Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.882
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JISIP: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan Sistem-Among : Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar
Suprianti, Dhia
Unknown Affiliation
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Social Sciences Other

Published : 5 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 5 Documents
Search

 1 
Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika tentang Pengukuran Waktu di Kelas II SDN Tamanasri dwindiarti, resanti; Arafik, Muh; suprianti, dhia
JISIP: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan Vol 5, No 4 (2021): JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pendidikan (LPP) Mandala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58258/jisip.v5i4.2538

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan (1) penerapan model PBL dalam pembelajaran matematika tentang pengukuran waktu dan (2) peningkatan hasil belajar matematika tentang pengukuran waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL dapat terlaksana dengan baik ditunjukkan dari peningkatan aktivitas siswa dari 87,1% pada siklus 1 menjadi 96,9% pada akhir siklus 2. Model PBL juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang ditunjukkan dari rata-rata hasil belajar siswa pada siklus 1 80,86 naik menjadi 83,8 pada siklus II.
Penerapan Strategi Inkuiri Terbimbing pada Materi Simetri Lipat dan Putar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pratiwi, Sulfi Anjar; Arafik, Muh; Suprianti, Dhia
JISIP: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan Vol 5, No 4 (2021): JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pendidikan (LPP) Mandala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58258/jisip.v5i4.2565

Abstract

Abstrak yang dipersiapkan dengan baik memungkinkan pembaca untuk mengidentifikasi konten dasar dokumen dengan cepat dan akurat, untuk menentukan relevansinya dengan minat mereka, dan dengan demikian memutuskan apakah akan membaca dokumen secara keseluruhan. Abstrak harus informatif dan sepenuhnya menjelaskan diri sendiri, memberikan pernyataan yang jelas tentang masalah, pendekatan atau solusi yang diusulkan, dan menunjukkan temuan dan kesimpulan utama. Abstrak harus sepanjang 100 hingga 200 kata. Abstrak harus ditulis dalam bentuk lampau. Nomenklatur standar harus digunakan dan singkatan harus dihindari. Tidak ada literatur yang harus dikutip. Daftar kata kunci memberikan kesempatan untuk menambahkan kata kunci, yang digunakan oleh layanan pengindeksan dan abstraksi, selain yang sudah ada dalam judul. Penggunaan kata kunci yang bijaksana dapat meningkatkan kemudahan bagi pihak yang berkepentingan untuk menemukan artikel kita 
Penggunaan Media Gambar Seri Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Menulis Narasi di Kelas IV SD Negeri 4 Ngroto Sasiningrum, Mauliddina; Arafik, Muh; Suprianti, Dhia
JISIP: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan Vol 5, No 4 (2021): JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pendidikan (LPP) Mandala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58258/jisip.v5i4.2563

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengetahui peningkatan kemampuan siswa menulis narasi dengan menggunakan media gambar seri di kelas IV SD Negeri 4 Ngroto. Penelitian menyimpulkan bahwa terjadi peningkatan presentase ketuntasan siswa dari data awal 30%, pada siklus I meningkat menjadi 50% dan pada siklus II meningkat menjadi 63%
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN FLIPBOOK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA Setiadi, Muhammad Ilham; Muksar, Makbul; Suprianti, Dhia
JISIP: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan Vol 5, No 4 (2021): JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pendidikan (LPP) Mandala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58258/jisip.v5i4.2542

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil dan aktivitas belajar siswa tema 8 subtema 1 dan 3 pada pembelajaran 3 dan 4 dengan menggunakan media pembelajaran flipbook berbasis online pada siswa kelas IV UPT SD Negeri 3 Tulungagung, Kecamatan Gadingrejo, Kabupaten Pringsewu, Lampung Tahun Pelajaran 2020/2021. Hasil dan aktivitas belajar yang rendah menjadi salah satu alasan penelitian ini dilaksanakan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran Flipbook berbasis online dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas belajar siswa kelas IV UPT SD Negeri 3 Tulungagung pada tema 8 subtema 1 dan 3 pembelajaran 3 dan 4. Peningkatan hasil belajar dapat diketahui melalui hasil evaluasi pembelajaran di akhir proses pembelajaran. Sebelum tindakan nilai rata-rata seluruh siswa adalah 68,4 dengan ketuntasan belajar sebesar 39,4 %. Pada siklus I nilai rata-rata meningkat menjadi 72,9 dengan ketuntasan belajar sebesar 66,6 %, dan pada siklus II nilai rata-rata meningkat lagi menjadi 81,8 dengan persentase ketuntasan belajar sebesar 81,8 %..
Improving Flat Building Learning Outcomes Through a Jigsaw Model Based on Culturally Responsive Teaching in Grade IV Elementary School Triwahyudianto, Triwahyudianto; Septiana, Eva Wulan; Suprianti, Dhia
Sistem-Among : Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Vol. 5 No. 1 (2025): Volume 5 Nomor 1 Tahun 2025
Publisher : Actual Insight

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56393/sistemamong.v5i1.3274

Abstract

The mathematics learning outcomes of Grade IV students at Sekolah Dasar Negeri Bandungrejosari 3 in Malang City on the topic of flat buildings remain relatively low and uneven due to a learning approach that does not sufficiently respond to students’ cultural, social, and prior learning experiences. This study aims to improve mathematics learning outcomes through the application of the Jigsaw learning model based on Culturally Responsive Teaching. The Jigsaw model promotes collaboration, active participation, and individual responsibility within heterogeneous groups, while the principles of Culturally Responsive Teaching are integrated to create learning that is contextual, culturally relevant, and respectful of student diversity. This research employed classroom action research conducted in two cycles, each consisting of planning, implementation, observation, and reflection. The research subjects were 28 students in Grade IV. Data were collected through learning outcome tests, student activity observation sheets, and field notes. The results showed that applying the Jigsaw model based on Culturally Responsive Teaching was effective in increasing student activeness, confidence, and conceptual understanding of flat buildings. The completeness of students’ learning outcomes increased from 35.71 percent in the pre-cycle to 71.43 percent in the first cycle and reached 92.86 percent in the second cycle, with the average score also showing a significant improvement. These findings demonstrate that the combination of the Jigsaw model and Culturally Responsive Teaching can create an inclusive learning environment, adapt to classroom diversity, and effectively improve mathematics learning outcomes in elementary schools.
Co-Authors dwindiarti, resanti Makbul Muksar Muh. Arafik Pratiwi, Sulfi Anjar Sasiningrum, Mauliddina Septiana, Eva Wulan Setiadi, Muhammad Ilham Triwahyudianto, Triwahyudianto