Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Esteem Journal of English Study Programme Ghancaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Journal of Education, Pedagogy and Teacher Training
Hayani
Unknown Affiliation
Religion Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Aktivasi Argumentasi Melalui Model Pembelajaran Provokatif-Interaksial dengan Optimalisasi Kecerdasan Buatan ChatGPT pada Kelas Bahasa Indonesia Mahasiswa Universitas Airlangga Subargo, Yopi Lutfi; Satrio, Prakrisno; Hayani; Abni, Septia Rizqi Nur
GHANCARAN: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 2023: SPECIAL EDITION: LALONGET IV
Publisher : Tadris Bahasa Indonesia, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri Madura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19105/ghancaran.vi.11777

Abstract

Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan pemahaman materi kelas pembelajaran bahasa Indonesia, mahasiswa semester satu, periode 2023-2024 Universitas Airlangga melalui model pembelajaran provokatif-interaksial (PPI) dengan cara pengoptimalan artificial intelgent (AI) ChatGPT dalam menelusuri referensi saat diskusi. Fokus penelitian: 1) apakah penerapan model PPI dapat meningkatkan keaktifan mahasiswa Universitas Airlangga kelas bahasa Indonesia 2023-2024; 2) bagaimana cara mengoptimalkan ChatGPT dalam mencari referensi dalam diskusi mahasiswa Universitas Airlangga kelas bahasa Indonesia 2023-2024. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan (action research) dengan teknik pengumpulan data melalui: 1) studi dokumen (literatur review), 2) observasi (informasi data mahasiswa dan tes), 3) pencatatan. Subyek penelitian merupakan kelas PDB 09, mahasiswa Universitas Airlangga semester satu, 2023-2024 pada kelas mengajar bahasa Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) proses diskusi lebih aktif menggunakan model PPI; 2) argumentasi dalam diskusi dapat dipertanggungjawabkan melalui penelusuran referensi menggunakan ChatGPT.
THE EFFECTS OF COOPERATIVE LEARNING METHOD AND LEARNING MOTIVATION: IMPROVING READING COMPREHENSION Hayani; Tahrun; Mulyadi
Esteem Journal of English Education Study Programme Vol. 8 No. 1 (2025): Esteem Journal of English Education Study Programme
Publisher : Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/esteem.v8i1.16651

Abstract

The purpose of this study was to look into how eighth-grade students at MTs. Negeri 2 Ogan Komering Ilir's cooperative learning and learning motivation strategies affected their reading comprehension skills. The study investigated the effects of two independent variables—methods and learning motivation—using a 2x2 factorial design (with two levels: high motivation and low motivation). Four different groups were created out of the participants: class without treatment-low motivation, class without treatment-high motivation, cooperative learning-low motivation, and cooperative learning-high motivation. Tests and questionnaires were used to gather information about the participants' reading comprehension abilities. The results showed that students with varying levels of learning desire, as well as those who participated in cooperative learning and attended class without receiving any instruction, had differing reading comprehension abilities. Nevertheless, it was not discovered that there was a statistically significant interaction between cooperative learning and learning motivation. These findings imply that although learning motivation and cooperative learning both have an independent impact on reading comprehension, their combined effect could not have a substantial effect on students' performance in this specific situation. The results advance our knowledge of how technique and student motivation interact to improve reading comprehension abilities.
Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Islam di SMP Negeri 1 Panton Ree Enda Marlia; Hayani
Journal of Education, Pedagogy and Teacher Training Vol. 2 No. 1 (2025): Journal of Education, Pedagogy and Teacher Training
Publisher : Barkah Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pendidikan Agama Islam memiliki peran penting dalam membentuk karakter, nilai, dan moral peserta didik agar menjadi pribadi yang beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia. Namun, proses pembelajaran PAI seringkali masih berpusat pada guru dan cenderung pasif sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Panton Reu melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan empat tahap di setiap siklusnya: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 32 siswa kelas VIII-A. Instrumen penelitian meliputi tes hasil belajar, lembar observasi aktivitas siswa, dan catatan lapangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan PBL mampu meningkatkan hasil belajar siswa, ditunjukkan oleh peningkatan nilai rata-rata dari 71 pada siklus I menjadi 78 pada siklus II, serta peningkatan ketuntasan klasikal dari 43,75% menjadi 84,37%. Penerapan PBL juga mendorong peningkatan keaktifan dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Dengan demikian, model PBL dapat menjadi alternatif efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PAI, membangun keterampilan berpikir kritis, kolaboratif, dan pemecahan masalah di kalangan siswa SMP
Co-Authors Abni, Septia Rizqi Nur Enda Marlia MULYADI Prakrisno Satrio Subargo, Yopi Lutfi Tahrun