Garuda - Garba Rujukan Digital

IMPROVING LEARNING OUTCOMES THROUGH TWO STAY TWO STRAY COOPERATIVE LEARNING Irianti, Irianti; admin, admin
Teaching English as a Foreign Language Overseas Journal Vol. 10 No. 3 (2022): Teaching English as a Foreign Language Overseas Journal
Publisher : Publikasi dan UKI Press UKI Toraja.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47178/teflo.v10i3.2375

The main challenge of this research is how to use the Type Two Stay Two Stray cooperative learning approach with a total of 28 students—14 boys and 14 girls in SD Plus Al-Ashri to improve learning outcomes. Four meetings were held during each of the two research cycles this was conducted. Observation sheets and academic achievement tests were used to obtain data. Quantitative and qualitative analysis of collected data. The results showed that quantitatively the learning outcomes of had increased, namely the average score of student learning outcomes in cycle I was 57.92 , and the percentage of students in the high category was 7.14%, while the average score was 7.14%. Student learning outcomes in cycle II amounted to 80.53, the high proportion of sub-students was 35.71%. In cycle I there were 7 students or 25% in the complete category and 21 students or 75% in the incomplete category, while in cycle II there were 27 students or 96.42% in the complete category and 1 student or 3.57% in the complete category. incomplete category implies an increase from period I to period II. Qualitatively, during the learning process, the enthusiasm of students to listen to lectures, the enthusiasm to pay attention to the teacher's explanation, the enthusiasm to ask questions, and their active role in the learning process when completing homework in groups experienced changes. The increase in the first cycle was 36.80 %, and the increase in the second cycle was 40.68%. Based on the results of the analysis it can be concluded that the learning outcomes of students at SD Plus Al-Ashri can be improved by using the Type Two Stay Two Stray (TSTS) cooperative learning model.

Monocentric Concepts in Phonetic Errors of ‘Bimanese’ EFL Learners Irianti, Irianti
Journal of Literature, Linguistics, & Cultural Studies Vol 2 No 1 (2023): Journal of Literature, Linguistics, and Cultural Studies (LILICS)
Publisher : English Literature Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18860/lilics.v2i1.2685

The open debate between monocentric and plurecentric concepts on pronunciation makes this research carried out. Monocentric is the concept which tends to emphasize an English learning approach for non-native speakers based on standard English or anglo-american style and believes in the existence of error sounds, while plurecentric considers the errorneous as the variety of English instead of error sounds. However, the researcher only tried to investigate the error, which sounded particularly phonetic, by taking 10 Bimanese college students. 50 words were given to the participants, and the record test was used during the pronunciation test. This test became the data to answer what phonetic errors were produced by Bimanese EFL learners using error analysis in the form of qualitative method and descriptive analysis. The communication problems that were caused by phonetic errors were identified as well becoming the second research question to be answered. This was done considering the relationship between intelligibility and pronunciation. The communication processes of two Bimanese Youtubers with foreigners were investigated for understanding the phenomenon of intelligibility and pronunciation using observation tests on four video vlogs. The findings showed that vowels were the most deviated errors produced by Bimanese. The deviation that occurred was barely caused by fossilization and mother tongue interference; the illiteracy of the participants in the pronunciation and the inconsistency of English sound systems took the most. Eventually, the researcher discovered misunderstandings and a lack of confidence that were caused by phonetic errors in the communication process.

THE INFLUENCE OF COMPENSATION AND WORK ENVIRONMENT ON EMPLOYEE PERFORMANCE AT PT TUNAS DWIPA MATRA PALOPO CITY BRANCH Ardhana, Muhammad Anugrah; Baso , Nurfatima Azzahra; Saputra , Putu Dimas; Wisnaini, Wisnaini; Irianti, Irianti; Sule , Lifran; Munawir, Munawir
Multidisciplinary Indonesian Center Journal (MICJO) Vol. 2 No. 4 (2025): Vol. 2 No. 4 Edisi Oktober 2025
Publisher : PT. Jurnal Center Indonesia Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

This study aims to determine the effect of compensation and work environment on employee performance at PT. Tunas Dwipa Matra Palopo branch. The research method used is quantitative with data collection techniques through questionnaires. The research sample consisted of 40 employees. Data analysis techniques using multiple linear regression with SPSS 25. The results showed that simultaneously compensation and work environment have a positive and significant effect on employee performance with a significance value of 0.001 < 0.05. Partially, the work environment has a positive and significant effect on employee performance (sig = 0.001), while compensation has no significant effect (sig = 0.474). The R Square value of 0.745 indicates that 74.5% of employee performance variability can be explained by compensation and work environment.

Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Kelas IX A SMPN 2 Pahae Jae Kab. Tapanuli Utara Sumatera Utara Simanungkalit, Mahdonel; Awaru, A.Octamaya Tenri; Irianti, Irianti
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini dilakukan di SMP N 2 Pahae Jae dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar IPS pada siswa SMP dengan pokok bahasan Masa Orde Baru (1966-1998). Problem Based Learning (PBL) atau Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) adalah metode belajar yang membelajarkan Peserta didik untuk memecahkan masalah dan merefleksikannya dengan pengalaman mereka, sehingga memungkinkan dikembangkannya keterampilan berfikir (penalaran, komunikasi dan koneksi) dalam memecahkan masalah yang bermakna, relevan dan kontekstual. Hasil penelitian memperlihatkan dengan metode PBL sesuai untuk diaplikasikan dalam pembelajaran bidang IPS, dan dapat dikombinasikan dengan metode konvensional lainnya untuk mencapai hasil pembelajaran secara optimal. Model PBL dinilai cukup efektif dalam memudahkan pemahaman peserta didik dan menghubungkan pengetahuan mereka dengan realitas permasalahan yang ada dalam masyarakat.

Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Terhadap Siswa Kelas VIII-1 UPTD SMP Negeri Satap 8 Barru Sulawesi Selatan Syafri, Syafri; Awaru, A.Octamaya Tenri; Irianti, Irianti
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPS dengan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap siswa kelas VIII-1.Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian adalah 21 orang siswa kelas VIII-1 UPTD SMP Negeri Satap 8 Barru Tahun pelajaran 2020/2021. Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan atau tatap muka. Data hasil penelitian diperoleh dari hasil observasi selama kegiatan pembelajaran IPS berlangsung dengan menggunakan lembar observasi siswa dan guru, dokumentasi, dan tes hasil belajar. Penelitian ini menggunakan dua bentuk analisis data yaitu analisis kuantitatif dan analisis kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas dan hasil belajar dalam pelaksanaan pembelajaran mulai dari siklus I dan siklus II mengalami peningkatan dengan cara melalui semua komponen atau karakteristik model pembelajaran Problem Based Learning yang terangkum dalam 15 indikator aktivitas dan melalui penyampaian informasi (penyajian kelas), kegiatan belajar kelompok dengan model pembelajaran Problem Based Learning, pelaksanaan tes, dan skor peningkatan individu. Peningkatan aktivitas belajar siswa pada siklus I sebesar 86,35%. menjadi 92,06% pada siklus II. Peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS setelah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning selama pelaksanaan tindakan mengalami peningkatan dari siklus I sampai dengan siklus II. Hasil belajar siswa memenuhi nilai KKM (70) pada siklus I sebanyak 17 siswa (80,95%); meningkat pada siklus II sebanyak 18 siswa (85,71%). Dengan demikian penerapan pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPS

Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pada Siswa Kelas IX-A SMP Swasta Pelita Medan Sumatera Utara Megawati, Sulis; Awaru, A.Octamaya Tenri; Irianti, Irianti
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPS melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada siswa kelas IX SMP Swasta Pelita. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IX-A SMP Swasta Pelita sebanyak 38 siswa. Data penelitian ini diperoleh dari pengamatan kegiatan proses belajar mengajar yang meliputi kegiatan guru mengajar, aktivitas siswa, dokumen dan hasil tes. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus. Hasil penelitian menunjukan bahwa penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IX-A SMP swasta Pelita. Hal ini terbukti dari hasil belajar siswa sebelum dilaksanakan tindakan adalah sebesar 47,36%. Setelah dilaksanakan tindakan pada siklus I tingkat ketuntasan klasikal meningkat sebesar 71,05% dan terjadi peningkatan lagi pada siklus II yaitu 92,10%

Peningkatkan Hasil Belajar IPS Melaui Pembelajaran Koperatif Tipe Think Talk Write (TTW) pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Morawa Kab. Deli Serdang Sumatera Utara Yuswita, Tri; Awaru, A.Octamaya Tenri; Irianti, Irianti
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPS melalui pembelajaran Koperatif tipe Think Talk Write (TTW). Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan secara bersiklus dan masing-masing siklus terdiri dari: perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Data penelitian diperoleh dari pengamatan kegiatan proses belajar mengajar yang meliputi kegiatan guru mengajar, aktivitas siswa, dokumen, dan hasil tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran koperatif tipe Think Talk White (TTW) dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Morawa. Pada pratindakan persentase ketuntasan belajar IPS siswa mencapai KKM 75 sebesar 51 % (18 dari 35 siswa) dengan nilai rata-rata 66. Pada siklus I persentase ketuntasan belajar IPS siswa meningkat menjadi 80 % (28 dari 35 siswa) dengan nilai rata-rata 71 kemudian pada siklus II persentase ketuntasan belajar IPS siswa meningkat menjadi 94% (33 dari 35 siswa) dengan nilai rata-rata 81.

Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Melalui Model Pembelajaran Problem Basic Learning pada Siswa Kelas VII SMP N 2 Rao Selatan Kab. Pasaman Sumatera Barat Harlinda, Fitra; Awaru, A.Octamaya Tenri; Irianti, Irianti
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran problem basic learning dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas VII SMP N 2 Rao Selatan. Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian siswa kelas VII SMP N 2 Rao Selatan pada semester ganjil tahun pelajaran 2021/2022 yang berjumlah 25 orang. Adapun metode pengumpulan data yang digunakan meliputi tes hasil belajar dan observasi. Data yang dikumpulkan dianalisis dengan menggunakan analisis statistik deskriptif. Penelitian ini dilaksanakan dengan dua siklus, pada siklus I rata-rata hasil belajar siswa sebesar 65, dan pada siklus II rata-rata hasil belajar siswa terjadi peningkatan menjadi 85. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan Model pembelajaran problem basic learning dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas VII SMP N 2 Rao Selatan

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Kelas VIII SMP Negeri Persiapan Keder Kab. Sarmi Papua Giri, Antonius; Awaru, A.Octamaya Tenri; Irianti, Irianti
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Latar belakang dilakukan penelitian ini adalah masih rendahnya partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran IPS sehingga hasil belajar siswa kurang memuaskan khususnya pada kelas VIII SMP Negeri Persiapan Keder. Rumusan masalah penelitian adalah apakah penerapan model Problem Based Learning dapat menigkatkan hasil belajar IPS siswa di kelas VIII SMP Negeri Persiapan Keder. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa melalui model Problem Based Learning. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara kolaboratif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII dengan jumlah siswa sebanyak 30 orang. Penelitian ini adalah penelitian terdiri atas tiga siklus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah lembar observasi guru dan siswa, dokumentasi serta penilaian tes tertulis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar, dari siklus I ke siklus II dan siklus III. Hasil tes belajar siswa yang diperoleh pada siklus I, yakni siswa yang tuntas 10 dari 30 siswa atau persentase ketuntasan sebesar 33,33% . Pada siklus II siswa yang tuntas 15 siswadiperoleh ketuntasan 50% dan Pada siklus III jumlah siswa yang tuntas 26 siswa diperoleh ketuntasan 86,66% . Dengan demikian, berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dapat menigkatkan hasil belajar IPS terpadu materi Perdagangan antar pulau/daerah dan Perdagangan Internasional siswa di kelas VIII SMP Negeri Persiapan Keder

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Materi Kegiatan Ekonomi Pada Kelas VII-5 di UPT SMP Negeri 16 Medan Sumatera Utara Bukit, Winda Sari; Awaru, A.Octamaya Tenri; Irianti, Irianti
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini dilakukan di UPT SMP Negeri 16 Medan kelas VII dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran PBL(Problem Based Learning) terhadap peningkatan hasil belajar pada siswa . Model pembelajaran Problem Based Learning dapat dikatakan sebagai suatu pendekatan instruksional yang menggunakan ciri khas problem atau masalah yang kontekstual. Siswa akan melakukan investigasi terhadap problem atau masalah yang disajikan dan sehingga pada akhirnya akan menemukan sebuah penyelesaian terhadap kasus yang dihadapkan kepadanya. Model PBL(Problem Based Learning) juga dapat diartikan sebagai sebuah proses inkuiri yang dapat menyelesaikan pertanyaan, menjawab keingintahuan, keraguan, dan ketidaktentuan mengenai fenomena kompleks dalam hidup baik kehidupan pribadi maupun kehidupan masyarakat disekitarnya. penggunaan PBL dalam pembelajaran dapat memberikan manfaat yaitu salah satunya dapat meningkatkan kemampuan analisis dari siswa.Penelitian ini dilaksanakan dengan subjek siswa sebanyak 30 orang dengan jumlah siswa laki laki 11 orang dan jumlah siswa perempuan 19 orang.Dari hasil penelitian menunjukkan model pembelajaran PBL efektif digunakan dalam pembelajaran IPS untuk meningatkan hasil belajar pada siswa

Title

Found 10 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 10 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 10 Documents
Search