Garuda - Garba Rujukan Digital

PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA, KESIAPAN BELAJAR, DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI MA. NU RAUDLATUL MUALLIMIN WEDUNG Lutviana, Luluk; Suryani, Nanik
Economic Education Analysis Journal Vol 4 No 1 (2015): Economic Education Analysis Journal
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui adakah pengaruh lingkungan keluarga, kesiapan belajar, dan disiplin belajar terhadap motivasi belajar siswa kelas XI IPS mata pelajaran ekonomi di MA. NU Raudlatul Muallimin Wedung secara simultan maupun parsial. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS di MA. NU Raudlatul Muallimin Wedung yang berjumlah 76 siswa. Semua siswa sejumlah 76 dijadikan sampel dalam penelitian ini. Pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, kuisioner, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif persentase, analisis regresi ganda. Hasil dari analisis regresi ganda, analisis uji asumsi klasik, dan analisis uji hipotesis. Hasil dari analisis regresi ganda penelitian ini yaitu Y = 5.555 + 0.229X1 + 0.265X2 + 0.761X3. Ada pengaruh secara simultan sebesar 67,0%, sedangkan pengaruh secara parsial untuk lingkunganÂ keluarga sebesar 6,708%, kesiapan belajar sebesar 8,41%, da disiplin belajar sebesar 44,756%.The purpose of this research was to know is there any influenced of family environment, readiness to learn, and disciplinery learning of the students' learning motivation in class XI IPS for the subject economic in MA. NU Raudlatul Muallimin Wedung simultaneously or partially. The population in this research were students of class XI IPS in MA. NU Raudlatul Muallimin Wedung totaling 76 students. All 76 students is used to be sample in this research. The data was collected using observation, questionnaires, and documentation. The data analysis technique used descriptive analysis of the percentage, multiple regression analysis, analysis of classical assumption and hypothesis testing analysis. The results of multiple regression analysis of this research was Y = 5.555 + 0.229X1 + 0.265X2 + 0.761X3. There is a simultaneous influence as much as 67.0%, whereas partially the influence of family environment as much as 6.708%, readiness to learn 8.41%, and the disciplinery of learning 44.756%.

PENINGKATAN PARTISIPASI DAN KETERAMPILAN SISWA MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE PADA KOMPETENSI DASAR MEMBUKUKAN MUTASI DAN SELISIH DANA KAS KECIL DI SMK BHAKTI PERSADA KENDAL In Ma, Wahibah Lana; Muwartiningsih, Muwartiningsih; Suryani, Nanik
Economic Education Analysis Journal Vol 4 No 1 (2015): Economic Education Analysis Journal
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Bhakti Persada Kendal. Rancangan penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan tiga siklus, dimana setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode tes, observasi, dan dokumentasi. Metode analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis deskriptif..Hasil penelitian pada siklus I menunjukkan partisipasi siswa sebesar 65,50% dalam kategori cukup partisipatif, keterampilan siswa sebesar 68,38% dalam kategori cukup terampil, ketuntasan klasikal 65,50% dengan rata-rata hasil belajar 73,25. Untuk hasil penelitian siklus II menunjukkan partisipasi siswa sebesar 69% , keterampilanÂ siswa sebesar 73,30%, ketuntasan klasikal 61,29%, menunjukkan rata-rata hasil belajar siswa sebesar 79,96. Untuk hasil penelitian siklus III menunjukkan partisipasi siswa sebesar 82,87%, keterampilan siswa sebesar 82,01%, ketuntasan klasikal 77,41% dengan rata-rata hasil belajar siswa sebesar 79,48.Â The subjects were students of class XI Administrative SMK Bhakti Persada Kendal. The design of this study is a class action with three cycles, where each cycle includes planning, implementation, observation, and reflection. Data collection methods used in this research is the method of testing, observation, and documentation. Data collection methods used in this research is the method of testing, observation, and documentation. Methods of data analysis in this research using descriptive analysis. The results of the study in the first cycle shows student participation of 65.50 % in the category of participatory enough, the skills students 68,38% in the category of skilled enoug, classical completeness 65.50% with an average of 73.25 learning outcomes. For the second cycle study results showed a 69% student participation, student skills at 73.30, 61.29% classical completeness, showed an average of 79.96 students' learning outcomes. For the results of the third cycle studies show student participation by 82.87%, 82.01% of the students skills, classical completeness 77.41% with an average of 79.48 students' learning outcomes.

PENGARUH KEPEMIMPINAN, LINGKUNGAN KERJA, DAN FASILITAS KANTOR TERHADAP KINERJA PERANGKAT DESA DI KECAMATAN LIMPUNG KABUPATEN BATANG Anasari, Rina Erla; Suryani, Nanik
Economic Education Analysis Journal Vol 4 No 1 (2015): Economic Education Analysis Journal
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Tujuan dalam penelitian ini untuk mengetahui apakah ada pengaruh kepemimpinan, lingkungan kerja, dan fasilitas kantor terhadap kinerja perangkat desa di Kecamatan Limpung Kabupaten Batang. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh perangkat desa di lingkup wilayah Kecamatan Limpung yaitu sebanyak 189 orang perangkat desa. Sedang sampel yang diambil sejumlah 128 orang perangkat desa yang didapat dari rumus Slovin dengan taraf kesalahan sebesar 5%. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan angket/kuesioner. Analisis data menggunakan metode analisis deskriptif persentase, analisis regresi linier berganda, analisis uji asumsi klasik, dan analisis uji hipotesis dengan bantuan program SPSS. Hasil analisis regresi linier berganda diperoleh persamaan Y = 3,669 + 0,274X1 + 0,271X2 + 0,268X3. Besarnya pengaruh secara simultan atau bersama-sama dari kepemimpinan, lingkungan kerja, dan fasilitas kantor terhadap kinerja perangkat desa yaitu sebesar 52,8%. Sedangkan pengaruh secara parsial atau sendiri-sendiri untuk kepemimpinan yaitu sebesar 9,48%, lingkungan kerja sebesar 9% dan fasilitas kantor sebesar 16,48%.Â The purpose of this study was to identify whether the leadership, office environment and office supply contributes to the performance of the village officials in the district of Limpung, Batang Regency. The population of the study was all of the village officials in the district of Limpung, as many as 189 officials. The sample taken was 128 officials based on the Slovin Formula with 5% standard error. The data was obtained through questionnaire, then was analyzed using percentage descriptive analysis, miltiple linear regression analysis, classical assumption test, and hypothesis test using SPSS. The result of multiple linear regression has been shown by the equation Y = 3,669 + 0,274X1 + 0,271X2 + 0,268X3. The influence of leadership, office environment, and office supply to the employeeâ€™s performance was 52,8%, while in partial, leadership contributed as much as 9, 48%, office environment 9% and office supplies 16,48%.

PENGARUH FASILITAS, DISIPLIN, DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP KECEPATAN MENGETIK MANUAL PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK NEGERI 2 PEKALONGAN TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Febriana, Yunita; Suryani, Nanik
Economic Education Analysis Journal Vol 4 No 2 (2015): Economic Education Analysis Journal
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Permasalahan penelitian ini adalah apakah fasilitas, disiplin, dan motivasi belajar memiliki pengaruh terhadap kecepatan mengetik manual program keahlian kecepatan mengetik manual di SMK Negeri 2 Pekalongan. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas X program keahlian Administrasi Perkantoran SMK Negeri 2 Pekalongan Tahun Pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 67 siswa. Penelitian ini menggunakan sampling jenuh. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu menggunakan kuesioner dan dokumentasi. Analisis data menggunakan regresi linier berganda dan deskriptif persentase. Hasil analisis regresi linier berganda diperoleh persamaan Y = 5.230 +0.937X1 +1.200X2 + 1.164X3+ Îµ. Uji keberartian persamaan regresi dengan uji F, diperoleh Fhitung=28,674 dengan signifikansi 0,000 dan lebih kecil dari 0,05. Besarnya pengaruh secara simultan dari fasilitas, disiplin, dan motivasi belajar terhadap kecepatan mengetik manual yaitu sebesar 55,7%. Sedangkan pengaruh secara parsial atau masing-masing untuk fasilitas yaitu sebesar 6,8%, disiplin sebesar 10,04% dan motivasi belajar sebesar 11,02%.The problem of this study is whether of facilities, discipline, and learning motivation influence manual typing speed of manual typing speed skill program in SMK Negeri 2 Pekalongan. The population in this research were all the students of grade X of the Office Administration Study Program in SMK Negeri 2 Pekalongan in Academic Year Of 2012/2013 and the total was 67 students. This study used saturated sampling technique.The method was by using questionnaires. The data analyses used multiple linear regression analysis and descriptive analysis of percentage. The result obtained by multiple linear regression analysis was equation Y= 5.230 + 0.937X1 + 1.200X2 + 1.164X3 + É›. The significance test of the regression equation with the F test, obtained Fhitung = 28.674 with a significance test of 0.000 and it was less than 0.05. The percentage of the simultaneous effect of facilities, discipline, and learning motivation on manual typing speed was equal to 55.7%. Furthermore, the percentage of partial effect of facilities was 6.8%, 10.04% of discipline, and 11.02% of learning motivation.

LINGKUNGAN KELUARGA DAN MOTIVASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA EKONOMI KELAS XI IPS SMA 1 BANGSRI 2012/2013 Gunawan, Farid Rais; Suryani, Nanik
Economic Education Analysis Journal Vol 4 No 2 (2015): Economic Education Analysis Journal
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Hasil penelitian menunjukan untuk lingkungan keluarga diperoleh thitung = 4,993 dengan sig = 0,00 < 0,05jadi lingkungan keluarga berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa secara langsung,untuk variabel motivasi diperoleh thitung = 4,468 dengan sig = 0,00 < 0,05 jadi motivaasi belajar siswa berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa secara langsung, Variabel proses pembelajaran diperoleh thitung = 5,06 dengan sig = 0,00 < 0,05 jadi proses pembelajaran berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa secara langsung, hasil uji pengaruh lingkungan keluarga dan motivasi terhadap proses pembelajaraan diperoleh keterangan baik lingkungan keluarga maupun motivasi berpengaruh terhadap proses pembelajaran. Besarnya pengaruh langsung lingkungan keluarga dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa secara langsung11% dan 9,5%. Sedangkan pengaruh tidak langsung sebesar 7% dan 11,3%. Â Lingkungan keluarga baik secara langsung maupun secara tidak langsung berpengaruh terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi pada siswa SMA N 1 Bangsri tahun pelajaran 2013/2014. Motivasi baik secara langsung maupun secara tidak langsung berpengaruh terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi pada siswa SMA N 1 Bangsri tahun pelajaran 2013/2014. Saran dari penelian ini adalah Sebaiknya orang tua menanyakan proses belajaranak selama disekolah, menanyakan ilmu apa yang telah diperoleh disekolah hari ini. Â The results showed for the family obtained t = 4.993 with sig = 0.00 <0,05 so family environment influence the student achievement directly, for the motivation variables obtained t = 4.468 with sig = 0.00 <0.05 so student motivation influence the student achievement directly, the learning process variables obtained t = 5.06 with sig = 0.00 <0.05 so the learning process influence the student achievement directly, test results of the influence from the family environtment and motivation to learning process was obtained both of family environtment or motivation affect the learning process. the magnitude of the direct influence of the family environment and motivation toward student learning outcomes directly 11% and 9.5%. While the indirect effect of 7% and 11.3%. Â Family environment either directly or indirectly affect the learning outcomes of economic subjects at SMA N 1 Bangsri in academic year 2013 / 2014. The motivation either directly or indirectly affect the learning outcomes of economic subjects at SMA N 1 Bangsri in academic year 2013/2014. The suggestion of this thesis that parent should ask about their children learning process at the school, asking what they have had learn at school today.

PENGARUH KOMPENSASI, KOMUNIKASI DALAM ORGANISASI, DAN LINGKUNGAN KERJA FISIK TERHADAP SEMANGAT KERJA GURU TIDAK TETAP Agustina, Shinta; Suryani, Nanik
Economic Education Analysis Journal Vol 5 No 1 (2016): Economic Education Analysis Journal
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui adakah pengaruh kompensasi, komunikasi dalam organisasi dan lingkungan kerja fisik terhadap semangat kerja guru tidak tetap (GTT) di SMK Swasta Keahlian Administrasi Perkantoran secara simultan maupun parsial. Penelitian ini termasuk jenis penelitian ex-post facto. Variabel dalam penelitian ini adalah kompensasi (X1), komunikasi dalam organisasi (X2) dan lingkungan kerja fisik (X3) sebagai variabel bebas serta semangat kerja (Y) sebagai variabel terikatnya. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh Guru tidak tetap (GTT) di SMK Swasta Keahlian Administrasi Perkantoran Se-Kota Semarang yang berjumlah 86 guru. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi, dokumentasi, wawancara, dan kuesioner. Teknik analisis data menggunakan analisis regresi berganda dengan bantuan SPSS for Windows Release 16, asumsi klasik, dan analisis deskriptif persentase.Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa analisis regresi linier berganda diperoleh persamaan: Y = 13,683 + 0,739X1+ 0,316 X2+0,423 X3. Uji F yang diperolehÂ Fhitung = 66,115, sehingga Ha1 diterima. Secara parsial (uji t) kompensasi (X1) diperoleh thitung = 3,986 dengan signifikansi 0,00 < 0,05, sehingga Ha2 diterima. Komunikasi dalam organisasi (X2) diperoleh thitung = 2,740 dengan signifikansi 0,00 < 0,05, sehingga Ha3 diterima. Lingkungan kerja fisik (X3) diperoleh thitung = 5,468 dengan signifikansi 0,00 < 0,05, sehingga Ha4 diterima. Secara simultan (R2) kompensasi, komunikasi dalam organisasi dan lingkungan kerja fisik berpengaruh terhadap semangat kerja guru tidak tetap yaitu sebesar 69,7%. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan kompensasi, komunikasi dalam organisasi dan lingkungan kerja fisik berpengaruh terhadap semangat kerja guru tidak tetap. Saran dari penelitian ini adalah; 1) pihak sekolah mengadakan program penanaman pohon untuk mengurangi temperature (suhu) udara yang panas 2) pihak sekolah menempatkan ruang kantor tidak bersebelahan dengan ruang kelas. The aim of the study to show whether influence compensation, communication in organization, and physical work area to teachersâ€™ work enthusiasm of honorary teachers of Vocational School of office administration competence by simultaneously or partially. The study is ex-post facto study. Variable in this study is compensation (X1), communication in organization (X2), and physical work area (X3) are independent variable, and work enthusiasm (Y) is dependent variable. Sample of this study is all of honorary teacher of Private Vocational School of office administration competence in Semarang are 86 teachers. Method of collecting data is observation, documentation, interview, and questionnaire. Technique of data Analysis is double regression by using SPSS for Windows Release 16, classic assumption, and percentage descriptive analysis. The result of the study showed that the double linear regression analysis was: Y = 13,683 + 0,739X1+ 0,316 X2+0,423 X3. Next theÂ Fcount = 66,115, so, Ha1 was accepted. Partially (t test) compensation (X1) was tcount = 3,986 with significance 0,00 < 0,05, so, Ha2 was accepted. communication in organization (X2) was tcount = 2,740 with significance 0,00 < 0,05, so, Ha3 was accepted. physical work area (X3) was tcount = 5,468 with significance 0,00 < 0,05, so, Ha4 was accepted. Simultaneously (R2) compensation, communication in organization, and physical work areaÂ interest influenced work enthusiasm for up to 69,7%. Based on the study, it was concluded that there is positive influence and signification competition, communication in organization and physical work area influence of work enthusiasm of honorary teachers. The suggestion of the study are 1) school held planting tree for reducing of increasing temperature, 2) school design the office room are not next to the class room.

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KESULITAN BELAJAR MATA PELAJARAN OTOMATISASI PERKANTORAN Khasanah, Anna Khalida; Suryani, Nanik
Economic Education Analysis Journal Vol 5 No 1 (2016): Economic Education Analysis Journal
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktorÂ apa saja dan seberapa besar kontribusi faktor-faktor tersebut terhadap kesulitan belajar mata pelajaran Otomatisasi Perkantoran siswa kelas X program keahlian Administrasi Perkantoran SMK Negeri 2 Semarang Tahun 2014/2015. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X program keahlian Administrasi Perkantoran SMK Negeri 2 Semarang Tahun 2014/2015 sebanyak 107 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian populasi. Alat pegumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, dokumentasi dan angket. Data yang dikumpulkan dianalisis dengan metode analisis faktor. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 23 faktor mereduksi menjadi 17 faktor yang masing-masing mengelompok menjadi 5 (lima) faktor yaitu: 1) Lingkungan sekolah mempunyai kontribusi sebesar 36,647%. Faktor dukungan orang tua mempunyai kontribusi sebesar 9,486%. Faktor intelegensi dan kesehatan siswa mempunyai kontribusi sebesar 8,300%. Faktor kurikulum dan relasi Siswa mempunyai kontribusi sebesar 6,590%. Faktor lingkungan dan aktivitas masyarakat mempunyai kontribusi sebesar 6,119%. Total presentase komulatif adalah sebesar 67,142% sedangkan sisanya sebesar 32,858% dijelaskan oleh faktor-faktor lain di luar kelima faktor yang terbentuk. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar mata pelajaran Otomatisasi Perkantoran siswa kelas X program keahlian administrasi perkantoran SMK Negeri 2 Semarang dapat dipengaruhi oleh 5 kelompok faktor. Saran yang diajukan yaitu dukungan sekolah, ketersediaan buku literature yang terbatas, tingkat intelegensi siwa, evaluasi terhadap kurikulum 2013, pelayanan bimbingan siswa dan kesadaran orang tua dalam mengawasi dan membimbing anaknya dalam belajar perlu di tingkatkan untuk mengurangi kesulitan belajar pada siswa tersebut.This research is referred to analyze the factors and its contributions that influence learning difficulties in understanding Office Affair Automation Cource for Office Affair Administrative Skill Program of 2014/2015 Tenth Grade Students of Semarang 2 Vocational High School.This research belong to population research which puts the students of 2014/2015 tenth grade of Semarang 2 Vocational High School (107 students) for office affair administrative skill program as the population. Therefore method of collecting data uses observation, documents and questionnaires and those are analyzed through analysing method of factors by using SPSS software.The result of this research describes that 23 factors reduces into 17 factors which develop five major factors: 1) school environment which contributed 36,467%, 2) parental support which contributed 9,486% 3) factor of student intelegence and student health which contributes 8,300%, 4) factor of curriculm which leads to the relations among students which contributed 6,590%. 5)Â social environment based on the activities of society ang neigbourhood contributtes 6,119%. The commulative sum is 67,142% and the calculative left (32,858%) is explained in other factors out of which are mentioned above.The conclusion of this research that the factors influence learning difficulties in understanding Office Affair Automation Cource for office Affair Administrative Skill Program Tenth Grade Students of Semarang 2 Vocational High School shows influenced by five major factors. Suggested to increase school environment, the limited exinting literature which is needed, a low level student comprehension, the need of curriculum evaluation based on its application in formal education, the need of improving student guidance, and the awareness of parents in guiding and accompanying their children in learning to decrease learning difficulties of them.

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KESIAPAN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X ADMINISTRASI PERKANTORAN DI SMK NEGERI 1 SLAWI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Andriyani, Wiwi; Suryani, Nanik
Economic Education Analysis Journal Vol 6 No 1 (2017): Economic Education Analysis Journal
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Kesiapan belajar merupakan suatu kondisi secara menyeluruh yang membuat peserta didik siap memberikan tanggapan terhadap suatu situasi yang dihadapi. Observasi awal menunjukkan kesiapan belajar kelas X Administrasi Perkantoran tergolong rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor â€“ faktor apa sajakah yang mempengaruhi kesiapan belajar peserta didik kelas X Adminitrasi Perkantoran di SMK Negeri 1 Slawi Tahun Pelajaran 2015/2016. Sampel yang digunakan dalam penelitian sebanyak 96 orang dengan menggunakan teknik proportional random sampling. Teknik pengambilan data dengan menggunakan dokumentasi dan angket. Hasil analisis faktor menunjukkan bahwa terdapat enam faktor baru yang terbentuk, antara lain 1) faktor psikis dan tugas rumah memiliki kontribusi sebesar 36,051%, 2) faktor keterampilan sosial dan mass media memiliki kontribusi sebesar 7,823%, 3) faktor lingkungan sekolah memiliki kontribusi sebesar 6,396%, 4) faktor empati dan lingkungan masyarakat memiliki kontribusi sebesar 4,987%., 5) faktor jasmani memiliki kontribusi sebesar 4,689%, dan 6) faktor kebutuhan memiliki kontribusi sebesar 4,607%. Simpulan dari penelitian ini adalah dari 22 variabel yang dianalisis diperoleh enam faktor baru yang memiliki pengaruh terhadap kesiapan belajar peserta didik kelas X Administrasi Perkantoran di SMK Negeri 1 Slawi Tahun Pelajaran 2015/2016 sebesar 64,554% dan sisanya sebesar 35,446% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak ditentukan dalam model ini. Learning is a process that is performed by individuals which results a behavior changing. First observation showed that learning readiness on grade X of Office Administration was low. This research aims to identify the Affecting Factors of Learning Readiness Students Office Administration on Grade X in SMK Negeri 1 Slawi in the Academic Year 2015/2016. The samples in this research were 96 people using proportional random sampling techniques. Data collection techniques were using documentation and questionnaires. The results of the factor analysis showed that there were six new factors were formed, among others, 1) the psychological factor and housework have 36.051% contribution, 2) factors of social skills and the mass media have 7.823% contribution, 3) environmental schools factors have 6.396% contribution, 4) empathy and community factors have 4.987% contribution, 5) physical factors have 4.689% contribution, and 6) requirement factors have a contribution of 4.607%. The Conclusions of this research is the analysis of 22 variables obtained six new factors that have an influence on the learning readiness in grade X students Office Administration in SMK Negeri 1 Slawi in the academic year 2015/2016 amounted to 64.554% and the remaining 35.446% is influenced by other factors not specified in this model.

PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH, CARA BELAJAR, DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGELOLA PERALATAN Peterria, Vesytha; Suryani, Nanik
Economic Education Analysis Journal Vol 5 No 3 (2016): Economic Education Analysis Journal
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Tujuan dari penelitian menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan antara lingkungan sekolah, cara belajar, dan motivasi belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran mengelola peralatan kantor kelas X di SMK PL Tarcisius Semarang secara simultan maupun parsial. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 100 siswa yang terdiri dari seluruh siswa kelas X jurusan Administrasi Perkantoran di SMK PL Tarcisius Semarang. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh populasi. Metode pengumpulan data menggunakan angket. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan analisis regresi berganda. Hasil dari analisis regresi ganda dalam penelitian ini yaitu Y = -25,237 + 0,668 X1+ 0,667 X2+ 0,601 X3 + e. Ada pengaruh secara simultan sebesar 47,7%, sedangkan pengaruh secara parsial lingkungan sekolah sebesar 5,24%, cara belajar sebesar 4,45%, dan motivasi belajar sebesar 4,12%. The purpose showed that there was significant influence among school environment, methods in learning, and motivation in learning toward the learning outcome in the subject of Managing Office Equipment in Grade X of Office Administration Department in SMK PL Tarcisius Semarang simultaneously as well as partial. The population used in this study was 100 students of Grade X of Office Administration Department in SMK PL Tarcisius Semarang. The sample used in this study was the entire population. The data was collected using questioner. The method of analyzing data uses percentage descriptive, double linear regression. The result of the study shows that the similarity of double linear regression is Y = -25,237 + 0,668 X1+ 0,667 X2+ 0,601 X3 + e. There is a simultaneous influence as much as 47,7%, the results are 5,24% for school environment, 4,45% for methods in learning, and 4,12% for motivation in learning.

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR, LINGKUNGAN KELUARGA, DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN PENGANTAR ADMINISTRASI Mulyasih, Puji Sri; Suryani, Nanik
Economic Education Analysis Journal Vol 5 No 2 (2016): Economic Education Analysis Journal
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini menguji tentang pengaruh disiplin belajar, lingkungan belajar, dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh secara simultan maupun parsial disiplin belajar, lingkungan keluarga, dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI program keahlian administrasi perkantoran yang berjumlah 87 siswa di SMK Gatra Praja Pekalongan. Penelitian ini merupakan penelitian populasi dengan menggunkan metode pengumpulan data berupa angket. Metode analisis data menggunakan analisis deskriptif dan analisis inferensial IBM SPSS 16. Hasil penelitian secara parsial menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif disiplin belajar terhadap prestasi belajar sebesar 7,50%, terdapat pengaruh positif lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar sebesar 11,29%, terdapat pengaruh positif motivasi belajar terhadap prestasi belajar sebesar 6,50%. Sedangkan secara simultan menunjukan bahwa terdapat pengaruh positif disiplin belajar, lingkungan keluarga, dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar sebasar 46,225%. Berdasarkan hasil penelitian pengaruh disiplin belajar, lingkungan keluarga, dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar mata pelajaran pengantar administrasi kantor pada siswa kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Gatra Praja Pekalongan secara simultan dapat disimpulkan bahwa disiplin belajar, lingkungan keluarga dan motivasi belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Oleh karena itu, disarankan agar siswa dapat mengatur waktu belajarnya, keluarga hendaknya memperhatikan dan membimbing anak pada waktu belajarnya dengan demikian anak akan termotivasi untuk belajar sehingga prestasi belajar anak akan meningkat. Selain itu sekolah juga diharapkan ikut membantu siswa dalam meningkatkan motivasi belajar dan disiplin belajar agar prestasi belajar siswa dapat meningkat. This study was examined the effect of the discipline of learning, learning environment and learning motivation toward learning achievement. The purpose of this study was to determine whether there is a simultaneous or partial influence the discipline of learning, family environment, and motivation toward learning achievement.Subjects in this study were students of class XI office administration skills program totaling 87 studenta at SMK Gatra Praja Pekalongan. This research is the study population using the method of data collection in the form of questionnaire. Methods of data analysis using descriptive analysis and inferential analysis IBM SPSS 16. The results showed that there is a positive influence on learning achievement amounted to 7.50%, there is a positive effect of family environment on learning achievement at 11.29%, a positive influence on learning achievement motivation to learn at 6.50%. While simultaneous shows that the positive influences of Discipline learning , family environment , and motivation to learn Against the learning achievement sebasar 46.225 %.Based on the results influence the discipline of learning, family environment, and motivation toward learning achievement introductory courses office administration in class XI Administration skills at SMK Gatra Praja Pekalongan of simultaneous research can be concluded that the discipline of learning, family environment and learning motivation effect on student achievement. Family should notice and guiding kids by the time learning so Children will be motivated for learn and learning achievement of children will increased .Therefore, in addition to the family and the school should be helping students to improve learning motivation and discipline of learning that student achievement can be improved.

Title

Found 52 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 52 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 52 Documents
Search