Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.659
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Infinity Gema Wiralodra
Afgani Dahlan, Jarnawi
Unknown Affiliation
Education Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS GOOGLE CLASROOM SAAT PADEMI COVID 19 DAN DAMPKANYA TERHADAP PARTISIPASI PESERTA DIDIK rasilah, rasilah; Afgani Dahlan, Jarnawi; sudirman, sudirman
Gema Wiralodra Vol 11 No 2 (2020): Gema Wiralodra
Publisher : Universitas Wiralodra

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31943/gemawiralodra.v11i2.121

Abstract

Pademi virus corona memaksa guru untuk mempraktikan pembelajaran berbasis online. Banyak penelitian yang menggunakan teknologi untuk membantu proses pembelajaran, namun masih sedikit penelitian yang menggunakan google classroom untuk membantu proses pembelajaran matematika. Tujuan penelitian ini yakni menganalisis dampak penggunaan pembelajaran berbasis google classroom. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif diskriptif menggunakan metode survey. Instrumen yang digunakan yaitu angket respon peserta didik. Subjek penelitian ini adalah peserta didik SMP NU Darul Ma’arif kelas 8 semester genap kabupaten Indramayu. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa indikator pengetahuan penggunaan Google Classroom pada menunjukan rata-rata peserta didik menjawab sangat setuju dan setuju adalah 86,4 % dan tidak setuju sebesar 13,6 %. Untuk indikator kualitas pembelajaran menggunakan aplikasi google classrom rata-rata peserta didik menjawab sangat setuju dan setuju 92,2 % dan tidak setuju sebesar 7,8%. Sedangkan, untuk indikator kemudahan menggunakan aplikasi google rata-rata peserta didik menjawab sangat setuju dan setuju 87,5 % dan tidak setuju sebesar 12,5%. Hasil tersebut menunjukan bahwa pembelajaran google classroom mendapatkan respon yang baik peserta didik sehingga dapat digunakan saat pembelajaran online disaat pademi covid 19
Technological, Pedagogical and Content Knowledge untuk Guru Matematika di Era Digital: Literature Review Rasilah, Rasilah; Afgani Dahlan, Jarnawi; Sudirman, Sudirman
Gema Wiralodra Vol 12 No 1 (2021): Gema Wiralodra
Publisher : Universitas Wiralodra

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31943/gemawiralodra.v12i1.165

Abstract

Artikel ini membahas mengenai peranan kerangka Technological, Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) dalam pembelajaran untuk guru matematika Era digital. Artikel ini merupakan hasil kajian literature dengan sumber kajian berupa artikel baik jurnal nasional terakreditasi maupun jurnal international yang terakreditasi. Tujuan penulisan artikel ini untuk pengembangan guru matematika yang mengindikasikan perlu adanya profesionalitas guru matematika, terutama pada kompetensi pedagogik dan profesional. Salah satu kerangka yang dapat digunakan untuk memfasilitasi pengembangan kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional adalah Technological, Pedagogical and Content Knowledge (TPACK). Dengan TPACK, guru matematika diharapkan dapat mengembangkan kemapuan pedagogic, kempuan pembuatan konten yang diintegrasikan dengan teknologi dalam pembelajaran pada materi matematika sehingga mampu membentuk karakter dan kepribadian siswa yang teritegrasi dengan teknologi saat disekolah. Kerangka kerja teknologi, pedagogis, dan pengetahuan konten (TPACK) memberikan pemahaman tentang pengetahuan guru di tiga bidang dan bagaimana hal itu digunakan untuk mengajar secara efektif dengan teknologi maka perlu dilakukan penelitian-penelitian tentang TPACK
A semiotic perspective of mathematical activity: The case of integer Purwasih, Ratni; Turmudi, Turmudi; Afgani Dahlan, Jarnawi; Irawan, Edi; Minasyan, Sona
Jurnal Infinity Vol 13 No 1 (2024): VOLUME 13, NUMBER 1, INFINITY
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v13i1.p271-284

Abstract

Semiotics is defined as using signs to represent mathematical concepts in problem-solving. The mathematical semiotic process involves creating meaning from the triadic relationship between the representamen (R), object (O), and interpretant (I). Mathematical semiotics play an essential role in the cognitive processes of individuals as they formulate and communicate mathematical ideas. Therefore, this study aims to describe the stages of the semiotic process of junior high school students solving integers-related mathematical problems. In this qualitative analysis, the participant is a seventh-grade student categorized as pseudo-semiotic. The research instrument is a test on integers and interviews. The results demonstrate that the semiosis related to integers involves the representamen, object, and interpretant stages. For a subject with a pseudo-semiotic type, this meaning-making process requires the construction of a comprehensive understanding of the concept. Furthermore, the understanding is developed using various instruments, resulting in connection conflicts between different components of the semiotic system. Connection conflict occurs because of the mismatched relationship between the elements of semiosis: representamen, object, and interpretant. A pseudo-semiotic subject only has a superficial understanding of mathematical concepts, making it challenging to establish accurate connections between symbols and their underlying meanings. Consequently, this hinders the ability to understand mathematics profoundly and apply the concepts in real-life situations.
Co-Authors Edi Irawan Minasyan, Sona Rasilah, Rasilah Ratni Purwasih, Ratni Sudirman Sudirman Turmudi