[Moh Hanafi]]>
<![CDATA[ Linguists : Journal Of Linguistics and Language Teaching Vol 9, No 1 (2023): JULY ]]>
Publisher : <![CDATA[Islamic State Institute of Bengkulu (IAIN) Bengkulu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29300/ling.v9i1.11354
<![CDATA[This research was aimed at investigating students’ learning style, investigating students’ achievement on English for Profession Course and seeing whether there is significant difference on students’ achievement across different learning style. This research used a convergent mixed method design. The data were taken using questionnaire of learning style and achievement test. The findings of this study showed that from 37 students, 17 students were auditory learners, 15 students were visual learners and 5 students were kinesthetics learners. Further, the mean score of achievement test for auditory and visual learners showed that they can be categorized into good achievement while the mean score of kinesthetics learners showed that they can be categorized into very good achievement. Here, the visual learners have the lowest mean score of 80.67 and the kinesthetics learners have the highest mean score of 86.00. Meanwhile, the auditory learners were in between with 82.35 of mean score. Finally, one-way Anova analysis is used to test the hypothesis and it showed that the Fcount < Ftable (0.335 < 3.28). Thus, H0 is accepted and it can be concluded that there is no significant difference on students’ achievement in English for Profession course across the three learning styles of auditory, visual and kinesthetics.]]>
<![CDATA[Pemantapan Kesiapan Guru dan Pelatihan Literasi Digital pada Implementasi Kurikulum Merdeka ]]>
<![CDATA[Ayu Rizki Septiana]]>;
<![CDATA[Moh. Hanafi]]>
<![CDATA[ Joong-Ki : Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 1 No. 3: September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Ulil Albab Corp ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56799/joongki.v1i3.832
<![CDATA[Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat ini dilakukan di SD Negeri 1 Sidem Desa Sidem Kecamatan Gondang Kabupaten Tulungagung. Guru-guru di SD tersebut menjadi sasaran pengabdian kepada masyarakat ini yang bertujuan untuk menyamakan persepsi terkait pengimplementasian Kurikulum Merdeka serta pelatihan tentang pentingnya literasi digital dalam kurikulum Merdeka. Hasilnya menunjukkan bahwa guru-guru SD Negeri 1 Sidem masih memerlukan pendampingan untuk memantapkan kesiapan guru-guru dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Kurikulum Merdeka juga menuntut guru untuk beradaptasi dengan teknologi. Selanjutnya, pelatihan literasi digital menujukkan bahwa untuk menjadi guru yang unggul utamanya dalam menghadapai kebaharuan Kurikulum Merdeka, guru-guru harus memiliki empat pilar literasi digital yaitu digital skills, digital culture, digital ethic dan digital safety.]]>
<![CDATA[PELATIHAN PENGAJARAN PRONUNCIATION BAGI TENTOR BAHASA INGGRIS DI PONDOK PESANTREN TERPADU AL KAMAL ]]>
<![CDATA[Septiana, Ayu Rizki]]>;
<![CDATA[Hanafi, Moh]]>
<![CDATA[ Multidisiplin Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 1 No. 02 (2022): Multidisiplin Pengabdian Kepada Masyarakat, Juli 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Sean Institute ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58471/pkm.v1i02.336
<![CDATA[Pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk memberikan pelatihan tentang pengajaran bagi tentor Bahasa Inggris di Pondok Pesantren Terpadu Al Kamal. Mengajarkan pronunciation kepada siswa yang bukan penutur asli bahasa Inggris mempunyai beragam tantangan.Sebagian guru mungkin merasa bahwa mereka tidak mempunyai cukup waktu untuk memperhatikan setiap pelafalan murid yang ada dikelasnya. Oleh sebab itu, diperlukan tehnik yang dapat membantu siswa untuk lebih memahami bagaimana melafalkan kata dengan benar sehingga mereka pun bisa dengan mudah mempraktekkan sendiri pelafalan- pelafalan dalam bahasa Inggris. Dalam pelatihan ini, semua peserta pelatihan bekerja dalam kelompok. Ada beberapa kelompok kecil dimana peserta bisa mempraktekkan mengajar pronunciation sesuai materi yang diberikan pemateri. Ada lima materi yang disampaikan pada peserta pelatihan meliputi phonetic symbol, stress and intonation, drilling of minimal pair, repetition of voiced and voiceless sounds, penggunaan stress dan intonation yang baik dan penggunaan game dan tongue twister ebagai alternatif dalam pengajaran pronunciation.]]>
<![CDATA[PELATIHAN BAHASA INGGRIS BEREKUIVALENSI TOEFL BAGI SANTRI PONDOK PESANTREN TERPADU AL KAMAL ]]>
<![CDATA[Hanafi, Moh]]>;
<![CDATA[Septiana, Ayu Rizki]]>
<![CDATA[ Multidisiplin Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 1 No. 02 (2022): Multidisiplin Pengabdian Kepada Masyarakat, Juli 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Sean Institute ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58471/pkm.v1i02.407
<![CDATA[Berkaitan dengan komitmen Pondok Pesantren Terpadu Al Kamal untuk meningkatkan kemampuan bahasa Inggris santri-santrinya, untuk itulah program ini dirancang sebagai upaya untuk memberikan sumbangan yang bermanfaat bagi masyarakat. Pelatihan Bahasa Inggris berekuivalensi TOEFL ini diharapkan dapat membantu para santri untuk memotivasi diri dan mengoptimalkan potensi yang mereka miliki dalam bahasa Inggris sehinga mereka dapat memberikan sumbangan yang berarti bagi sekolah, dan terlebih lagi bagi pengembangan karir mereka sendiri. Hasil kegiatan pengabdian pada masyarakat ini mendapatkan sambutan positif dari pihak Pondok Pesantren Terpadu Al Kamal, terutama karena program ini sesuai dengan kebutuhan mereka. Bentuk sambutan positif tersebut antara lain terlihat dari partisipasi aktif, baik dari pihak sekolah maupun dari peserta pelatihan. Motivasi peserta pelatihan untuk mengikuti proses pelatihan cukup antusias. Hal ini menandakan adanya keinginan untuk meningkatkan kemampuan mereka dalam penguasaan Bahasa Inggris dan pemahaman akan pentingnya Bahasa Inggris, terutama berkaitan dengan TOEFL. Antusiasme ini juga tercermin dari peningkatan skor yang didapat oleh peserta pelatihan setelah mengikuti pelatihan selama 5 kali pertemuan, dengan 2 sesi pada masing-masing pertemuan. Selama kegiatan, peserta yang hadir mampu mencapai 80% dari 35 santri putri yang menjadi peserta pelatihan. Umumnya, mereka sangat antusias untuk belajar TOEFL karena menyadari pentingnya penguasaan Bahasa Inggris di era global.]]>
