Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal ESTETIK : Jurnal Bahasa Indonesia Journal of Language and Literature Studies Disastra: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Iskandar, Zelvi
Unknown Affiliation
Religion Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Kemampuan Berpikir Logis Terhadap Keterampilan Menulis Argumentasi (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas Xi Sma Negeri 1 Lengayang) Iskandar, Zelvi
ESTETIK : Jurnal Bahasa Indonesia Vol. 1 No. 1 (2018)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (514.311 KB) | DOI: 10.29240/estetik.v1i1.416

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki pencapaian keterampilan bahasa siswa yang belajar melalui strategi pembelajaran kooperatif dan mereka yang belajar melalui pembelajaran individu. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan metode eksperimen yang melibatkan dua sampel kelompok, yaitu kelompok yang mengikuti strategi pembelajaran kooperatif. Berdasarkan temuan dan investigasi, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut. Pertama, guru dapat memilih materi pembelajaran dan strategi yang harus digunakan untuk meningkatkan keterampilan menulis argumentasi siswa setelah tingkat pemikiran rasional siswa diketahui. Kedua, strategi pembelajaran kooperatif dan pembelajaran individu di antara kelompok siswa yang memiliki kemampuan berbeda dalam menggunakan pemikiran logis akan menghasilkan perbedaan keterampilan dalam menulis argumentasi. Ketiga, peningkatan keterampilan menulis argumentasi dapat dipengaruhi oleh faktor strategi pembelajaran dan keterampilan pemikiran logis. Keempat, strategi pembelajaran dan keterampilan pemikiran logis memiliki hubungan yang kuat dengan keterampilan menulis argumentasi.
Reorientasi Kurikulum Tadris Bahasa Indonesia Berbasis Analisis Kebutuhan untuk Menjawab Tantangan Pendidikan Era Modern Botifar, Maria; Iskandar, Zelvi; Sariasih, Yanti
DISASTRA: PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA Vol 8, No 1 (2026): JANUARI
Publisher : Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29300/disastra.v8i1.8332

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa model kurikulum Tadris Bahasa Indonesia berbasis analisis kebutuhan. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode pengembangan yang mengadopsi pengembangan Borg dan Gall dengan implementasinya hanya pada tiga tahap pengembangan saja, yaitu tahap analisis kebutuhan, tahap analisis dokumen yang ada, dan tahap pengembangan produk. Sementara untuk tahap pengembangan produk kurikulum mengadopsi model Richard dengan empat tahap pengembangan. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa analisis kebutuhan mahasiswa terhadap kurikulum Tadris Bahasa Indonesia menyangkut ilmu kebahasaan, kesastraan, pendidikan dan pengajaran, metodologi penelitian, pengembangan literasi, teknologi dan komunikasi, serta ilmu moderasi beragama. Analisis kebutuhan dosen terhadap kurikulum Tadris Bahasa Indonesia meliputi relevansi antara tujuan kurikulum dengan visi misi Prodi Tadris Bahasa Indonesia dan  pola sebaran mata kuliah. Adapun  analisis kebutuhan pengguna lulusan terhadap kurikulum Tadris Bahasa Indonesia menyangkut penekanan pada aspek kompetensi kepribadian pemahaman kode etik profesi guru hingga evaluasi pembelajaran. Selanjutnya, pada tahap analisis situasi memuat pembelajaran abad 21, pendidikan Islam berbasis moderasi beragama, dan kurikulum merdeka belajar. Hasil analisis dokumen Kurikulum Tadris Bahasa Indonesia meliputi beberapa problematika terkait mata kuliah yang masih tumpang tindih, tidak mendukung perkembangan teknologi, tidak sesuai dengan perkembangan zaman, dan tidak mendukung kompetensi keilmuan, dan beberapa mata kuliah yang dapat dipadukan. Rancangan draft kurikulum Tadris Bahasa Indonesia berbasis analisis kebutuhan ini dilakukan melalui empat tahapan, yaitu tahap analisis kebutuhan, tahap analisis situasi, tahap capaian pembelajaran lulusan, dan tahap organisasi materi.
AI and Digital Literacy in Language Education: A Systematic Review on Critical Thinking Development Iskandar, Zelvi; Yulanda, Nurul Izhan Pepridel; Dubey, Shibani Basu; Apriani, Eka
Journal of Language and Literature Studies Vol. 5 No. 4 (2025): December
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pemberdayaan Masyarakat (LITPAM)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/pyz75g90

Abstract

Rapid advances in artificial intelligence (AI) have reshaped language education and raised new questions about how AI interacts with digital literacy and critical thinking development. This study presents a Systematic Literature Review (SLR) following PRISMA 2020, examining Scopus-indexed articles published between 2015–2025. A total of 58 records were identified, 44 were screened, and 14 full-text studies were included for qualitative thematic synthesis. The findings reveal that AI literacy, digital literacy, and critical thinking operate as an interdependent cognitive ecosystem in language learning: AI functions as a cognitive mediator that can stimulate analytical reasoning; digital literacy equips learners to navigate and evaluate multimodal information; and critical thinking serves as an epistemic and ethical filter for responsible meaning-making. Effective pedagogical strategies identified include AI-supported inquiry, reflective scaffolding, and project-based digital literacy tasks, with teachers and virtual communities of practice serving as ethical mediators and collaborative support structures. Key challenges—cognitive offloading, algorithmic bias, and digital divides—pose risks to learner autonomy and equitable learning outcomes. To bridge these issues, this review proposes the AI-Enhanced Critical Literacy Pedagogy (AICLP) model, offering an integrative framework that connects cognitive, reflective, and ethical dimensions for strengthening critical thinking in AI-mediated language education. The model provides theoretical grounding and practical guidance for curriculum design, teacher development, and education policy in the digital era.
Co-Authors Botifar, Maria Dubey, Shibani Basu Eka Apriani, Eka Nurul Izhan Pepridel Yulanda Yanti Sariasih, Yanti