Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Edufisika: Jurnal Pendidikan Fisika
-, Darmaji
Unknown Affiliation
Education Physics

Published : 6 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 6 Documents
Search

 1 
PENERAPAN RPP BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCES UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA PADA MATERI KALOR DAN PERPINDAHAN KALOR KELAS X MIA 4 SMA NEGERI 3 KOTA JAMBI Oktaviana, Dina; -, Jufrida; -, Darmaji
EduFisika: Jurnal Pendidikan Fisika Vol 1 No 1 (2016): Edufisika: Jurnal Pendidikan Fisika Volume 01 Nomor 01, Juni 2016
Publisher : Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (464.09 KB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya nilai fisika siswa di SMA Negeri 3 Kota jambi. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, yaitu kurangnya minat siswa dalam belajar fisika dan kurangnya keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Sebagian siswa menganggap bahwa belajar fisika itu susah karena hanya mempelajari rumus–rumus dan mengaplikasikan dalam perhitungan, sehingga kemampuan logika-matematika siswa yang lemah akan mengalami kesulitan dalam belajar fisika, serta dalam tuntutan kurikulum 2013 diperlukan suatu kegiatan pembelajaran yang mendorong partisipasi aktif siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini menerapkan RPP Berbasis Multiple Intelligences pada materi Kalor dan Perpindahan Kalor di kelas X MIA 4 SMA Negeri 3 Kota Jambi. Penelitian ini  terdiri dari tiga siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi/evaluasi dan refleksi. Hal ini bertujuan untuk melihat perkembangan aktivitas dan hasil pembelajaran setiap siklusnya. Dari hasil penelitian, dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan aktivitas yang dialami siswa dari siklus I yaitu, 60,46% menjadi 74,46% pada siklus II dan 83,5% pada siklus III.  Hasil belajar siswa  dinilai dari aspek pengetahuan setiap siklus yaitu, 63,03 untuk siklus I menjadi 70,00 untuk siklus II dan 76,86  untuk siklus III, untuk hasil belajar siswa yang dinilai dari aspek sikap untuk setiap siklus yaitu 2,5 untuk siklus I menjadi 3,0 untuk siklus II dan 3,2 untuk siklus III dan untuk penilaian dari aspek keterampilan setiap siklus yaitu 2,66 untuk siklus I menjadi 3,33 untuk siklus II dan 3,66 untuk siklus III. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa  penerapan RPP Berbasis Multiple Intelligences dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi Kalor dan Perpindahan Kalor di Kelas X MIA 4 SMA Negeri 3 Kota Jambi.   Kata Kunci: RPP, Multiple Intelligences, Model Problem Based Learning, Kalor dan Perpindahan Kalor.
PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA BERBASIS PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) MATERI FLUIDA STATIS Z, Rahmi Putri; -, Jufrida; -, Darmaji
EduFisika: Jurnal Pendidikan Fisika Vol 1 No 2 (2016): Edufisika: Jurnal Pendidikan Fisika Volume 01 Nomor 02, Desember 2016
Publisher : Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (622.47 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKS berbasis Problem Based Instruction (PBI) materi fluida statis kelas X SMA yang valid dan layak digunakan dan untuk mengetahui persepsi siswa. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development) yang menggunakan model pengembangan 4-D (Define, Design, Develop, and Disseminate). Penelitian ini hanya sampai pada tahapan Develop. Adapun tahap pengembangan pada penelitian ini terdiri dari analisis awal-akhir, analisis siswa, analisis tugas, analisis konsep, membuat spesifikasi tujuan, membuat rancangan awal LKS sesuai dengan jenis LKS dan format yang dipilih, validasi ahli, dan uji pengembangan. Hasil penelitian ini adalah lembar kegiatan siswa berbasis Problem Based Instruction (PBI). Spesifikasi yang terdapat di LKS berbasis Problem Based Instruction (PBI) yaitu judul, petunjuk belajar, KD dan indikator, informasi pendukung, langkah-langkah kegiatan sesuai dengan pada Problem Based Instruction (PBI) (Permasalahan, Hipotesis, Penyelidikan, Membuat Laporan dan Menyajikan Karya, Analisis dan Evaluasi). Setelah dilakukan validasi maka dinyatakan valid dan layak digunakan. Hasil uji persepsi siswa terhadap aspek desain pembelajaran 79,14% (baik), aspek materi 80,49% (baik), aspek keterbacaan LKS 84,05% (sangat baik) , dan visualisasi LKS 77,96% (baik). Berdasarkan hasil yang diperoleh maka dapat disimpulkan bahwa LKS berbasis Problem Based Instruction (PBI) materi fluida statis kelas X SMA valid dan layak digunakan. Untuk melihat keefektifan dari LKS yang telah dikembangkan, diharapkan kepada peneliti selanjutnya untuk melakukan uji coba penggunaan LKS di kelas.   Kata Kunci: LKS, PBI, Fluida Statis
UPAYA MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DI KELAS XI MIA7 SMAN 1 MUARO JAMBI Khodijah, Dwinda Nur; Hendri, Menza; -, Darmaji
EduFisika: Jurnal Pendidikan Fisika Vol 1 No 2 (2016): Edufisika: Jurnal Pendidikan Fisika Volume 01 Nomor 02, Desember 2016
Publisher : Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (202.635 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan partisipasi dan hasil belajar siswa kelas XI MIA7 SMAN 1 Muaro Jambi dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dalam materi usaha dan energi. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari tiga siklus, dimana setiap siklus terdiri atas tahapan rencana awal, tindakan dari perencanaan, observasi dan refleksi. Instrumen yang digunakan berupa instrumen tes dalam bentuk soal objektif yang diberikan kepada siswa setiap akhir siklus dan instrumen non tes yang digunakan berupa lembar observasi aktivitas siswa, lembar observasi kegiatan guru, dan lembar observasi partisipasi siswa. Data hasil tes dianalisis dengan cara statistik deskriptif dan data hasil non tes dianalisis dengan deskriptif kuantitatif. Pada siklus I Partisipasi siswa masih berkriteria rendah dan hasil belajar siswa masih berpredikat C+. Hal ini dikarnakan proses pembelajaran pada siklus I belum berjalan sesuai dengan sintaks model yang digunakan. Banyak sekali kendala yang peneliti temukan seperti pada kegiatan diskusi masih banyak siswa yang kurang aktif dalam mengajukan pertanyaan ataupun tanggapan kepada kelompok yang mempresentasikan hasil diskusinya. Solusi dari kendala tersebut yaitu dengan memotivasi siswa agar siswa mau mengajukan pertanyaan ataupun tanggapan tanpa rasa takut. Pada siklus II terjadi peningkatan partisipasi siswa dari kriteria rendah menjadi kriteria sedang dan hasil belajar siswa meningkat menjadi berpredikat B-. Meskipun terjadi peningkatan pada siklus II, dalam pelaksanaan tindakannya juga masih terdapat kendala-kendala yang belum sesuai dengan apa yang diharapkan seperti masih ada siswa yang kurang aktif dalam mengajukan pertanyaan ataupun tanggapan ketika kegiatan diskusi berlangsung. Solusinya guru harus menunjuk siswa yang tidak pernah bertanya agar bertanya kepada kelompok yang mempresentasikan hasil diskusinya. Pada siklus III terjadi peningkatan partisipasi siswa dari kriteria sedang menjadi kriteria tinggi dan hasil belajar siswa menjadi berpredikat B. Berdasarkan hasil penelitian tersebut model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dapat meningkatkan partisipasi dan hasil belajar siswa dengan catatan proses pembelajaran harus berjalan sesuai dengan sintaks model Think Pair Share dan tidak terdapat kendala-kendala dalam pelaksanaan proses pembelajarannya.   Kata kunci: Partisipasi, Hasil Belajar, Model Pembelajaran Think Pair Share
Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Lembar Kerja Siswa pada Materi Kalor dan Perpindahannya Kelas X SMA PGRI 2 Jambi Arrasyid, Hanif; -, Jufrida; -, Darmaji
EduFisika: Jurnal Pendidikan Fisika Vol 2 No 02 (2017): Edufisika: Jurnal Pendidikan Fisika Volume 02 Nomor 02, Desember 2017
Publisher : Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (265.115 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas X SMA PGRI 2 Jambi dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan Lembar Kerja Siswa pada materi kalor dan perpindahannya. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas atau PTK. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari empat kegiatan yaitu, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Instrumen penelitian berupa lembar observasi kegiatan guru, lembar observasi kegiatan siswa dan tes hasil belajar dengan soal pilihan ganda. Teknik analisis data aktivitas siswa secara dekskriptif kualitatif, data hasil observasi kegiatan guru dan tes hasil belajar dianalisis secara statistik deskriptif (mean, median, modus, standar deviasi maksimum dan minimum). Pada siklus I penelitian ini belum mencapai hasil yang diharapkan yaitu dengan nilai hasil belajar 50,91 dan rata-rata persentase aktivitas siswa 40,66%. Kendala yang dialami yaitu guru kurang tepat dalam menyampaikan relevansi materi dengan kehidupan sehari-hari siswa. Solusinya guru harus tepat dalam menyampaikan relevansi materi dengan kehidupan sehari-hari siswa. Pada siklus II proses pembelajaran mengalami peningkatan dari siklus sebelumnya namun hasil belajar siswa belum mencapai KKM yang telah ditetapkan yaitu 64,17 dan rata-rata persentase aktivitas siswa 63,53%. Kendala yang dialami yaitu guru kurang menimbulkan aktivitas siswa dalam evaluasi antar siswa. Solusinya guru harus menimbulkan aktivitas siswa dalam evaluasi antar siswa seperti memberikan kesempatan bertanya dan memberikan tambahan nilai kepada siswa yang mau berpendapat. Pada siklus III terlihat peningkatan hasil belajar siswa yaitu 75,15 dan rata-rata persentase aktivitas siswa 89,99% atau aktivitas siswa sangat aktif.
Faktor-Faktor Yang Mendorong Siswa MIA SMAN Mengikuti Bimbingan Belajar Luar Sekolah Di Kecamatan Telanaipura Kota Jambi -, Alwan; Hendri, Menza; -, Darmaji
EduFisika: Jurnal Pendidikan Fisika Vol 2 No 01 (2017): Edufisika: Jurnal Pendidikan Fisika Volume 02 Nomor 01, Juni 2017
Publisher : Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (226.239 KB)

Abstract

Tujuan penelitian dilaksanakan adalah untuk mengetahui faktor-faktor yang mendorong siswa MIA SMA Negeri mengikuti bimbingan belajar luar Sekolah di Kecamatan Telanaipura Kota Jambi. Metode penelitian yang digunakan adalah Deskriptif dengan pendekatan Kuantitatif. Populasi penelitian adalah siswa kelas X, XI, dan XII jurusan MIA pada SMAN 1 Kota Jambi, SMAN 5 Kota Jambi dan SMAN 10 Kota Jambi dengan jumlah 592 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu Disproportionate Stratified Random Sampling dengan ukuran 35% dari populasi. Instrumen pengumpulan data menggunakan angket dengan skala likert. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif. Faktor-faktor yang mendorong siswa mengikuti bimbingan belajar luar sekolah ada 4 yaitu subjektif, lembaga, sekolah dan keluarga. Faktor subjektif adalah merasa penguasaan kompetensi belajar kurang dari standar kelulusan, ingin mendapat nilai lebih bagus dan ingin masuk perguruan tinggi favorit. Faktor lembaga adalah paket belajar sesuai kebutuhan, jaminan pasca pembelajaran, literatur yang memadai dan kredibilitas lembaga yang baik. Faktor sekolah adalah dorongan guru, waktu belajar di sekolah terbatas, ajakan teman sekolah dan sarana prasarana belajar kurang memadai. Dan faktor keluarga adalah kemampuan finansial, tidak bisa belajar di rumah dengan baik, waktu belajar di rumah kurang dan dorongan orang tua. Hasil penelitian menunjukan bahwa faktor-faktor yang mendorong siswa mengikuti bimbingan belajar luar sekolah yaitu subjektif 4,19 dalam kriteria setuju, lembaga 3,55 dalam kriteria setuju, sekolah 3,14 dalam kriteria ragu-ragu dan keluarga 3,13 dalam kriteria ragu-ragu.
HUBUNGAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA KELAS XI MIA SMA N 1 MUARO JAMBI Utami, Suci Amalia; Hendri, Menza; -, Darmaji
EduFisika: Jurnal Pendidikan Fisika Vol 2 No 02 (2017): Edufisika: Jurnal Pendidikan Fisika Volume 02 Nomor 02, Desember 2017
Publisher : Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (272.511 KB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh lingkungan belajar yang berbeda-beda pada siswa yang mengikuti pelajaran di sekolah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara lingkungan belajar terhadap hasil belajar fisika siswa kelas XI MIA SMAN 1 Muaro Jambi.. Penelitian ini merupakan penelitian asosiatif kuantitatif korelasional. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah lingkungan belajar sedangkan hasil belajar sebagai variabel terikat. Populasi yang diambil adalah Siswa kelas XI MIA SMA N 1 Muaro Jambi. Teknik sampling yang digunakan adalah teknik random sampling yaitu sampel diambil secara acak dari setiap kelas yang akan diteliti dengan taraf kepercayaan 95% dengan ukuran sampel 122 siswa. Instrumen pengumpulan data menggunakan angket dan tes soal. Teknik analisis data uji asumsi dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas dengan bantuan software SPSS 22. Hasil uji hipotesis menggunakan uji korelasi product moment dengan perhitungan secara manual pada taraf kepercayaan 95% α = 0,05 df=122 diperoleh nilai korelasi pearson 0,569 artinya ada korelasi yang cukup antara lingkngan belajar dan hasil belajar maka H0 ditolak hal ini dapat diartikan bahwa H1 diterima yaitu terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar dan hasil belajar fisika siswa.
Co-Authors -, Alwan Arrasyid, Hanif Dina Oktaviana Hendri, Menza Jufrida Jufrida Khodijah, Dwinda Nur Utami, Suci Amalia Z, Rahmi Putri