Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.659
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Tarunaedu LINGUISTS : JOURNAL OF LINGUISTICS AND LANGUAGE TEACHING
Akhmad Fadli, Akhmad
Unknown Affiliation
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Kontribusi Guru Pendidikan Agama Islam Terhadap Pembentukan Karakter Siswa Bermasalah Di Sekolah Menengah Kejuruan Kawung 2 Surabaya Fadli, Akhmad
Tarunaedu: Journal of Education and Learning Vol. 2 No. 2 (2024): September
Publisher : Sekolah Tinggi Agama Islam Taruna Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54298/tarunaedu.v2i2.418

Abstract

Pembentukan karakter siswa merupakan salah satu tugas penting dalam pendidikan, terutama bagi guru Pendidikan Agama Islam (PAI) yang memiliki peran strategis dalam menanamkan nilai moral dan spiritual. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kontribusi guru PAI dalam pembentukan karakter siswa bermasalah di SMK Kawung 2 Surabaya. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan metode studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan guru PAI, siswa bermasalah, serta pihak sekolah terkait. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru PAI berperan sebagai pembimbing moral, motivator, dan teladan dalam menumbuhkan sikap positif pada siswa. Upaya pembentukan karakter dilakukan melalui pendekatan personal, pemberian nasihat, penguatan spiritual, dan pembiasaan nilai-nilai Islam dalam keseharian siswa. Selain itu, kerja sama antara guru PAI, orang tua, dan konselor sekolah berperan penting dalam memperbaiki perilaku siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kontribusi guru PAI dalam pembentukan karakter siswa sangat signifikan dalam mencegah perilaku negatif dan memperkuat integritas moral siswa. Rekomendasi penelitian ini adalah memperkuat pelatihan karakter berbasis agama dan meningkatkan sinergi antar pihak sekolah dalam menangani siswa bermasalah.
Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Menengah Pertama Dewantara Surabaya Fadli, Akhmad
Tarunaedu: Journal of Education and Learning Vol. 3 No. 1 (2025): March
Publisher : Sekolah Tinggi Agama Islam Taruna Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54298/tarunaedu.v3i1.436

Abstract

Dalam penelitian ini, peneliti menemukan fenomena yang unik di SMP Dewantara Surabaya. Berbeda dari sekolah lainnya, guru PAI di sekolah ini menjalankan perannya dengan pendekatan yang khas, namun tetap berhasil meningkatkan minat belajar siswa terhadap mata pelajaran PAI. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dan memahami peran guru PAI dalam meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan dilaksanakan di SMP Dewantara Surabaya. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara terstruktur dan tidak terstruktur dengan guru-guru PAI, serta didukung oleh dokumentasi dan observasi langsung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran guru sebagai pendidik, pembina, dan pengawas sangat berpengaruh dalam meningkatkan minat belajar siswa. Hal ini terbukti SMP Dewantara Surabaya, yang menerapkan dua kurikulum secara bersamaan, yaitu kurikulum umum dan kurikulum khusus keagamaan. Kurikulum keagamaan tersebut mencakup target hafalan minimal Surat Yasin saat lulus, serta kegiatan praktik ibadah harian seperti wudhu, sholat dhuha, muroja’ah hafalan, sholat dzuhur berjamaah, dan azan. Meskipun materi keagamaan di sekolah ini cukup padat, para siswa tetap menunjukkan minat belajar yang tinggi terhadap mata pelajaran PAI. Hal ini menunjukkan bahwa peran guru yang dijalankan secara optimal dapat memengaruhi minat belajar siswa secara positif. Oleh karena itu, disarankan adanya penambahan alokasi waktu pembelajaran PAI, terutama di tingkat sekolah dasar, untuk mendukung capaian pembelajaran yang lebih baik di jenjang berikutnya, seperti di SMP Dewantara Surabaya.
TEACHER’S STRATEGIES IN TEACHING ENGLISH SPEAKING SKILL FOR AUTONOMOUS LEARNERS (A CASE STUDY OF INDONESIAN MIGRANT WORKERS IN PENANG - MALAYSIA) HAKIM, M. ARIF RAHMAN; KHOIRUNNISA, KHOIRUNNISA; FADLI, AKHMAD; ADNAN, NUR ILIANIS
Linguists : Journal of Linguistics and Language Teaching Vol 9, No 2 (2023): December
Publisher : Universitas Islam Negeri (UIN) Fatmawati Sukarno Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29300/ling.v9i2.2638

Abstract

This study was carried out to investigate strategies used by the teacher in teaching English, speaking competency, for autonomous learners at English Academy Bengkulu Malaysia, an English class program for Indonesian migrant workers. Specifically, it was conducted to identify whether the strategies were proper to be applied in teaching students whose profession as migrant workers. The qualitative method and case study approached were applied in conducting this research. Thirty workers and a teacher were selected as the participants. A series of interview, classroom observations, and video- recordings are done by the researchers to collect the data. Then they were analysed by using Miles and Huberman’s framework of qualitative analysis. The result of the study shows that to arrange proper strategies in teaching Indonesian migrant workers in Malaysia, teacher had to understand their characteristic first. In this study, the researchers found that most of the students had the characteristics of autonomous learners as follows; responsive [AL-BR], independent [AL-BI], well- motivated [AL-BWM], and self-aware [AL-BSA]. Based on these four characteristics, the teacher was able to arrange the strategies that proper to be practiced in the classroom. The strategies used by the teacher in teaching English speaking skill for Indonesian migrant workers were interactive techniques, grammar translation method, cooperative learning, direct instruction, and diary- writing. Students' activities in class as a result of the teacher's strategies were related to and consistent with the teacher's beliefs about autonomous learners and their characteristics. In other words, the strategies are effective, compelling, and appropriate for use in a class with autonomous learners.
Co-Authors Hakim, M. Arif Rahman Khoirunnisa Khoirunnisa Nur Ilianis Adnan