Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.728
P-Index
This Author published in this journals
All Journal EDUPEDIA eL.Muhbib: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Dasar SUPERMAT (JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA) Jurnal Pendidikan JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Pedagogos : Jurnal Pendidikan Journal of Islamic Elementary Education
Dusalan, Dusalan
Unknown Affiliation
Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Education Languange, Linguistic, Communication & Media Library & Information Science Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 11 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 11 Documents
Search

 1   2 
Peningkatan Hasil Belajar Matematika dan Respon Siswa Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw pada Siswa SMP Negeri 5 Wera Dusalan Dusalan; Sowanto Sowanto
PEDAGOGOS : Jurnal Pendidikan Vol 5 No 1 (2023): Pedagogos : Jurnal Pendidikan
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33627/gg.v5i1.1239

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar dan respon siswa SMPN 5 Wera. Adapun tujuan penelitian ini untuk mengetahui seberapa besar peningkatkan hasil belajar matematika dan respon siswa melalui pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada siswa kelas VII SMP Negeri 5 Wera Tahun Pelajaran 2022/2023. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan dua siklus. Instrumen penelitian menggunakan: (1) rencana pelaksanaan pembelajaran; (2) tes hasil belajar matematika yang diberikan pada tiap siklus; (3) angket respon belajar siswa; dan (4) lembar observasi. Dari hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar matematika dan respon siswa melalui pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, hal ini ditunjukkan aktivitas belajar siswa pada siklus I dengan dua kali pertemuan yang terdiri atas kehadiran sebesar 80,48% dan 97,56%, kerjasama sebesar 73,17% dan 80,48, keaktifan sebesar 73,17% dan 82,92%, dan perhatian siswa sebesar 90,24% dan 92,68 dan mengalami peningkatan pada siklus II dengan dua kali pertemuan juga yaitu kehadiran sebesar 95,12% dan 100%, kerjasama sebesar 90,24% dan 97,56, keaktifan sebesar 92,68% dan 97,56%, dan perhatian siswa sebesar 95,12% dan 100%. Selain itu, adapun respon siswa pada pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada siklus I dan II berada pada kategori respon dan sangat respon, untuk tes evaluasi belajar siswa dan presentase ketuntasan klasikal juga mengalami peningkatan, dimana siklus I menunjukkan rata-rata skor tes hasil belajar yaitu 67,70 dengan ketuntasan klasikal sebesar 68,26% (belum tuntas), kemudian pada siklus II dilakukan perbaikan-perbaikan pada siklus I sehingga terjadi peningkatan rata-rata skor tes hasil belajar yaitu 77,25% dengan ketuntasan klasikal sebesar 87,81% (tuntas).
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay (CRH) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMK Miftahul Awalia; Sowanto Sowanto; Dusalan Dusalan
PEDAGOGOS : Jurnal Pendidikan Vol 5 No 1 (2023): Pedagogos : Jurnal Pendidikan
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33627/gg.v5i1.1296

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya hasil belajar matematika siswa pada SMKN 3 Kota Bima. Lebih lanjut, ketuntasan klasikal dari salah satu kelas yaitu kelas X Multimedia berada pada posisi yang paling rendah. Berdasarkan hal ini kelas X Multimedia dijadikan subjek dalam penelitian ini. Berdasarkan masalah di atas diperlukan suatu metode pembelajaran yang tepat untuk mengatasinya yaitu dengan menerapkan suatu model pembelajaran yang bisa mengoptimalkan kegiatan siswa, mendorong siswa untuk aktif bertanya, dan berdiskusi dalam kegiatan proses belajar mengajar. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe course review horay (CRH). Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan populasi dalam penelitian ini adalah kelas X SMKN 3 Kota Bima Tahun Pelajaran 2021/2022 yang terdiri dari 6 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 181 siswa dengan teknik pengambilan sampelnya dilakukan dengan pengundian secara sederhana (simple random sampling). Setelah diundi akan didapatkan kelas eksperimen dan kontrol. Instrument dan teknik pengumpulan data penelitian berupa tes dan teknik analisis data menggunakan uji-t. Berdasarkan analisis data dan pokok-pokok permasalahan yang dibahas pada bab-bab sebelumnya diperoleh bahwa nilai thitung lebih besar dari pada ttabel (thitung > ttabel atau 3,549 > 2,02), maka dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe course review horay terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X Multimedia SMKN 3 Kota Bima tahun pelajaran 2021/2022.
Peningkatan Hasil Belajar Matematika dan Respon Siswa Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw pada Siswa SMP Negeri 5 Wera Dusalan Dusalan; Sowanto Sowanto
PEDAGOGOS : Jurnal Pendidikan Vol 5 No 1 (2023): Pedagogos : Jurnal Pendidikan
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33627/gg.v5i1.1239

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar dan respon siswa SMPN 5 Wera. Adapun tujuan penelitian ini untuk mengetahui seberapa besar peningkatkan hasil belajar matematika dan respon siswa melalui pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada siswa kelas VII SMP Negeri 5 Wera Tahun Pelajaran 2022/2023. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan dua siklus. Instrumen penelitian menggunakan: (1) rencana pelaksanaan pembelajaran; (2) tes hasil belajar matematika yang diberikan pada tiap siklus; (3) angket respon belajar siswa; dan (4) lembar observasi. Dari hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar matematika dan respon siswa melalui pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, hal ini ditunjukkan aktivitas belajar siswa pada siklus I dengan dua kali pertemuan yang terdiri atas kehadiran sebesar 80,48% dan 97,56%, kerjasama sebesar 73,17% dan 80,48, keaktifan sebesar 73,17% dan 82,92%, dan perhatian siswa sebesar 90,24% dan 92,68 dan mengalami peningkatan pada siklus II dengan dua kali pertemuan juga yaitu kehadiran sebesar 95,12% dan 100%, kerjasama sebesar 90,24% dan 97,56, keaktifan sebesar 92,68% dan 97,56%, dan perhatian siswa sebesar 95,12% dan 100%. Selain itu, adapun respon siswa pada pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada siklus I dan II berada pada kategori respon dan sangat respon, untuk tes evaluasi belajar siswa dan presentase ketuntasan klasikal juga mengalami peningkatan, dimana siklus I menunjukkan rata-rata skor tes hasil belajar yaitu 67,70 dengan ketuntasan klasikal sebesar 68,26% (belum tuntas), kemudian pada siklus II dilakukan perbaikan-perbaikan pada siklus I sehingga terjadi peningkatan rata-rata skor tes hasil belajar yaitu 77,25% dengan ketuntasan klasikal sebesar 87,81% (tuntas).
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay (CRH) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMK Miftahul Awalia; Sowanto Sowanto; Dusalan Dusalan
PEDAGOGOS : Jurnal Pendidikan Vol 5 No 1 (2023): Pedagogos : Jurnal Pendidikan
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33627/gg.v5i1.1296

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya hasil belajar matematika siswa pada SMKN 3 Kota Bima. Lebih lanjut, ketuntasan klasikal dari salah satu kelas yaitu kelas X Multimedia berada pada posisi yang paling rendah. Berdasarkan hal ini kelas X Multimedia dijadikan subjek dalam penelitian ini. Berdasarkan masalah di atas diperlukan suatu metode pembelajaran yang tepat untuk mengatasinya yaitu dengan menerapkan suatu model pembelajaran yang bisa mengoptimalkan kegiatan siswa, mendorong siswa untuk aktif bertanya, dan berdiskusi dalam kegiatan proses belajar mengajar. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe course review horay (CRH). Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan populasi dalam penelitian ini adalah kelas X SMKN 3 Kota Bima Tahun Pelajaran 2021/2022 yang terdiri dari 6 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 181 siswa dengan teknik pengambilan sampelnya dilakukan dengan pengundian secara sederhana (simple random sampling). Setelah diundi akan didapatkan kelas eksperimen dan kontrol. Instrument dan teknik pengumpulan data penelitian berupa tes dan teknik analisis data menggunakan uji-t. Berdasarkan analisis data dan pokok-pokok permasalahan yang dibahas pada bab-bab sebelumnya diperoleh bahwa nilai thitung lebih besar dari pada ttabel (thitung > ttabel atau 3,549 > 2,02), maka dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe course review horay terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X Multimedia SMKN 3 Kota Bima tahun pelajaran 2021/2022.
Efektivitas Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik dengan Karakter Nggusuwaru Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD Dusalan, Dusalan; Sowanto, Sowanto
Supermat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7 No 2 (2023): Supermat : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33627/sm.v7i2.1443

Abstract

The development of students' mathematical knowledge can be carried out through meaningful integration of mathematics education and nggusuwaru character values ​​to grow students' abilities, develop cultural values ​​with nggusuwaru characters according to the current context and use a basis for mathematical creative thinking skills. The aim of this research is how effective the Realistic Learning Approach with the Nggusuwaru Character is on the Mathematics Learning Outcomes of Students at SDN Inpres Kalo Pai. This type of research is quasi/quasi-experimental research, the sampling technique in this research is Porposive Sampling by considering class VI students at SDN Inpres. If there is only 1 (one) class of 30 people. Based on the results of data analysis, it shows that the average value is 70.59 in the high category, the normality test results are 0.200 - 0.05, with a normal distribution, the homogeneity test results show that a value of 0.451 > 0.05 is obtained, so the two variants are the same, next The results of hypothesis testing show that tcount > ttable (3.285 > 2.048), with the criteria that H0 is rejected and H1 is accepted. So it can be concluded that there is effectiveness of a realistic learning approach with the nggusuwaru character on the mathematics learning outcomes of class VI students at SDN Inpres Kalo Pai.
13-Year Compulsory Education: A Strategic Step Towards Equitable Access to Children's Education in Indonesia Dusalan, Dusalan
Journal of Islamic Elementary Education Vol. 3 No. 1 (2025): Journal of Islamic Elementary Education
Publisher : LP2M IAI Al-Khairat Pamekasan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32806/islamentary.v3i1.805

Abstract

The 13-Year Compulsory Learning Program is a strategic step taken by the Indonesian government to improve the quality of human resources by expanding access to education to the upper secondary level. This program is a continuation of the 9-Year Compulsory Learning program which only covers basic education, and aims to provide wider opportunities for every child in Indonesia to get an adequate education in the global and digital era. Despite facing major challenges, such as limited educational facilities and infrastructure, social and cultural barriers, and administrative problems in education management, the implementation of this program is expected to have a significant positive impact. The expected impacts include an increase in the participation rate of education at the upper secondary level, a decrease in the youth unemployment rate, and the creation of a smarter, empowered, and more productive society. The success of this program depends on strong cooperation between the government, the private sector, and the community, as well as the active role of all parties in supporting this policy through adequate budget allocation, equitable distribution of educational infrastructure, and empowerment of educators. The 13-Year Compulsory Learning Program has the potential to be a major driver in creating equality of educational opportunities and realizing the ideals of a fairer and more prosperous Indonesian independence.
PERAN PRAKTIK PEMBELAJARAN BERBASIS KOMUNITAS (LAKARAMAT DAN REKE KALOA) DALAM MENINGKATKAN LITERASI NUMERASI DAN KARAKTER SISWA DI SD IT INSAN KAMIL KOTA BIMA Andri, Andri; Dusalan, Dusalan; Muthmainnah, Muthmainnah
EDUPEDIA Vol. 9 No. 1 (2025): April
Publisher : Universitas Muhammadiyah Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24269/ed.v9i1.3360

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran praktik pembelajaran berbasis komunitas, khususnya Lakaramat dan Reke Kaloa, dalam meningkatkan literasi numerasi dan pembentukan karakter siswa di SD IT Insan Kamil Kota Bima. Lakaramat merupakan buku penghubung antara guru dan orang tua, sedangkan Reke Kaloa adalah panduan pembelajaran numerasi yang dikembangkan berdasarkan kearifan lokal. Menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, penelitian ini bertujuan untuk memahami secara mendalam implementasi dan dampak kedua praktik tersebut terhadap hasil belajar siswa. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi dengan melibatkan guru, siswa, dan orang tua. Temuan menunjukkan bahwa Lakaramat meningkatkan keterlibatan orang tua dan pemantauan pembelajaran, sedangkan Reke Kaloa membuat konsep matematika lebih mudah dipahami melalui pembelajaran kontekstual. Selain itu, integrasi nilai budaya lokal seperti “Nggusu Waru” dan “Maja Labo Dahu” mendukung penguatan karakter sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila. Praktik ini tidak hanya memperkuat kemampuan numerasi, tetapi juga menanamkan nilai-nilai karakter positif yang sejalan dengan tujuan pendidikan nasional. Penelitian ini menegaskan potensi model pembelajaran yang dilokalisasi dalam meningkatkan aspek kognitif dan afektif pendidikan dasar.
Implementasi Metode Jarimatika pada Pembelajaran Berhitung Matematika di kelas II SDN Inpres Kalo Pai Dusalan, Dusalan; Wirahmad, Ika
JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 4 No. 1 (2024): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jagomipa.v4i1.407

Abstract

Metode jarimatika adalah praktik melakukan operasi hitung perkalian oleh siswa dengan menggunakan alat bantu jari tangan siswa yang digunakan untuk membantu dalam operasi hitung suatu bilangan. Tujuan penelitian ini adalah; (1) bagaimana rata-rata antara hasil tes kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen; (2) apakah terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen dalam mengimplementasi metode jarimatika pada pembelajaran berhitung matematika di siswa kelas II SDN Inpres Kalo Pai. Sampel penelitian ini adalah sebagian siswa kelas II SDN Inpres Kalo Pai tahun ajaran 2024/2025 terdapat 2 rombel sebanyak 40 orang. Untuk teknik pengumpulan data digunakan adalah tes, dan dokumentasi, selanjutnya dilakukan uji validitas dan reliabilitas, pada instrumen agar dapat dpergunakan dalam mengumpulkan data penelitian. Selanjutnya analisis data dilakukan statistik deskriptif dan inferensial untuk melakukan penganalisisan hipotetsis, atau dengan menggunakan software komputer Statistic Package Sosial Science (SPSS) for windows 22. Dari hasil analisis data tersbut, dapat disimpulkan bahwa rata-rata (mean) menunjukkan nilai rata-rata kelompok kontrol 56,70 berada pada kategori sedang dan  nilai rata-rata kelompok eksperimen 71,80 berada pada kategori tinggi. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata antara hasil tes kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen. Selanjutnya untuk  pengujian hipotesis dapat dismpulkanbahwa nilai signifikan (sig) 0,001 > 0,05, maka keputusannya adalah Ho ditolak dan Ha diterima, dengan kesimpulan bahwa; (1) ada perbedaan rata-rata antara hasil tes kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen; dan (2) terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen dalam mengimplementasi metode jarimatika pada pembelajaran berhitung matematika di siswa kelas II SDN Inpres Kalo Pai.
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MODEL PAKEM DENGAN BANTUAN ALAT PERAGA MATERI BANGUN DATAR DI SD Dusalan Dusalan
eL-Muhbib jurnal pemikiran dan penelitian pendidikan dasar Vol. 2 No. 2 (2018): Desember
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52266/el-muhbib.v2i2.388

Abstract

Pembelajaran matematika sekolah adalah salah satu mata pelajaran yang diajarkan dijenjang persekolahan yaitu SD, SMP dan SMA. pembelajaran matematika disekolah merupakan mata pelajaran yang dianggap sulit bagi sebagian besar siswa. Hal tersebut terjadi karena matematika memiliki konsep yang abstrak sehingga sulit untuk dihubungkan dalam kehidupan sehari-hari. Berkaitan dengan persoalan tersebut, proses pembelajaran perlu didesain dengan menggunakan berbagai media pembelajaran, salah satunya adalah alat peraga. Penggunaan alat peraga yang tepat dapat menjadikan pelaksanaan proses pembelajaran secara aktif, kreatif, inovatif, dan menyenangkan.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PROBLEM SOLVING MATEMATIK MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA Dusalan Dusalan
eL-Muhbib jurnal pemikiran dan penelitian pendidikan dasar Vol. 5 No. 2 (2021): Desember
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52266/el-muhbib.v5i2.706

Abstract

Seiring perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) semakin pesat, maka Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan kemudian melaksanakan dan menyempurnakan Kurikulum (K-13) untuk dilaksanakan pada sekolah-sekolah walaupun pada kenyataannya masih banyak sekolah yang menemukan hambatan dalam penerapan Kurikulum 2013. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SMP Negeri 5 Wera yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan problem solving matematika melalui pendekatan kontekstual. Subjek penelitian ini adalah siswa Kelas VII1 SMP Negeri 5 Wera pada Tahun Pelajaran 2021/2022yang berjumlah 30 orang. Teknik pengambilan data dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar dengan kemampuan problem solving dan lembar observasi. Data yang terkumpul dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil yang diperoleh setelah diberikan tindakan yaitu: (1) Pada Siklus I, diperoleh skor rata-rata kemampuan problem solving matematika siswa adalah sebesar 66,67 dengan standar deviasi 18,189 dari skor ideal 100 dan berada pada kategori tinggi, (2) Pada Siklus II, diperoleh skor rata-rata kemampuan problem solving matematika siswa adalah sebesar 70,57 dengan standar deviasi 16,968 dari skor ideal 100 dan berada pada kategori tinggi. Peningkatan rata-rata dari Siklus I ke Siklus II menandakan adanya peningkatan kemampuan problem solving matematika siswa, (3) Jumlah siswa yang tuntas secara individu pada Siklus I sebanyak 17 orang siswa (56,67%) dan pada Siklus II meningkat menjadi 21 orang siswa (70,00%), dan (4). Sikap siswa terhadap pembelajaran matematika yang dilakukan cenderung mengalami perubahan ke arah yang lebih baik. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan problem solving matematika pada siswa Kelas VII1 SMP Negeri 5 Wera setelah dilakukan pembelajaran dengan pendekatan kontekstual.
Co-Authors Andri Andri Ika Wirahmad Miftahul Awalia Muthmainnah Muthmainnah Sowanto Sowanto Sowanto, Sowanto Wirahmad, Ika