Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.041
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Arus Jurnal Pendidikan Indo-MathEdu Intellectuals Journal JURNAL PENDIDIKAN INDONESIA: Teori, Penelitian, dan Inovasi Journal of Artificial Intelligence and Digital Business ISOLEK: Jurnal Pendidikan, Pengajaran, Bahasa, dan Sastra
Dewi, Anita Candra
Unknown Affiliation
Arts Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 5 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 5 Documents
Search

 1 
Pengaruh Pembelajaran Mendalam Terhadap Kemampuan Menulis Kreatif di Era Teknologi Digital Azzahra, Andi Nayla; Anggini, Sri; Upairah, Ariqah; Dewi, Anita Candra
Indo-MathEdu Intellectuals Journal Vol. 7 No. 3 (2026): Indo-MathEdu Intellectuals Journal (In-Press)
Publisher : Lembaga Intelektual Muda (LIM) Maluku

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54373/imeij.v7i3.5475

Abstract

Creative writing skills in the era of digital disruption face challenges in the form of shallow learning and dependence on technology automation. This study aims to analyze the effect of implementing a deep learning approach on enhancing students' creative writing skills and how this strategy can maintain the originality of works amidst the widespread use of digital technology. This study uses a descriptive qualitative method. Data were collected through in-depth interviews with lecturers and students, participatory observation in the learning process, and document analysis of creative writing drafts. Data analysis was conducted qualitatively in stages, including data reduction, data presentation, and drawing conclusions.  Research results indicate that the implementation of deep learning triggers a shift in students' creative processes from superficial writing toward the synthesis of more complex meanings. Digital technology transforms its role from merely a typing aid into a thinking partner that expands the reach of imagination. This approach significantly strengthens the originality and character of students' writing, preventing it from being trapped in the standardization of digital content. The conclusion of this study affirms that deep learning is an effective pedagogical strategy to transform creative writing skills into higher-quality, reflective, and adaptive abilities in response to technological developments.
Kajian Literatur Tentang Penerapan Pembelajaran Mendalam Dalam Kegiatan Menulis Untuk Meningkatkan Kualitas Tulisan Siswa Selvi, Selvi; Emaliah, Emaliah; Imran, Muthi’ah Fathinah; Dewi, Anita Candra
RIGGS: Journal of Artificial Intelligence and Digital Business Vol. 5 No. 1 (2026): Februari - April
Publisher : Prodi Bisnis Digital Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/riggs.v5i1.7977

Abstract

Pembelajaran mendalam menekankan pengembangan kemampuan berpikir kritis, reflektif, dan kreatif sebagai solusi atas rendahnya kualitas tulisan siswa SMA yang selama ini dipengaruhi oleh pendekatan pembelajaran berorientasi produk, penggunaan materi yang abstrak dan kurang relevan, serta keterbatasan kesiapan guru dalam mengelola proses menulis secara komprehensif. Kajian literatur sistematis ini bertujuan untuk menganalisis dan mensintesis berbagai model pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kualitas tulisan siswa. Lima model utama yang dikaji meliputi literasi pra-tulis intensif, sistem kecerdasan buatan (AI) adaptif dengan umpan balik real-time, pembelajaran berbasis konteks autentik, e-modul interaktif untuk pengembangan profesional guru, serta olah alur digital melalui teknik mind mapping. Hasil kajian menunjukkan bahwa masing-masing model memberikan kontribusi signifikan terhadap peningkatan keterampilan menulis siswa, khususnya dalam aspek organisasi ide, koherensi esai, efisiensi proses belajar, kemandirian berpikir, serta kreativitas dalam mengembangkan narasi. Integrasi kelima model tersebut terbukti mampu membentuk ekosistem pembelajaran yang holistik dan berkelanjutan, sehingga menghasilkan tulisan yang lebih analitis, kontekstual, dan orisinal. Temuan ini juga menunjukkan kesesuaian yang kuat dengan prinsip-prinsip dalam Kurikulum Merdeka yang menekankan pembelajaran berbasis kompetensi dan pengembangan karakter. Selain itu, kajian ini menawarkan kerangka kerja praktis yang dapat digunakan oleh guru, siswa, dan peneliti sebagai panduan implementasi pembelajaran mendalam dalam kegiatan menulis. Meskipun demikian, terdapat tantangan utama yang perlu diatasi, terutama terkait kesiapan guru dalam mengadopsi pendekatan baru serta keterbatasan infrastruktur teknologi di berbagai satuan pendidikan.
Efektivitas Pendekatan Pembelajaran Mendalam dalam Membangun Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Dewi, Anita Candra
ISOLEK: Jurnal Pendidikan, Pengajaran, Bahasa, dan Sastra Vol. 4 No. 1 (2026): Isolek: Jurnal Pendidikan, Pengajaran, Bahasa, dan Sastra (Maret 2026)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59638/isolek.v4i1.810

Abstract

This study aims to test the effectiveness of an immersive learning approach in improving the writing skills of explanatory texts among high school students. The method used was a quasi-experimental design with a pre-test and post-test, involving two groups: an experimental group that received instruction with an immersive approach and a control group that used conventional methods. A sample of 60 students was divided into two groups using purposive sampling. The main instrument was an explanatory text writing test, the validity and reliability of which had been tested. Data were analyzed using a t-test with a significance level of 0.05. The results showed a significant improvement in students' writing skills in the experimental group (an average increase of 16.25) compared to the control group (an average increase of 6.85), with a t-value of 3.56 (p<0.05). Observations also revealed higher student activity and motivation in the experimental group. These results indicate that the immersive learning approach is effective in improving the quality of explanatory text writing skills and can be an innovative alternative in teaching Indonesian at the high school level.
PEMBELAJARAN MENDALAM DALAM PENGEMBANGAN KETERAMPILAN MENULIS ESAI KRITIS DI ERA DIGITAL Ayu, Wiska Putri; Andini, Reski; Putri, Tenri Ayulia; Dewi, Anita Candra
Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi Vol 6, No 1 (2026): Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian, dan Inovasi
Publisher : Penerbit Widina, Widina Media Utama

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59818/jpi.v6i1.2863

Abstract

This study aims to examine the role of deep learning in developing critical essay writing skills in the digital era. The research employs a qualitative approach using a literature review method by analyzing various scholarly articles related to deep learning, digital literacy, and writing skills. The findings indicate that deep learning significantly contributes to improving students’ critical thinking abilities, which are reflected in more argumentative, systematic, and evidence-based writing. In addition, digital literacy plays an important role in helping students evaluate and use information sources appropriately, while digital technology and artificial intelligence function as facilitators in the writing process. However, the use of technology without being balanced by critical thinking skills may reduce the quality of arguments in writing. Therefore, an integrative learning model that combines deep learning, digital literacy, and pedagogical use of technology is needed to improve the quality of critical essay writing skills in higher education. ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran pembelajaran mendalam dalam pengembangan keterampilan menulis esai kritis di era digital. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi pustaka yang menganalisis berbagai literatur ilmiah berupa artikel jurnal terkait pembelajaran mendalam, literasi digital, dan keterampilan menulis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran mendalam berkontribusi signifikan dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa, yang tercermin dalam kualitas tulisan yang lebih argumentatif, sistematis, dan berbasis bukti. Selain itu, literasi digital berperan penting dalam membantu mahasiswa mengevaluasi dan menggunakan sumber informasi secara tepat, sementara teknologi digital dan kecerdasan buatan berfungsi sebagai fasilitator dalam proses penulisan. Namun, pemanfaatan teknologi yang tidak diimbangi dengan kemampuan berpikir kritis dapat menurunkan kualitas argumentasi dalam tulisan. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang mengintegrasikan pembelajaran mendalam, literasi digital, dan pemanfaatan teknologi secara pedagogis untuk meningkatkan kualitas keterampilan menulis esai kritis di pendidikan tinggi.
Transformasi Paradigma Pembelajaran Menulis melalui Integrasi Transfer of Knowledge dan Deeper Learning: Studi Literatur Fadila, Nurul; Tullah, Nahdiah; Tangdibali, Indayani; Sukma Sartika; Dewi, Anita Candra
Arus Jurnal Pendidikan Vol 6 No 1: April (2026)
Publisher : Arden Jaya Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57250/ajup.v6i1.2579

Abstract

Pendidikan menulis pada masa kini dihadapkan pada tantangan besar berupa adanya jarak antara pemahaman teoretis dengan kemampuan praktis penulis dalam mengaplikasikan ide. Penelitian ini mengeksplorasi sinergi antara mekanisme Transfer of Knowledge (ToK) dan Deeper Learning (DL) sebagai solusi atas dominasi paradigma pembelajaran konvensional yang masih bersifat mekanis dan pasif. Riset ini dirancang untuk membedah bagaimana integrasi ToK dan DL beroperasi dalam pedagogi menulis, mengenali transisi paradigma yang mendukung penerapan ilmu secara lintas konteks, serta mengukur pengaruh model DL terhadap eskalasi kualitas narasi dan kekuatan argumen sekaligus menyusun skema kerja yang transformatif bagi tenaga pengajar. Dengan menerapkan metode tinjauan literatur sistematis terhadap 45 artikel ilmiah dari pangkalan data SINTA 2–3 dan Scopus periode 2019–2024, ditemukan bahwa penggabungan ToK dan DL secara impresif mampu mempertajam kesadaran metakognitif, memacu terjadinya far transfer pada berbagai bidang keilmuan, dan mengubah arah pembelajaran dari sekadar menduplikasi informasi menuju fase konstruksi pengetahuan yang aktif. Hasil kajian ini memberikan kontribusi penting bagi terciptanya desain instruksional menulis yang lebih relevan, fleksibel, serta sejalan dengan tuntutan kompetensi global di abad ke-21.
Co-Authors Alfian Alfian Amalia M, Reski Nining Ananda, Aulia Andini, Reski Anggini, Sri Arisda, Nur Ayu, Wiska Putri Azzahra, Andi Nayla Cahyani, Nur Indah Emaliah, Emaliah Fadila, Nurul Husain, Muhammad Ichzan Imran, Muthi’ah Fathinah Irma Satriani, Irma Irmayanti Irmayanti, Irmayanti Marisa, Auli Inda Melikasari, Melikasari Nirmala Nirmala, Nirmala Nurfausya, Tasya Nurhasana, Nurhasana Putri, Melani Ananda Putri, Tenri Ayulia Rahmawati, Laely Ramadani, Safitrah Rasyid, Rahayu Tri Artanti Rikram, Iqra Faturrahman Riska Riska Rizki Herdiani Sakinah Fitri, Sakinah Selvi Selvi Suci Ramadhani, Suci Sukma Sartika Syahri, Misba Wana Syamsur, Ayu Lestari Tangdibali, Indayani Tullah, Nahdiah Upairah, Ariqah Wiyatun, Fatasya