Articles
<![CDATA[Penerapan Karakter Disiplin Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Literasi Digital di RA Al Quran Dina Padang Sidempuan ]]>
<![CDATA[Harahap, Putri Rahayu]]>;
<![CDATA[Utami, Rahayu Dwi]]>
<![CDATA[ Annual Conference on Islamic Early Childhood Education (ACIECE) Vol. 7 (2023): The 7th Annual Conference On Islamic Early Childhood Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan cara penerapan karakter disiplin pada anak usia 5-6 Tahun melalui literasi digital di RA Al Quran Dina Padang Sidempuan. Metodel penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Subjek dalam penelitian ini yaitu anak usia dini 5-6 Tahun yang berada pada kelompok B di RA Al Quran Dina Padang Sidempuan. Sampel penelitian yaitu sebanyak 20 anak. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, angket serta dokumentasi. Dari hasil analisis yang dilakukan penulis, bahwa penerapan karakter disiplin pada anak melalui literasi digital. Sellanjutnya penulis melakukan penyebaran angket anak dengan hasil akhir nilai rata-rata 81, dengan kriteria baik. Dimana dalam penyebaran angket anak didapat 2 anak memiliki kriteria cukup baik dengan persentase 10%, 12 anak memiliki kriteria baik dengan persentase 60 %, dan 6 anak memiliki kriteria sangat baik dengan persentase 30%.]]>
<![CDATA[Kurikulum Merdeka Belajar: Perspektif Guru Pendidikan Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Margolang, Juliana]]>;
<![CDATA[Utami, Rahayu Dwi]]>
<![CDATA[ Annual Conference on Islamic Early Childhood Education (ACIECE) Vol. 7 (2023): The 7th Annual Conference On Islamic Early Childhood Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji perspektif guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) tentang Kurikulum Merdelka Belajar. Pelnelitian ini menggunakan metodel kualitatif deskriptif dengan jenis studi kasus. Penelitian ini menggunakan teknik analisis Miles & Huberman. Jumlah populasi penelitian ini 43 guru PAUD dan sampel 3 Guru PAUD dengan menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dengan angket dan wawancara. Penelitian ini menghasilkan dan menyimpulkan bahwa perspektif guru PAUD tentang pengertian Kurikulum Merdeka yaitu Kurikulum Merdelka mampu mengelmbangkan minat dan bakat anak yang bermanfaat untuk guru (membelri kebebasan dan memudahkan) dan anak (beradaptasi dengan lingkungan sekitar) serta peran guru dalam Kurikulum Merdeka mewujudkan pembelajaran maksimal sehingga peran guru sebagai fasilitator dalam memberikan pembelajaran berjalan secara maksimal. Perspektif guru PAUD dalam persiapan menuju Kurikulum Merdeka Belajar yaitu guru bersama satuan pendidikan harus dapat meningkatkan kompetensi sebagai pendidik.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Motorik Halus Melalui Kegiatan Menganyam pada Kelompok B TKIT Darul Hasan Padang Sidempuan ]]>
<![CDATA[Saraswati, Fuji]]>;
<![CDATA[Utami, Rahayu Dwi]]>
<![CDATA[ Annual Conference on Islamic Early Childhood Education (ACIECE) Vol. 7 (2023): The 7th Annual Conference On Islamic Early Childhood Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan motorik halus melalui kegiatan menganyam pada kelompok B Di TKIT Darul Hasan Padang Sidempuan. Subyek penelitian adalah anak usia 5-6 tahun di TKIT Darul Hasan Padang Sidempuan dengan jumlah 15 anak. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data penelitian ini menggunakan statistik deskriptif yaitu berdasarkan analisis refleksi pada siklus. Hasil dari penelitian ini pada siklus I, aktivitas guru menunjukkan persentase 65,6% kemudian pada siklus II meningkat menjadi 84,4%%. Aktivitas anak pada siklus I sebesar 65,6% meningkat menjadi 84,4% pada siklus II. Nilai rata-rata kemampuan menganyam pada siklus I tingkat perkembangannya memperoleh persentase sebesar 66% dan pada siklus II meningkat menjadi 77%. Berdasarkan uraian di atas maka dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan motorik halus pada kelompok B di TKIT Darul Hasan Padang Sidempuan melalui kegiatan menganyam.]]>
<![CDATA[Strategi Pengembangan Kecerdasan Spiritual pada Anak Usia Dini: Studi Kasus di TKIT Darul Abror Batu Bara ]]>
<![CDATA[Hayati, Bismi]]>;
<![CDATA[Utami, Rahayu Dwi]]>
<![CDATA[ Annual Conference on Islamic Early Childhood Education (ACIECE) Vol. 7 (2023): The 7th Annual Conference On Islamic Early Childhood Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini difokuskan untuk mengetahui strategi guru dalam mengembangan kecerdasan spiritual anak usia dini di TKIT Darul Abror Batu Bara dan untuk mengetahui hambatan yang dihadapi guru dalam mengembangkan kecerdasan spiritual anak usia dini tersebut. Jenis penelitian ini adalah field research (penelitian lapangan) dengan menggunakan desain penelitian studi kasus (case study). Teknik pengumpulan datanya yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik keabsahan datanya yaitu perpanjangan keikut sertaan peneliti dan triangulasi antar narasumber/responden. Sedangkan teknik analisis datanya yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini yaitu: 1) strategi guru dalam mengembangkan kecerdasan spiritual anak, yaitu bahwa guru harus menjadi teladan yang baik bagi anak usia dini dengan memberikan contoh perilaku yang baik terlebih dahulu sehingga anak dapat menirunya, mengajarkan anak untuk senang berbuat baik dan menolong orang lain, mengajak dan membiasakan anak agar rajin membaca kitab sucinya dan menjalankan ibadah ajaran agamanya; 2) Hambatan dalam mengembangkan kecerdasan spiritual anak usia, yaitu karakter dan perilaku setiap siswa yang berbeda sehingga membutuhkan treatment (penanganan) yang berbeda pula serta perkembangan teknologi saat ini seperti kecanduan bermain game dan gadget (handphone) yang memberikan dampak yang buruk bagi pengembangan kecerdasan spiritual anak.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Nilai-Nilai Kejujuran Anak Melalui Kegiatan Berkisah Islami di RA Azzura Padang Sidempuan ]]>
<![CDATA[Pasaribu, Hairani]]>;
<![CDATA[Utami, Rahayu Dwi]]>
<![CDATA[ Annual Conference on Islamic Early Childhood Education (ACIECE) Vol. 7 (2023): The 7th Annual Conference On Islamic Early Childhood Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah: (1) Untuk mengetahui nilai-nilai kejujuran anak usia dini dengan kegiatan berkisah Islami di RA Azzura Padang Sidempuan. (2) Untuk mengetahui peningkatan nilai-nilai kejujuran melalui kegiatan berkisah islami Islami di RA Azzura Padang Sidempuan. (3) Ulntulk mengatahui apakah melalui kegiatan berkisah islami dapat meningkatkan nilai-nilai kejujuran anak usia dini di RA Azzura Padang Sidempuan. Jenis penelitian menggunakan tindakan kellas. Metode pengumpulan data yang menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Hasil analisis data pada Pra Tindakan nilai rata-rata (37%) diperoleh data bahwa nilai-nilai kejujuran anak usia dini kelompok B yaitu anak yang tergolong berkembang sangat baik (0%) dan 2 orang anak atau (14%) tergolong berkembang sesulai harapan, mulai berkembang (29%) dan belum berkembang (57%). Hasil analisis data pada siklus I diperoleh data bahwa peningkatan nilai-nilai kejujuran anak usia dini kelompok B yaitu sebanyak 2 orang anak atau (14%) tergolong berkembang sangat baik, 4 orang anak atau (29%) tergolong berkembang sesuai harapan, 1 orang anak atau (7%) tergolong mulai berkembang dan 7 orang anak atau (50%). Dari data hasil observasi tersebut hingga perlu dilakukan pembelajaran melalui kisah Islami dengan menggunakan boneka tangan pada siklus II. Dari hasil analisis siklus II diperoleh hasil bahwa peningkatan nilai-nilai kejujuran anak usia dini kelompok B meningkat, yakni terdapat 9 orang anak atau (75%) yang tergolong berkembang Sangat Baik, 5 orang anak atau (16,66%) yang tergolong berkembang sesuai Harapan dan tidak ada anak yang tergolong mulai berkembang dan belum berkembang. Dapat disimpulkan bahwa kegiatan berkisah Islami dapat meningkatkan kejujuran pada anak usia dini.]]>
<![CDATA[Penerapan Metode Bercerita Dalam Meningkatkan Kecerdasan Linguistik Anak Usia Dini di TKQ Karimah Batu Bara ]]>
<![CDATA[Syahri, Rahmalia]]>;
<![CDATA[Utami, Rahayu Dwi]]>
<![CDATA[ Annual Conference on Islamic Early Childhood Education (ACIECE) Vol. 7 (2023): The 7th Annual Conference On Islamic Early Childhood Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Bahasa merupakan sarana komunikasi yang pemerolehannya dapat dilakukan sejak dalam kandungan. Salah satu cara untuk menstimulasi perkembangan bahasa anak adalah dengan membacakan cerita pada anak. Namun, kegiatan bercerita masih belum maksimal dilaksanakan di lembaga pendidikan anak usia dini, terutama bagi kalangan sekolah menengah ke bawah. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini ialah untuk mengetahui penerapan metode bercerita untuk meningkatkan kecerdasan linguistik anak usia dini di TKQ Karimah Batu Bara. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa tujuan meningkatkan kecerdasan linguistik di TKQ Karimah Batu Bara adalah supaya anak dapat berkomunikasi dengan orang lain secara nyaman, dan anak dapat mengungkapkan apa yang ada dalam pikiran dengan nyaman. Adapun langkah kegiatan bercerita yang dilakukan guru ialah apersepsi, membaca cerita dengan suara nyaring, anak menceritakan kembali cerita yang diketahui, tanya jawab dengan anak.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Kemampuan Gerak Lokomotor Melalui Permainan Ular Tangga di PAUD Al Ikhlas Padang Lawas ]]>
<![CDATA[Syahnidar, Syahnidar]]>;
<![CDATA[Utami, Rahayu Dwi]]>
<![CDATA[ Annual Conference on Islamic Early Childhood Education (ACIECE) Vol. 7 (2023): The 7th Annual Conference On Islamic Early Childhood Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan gerak lokomotor anak usia 5-6 tahun di PAUD Al Ikhlas Padang Lawas. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam II siklus, subjek dalam penelitian ini adalah anak usia 5-6 PAUD Al Ikhlas Padang Lawas Tahun Pelajaran 2023/2024 yang berjumlah 9 anak yang teggrdiri atas 2 laki-laki dan 7 perempuan. Pengumpulan data dilakukan melalui Observasi dan dokumentasi. Teknik analisis di lakukan dengan menggunakan data kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan gerak lokomotor anak dapat ditingkatkan melalui permainan ular tangga. Peningkatan kemampuan gerak lokomotor anak secara keseluruhan sebelum adanya tindakan meningkat dari 35% dengan kategori MB (Mulai berkembang), menjadi 55% dengan kategori BSH dan BSB pada siklus I, menjadi 80% dengan kategori BSH dan BSB pada siklus II.]]>
<![CDATA[STRATEGI GURU DALAM MENGEMBANGKAN KECERDASAN INTERPERSONAL ANAK DI TKQ KARIMAH BATUBARA ]]>
<![CDATA[Dewi, Ratna]]>;
<![CDATA[Utami, Rahayu Dwi]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 21 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Peneliti.net ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.5281/zenodo.10250529
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam mengembangkan kecerdasan interpersonal pada anak di TKQ Karimah Batubara. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dan menggunakan pendekatan penelitian kualitatif. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dokumentasi dengan alat pengumpulan data yaitu panduan observasi, wawancara dan catatan lapangan. Hasil analisis data menunjukkan strategi guru dalam mengembangkan kecerdasan interpersonal pada anak di TKQ Karimah Batubara yaitu dengan membuat rencana pembelajaran yang meliputi strategi pengembangan kecerdasan interpersonal pada anak di TKQ Karimah Batubara, mendidik, mengajar, mengarahkan, menstimulasi, memotivasi, dan memberikan teladan yang baik. kepada anak agar anak mempunyai kecerdasan interpersonal yang baik, khususnya pada aspek kerjasama, empati dan interaksi sosial.]]>
<![CDATA[English Learning by Using Joyful Learning for Early Children at PIAUD Ummul Habibah in Klambir 5 Kebon ]]>
<![CDATA[Sari, Indah]]>;
<![CDATA[Utami, Rahayu Dwi]]>;
<![CDATA[Widya, Rika]]>;
<![CDATA[Nuraisyah , Julia]]>;
<![CDATA[Fanny, Adinda Dwi]]>
<![CDATA[ Proceeding International Conference on Malay Identity The 2nd International Seminar on Language, Literature, Education, Arts and Culture ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Sejarah, Seni, dan Arkeologi, FKIP, Universitas Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This study aimed to analyse the application of joyful English learning methods for early childhood at PIAUD Ummul Habibah, Klambir 5 Kebon. Using the joyful learning approach, this study examined how a fun learning atmosphere could increase students' motivation and engagement in the English learning process. The technique of data collection by conducting the interview. The subjects of this study were three teachers at PIAUD Ummul Habibah Klambir 5 Kebon.The results showed the teachers implemented the joyful learning in the class based on the daily plan of English learning. Moreover, they also that used of various creative activities, such as games, songs and stories, successfully attracted children's interest and accelerated their understanding of English. In addition, the positive and interactive environment also contributed to the children's social and emotional development. This study recommends the integration of joyful learning methods in the English curriculum to support effective and fun learning for early childhood.]]>
<![CDATA[Media Audio Visual untuk Sikap Disiplin Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Utami, Rahayu Dwi]]>;
<![CDATA[Wijaya, Rian Farta]]>;
<![CDATA[Anggraini, Dwi]]>
<![CDATA[ Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 5 No. 3 (2024): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Riset dan Inovasi Almatani ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55583/jkip.v5i3.1133
<![CDATA[Pendidikan Anak Usia Dini akhir-akhir ini mendapat perhatian yang besar dari berbagai kalangan masyarakat. Bahkan pemerintah melalui UU RI No. 20/2003 membuktikan keseriusannya untuk memberikan layanan pendidikan untuk anak usia dini Perhatian besar pemerintah terhadap pendidikan anak usia dini juga lebih terfokus lagi setelah Tahun 2011 dijadikan sebagai Gerakan Paudnisasi, sehingga dapat mendongkrak perhatian berbagai pihak baik secara formal, informal dan non formal. Anak usia dini dipandang sebagai individu yang baru mengenal dunia. Untuk itu ia belum mengetahui tata krama, sopan santun, aturan, norma, etika dan berbagai hal lain yang berkaitan dengan kehidupan duniawi. Peningkatan sikap disiplin anak pada siklus II pertemuan I terdapat 2 orang anak (20%) yang memperoleh kriteria Mulai Berkembang, 8 orang anak (80%) yang memperoleh kriteria Berkembang Sesuai Harapan, sedangkan pada pertemuan kedua 3 orang anak (30%) yang memperoleh kriteria Berkembang Sesuai Harapan dan 7 orang anak (70%) yang memperoleh kriteria Berkembang Sangat Baik. Rata-rata peningkatan sikap disiplin anak pada pertemuan pertama sebesar 69,07% dan pertemuan kedua 86,57%. Pada siklus ini sikap disiplin anak sudah tercapai.]]>
