Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.888
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Heritage of Nusantara: International Journal of Religious Literature and Heritage Episteme: Jurnal Pengembangan Ilmu Keislaman MIQOT: Jurnal Ilmu-ilmu Keislaman Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Intelegensia : Jurnal Pendidikan Islam Heritage of Nusantara: International Journal of Religious Literature and Heritage Epistemé: Jurnal Pengembangan Ilmu Keislaman
Syahrizal Syahrizal
IAIN Lhoseumawe
Religion Arts Humanities Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences

Published : 8 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 8 Documents
Search

 1 
Ṭuruq Ta’līm Kutub at-Turāṡ fi al-Ma’had al-Islāmī at-Taqlīdī al-Madīnah ad-Dīniyyah Aceh Dār al-Hudā Paloh Gadeng Syimāliyyah Syahrizal, Syahrizal
Heritage of Nusantara: International Journal of Religious Literature and Heritage Vol 7, No 2 (2018)
Publisher : Center for Research and Development of Religious Literature and Heritage

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31291/hn.v7i2.535

Abstract

This paper describes the method used by the teacher in teaching the book of monotheism, the obstacles faced by the teacher and the solution, finding the weaknesses and strengths of the teaching method, and knowing the possibility of developing the teaching method of the book in Darul Huda Paloh Gadeng North Aceh traditional Islamic School. Based on the results of field research using interview, observation and documentation techniques, the research findings are the methods used by the teacher in the teaching of the books al-aqīdah al-islāmiyah, tījan ad-durari, and hud hudi in general, namely the method of reading, translation, lecture, question and answer, repetition, and conclusion. The teachers constraints in the use of teaching methods in each book of monotheism are different. This is due to differences in the ability of students to learn the teaching of the book al-Aqīdah al-Islāmiyah, Tījan ad-Durari, and Hud Hudi. Those differences have their own advantages and disadvantages. The methods of teaching the tauhid book in the traditional Islamic School in Aceh still need development and renewal in accordance with the times and technological advances. Keywords: Teaching Method, Book of Tawheed, Traditional Islamic School Darul Huda Paloh Gadeng
KURIKULUM PENDIDIKAN DASAR ISLAM ERA KLASIK: Komparasi Pemikiran Ibnu Suhnūn dan al-Qābisi S Syahrizal
Epistemé: Jurnal Pengembangan Ilmu Keislaman Vol 11 No 2 (2016)
Publisher : IAIN Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/epis.2016.11.2.435-463

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis perbedaan dan persamaan antara kurikulum pendidikan dasar Islam yang dipaparkan Ibnu Suhnūn dengan kurikulum pendidikan dasar Islam yang dikemukakan al-Qābisi dan menganalisis implementasi pemikiran keduanya dalam rangka pengembangan pendidikan dasar Islam dalam konteks keindonesiaan. Berdasarkan metode deskriptif, content analysis, analisis komparatif dan analisis sintesis maka hasil penelitian menunjukkan bahwa pemikiran Ibnu Suhnūn dan al-Qābisi tentang kurikulum pendidikan dasar Islam memiliki perbedaan dan persamaan. Perbedaannya mencakup aspek klasifīkasi isi kurikulum pendidikan dasar Islam dan rincian mata pelajaran al-Qur’an. Sedangkan persamaannya meliputi aspek pengertian, klasifīkasi, keseimbangan, kategori, tujuan dan corak kurikulum pendidikan dasar Islam. Kurikulum pendidikan dasar Islam versi Ibnu Suhnūn dan al-Qābisi memungkinkan untuk diimplementasikan dalam rangka pengembangan kurikulum pendidikan dasar Islam di Indonesia. Hal ini karena kurikulum pendidikan dasar Islam yang didesain oleh kedua tokoh pendidikan Islam klasik tersebut masih relevan hingga dewasa ini. Meskipun ada beberapa kekurangan lantaran faktor lini masa, kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi dan sebagainya, namun tetap bisa disempurnakan sesuai dengan tuntutan dan kemajuan zaman.This study aimed to analyzing the differences and the similarities between Islamic elementary school curriculum of Ibnu Suhnūn and al-Qābisi, and to analyze the implementation both of them in the Islamic elementary school of Indonesia. Based on descriptive, content, comparative, and synthesis analysis, the result of study showed that Ibnu Suhnūn and al-Qābisi’s thought on Islamic elementary school curriculum has the differences and the similarities.The differences include classifying contain of it and detailing Qur’anic subject aspect. While the similiarities include the defīning, classifying, balancing, categorizing, purposing and patterning of Islamic elementary school curriculum aspect. Ibnu Suhnūn and al-Qābisi’s thought was enabled to be implementated in order to develop the curriculum of Islamic elementary school in Indonesia. Because the concept of them are still relevant in contemporary era. Eventhough any weaknesses because some factors, such as different in term of time, the progress of sciences and technology, etc, but can be enhanced in accordance with the demands and the progress of time.
التربية بالعقاب البدني في المدرسة الإبتدائية الإسلامية عند ابن سحنون Syahrizal Syahrizal Syahrizal
Heritage of Nusantara: International Journal of Religious Literature and Heritage Vol. 5 No. 2 (2016): HERITAGE OF NUSANTARA
Publisher : Center for Research and Development of Religious Literature and Heritage

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31291/hn.v5i2.149

Abstract

ملخص  ترمى هذه الدراسة إلى وصف التربية بالعقاب البدني على تلاميذ المدرسة الإبتدائية الإسلامية عند ابن سحنون في كتابه آداب المعلمين و توريطها على المعلمين و التلاميذ في المدارس الإبتدائية الإسلامية حاضرا. بناء على طريقة جمع البيانات عن طريق البحث المكتبي يصدر من البيانات الأولية و الثانية بالإعتماد على طريقة التحليل الوصفي و المحتوى و السياقي دال على أن ضوابط استخدام طريقة العقاب البدني على الصبيان في المدرسة الإبتدائية عند ابن سحنون مشتملة على اهتمام بالتدرج و وقوف على بداية عمر الضرب و منع الضرب عند الغضب و التزام بمواصفات أداة الضرب و بمكانه و تجنب القسوة والإفراط في العقاب و العدل في تنفيد العقاب البدني و مراعاة الفروق الفردية بينهم. إن آراء ابن سحنون في العقاب البدني في المدرسة الإبتدائية عهده مورط على المعلمين و التلاميذ في المدرسة الإبتدائية حاضرا. و توريطه على المعلمين احتراسهم عند توقيع العقاب عليهم و عقابهم على ما يجاوز من العقاب و احتقارهم لدى المجتمع و ابعادهم تلاميذهم و قطع بينهم و تلاميذهم صلة الرحم. و أما توريطه على التلاميذ إظهار إنتقامهم و غضبهم على المعلمين إذا لا يفهمون طريقة تطبيق هذاالعقاب البدني ضبطا, و تقدير على مرتبة الصبيان كإنسان و لو صغيرا, و تنقيص الشدة عليهم في العالم التربوي على الأقل و ابعادهم عن الشدة الذى قد يؤدى على الجناية على الأكثر, و احترامهم على النظام و الأوامر و النواهى و إطاعتها, و تعويد هم على أن يعودوا إلى الحق, و سيؤدي إلى قتل إبكاريتهم  حتى يجتنبوا عن نشاطات التعلم إذا لا يقوم به المعلم سديدا. 
KURIKULUM PENDIDIKAN DASAR ISLAM ERA KLASIK: Komparasi Pemikiran Ibnu Suhnūn dan al-Qābisi S Syahrizal
Epistemé: Jurnal Pengembangan Ilmu Keislaman Vol 11 No 2 (2016)
Publisher : Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung State Islamic University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/epis.2016.11.2.435-463

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis perbedaan dan persamaan antara kurikulum pendidikan dasar Islam yang dipaparkan Ibnu Suhnūn dengan kurikulum pendidikan dasar Islam yang dikemukakan al-Qābisi dan menganalisis implementasi pemikiran keduanya dalam rangka pengembangan pendidikan dasar Islam dalam konteks keindonesiaan. Berdasarkan metode deskriptif, content analysis, analisis komparatif dan analisis sintesis maka hasil penelitian menunjukkan bahwa pemikiran Ibnu Suhnūn dan al-Qābisi tentang kurikulum pendidikan dasar Islam memiliki perbedaan dan persamaan. Perbedaannya mencakup aspek klasifīkasi isi kurikulum pendidikan dasar Islam dan rincian mata pelajaran al-Qur’an. Sedangkan persamaannya meliputi aspek pengertian, klasifīkasi, keseimbangan, kategori, tujuan dan corak kurikulum pendidikan dasar Islam. Kurikulum pendidikan dasar Islam versi Ibnu Suhnūn dan al-Qābisi memungkinkan untuk diimplementasikan dalam rangka pengembangan kurikulum pendidikan dasar Islam di Indonesia. Hal ini karena kurikulum pendidikan dasar Islam yang didesain oleh kedua tokoh pendidikan Islam klasik tersebut masih relevan hingga dewasa ini. Meskipun ada beberapa kekurangan lantaran faktor lini masa, kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi dan sebagainya, namun tetap bisa disempurnakan sesuai dengan tuntutan dan kemajuan zaman.This study aimed to analyzing the differences and the similarities between Islamic elementary school curriculum of Ibnu Suhnūn and al-Qābisi, and to analyze the implementation both of them in the Islamic elementary school of Indonesia. Based on descriptive, content, comparative, and synthesis analysis, the result of study showed that Ibnu Suhnūn and al-Qābisi’s thought on Islamic elementary school curriculum has the differences and the similarities.The differences include classifying contain of it and detailing Qur’anic subject aspect. While the similiarities include the defīning, classifying, balancing, categorizing, purposing and patterning of Islamic elementary school curriculum aspect. Ibnu Suhnūn and al-Qābisi’s thought was enabled to be implementated in order to develop the curriculum of Islamic elementary school in Indonesia. Because the concept of them are still relevant in contemporary era. Eventhough any weaknesses because some factors, such as different in term of time, the progress of sciences and technology, etc, but can be enhanced in accordance with the demands and the progress of time.
THE CONCEPT OF IDEAL PAI TEACHERS ACCORDING TO AL-GHAZÂLÎ AND IT’S RELEVANCE TO PAI TEACHERS IN CONTEMPORARY ISLAMIC EDUCATION Syahrizal, Syahrizal
MIQOT: Jurnal Ilmu-ilmu Keislaman Vol 45, No 2 (2021)
Publisher : State Islamic University North Sumatra

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30821/miqot.v45i2.813

Abstract

Abstract: This study described the PAI teachers in contemporary Islamic education based on al-Ghazâlî’s concept, including theirtasks, roles, requirements, relevance, and competency. Followingthe descriptive, textual, and reflective analysis of the Ihyâ’ ‘Ulûm al-Dîn,PAI teachers areexpected to guide the education process, including the aspects of khuluqiyah, ‘ubûdiyah, tauhîdiyah, and tazkiyat al-nafs as stated by al-Ghazâlî. Theyplay essential roles in the student’s success, such as being fathers, mentors, advisors, reformers, psychologists, motivators, demonstrators and evaluators. According to al-Ghazâlî, PAI teachers should be qualified especially in psychology and didactic pedagogy, and be competent in personal and professional religion. Al-Ghazâlî’s concept on the PAI teacher’s tasks, roles, requirements, and competency, is relevant in contemporary Islamic education.Keywords: PAI teachers, al-Ghazâlî, Ihyâ’ ‘Ulûm al-Dîn
al Tarbiyah bi al 'Iqōb al Badani fi al Madrasah al Ibtida'iyah al Islàmiyah 'inda Ibn Sahnūn (Diràsah Tahlìliah 'alà Kitàb Àdàb al Mu'allimìn) Syahrizal, Syahrizal Syahrizal
Heritage of Nusantara: International Journal of Religious Literature and Heritage Vol. 5 No. 2 (2016): HERITAGE OF NUSANTARA
Publisher : Center for Research and Development of Religious Literature and Heritage

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31291/hn.v5i2.149

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pemikiran pendidikan Ibnu Suhnun tentang hukuman fisik terhadap murid sekolah dasar Islam dalam kitab Adab al-Mu’allimin dan implikasinya terhadap guru dan murid sekolah dasar Islam kekinian. Berdasarkan analisis deskriptif dan content analysis, hasil penelitian menunjukkan bahwa hukuman fisik terhadap murid sekolah dasar Islam menurut Ibnu Suhnun harus dilakukan secara bertahap, mengetahui usia murid yang dipukul, menghindari memukul ketika emosi, memperhatikan alat dan tempat dari bagian tubuh yang dipukul, menghindari kekerasan dan melampaui batas dalam memukul, berlaku adil, dan menjaga perbedaan individu antara sesama murid. Pemberlakuan hukuman fisik tersebut dapat berimplikasi terhadap guru dan murid. Implikasi terhadap guru adalah guru akan hati-hati ketika menjatuhkan hukuman tersebut kepada murid, mendapat hinaan dari masyarakat jika menghukum dengan melampaui batas, guru akan dijauhi oleh murid, dan terputusnya silaturrahmi antara guru dengan murid. Sedangkan implikasi terhadap murid adalah murid akan dendam dan marah kepada guru, merendahkan derajat murid sebagai manusia meskipun masih kecil, mengurangi dan menjauhi tindakan kekerasan kepada murid yang kadang-kadang mengarah kepada tindakan kriminal, murid menghormati dan menaati aturan, murid terbiasa dengan kebenaran, dan kadang-kadang dapat membunuh kepandaian murid sehingga malas belajar.
Kompetensi Guru PAI dalam Mengaplikasikan Multimedia pada Pembelajaran PAI di MIN 3 Kota Lhokseumawe Ulya, Nura; Yusrianti, Susi; Syahrizal, Syahrizal; Yusnaini, Yusnaini
Intelegensia : Jurnal Pendidikan Islam Vol 12, No 2 (2024): JURNAL INTELEGENSIA - VOL. 12 NO 2 JULI-DESEMBER 2024
Publisher : PASCASARJANA UNISNU

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34001/intelegensia.v12i2.6148

Abstract

Pendidik merupakan fasilitator penggerak berjalannya proses pembelajaran. Agar tugas pendidik terlaksana dengan baik, maka seorang pendidik harus bisa menguasai berbagai kompetensi. Ada 4 kompetensi yang harus dimiliki oleh guru yaitu, kompetensi pedagogik kepribadian, sosial, dan professional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kompetensi guru PAI dalam mengaplikasikan multimedia pada pembelajaran PAI di MIN 3 kota Lhokseumawe. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif bersifat deskriptif dan berlokasi di MIN 3 kota Lhokseumawe. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru PAI di MIN 3 kota Lhokseumawe memiliki kompetensi profesional yang sangat baik dan kompetensi pedagogik yang baik dalam merancang pembelajaran menggunakan multimedia baik itu berupa audio, vidio dan lain sebagainya. Guru PAI di MIN 3 kota Lhokseumawe telah mengaplikasikan multimedia dalam proses pembelajaran, namun belum maksimal karena kurangnya kreativitas dan inovasi guru dalam memanfaatkan multimedia. Salah satunya faktor penyebabnya adalah karena usia.Kata kunci: Kompetensi guru, Multimedia, Pembelajaran PAI
Integrasi Nilai-nilai Pendidikan Agama Islam dalam Pembelajaran pada PTKIN Aceh Maawiyah, Aisyah; Syahrizal, Syahrizal
Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 12 No. 04 (2023): Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam
Publisher : Sekolah Tinggi Agama Islam Al Hidayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30868/ei.v12i04.4321

Abstract

Penelitian ini bertujuan menjelaskan implementasi integrasi  nilai-nilai Pendidikan Agama Islam dan faktor pendukung serta penghambatnya dalam pembelajaran pada  jurusan PGMI PTKIN di Aceh. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan subjek penelitian seluruh dosen pengampu mata kuliah ilmu pengetahuan umum berjumlah 13 orang, dengan rincian 7 orang Dosen PGMI, 3 orang Dekan FTIK dan 3 orang Ketua Prodi PGMI dari masing-masing PTKIN.  Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi langsung, dan dokumentasi di lokasi penelitian. Data dianalisis dengan metode reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi integrasi nilai-nilai pendidikan Islam dalam pembelajaran jurusan PGMI PTKIN di Aceh yaitu; pembentukan ilmu nilai Akhlaq (Karakter, sikap, Peningkatan Nilai keimanan  (‘aqîdah), dan peningkatan pemahaman  nilai ibadah (hukum-hukum). Faktor pendukung implementasi integrasi Pendidikan agama Islam dalam pembelajaran jurusan PGMI di PTKIN di Aceh adalah kebijakan para pimpinan, kreativitas dosen, forum diskusi, lingkungan, dan letak kampus yang strategis.  Sementara faktor penghambatnya adalah  sumber daya dosen belum memadai, sistem akademik kampus, sarana dan prasarana, serta latar belakang siswa yang beragam.
Co-Authors Aisyah Maawiyah, Aisyah Anindito Purnowidodo Heri setiawan Nurhayati AR Nurhayati Nurhayati Nurhayati Nurhayati Rudy Soenoko Susi Evanita Susi Yusrianti, Susi Tri Prabowo Ulya, Nura Yusnaini Yusnaini