Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal MATHEMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA JURNAL HANDAYANI PGSD FIP UNIMED Journal of Research on Community Engagement
Guntur Maulana Muhammad
Unknown Affiliation
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa melalui Model Pembelajaran Problem Solving Renilda Ririn; Hedi Budiman; Guntur Maulana Muhammad
MATHEMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 3, No 1 (2021): MATHEMA
Publisher : Universitas Teknokrat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33365/jm.v3i1.772

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran problem solving dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis dan kemandirian belajar siswa. Metode penelitian menggunakan eksperimen kuasi. Untuk kelas eksperimen diberikan perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran problem solving, sedangkan kelas kontrol diberikan pembelajaran yang biasa dilakukan guru saat mengajar (discovery learning). Populasi yang diambil dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VIII SMP di Ciranjang tahun pelajaran 2019/2020. Sedangkan sampel yang digunakan sebanyak dua kelas yaitu kelas VIIIA sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIIB sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis dengan menggunakan model pembelajaran problem solving tidak lebih baik atau sama dengan menggunakan model discovery learning dan hasil angket serta lembar observasi kemandirian belajar menunjukkan bahwa kemandirian belajar siswa dengan model pembelajaran problem solving lebih baik dibandingkan dengan model discovery learning.Kata Kunci: Berpikir kritis matematis, Kemandirian belajar siswa, Model pembelajaran problem solving.
Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP melalui Model Pembelajaran Pair Check Risma Rahmadani; Nia Jusniani; Guntur Maulana Muhammad
MATHEMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 3, No 2 (2021): MATHEMA
Publisher : Universitas Teknokrat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33365/jm.v3i2.991

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematika, dan sikap siswa terhadap pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran  Pair Check.  Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi experiment dengan desain nonequivalent pretest-posttest control group. Instrumen yang digunakan adalah soal tes uraian dan instrumen non tes berupa skala sikap. Data yang diperoleh dari hasil penelitian ini diolah menggunakan bantuan program software SPSS versi 24 dengan criteria uji normalitas, uji homogenitas, dan uji perbedaan dua rata-rata. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa dengan menggunakan model pembelajaran Pair Check  lebih baik dari pada peningkatan kemampuan  pemahaman konsep matematika siswa dengan menggunakan pembelajaran biasa. Selain itu hasil skala sikap menunjukkan bahwa pada umumnya siswa bersikap positif terhadap model pembelajaran PairCheck.Kata Kunci : Pemahaman Konsep Matematika, Model Pembelajaran Pair Check.
PEMBELAJARAN SISTEM TRANSFORMASI MӦBIUS (M,∘) SEBAGAI SARANA MENYAMPAIKAN KONSEP GRUP Guntur Maulana Muhammad; Iden Rainal Ihsan
JURNAL HANDAYANI PGSD FIP UNIMED Vol 5, No 1 (2016): HANDAYANI JOURNAL
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (528.033 KB) | DOI: 10.24114/jh.v5i1.6349

Abstract

ABSTRAKTransformasi Mӧbius dengan bentuk umum  dengan  dan  membentuk suatu grup terhadap operasi komposisi. Pembelajaran mengenai grup transformasi Mӧbius  dapat dijadikan sarana melakukan proses abstraksi dan generalisasi dalam kuliah struktur aljabar khususnya pada pembelajaran grup. Dalam desain pembelajarannya terdapat ruang untuk mahasiswa dalam memeriksa suatu sistem termasuk grup atau tidak. Pembelajaran dapat pula memberika ruang bagi mahasiswa untuk memahami konsep homomorfisma dan isomorfisma suatu grup. Dalam pembelajaran ini mahasiswa diarahkan untuk memahami bahwa grup  isomorfis dengan grup  yang dapat membri ruang bagi mahasiswa untuk memahami isomorfisma grup.    Kata Kunci: Grup, Transformasi Mӧbius, Grup
Deep Learning dan Penelitian Tindakan Kelas : Pelatihan Peningkatan Kompetensi Guru SMP Al Maahira IIBS Malang Yulia Haryono; Guntur Maulana Muhammad; Nurita Primasatya; Susiswo Susiswo; Anita Dewi Utami; Puguh Darmawan; Denis Eka Cahyani
JRCE (Journal of Research on Community Engagement) Vol 8, No 1 (2026): Journal of Research on Community Engagement
Publisher : Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18860/jrce.v8i1.42379

Abstract

Technological developments are encouraging education to no longer focus on memorization or superficial mastery of material, but rather on deeper and more meaningful learning. The Deep Learning approach is an important strategy because it helps students think critically, reflectively, actively, and connect knowledge to real-world situations. Through this training activity, they can understand, apply, and evaluate knowledge more comprehensively. Therefore, this approach is considered capable of improving the quality of learning, motivation, engagement, and student learning outcomes compared to traditional learning methods. The research method used was training and mentoring, which included the delivery of Deep Learning theory and practical use of its teaching modules and integration into classroom action research. The results of the activity showed that most teachers responded positively to the Deep Learning and Classroom Action Research training, which was carried out according to plan. Lecturers and students participated in this activity with a total of 20 participants. Teachers showed enthusiasm throughout all stages of the activity, from beginning to end, as seen from the results of the questionnaire administered. Continuous evaluation through feedback allows for the refinement of teaching methods, thereby encouraging a more effective and creative learning environment
Co-Authors Anita Dewi Utami Denis Eka Cahyani Hedi Budiman Iden Rainal Ihsan Jusniani, Nia Nurita Primasatya Puguh Darmawan Renilda Ririn Risma Rahmadani Susiswo Yulia Haryono